Milvia Ernestina Pérez Módulo “Conservación

Milvia Ernestina Pérez
Módulo “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los Jóvenes para
Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas” de la Aldea Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Asesor: Lic. René Francisco Pérez López
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, mayo de 2014
Este informe es presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado
previo a optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, mayo 2014.
INDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1. DIAGONÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la Institución
1.1.2 Tipo de institución
1.1.3 Ubicación geográfico
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.3 Lista de Carencias
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución beneficiada
1.5.2 tipo de institución
1.5.3 Ubicación geográfica
1.5.4 Visión
1.5.5 Misión
1.5.6 Políticas
1.5.7 Objetivos
1.5.8 Metas
1.5.9 Estructura Organizacional
1.5.10 recursos (humanos, materiales y financieros)
1.6 Lista de carencias
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1.9 Problema seleccionado
1.10 Solución propuesta
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto
2.3 Justificación
2.4 Objetivos del proyecto
Página
I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
4
5
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7
7
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7
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8
9
10
10
11
12
14
14
15
15
15
15
15
15
15
15
15
16
16
2.4.1 Generales
2.4.2 Específicos
2.5 Metas
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros)
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
3.2 Productos y logros
3.2.1 Módulo “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
Jóvenes para Fortalecer las Fuentes Hídricas de la Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar Chimaltenango
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
4.2 Evaluación del perfil
4.3 Evaluación de la Ejecución
4.4 Evaluación Final
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIA
APÉNDICE
REGISTRO FOTOGRAFICO
ANEXOS
16
16
17
17
17
18
19
21
21
21
22
24
76
76
76
76
77
77
78
79
80
81
119
134
INTRODUCCIÓN
En la vida hay retos, ilusiones o metas que algunas personas se plantean en el
transcurrir del tiempo. El presente informe es el producto de la realización del
Ejercicio Profesional Supervisado, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, que se desarrolló en la aldea Santo Domingo El
Rosario, El Tejar Chimaltenango; contiene la evidencia de todas las etapas
realizados durente el EPS como parte del modulo.
El capitulo I contiene el diagnóstico de la Dirección de Coordinación en el cual se
incluyen los dantos generales de la institución patrocinante, procedimientos y
técnicas utilizadas para ejecutar la lista de carencias y análisis de problemas,
problema selecionado y análisis de fáctivilidad.
Capítulo I – Diagnóstico Institucional y de la Comunidad
Constituye la investigación de dos instituciones, la patrocinante y la patrocinada,
los cuales se llevan a cabo de forma sistemática determinando la situación
interna y externa, en este caso la patrocinante Dirección de Coordinación
Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El Tejar y la Beneficiada Aldea de
Santo Domingo el Rosario, El Tejar Chimaltenango, por medio delas técnicas de
observación y entrevistas realizadas posibilitaron la obtención de datos
específicos. Con la investigación realizada se descubren las necesidades de
cada institución, priorizando el problema de “Falta de protección a la
canalización de fuentes potables para la comunidad” y la solución como viable y
factible la elaboración del módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los Jóvenes para fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”
de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Capítulo II – Perfil del Proyecto Presenta una proyección de los elementos que
definen el proyecto. El título es: “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los Jóvenes para fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”
I
de la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar Chimaltenango. Para el
diseño del proyecto se utilizó una metodología específica, haciendo uso de
recursos humanos, materiales y físicos. El módulo presenta cuatro unidades con
los temas: Conservación del medio ambiente, Educación Ambiental, Estrategia
de las “3R”, Depredación y Agotamiento de los Recursos.
Estableciendo beneficiarios directos e indirectos, fuentes de financiamiento y el
presupuesto para ejecutarlo, consignando todas las actividades realizadas en un
cronograma para alcanzar los objetivos propuesto.
Capítulo III – Ejecución del Proyecto
Contiene la forma en que se llevaron a la práctica las actividades plasmadas en
el perfil del proyecto, el logro de los objetivos plasmados, los cuales fueron
evaluados para su comprobación. Así mismo las actividades y sus resultados,
los productos y logros; parte esencial de la ejecución es el aporte pedagógico
que consiste en el módulo titulado: “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando
a los Jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes
Hídricas” de la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango. Y
el registro fotográfico, que ilustra la capacitación, evaluando a los jóvenes, y
momentos de la reforestación realizada en la Aldea de Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Capítulo IV – Evaluación del Proyecto
El capítulo IV, muestra los procesos de evaluación del proyecto conteniendo la
evalución del diagnóstico, perfil, ejecución final o de impacto, cada una con sus
respectivas descripciones e interpretación.
Para completar la información se incluyen apendice (plan de diagnóstico, matris
de ocho sectores, cronograma de cada etapa instrumentos utilizados para
evaluar cada fase) y, anexos, en los cuales se incluye información relacionada
II
con la ejecución del proyecto.
Con la ejecución del proyecto: Módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”
se entrega a los miembros de la comunidad para sencsibilizar a los jóvenes de la
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango y se lográ con ello el
objetivo para que puedan mejorar el ámbito de su entorno y el comunitario, por
lo que se puede determinar que el proyecto tiene un impacto positivo en la Aldea
Santo Domingo el Tejar, Chimaltenango.
III
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1
Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia El Tejar,
del Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación (MAGA).
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
5a calle 3-73 zona 4, colonia Santo Domingo El tejar, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Ser una institución pública eficiente y eficaz, que propicia el desarrollo
agropecuario y el acceso a una alimentación adecuada suficiente e
inocua, provenientes de las cadenas productivas que abastecen los
mercados nacionales e internacionales, haciendo uso sostenible de los
recursos naturales; donde la población guatemalteca goza de un
desarrollo permanente en su calidad de vida, en el marco de
gobernabilidad democrática” (http://web.maga.gob.gt poa_2013)
1.1.5 Misión
“Somos una institución estratégica del estado, que coadyuva al desarrollo
rural integral del país promueve la certeza jurídica, la transformación y
modernización de la agricultura, desarrollando capacidades productivas,
organizativas y comerciales de los productores, para lograr la soberanía,
seguridad alimentaria y la competitividad con normas y regulaciones
claras para el manejo de productos en el mercado nacional e
internacional, bajo los principios de transparencia, subsidiariedad,
eficacia, eficiencia, equidad, multiculturalidad e interculturalidad”
(http://web.maga.gob.gt poa_2013)
1.1.6 Políticas Institucionales
Promover la cultura sobre el aprovechamiento y conservación del medio
ambiente para beneficio de la comunidad.
1.1.7 Objetivos
Diseño conceptual de un instrumento para dinamización de la economía
rural, que permita en el marco de la Política Agrícola:
 Fomentar empresas rurales competitivas, con capacidad emprendedora,
de innovación y empresarial.
1
 Promover a la micro, pequeña y mediana empresa rural, cooperativas y
grupos de la comunidad dedicadas a la producción agropecuaria, la
agroindustria y los servicios rurales.
 Integrar las cadenas agro-productivas comerciales y fortalecer su
competitividad a través de identificar emprendimientos empresariales.
 Fortalecer y alargar cadenas agrarias productivas comerciales para
mejorar su competitividad y acceso a los mercados.
 Promover un entorno favorable para una agricultura competitiva (entorno
nacional e internacional)
 Proponer mecanismos que incentiven las inversiones productivas, de
transformación y comercialización en el área rural, con énfasis en
cooperativas, empresas campesinas asociativas y otras asociaciones
productivas, MIPYMES, y actores de cadenas agro-productivas.
1.1.8 Metas
Sin evidencia
2
1.1.9 Estructura organizacional
DIRECTOR
Dirección de Coordinación
Regional de Extensión
Rural
Ing.
Organismos
Internacionales
MAGA
SUB-DIRECTOR
Sub – Dirección de
Extensión Rural
Ing. Agr.
Armonización
Institucional
Secretaria
Sub – Dirección
María Alejandra Ortiz
Morales
Secretaria
Jefaturas de Extensión
Jefatura de extensionistas
para el hogar
Licda.
ASESOR
Jefatura de Extensión
Agrícola
Ing. Agr.
Jefe de Sede Departamental
MAGA - DICORER
Jefatura Desarrollo de la
Mujer, Juventud y Niñez
SUPERVISORES
REGIONALES DE
EXTENSION RURAL
Extensionista
I
Extensionistas
III para el
Hogar
Promotores
Extensionista II
FUENTE: DIRECCIÓN DE COORDINACIONAL REGIONAL DE EXTENSIÓN RURAL,
MINISTERIO DE AGRICULTURA GANADERIA Y ALIMENACIÓN.
3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.1.10.1 Humanos




Ing. Agr. Pedro Ángel León Pérez, Técnico I
Perito Agr. Pedro Adrián Cuxil Arroyo, Técnico II
Trabajadora Social, Gloria Marina Pablo Extensionista
Sra. María de Jesús López, Extensionista para el hogar
1.1.10.2 Materiales
Sin evidencia
1.1.10.3 Financieros
Se trabaja a través de donaciones, instituciones y personas particulares
1.2 Técnicas utilizas para efectuar el diagnóstico
Se utilizaron las técnicas para recopilar información de la institución patrocinante
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El Tejar y
de la institución beneficiada: Aldea Santo Domingo El Rosario El Tejar, Municipio
de Chimaltenango, se pueden mencionar las siguientes:
1.2.1 Observación
Se desarrolló la observación tomando en cuenta los recursos materiales, físicos
y humanos de la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia,
MAGA El Tejar y de la Aldea Santo Domingo El Rosario El Tejar, Municipio de
Chimaltenango para detectar los tipos de problemas que se genera dentro de las
instituciones, se utilizó una lista de cotejo.
1.2.2 Entrevista
En la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El
Tejar, se entrevistó al ingeniero responsable de la sede y al personal adjunto,
miembros de la comunidad Aldea Santo Domingo El Rosario El Tejar, Municipio
de Chimaltenango, integrado por el Presidente del COCODE y Auxiliar
Municipal.
Como instrumento de la entrevista se utilizó una Guía de Análisis Contextual e
Institucional, está permitió conocer aspectos relevantes de la institución ya que
en cada sector se especifican en indicadores y como resultado se obtienen
datos objetivos que se describen según: comunidad, institución, finanzas,
recursos humanos y relaciones laborales.
La sede de la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia
MAGA, El Tejar se entrevistó al ingeniero y a su personal a cargo, aplicándose
4
como instrumento el cuestionario y el diagnóstico de la institución como guía
respecto a los datos que se desean obtener.
Los instrumentos aplicados permiten determinar la situación interna y externa de
cada una de las instituciones, que identifican las necesidades de cada una.
1.3 Lista de carencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La institución no cuenta con edificio propio
Escases de mobiliario y equipo
Falta de mobiliario para atención al público
No posee servicio de internet para la oficina de la institución
Limitado presupuesto de la sede central para ejecutar proyectos
Sin transporte propio
Escasez de útiles de oficina
Falta de elementos de la P.N.C.
5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Principales
Carencias
Soluciones
del sector
Factores que originan los
Que requieren los
problemas
problemas
1. Falta de elementos de
1. Solicitar al
la P.N.C.
Ministerio de
Gobernación el
fortalecimiento de
2. La Institución no cuenta
elementos de la
Inseguridad
con edificio propio
P.N.C
Insalubridad
Des implementación
Operativa
1. No existe dispensador
de agua para consumo
humano
2. No cuenta con
suficientes servicios
sanitarios.
3. No cuentan con
depósitos de agua para
servicios sanitarios.
1. No se cuenta con
equipo audiovisual.
2. No posee servicio de
internet en las oficinas
de la institución.
3. Escases de mobiliario y
equipo
1. Desconocimiento de la
ley de fomento
ambiental.
Deterioro Ambiental
2. Carecen de protección
ambiental.
6
2. Gestionar ante la
sede central un
edifico propio
1. Colocar un
dispensador de
agua para consumo
humano.
2. Instalar más
servicios sanitarios.
3. Colocar depósitos
de agua en los
servicios sanitarios.
1. Adquirir servicio
audiovisual.
2. Adquirir servicio de
internet.
3. Adquirir mobiliario y
equipo
1. Realizar campañas
de concientización
ambiental a través
de la reforestación.
2. Organización de la
comunidad a través
del Cocode y de
Auxiliatura
Municipal
5
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1.5.1 Nombre de la institución
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera
Autónoma.
1.5.3 Ubicación geográfica
La Aldea Santo Domingo El Rosario se encuentra ubicada en el
municipio de El Tejar, Departamento de Chimaltenango.
1.5.4 Visión
“Ser una comunidad trabajadora a nivel municipal, respetando la
integridad personal y los parámetros financieros, en la ejecución de
programas de agricultura, ambiental, salud, vivienda y educación.
Capacitando la comunidad de manera integral para ser parte de un país
multicultural, pluricultural e intercultural, haciendo uso de todas las
capacidades físicas e intelectuales de las personas civiles”
(Consejo comunitario de Desarrollo El Tejar Chimaltenango)
1.5.5 Misión
“Somos una comunidad rural comprometida a velar por el desarrollo
integral e innovadora con igualdad de derechos públicos y contraer
obligaciones. Los fundamentos legales se Encuentran normados en el
código municipal”
“Tener capacidad para contribuir al fomento de valores para poder
afrontar las dificultades que se le presente en el futuro y lo más
importante tener capacidad para convivir en paz y armonía, basándose en
valores éticos, cívicos y morales en bien del medio ambiente”
Fuente: (Consejo comunitario de Desarrollo El Tejar Chimaltenango)
1.5.6 Políticas
El desarrollo comunal se fundamenta en promover en cada uno de los
pobladores el espíritu de servicio, dando asistencias técnicas y
funcionales, a través de capacitaciones que fortalecen su participación de
la comunidad, en la elaboración y ejecución de proyectos, apropiados
que beneficien a la comunidad rural ambientalista.
7
1.5.7 Objetivos
Generales:
Promover el desarrollo constantemente de valores, actitudes y
conocimientos para lograr una transformación cultural, logrando un
equilibrio entre la comunidad civil.
Específicos:
 Promover la interculturalidad e igualdad de género.
 Motivar la participación activa de los vecinos en la ejecución de
proyectos en beneficio de la comunidad ambientalista.
 Promover estrategias que fortalezcan la comunicación entre la
comunidad y autoridades civiles para las futuras generaciones
Fuente:(Consejo comunitario de Desarrollo El Tejar Chimaltenango)
1.5.8 Metas
 Ejecución de proyectos de mejoramiento y capacitación
comunitaria.
 Realización de actividades que promuevan la participación
estratégica de la comunidad.
 Lograr el desarrollo intelectual, económico y ambiental de la
población.
Fuente:(Consejo comunitario de Desarrollo El Tejar Chimaltenango)
8
1.5.9 Estructura organizacional.
ALCALDÍA
AUXILIAR
SECRETARIA
TESORERO
VOCAL
Consejo
Comunitario de
Desarrollo
(COCODE)
PRESIDENTE
VICE
PRESIDNETE
SECRETARIA
TESORERO
Fuente: Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE)
9
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.5.10.1
Humanos
 Alcalde auxiliar,Edgar Geovany Colindres
 Presidente del Consejo Comunitario de Desarrollo, José Luís
Ramírez
 Guarda Bosques, Eusebio Ixla Velásquez
 Fontanero, German Morales Martínez
 Comunidad civil.
1.5.10.2 Materiales
 Sin evidencia
1.5.10.3 Financieros
No manejan ningún tipo de finanzas.
El Presidente del Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) trabaja por
voluntad propia sin recibir ningún salario, únicamente recibe de la comunidad
algunos viáticos para llevar acabo comisiones en beneficio de los vecinos.
El salario del Alcalde Auxiliar según el Artículo No. 59 del Código Municipal.
Retribución a
los cargos de alcaldes comunitarios o alcaldes auxiliares. Cada
municipalidad, de acuerdo a su recurso financiero, regulará en el reglamento
municipal la retribución que corresponda por el servicio de alcalde comunitario o
alcalde auxiliar.
1.6 Lista de carencias
1. Falta de un edificio para las reuniones de Alcaldía Auxiliar y Presidente de
Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE).
2. Falta de un manual de funciones del Código Municipal.
3. No cuenta con un centro de salud pública.
4. No cuenta con un centro educativo del nivel básico
5. No cuenta con mobiliario y equipo.
6. Falta de un módulo sobre el medio ambiente dirigido a los jóvenes.
7. Falta de canalización de agua potable
8. Tala inmoderada de los árboles.
9. No existen señales de tránsito.
10
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que lo
producen
Inseguridad.
1. No existen señales
de tránsito
1. Falta de canalización
Insalubridad.
de agua potable.
Desconocimiento del valor
ambiental
1. Falta de un módulo
sobre el Medio
Ambiente dirigido a
los jóvenes
2. Tala inmoderada de
árboles
Desimplementación
operativa
Administración deficiente.
soluciones
1. Colocar señales de
tránsito
1. Solicitar la
canalización de agua
potable
1. Elaborar un Módulo
Conservación de la
Reserva Natural
Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer
la Cuenca de las
Fuentes Hídricas de la
Aldea Santo Domingo
El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
2. Hacer reuniones con
los miembros de la
comunidad respecto al
cuidado del medio
ambiente.
1. No cuenta con
1. Adquirir
mobiliario y equipo
mobiliario y
equipo
1. falta de un manual
1. Adquirir y habilitar un
de funciones del código manual de funciones
municipal
ciudadana
1.Falta de un edificio
para las reuniones de
Alcaldía Auxiliar y
Presidente de Cocode
Insuficientes infraestructuras
2. No cuenta con un
centro de salud pública
3.No cuenta con centro
educativo
de
nivel
básico.
11
1. Gestionar para tener
un edificio propio.
2. Construir un centro
de salud pública
3. Construir un centro
educativo.
El problema seleccionado es: Desconocimiento del valor ambiental y su solución
elaborar un módulo “Consevación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas” de la Aldea Santo
Domingo el Rosario El Tejar, Chimaltenango, donde la epesista Milvia Ernestina
Pérez participaron con su opinión por medio de una lluvia de ideas.
1.8 Análisis de viabilidad y factivilidad
Opciones
Opción 1. Elaborar un módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenta de las Fuentes
Hídricas” de la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar,Chimaltenango.
Opción 2. Falta de canalización de agua potable
12
Indicadores
Financieros
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
2. ¿Se puede conseguir ayuda extra?
3. ¿Cuenta con recursos humanos y financieros
para la ejecución del proyecto
Administrativo Legal
4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
5. ¿Se encuentra entre las políticas la institución?
6. ¿Tendrá prioridad dentro de los objetivos de la
institución?
Técnico
7. ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
8. ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto
Mercado
9. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?
10. ¿El proyecto satisface las necesidades de la
comunidad?
Cultural
11. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la comunidad?
12. ¿El proyecto responde a las expectativas de la
comunidad?
13. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
Social
14. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población
15. ¿El proyecto promueve la participación de todos
los integrantes de la comunidad?
16. ¿Beneficia el proyecto a las familias más
lejanas de la comunidad?
Político
17. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución
Religión
18. ¿El proyecto tendrá aceptación de los
diferentes grupos religiosos?
Total
13
Opción 1 Opción 2
Si
NO Si
No
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
16
2
13
5
1.9 Problema Seleccionado:
El problema seleccionado juntamente con el Ingeniero Agrónomo Pedro
Ángel León Pérez, Presidente del Cocode y el Alcalde Auxiliar es la
“Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los jóvenes para
Fortalecer la Cuenta de las Fuentes Hídricas, justificando que es necesario
la elaboración de un módulo educativo para los jóvenes de la Aldea de
Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
1.10 Solución Propuesta como viable y factible
Según el análisis de viabilidad y factibilidad la solución más recomendable
es la opción No.1, es decir, la elaboración del módulo “Conservación de la
Reserva Natural Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenta
de las Fuentes Hídricas, de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango; ya que se cuenta con la autorización respectiva y apoyo
del Ingeniero Agrónomo Pedro Ángel León Pérez, Presidente de Cocode
y Alcalde Auxiliar para su realización.
14
Capítulo II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales del Proyecto
2.2 .1 Nombre del Proyecto
Módulo “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la Cuenta de las Fuentes Hídricas, de la
Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Falta de educación ambiental, a los jóvenes de la Comunidad.
2.1.3 Localización
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
 Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos
de Guatemala
 Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural
Agencia MAGA, El Tejar.
 Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
2.1.5 Tipo de proyecto
Ambientalista
2.2 Descripción del Proyecto
El módulo “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la Cuenta de las Fuentes Hídricas” está dirigido
a la aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
El tema a desarrollar consiste en fomentar el conocimiento y práctica de
valores ambientales en cada uno de las y los jóvenes a quien se dirige.
Estos son fundamentales para la conservación y sostenimiento del
medio ambiente, en beneficio de las futuras generaciones, evitando así
que continúe el deterioro en los bosques que abastecen de agua a la
aldea. Se plantean diferentes opciones de cómo cuidar el ambiente
familiar ya que, es donde se fomenta los hábitos y costumbres de cada
uno de los que la conforman, como el aprovechamiento de algunos
productos naturales y económicos al alcance que cubrirán un servicio al
igual que el que proporcionan los químicos.
15
El módulo tiene el propósito de orientar y sensibilizar a los jóvenes del
uso y buen manejo de los recursos naturales.
2.3 Justificación:
Considerando la importancia de la degradación y mal uso de los
recursos naturales, se considera de vital importancia la realización de
este módulo, dirigido a los jóvenes de la aldea de Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango, previniendo así la escases del agua, y
que valoren su participación y aportación a la familia por medio de la
educación ambiental, con el fin de que las futuras generaciones
participen en rescate y sostenibilidad de los recursos naturales de su
contexto.
Es fundamental que las instituciones ambientalistas promuevan
capacitaciones
con el fin de proteger el entorno ecológico,
proyectándoles así el amor por la naturaleza y lo que significan ellos y
ellas dentro de la misma.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Promover entre los jóvenes de la Aldea Santo Domingo El Rosario,
El Tejar, Chimaltenango, la conservación de la reserva natural y el
cuidado forestal, mediante la elaboración de un módulo.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar un módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenta de las
Fuentes Hídricas” de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango.
2. Implementar un proceso de capacitación con los temas:
conservación del medio ambiente, educación ambiental,
estrategia de las “3R” reducir reutilizar y reciclar, depredación y
agotamiento de los recursos naturales.
3. Socializar el módulo con los jóvenes de la Aldea Santo Domingo
El Rosario, El Tejar Chimaltenango.
4. Reforestar dos áreas deforestadas en la Aldea Santo Domingo El
Rosario, El Tejar Chimaltenango.
2.5 Metas
1. Realizar el ahoyado para la siembra de árboles en periodo de 2 días
16
2. Realizar capacitaciones y talleres, durante 7 días sobre las diversas
actividades con cuarenta jóvenes de la comunidad juntamente con el
Perito Agrónomo Pedro Adrián Cuxil Arroyo Técnico II.
3. Plantar 600 arbolitos durante 7 días de las siguientes especies:
(Alnus Glutinosa ilamo, Samba cusnigra sauco) para Contribuir al
cuidado y preservación de la aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
 Habitantes de la aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar
Chimaltenango.
2.6.2 Indirectos: que le darán sostenibilidad al proyecto.
 Nuevas generaciones de niños y jóvenes de la aldea santo Domingo
El Rosario, El Tejar Chimaltenango
 Municipalidad del Municipio del Tejar, Chimaltenango
 Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
No.
Fuentes de financiamiento
1 Agrokan, Gestión de epesista
2
Descripción
2 onzas de semilla ilamo.
Monto
Q.400.00
4 sacos de fertilizante 20/20.
Q.948.00
Venta de Fertilizanta san José
gestión epesista.
3
Entrega a la sede del MAGA
El Tejar: pilones, semilla,
tierra negra, cal, arena.
Gastos de papelería,
impresión y encuadernación
de documentos.
Visita a la Comunidad de
Aldea Santo Domingo el
Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
Vivero “Sarandí”
4
Librería “Persa”
5
Transporte
Imprevistos
TOTAL
Q.2660.00
Q.1790.00
Q.442.00
Q.500.00
Q.6740.00
17
01
Gestionar apoyo ante el
Ing. Pedro Ángel León
Pérez Agencia MAGA, El
tejar, Chimaltenango.
Epesista.
02
Realizar
reunión
con
miembros de la comunidad
para solicitar apoyo en la
actividad
de
la
reforestación.
Epesista y líderes
comunitarios.
03
Entrega de semilla Alnus
Glutinosa (ILAMO) a la
comunidad.
Epesista y líderes
comunitarios.
04
Seleccionar y limpiar el
área a reforestar.
Epesista, Comunidad
y Cocode.
05
Capacitación
sobre
reforestación
por
Ingeniero Agrónomo.
Epesista e Ingeniero
Agrónomo.
06
Recopilar
información
para la elaboración del
módulo.
Epesista.
07
Realizar el ahoyado para
la siembra de árboles.
Epesista, Comunidad
Cocode y Alcalde
Auxiliar.
08
Capacitación y talleres de
inducción sobre el modulo
“Conservación de la
Reserva Natural
Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la
Cuenta de las Fuentes
Hídricas”
Personal del MAGA,
Plantación de árboles.
Epesista
Comunidad
Personal del MAGA
Estudiantes
Iglesia de los Últimos
Días.
Culminación del Proyecto.
Epesista
09
10
la
el
22
Epesista,
Estudiantes,
Comunidad.
18
28
13
29
3
0
2
0
2
5
Julio
7
junio
29
abril
febrero
19
noviembre
Responsable
octubre
Cronograma de actividades de ejecución del proyecto año 2012 –2013
Actividades
No.
2..8
2
6
2
7
3
0
6 9
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros)
2.9.1 Humanos
No.
Descripción
Epesista
01
02
03
04
05
Asesor EPS
Alcalde Auxiliar de la Aldea de santo Domingo el Rosario, El Tejar,
Chimaltenango
Ingeniero Agrónomo Técnico I, del MAGA Agencia el Tejar,
Chimaltenango
Ingeniero Agrónomo Técnico II del MAGA Agencia el Tejar,
Chimaltenango
Presidente de Cocode
06
Estudiantes
07
Comunidad civil
08
09
Guardar Bosques
2.9.2 Materiales
No
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
Descripción
Hojas de papel Bond
Impresiones
Cartuchos de tinta
Fotocopias
Empastados
Tierra Negra
Semillas
Pilones
Cal
Arboles
Azadón
Machete
Cubetas
Cartulina
Marcadores
Fertilizante
Arena
19
18
Botas
2.9.3 Físicos
No.
01
02
Descripción
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA
el Tejar, Chimaltenango
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
2.9.4 Financieros
No.
Descripción
Cantidad
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Hojas de papel bond
1,000
Impresiones
300
Cartuchos de tinta
5
Fotocopias
1,000
Empastados
6
Cartulina
10
Marcadores
5
Semillas
2 onzas
Pilones
600
Costales de tierra negra 36
Arena
25
Bolsa de cal
15
Fertilizante
4
Imprevistos
Trasporte
17
Total
20
Costo
unitario
Q. 0.10
Q. 0.50
Q.175.00
Q. 0.25
Q. 50.00
Q. 1.50
Q. 10.00
Q. 200.00
Q. 1.00
Q. 10.00
Q. 50.00
Q. 30.00
Q. 237.00
Q. 26.00
Total
Q.100.00
Q.150.00
Q.875.00
Q.250.00
Q.350.00
Q. 15.00
Q. 50.00
Q. 400.00
Q. 600.00
Q. 360.00
Q. 1,250.00
Q. 450.00
Q. 948.00
Q. 500.00
Q. 442.00
Q. 6,740.00
3.1
CAPITULO III
Ejecución de proyecto
Actividades y resultados
No.
01
02
03
04
05
06
07
08
Actividades
Resultados
Gestionar apoyo ante el Ing. Pedro
Ángel León Pérez Agencia MAGA,
El tejar, Chimaltenango.
Se obtuvo un apoyo de 600
arbolitos de Alnus Glutinosa
ILAMO, Sambucas nigra
SAUCO, Quercus ilex
ENCINO; por parte del vivero
“Sarandi”.
Realizar reunión con miembros de la Se obtuvo la presencia y
comunidad para solicitar apoyo en la apoyo de autoridades del
actividad de la reforestación.
MAGA, Alcalde Auxiliar,
Cocode, Guarda bosques,
estudiantes, y comunidad civil
para realizar la plantación de
árboles.
Entrega de semilla (ILAMO) a la
Se entregó la semilla a los
comunidad.
líderes de la comunidad para
el procesamiento de los
pilones, en el vivero “Sarandi.
Seleccionar y limpiar el área a
Entre epesista y miembros de
reforestar.
la comunidad se seleccionó y
limpió el área a reforestar.
Capacitación sobre la reforestación
Se obtuvo una capacitación
por ingenieros agrónomos.
sobre la reforestación por
parte del personal del MAGA
a pobladores de Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango y epesista.
Recopilar información para la
Se consultaron varias fuentes
elaboración del módulo.
de información sobre el
contenido del módulo.
Realizar el ahoyado para la siembra Se alcanzó juntamente con
de árboles.
líderes comunitarios,
epesista, y comunidad civil.
Se realizó capacitaciones
Se obtuvo cuatro
capacitación y cuatro talleres
capacitaciones y cuatro
juntamente con el personal del
talleres por parte del personal
MAGA, sobre el modulo
del MAGA y epesista, para la
“Conservación de la Reserva
comunidad; sobre el módulo
Natural Sensibilizando a los jóvenes “Conservación de la Reserva
para fortalecer la Cuenca de las
Natural Sensibilizando a los
jóvenes para fortalecer la
21
Fuentes Hídricas ”.
Cuenca de las Fuentes
Hídricas ”.
09
Plantación de árboles.
Con la ayuda de la
comunidad, estudiantes,
líderes comunitarios, personal
del MAGA, jóvenes de la
Iglesia de Jesucristo de los
Santos de los Últimos Días y
epesista se logró plantar 600
árboles de Alnus Glutinosa
ilamo, sambacus nigra sauco,
quercus ilex encino.
10
Culminación del Proyecto.
Se alcanzó el objetivo
propuesto capacitando a los
jóvenes de la Aldea de Santo
Domingo el Rosario, El Tejar,
Chimaltenango a través de un
módulo sobre lo importante
que es preservar el medio
ambiente. Se hizo entrega al
Ingeniero Agrónomo del
MAGA de un disco con
presentaciones del Módulo
“Conservación de la Reserva
Natural Sensibilizando a los
jóvenes para fortalecer la
Cuenca de las Fuentes
Hídricas”.
22
3.2 Productos y Logros
No.
Productos
01
Logros.
Módulo “Conservación de la
Reserva Natural Sensivilizando a
los jóvenes para Fortalecer la
Cuenta de las Fuentes Hídricas de
la aldea de Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
23
-
Se quemo y se entregó un
CD con el contenido del
módulo apoyado con la
presentación de
diapositivas para consulta
sobre el medio ambiente,
de los siguientes temas:
Conservación del medio
ambiente, educación
ambiental, estrategia de las
“3R”, depredación y
agotamiento de los
recursos naturales.
-
Se entregaron 3 módulos
impresos
-
Se realizaron cuatro
capacitaciones respecto a
los temas que contiene el
módulo con los jóvenes de
la comunidad.
-
Se plantaron 600 árboles
de “ilamo, sauco, encino y
matilisguate” en la Aldea de
Santo Domingo el Rosario,
el Tejar Chimaltenango.
-
Se logró sensibilizar la
comunidad, y jóvens de la
aldea alumnos de la
escuela y miembros de la
iglesia de Jesucristo de los
Santos de los Últimos Días
para reforestar.
Módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la
Cuenca de las Fuentes Hídricas” de la Aldea de
Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango
24
ÌNDICE
Contenido
Descripción
Plan del módulo
Página
I
1
Unidad I
Temática
Competencia
Indicador de logro
Actividades sugeridas
Criterio de evaluación
Medio ambiente
Contaminación ambiental
Tipos de contaminación ambiental
Prevención de la contaminación ambiental
Actidad
Instrumento de evaluación
3
4
4
4
4
4
5
5
6
11
12
13
Unida II
Temática
Competencia
Indicador de logro
Actividades sugeridas
Criterios de Evaluación
Educación ambiental
Finalidades de la educación ambiental
Relación de los jóvenes y el medio ambiente
La relación hombre naturaleza como fenómeno social
Que es un educador ambiental
La función de un educador ambiental
Actividad
Instrumento de evaluación
14
15
15
15
15
16
16
16
17
18
18
18
19
20
Unidad III
Temática
Competencia
Indicador de logro
Actividades sugeridas
Criterios de evaluación
Estrategia de las “3R”
Reducir
21
22
22
22
22
22
13
23
25
Reutilizar
Reciclar
Beneficios de reciclar
Medio ambiente y salud
Relación de nuestro hogar con el medio ambiente
Compostaje
Actividad
Instrumento de evaluación
26
30
30
31
31
34
35
36
Unidad IV
Temática
Competencias
Indicador de logro
Actividades sugeridas
Criterios de evaluación
Depredación
Agotamiento de los recursos
Deforestación
Las causas de la deforestación
Consecuencias de la deforestación
Reforestación
Como reforestar
Actividades
1. Preparación del terreno
2. Plantación
3. Condiciones necesarias
4. Control de hormigas
5. Fertilización
6. Control de malezas
Hoja de trabajo
Instrumento de evaluación
Referencias
37
38
38
38
38
38
39
39
40
40
40
41
42
43
43
44
44
44
45
45
46
47
48
26
I
DESCRIPCIÓN
Este módulo titulado “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
Jóvenes para Fortalecer las Fuentes Hídricas” está dirigido a los jóvenes de la
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango. Uno de los grandes
problemas que amenaza a las comunidades es la falta de conservación de la
poca reserva natural que les rodea.
La situación actual del ambiente demanda de todos los seres humanos la
práctica de valores que permiten reforzar en la niñez juventud y población en
general el valor e importancia que merecen los recursos naturales.
Hacer conciencia sobre la conservación de la reserva natural nos permite
fomentar el amor e interés por preservar la naturaleza; es decir, ríos, lagos, flora
y fauna evitando la contaminación del medio ambiente a través de las diferentes
actividades que realizan las personas.
El presente módulo se realizó con el objetivo de dar a conocer a los jóvenes de
la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango la importancia
del cuidado y preservación de la reserva natural. Esto implica actividades como
la reforestación de pequeños ecosistemas, tarea en la que deben involucrarse
las familias, la escuela y la comunidad.
Las mejoras del medio ambiente, el cual se encuentra en condiciones extremas
de deterioro, solo se pueden cambiar con el esfuerzo, concientización y
cooperación de toda la comunidad.
27
1
PLAN DEL MÓDULO
OBJETIVOS DEL MÓDULO
 Promover el cuidado del medio ambiente en la aldea de Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
 Concientizar a las y los jóvenes sobre el uso adecuado de los recursos
naturales mejorando los procesos de conservación del ambiente y el cuidado
forestal.
 fomenta los valores ecológicos y la relación para tener un ambiente libre de
contaminación.
FECHA
20 de junio 2013
Primera unidad
21 de junio 2013
Segunda unidad
22 de junio 2013
INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
relaciona las
situaciones en
las que se
incide sobre la
CONSERVACIÓN DEL
conservación
MEDIO AMBIENTE
Lista de cotejo
del medio
ambiente y las
características
del medio que
pueden ser
alteradas.
Aplica en la
solución de
problemas los
aportes, las
opiniones y los
consejos que
reciboe
Analiza y evalua
el efecto de las
acciones
EDUCCIÓN
AMBIENTAL
ESTRATEJIA DE LAS
“3R” REDUCIR,
28
Rúbrica
Escala de Rango
Tercera unidad
23 de junio 2013
Cuarta unidad
que inciden
sobre la
conservación
del medio
ambiente.
propone un plan
de actuación
para prevenir el
impactoambient
al y minimizar
daños, que
promuevan
beneficios
ambientales
REUTILIZAR Y
RECICLAR
DEPREDACÓN Y
AGOTAMIENTO DE
LOS RECURSOS
29
Lista de cotejo
3
I UNIDAD
Fuente: http://www.eesj.edu.gt
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
30
4
Unidad I
Temática
 Medio ambiente
 Contaminación ambiental
 Tipos de contaminación ambiental
 Prevención de la contaminación ambiental.
COMPETENCIA
 Identifica el medio ambiente para cuidar el que se encuentra en su
entorno inmediato de manera adecuada
INDICADOR DE LOGRO
 Define el medio ambiente y la contaminación ambiental
respondiendo el cuestionario correspondiente a la unidad.
Actividades sugeridas:
 Elaboración de afiches con la definición que es el medio ambiente.
 Elaboración de cuadro sinóptico en papel manila describiendo los
tipos de contaminación.
Criterios de Evaluación
 Cuestionario.
31
5
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Medio ambiente
Según De la Llata Loyola (2004 p. 40) Es el conjunto de factores físicos y
químicos que rodea a los seres vivos.
El medio ambiente es todo lo que nos rodea, este se encarga de brindarnos
(energía solar, suelo, agua y aire). Por lo tanto todos los seres humanos deben
realizar la ardua labor de cuidarlo y preservarlo utilizando métodos constructivos
para el planeta ya que los daños ocasionados son difíciles de reparar.
Pero en sí, como podemos definir el término medio ambiente, pues podemos
decir que es todo lo que rodea a un ser vivo. Comprende el conjunto de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida,
sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Fuente: http://www.manitaspl.com
Fuente: http://www.ozono21.com
Entonces medio ambiente no solo es lo natural si no también nosotros y por ello
es importantísimo cuidar de lo que nos rodea como la naturaleza, ya que si se
descuida nos perjudica porque en ella vivimos y de ella dependemos si no se
toma responsabilidad ahora, podríamos llegar a sufrir consecuencias graves de
las cuales no podríamos revertir efectos y que incluso ya estamos siendo
testigos de esas condiciones causadas por el descuido y abuso de nuestro
medio ambiente.
Contaminación Ambiental
Achával, A. (2006 p. 17) Se denomina contaminación ambiental a la presencia
en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una
combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que
32
6
sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la
población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o
impidan el uso normal de las propiedades y lugares de crecimiento a los cuerpos
receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, mezclas de ellas, siempre
que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que
puedan afectar la salud la higiene o el bienestar del público.
Fuente: http://www.madrimasd.org
Fuente: http://alexander.bligoo.es
TIPOS DE CONTAMINACION AMBIENTAL
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas,
como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros
tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la
hacen inútil para los usos pretendidos.
La contaminación de las aguas puede proceder de fuentes naturales o de
actividades humanas. En la actualidad la más importante sin duda es la
provocada por el hombre. El desarrollo y la industrialización suponen un mayor
uso de agua, una gran generación de residuos muchos de los cuales van a parar
al agua y el uso de medios de transporte fluviales y marítimos que en muchas
ocasiones, son causa de contaminación de las aguas.
Fuente: alejandroalonsoayala.blogspot.com
Fuente: biologia-lacienciadelavida.blogspot.com
33
7
Este recurso natural debe ser cuidada preservado por los seres humanos con el
fin de evitar daños a futuro y permitir que nuestro mundo sea destruido poco a
poco, el agua se agota y los problemas por la contaminación son más fuertes
que la misma naturaleza humana.
Las consecuencias ocasionas por el agua contaminada son muchas, esta tiene
efectos nocivos en el desarrollo de las especies y de la humanidad en general
por qué sin agua no podemos vivir, es importante concientizar y empezar la
ardua labor de cuidar nuestro medio ambiente, con el fin de tener un mejor vivir
en un futuro, porque de lo contrario el agua se puede agotar, ocasionando
problemas mortales.
Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias extrañas,
como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La
contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que
afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques
de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos
sanitarios o de acumulación directa de productos industriales. Los químicos más
comunes incluyen hidrocarburos de petróleo, solventes, pesticidas y otros
metales pesados.
Fuente: planetaverde-protegelo.blogspot.com
Fuente: www.ecologismo.com
34
8
Contaminación atmosférica
Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en la atmósfera de
sustancias en una cantidad que implique molestias o riesgo para la salud de las
personas y de los demás seres vivos, vienen de cualquier naturaleza, así como
que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores
desagradables.
Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos
industriales que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y
calefacciones residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos
de nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias
emiten gases nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos
que no han realizado combustión completa.
Fuente: salvemoselplaneta.com
Fuente: www.dforceblog.com
Contaminación del aire: es la edición a la atmósfera de gases tóxicos, u otros
que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan
negativamente la salud de los humanos.
El aire es un elemento fundamental para los seres vivos porque sin él no
podríamos vivir, este requiere mucho cuidado, porque de este modo evitamos
serios problemas ambientales.
La contaminación del aire es tan fuerte que puede ocasionar trastornos tales
como ardor en los ojos, la nariz, irritación y problemas respiratorios,
lastimosamente bajo determinadas circunstancias este puede ocasionar cáncer,
mal formaciones lesiones pulmones, que con el pasar del tiempo y según la
concentración, estos contaminantes del aire son sumamente peligrosos y
pueden causar serios trastornos e incluso la muerte.
35
9
Cuando hablamos de la contaminación del aire nos referimos a daños
provocados por la naturaleza o por el hombre, que es el que más se empeña en
destruir nuestro medio ambiente, las primeras causas no pueden ser evitadas,
pero las segundas son nuestra obligación evitarlas, ya que con esta no solo
estamos perjudicando el aire sino la calidad de vida de nuestra familia y los
seres que en el habitan.
Fuente: genesis.uag.mx
Contaminación Visual: La contaminación visual es un tipo de contaminación
que parte de todo aquello que afecta o perturbe la visualización del lugar que
nos rodea de una zona o paisaje, y que puede incluso llegar a afectar a la salud
esto es un impacto ambiental de los individuos o zona donde se produce.
Fuente: http://www.taringa.net
36
10
Contaminación Auditiva o Acústica: Se llama contaminación acústica al
exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una
determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o se mantiene en el
tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes daños
en la calidad de vida de las personas si no se controla adecuadamente.
Fuente: http://jessiealfa93.blogspot.com
Contaminación Radiactiva: Se le llama contaminación radioactiva a la
presencia no deseada de sustancias radioactivas en el entorno, de nuestra
ciudad, colonia, barrio, y aldea. Esta contaminación puede proceder de
radioisótopo naturales o artificiales, en nuestro país también se da por muchas
empresas.
Fuente: http://www.taringa.net.com/
37
11
Prevención de la contaminación ambiental
 No quemar ni talar plantas
 Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
 No botar basura en lugares inapropiados
 Regular el servicio de aseo urbano
 Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni
Ríos utilizados para o consumo del hombre ni animales
 Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
 Controlar los relaves mineros
Causas y consecuencias de la Destrucción del medio ambiente
Causas:
 El talado de árboles que destruyen el oxígeno que nosotros respiramos
también los animales.
 Contaminación el mar por el petróleo
 La contaminación en la minería
 Contaminación de las fabricas
 El uso de los aerosoles que dañan la capa de ozono
 La contaminación de los autos.
Consecuencias:
 Si sigue así cada año se va incrementando la temperatura de la tierra
 Cada año respiramos el aire más contaminado
 Se secaría el agua y nos moriríamos.
Fuente: http://1.bp.blogspot.com
38
12
Actividad
Cuestionario
Fecha:________/______/______
Apellidos:____________________ Nombre:__________________
Instrucciones: escriba las respuestas correctas a las siguientes interrogantes.
1. ¿Qué es el medio ambiente?
2. ¿Cómo puede conservar el medio ambiente?
3. ¿Cuáles son tipos de contaminación que hay?
4. ¿Mencione uno que practique en casa?
5. ¿Cuáles son los contaminantes del aire?
39
13
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia El Tejar,
del Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación
Instrmento de evaluación
Lista de cotejo
Nombe de la Actividad:
No
Estudiantes
Investigación
Documental
Cuadro
Descriptivo
Mapa
Conceptual
Ensayos
Cuestiona
rio
Si
Si
Si
Si
Si
No
No
Interpretación evaluativa
5 - SI = 5 pts exelente
4 - SI = 4 pts MB 1 reforzamiento
3 - SI = 3 pts B 2 reforzamiento
2 a 1 si =
N.R. T
40
No
No
No
Observ
aciones
Fecha:
14
II UNIDAD
Educación Ambiental.
41
15
Temática:





Educación ambiental
Finalidades de la educación ambiental
Relación de los jóvenes en el medio ambiente
La relación hombre naturaleza como fenómeno social
Qué es un educador ambiental.
Competencia.
 Describe la educación ambiental como un proceso permanente
en su vida cotidiana para ponerla en práctivca
 Aprecia su relación con el medio ambiente para comprender su
función social.
Indicador de logro:
 Resuelve hoja de trabajo acerca de la educación ambiental.
Actividades sugeridas:
 Elaborar un resumen sobre educación ambiental
 Exposición sobre las funciones de un educador ambiental
Criterios de evaluación:
 Hojas de trabajo
42
16
Educación Ambiental
Según: Andreu, L. L. (1992 volumen 7 p. 9) Se definió la Educación Ambiental
como: “El proceso a través del cual se aclaran los conceptos sobre los procesos
que suceden en el entramado de la Naturaleza, se facilitan la comprensión y
valoración del impacto de las relaciones entre el hombre, su cultura y los
procesos naturales y sobre todo se alienta un cambio de valores, actitudes y
hábitos que permitan la elaboración de un código de conducta con respecto a las
cuestiones relacionadas con el medio ambiente.
Finalidades de la Educación Ambiental
a) Ayudar a hacer comprender Claramente la
existencia y la importancia de la interdependencia económica, social,
política y ecológica en las zonas urbanas y rurales.
b) Proporcionar a todas las personas la posibilidad de adquirir los
conocimientos, el sentido de los valores, las actitudes, el interés activo y
las aptitudes necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente.
c) Inculcar nuevas pautas de comportamiento en los individuos, los grupos
sociales y la sociedad en su conjunto, respecto del medio ambiente.
Relación de los jóvenes en el medio ambiente
La relación existente entre los jóvenes y el medio ambiente y su articulación con
la participación se ha convertido en un instrumento indispensable para producir
cambios orientados a mejorar nuestra vida. Todas las personas interactúan con
su medio ambiente y con sus semejantes, de acuerdo a cuáles sean los
contextos históricos y las ideas que prevalezcan en un tiempo y una sociedad.
Por estos motivos es que los problemas ambientales se perciben desde un
enfoque afectivo, incluso sensorial y es a través de la participación efectiva que
se pueden lograr transformaciones de peso.
Los jóvenes son buenos observadores de su entorno y a la ves sensibles a la
problemática ambiental. Al mismo tiempo, son los principales generadores de
cambios de conducta propia y multiplicadores de modificaciones de
comportamiento en los adultos.
43
17
Educa a los jóvenes, a tus amigos, a tus familiares, a tus vecinos y a todos los
que conozcas en el respeto a la naturaleza y las consecuencias de no
respetarla.
Fuente: allananderson.wordpress.com
La relación hombre naturaleza como fenómeno social
Según Bifani Cosentini, P. (2007 p. 33) La relación hombre-medio ambiente
natural es, antes que nada una relación utilitaria, que implica una interacción
recíproca entre ambas entidades, que aisladas de su dialéctica carecen de
sentido. No existe un medio ambiente natural independiente del hombre: la
naturaleza sufre siempre su acción transformadora y a su vez lo afecta y
determina en un proceso de dialéctico de acciones e interacciones.
El medio ambiente es todo lo existe al rededor los seres vivos, el aire para
respirar, el agua para beber, es decir es el que da vida, por lo tanto por ser tan
importante para el subsistir del ser humano debe ser cuidado y preservado,
para un buen vivir.
Es importante que todos los seres humanos nos concienticemos y nos unamos
todos con un mismo fin, el cual es el cuidado y la preservación del medio
ambiente, cuidando así a los animales que muchas veces son los que más
sufren, por la mente despiadada del hombre, también el aire, los ríos, la
naturaleza que se ve afectada, teniendo en cuenta que un futuro los
perjudicados podemos ser nosotros mismos o las nuevas generaciones los
dueños del futuro.
Fuente: eticayvalores2univia.wordpress.
44
18
¿Qué es un educador ambiental?
Un educador(a) ambiental, es la persona que traduce la información de un
lenguaje técnico a un lenguaje de fácil comprensión, de forma que, quienes no
son expertos en el tema es decir es el encargado de interpretar y transmitir dicha
información.
La función de un educador ambiental
Su función como educador(a) ambiental es facilitar el aprendizaje a través de la
experiencia puede hacer de la educación un proceso de descubrimiento
mediante el diseño de actividades o exhibiciones que ofrezcan distintas formas
de aprendizaje, su aproximación educativa debe incentivar una respuesta de
comportamiento ambientalmente responsable al fomentar:
Concientización: una sensibilidad hacia el medio ambiente y problemas
asociados.
Conocimiento: un entendimiento de cómo el medio ambiente funciona, cómo la
gente se relaciona con él y depende de él y, cómo los problemas ambientales
pueden ser resueltos.
Actitudes: una preocupación por el medio ambiente, motivación personal y el
compromiso de participar en la protección y mejoramiento del mismo.
Habilidades: la capacidad para identificar e investigar problemas ambientales y
contribuir a su solución
Participación: el involucrarse de forma activa trabajando hacia la solución de
problemas ambientales.
Un educador(a) ambiental, puede incentivar a la comunidad a aprender más
sobre el ambiente y tener la información para tomar decisiones relativas al uso
de los recursos naturales. Su compromiso con la conservación de biodiversidad
es un ejemplo para los demás, a la vez que los anima a que eduquen a aquellos
a su alrededor.
Las personas que se han caracterizado como “buenos educadores”, son
aquellas que en realidad sienten la emoción al estar con sus oyentes, comparten
sus experiencias y conocimiento. Además, brindan la oportunidad a las demás
personas de involucrarse en el tema y aportar soluciones a los problemas que
pueden presentarse, en bien de toda la comunidad.
45
19
Actividad
Hoja de trabajo.
Instrucciones: represente por medio de dibujos, la relación que tiene el ser
humano con el medio ambiente.
46
20
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia El Tejar, del Ministerio de
Agricultura Ganadería y Alimentación
Nobre del epesista______________________________________________________________
Fecha:________________________________________________________________________
Nombre de la actividad:__________________________________________________________
Comptencia:___________________________________________________________________
GRUPO NO
PUNTEO
OBSRVACIONES
1
2
3
4
5
Instruemtos de Evaluación
Rúbrica
rango
Respuesta
deficiente
1
Respuesta
Moderadamente
Satisfactorisas
2
Respuestas
Satisfactorias
3
No logra
demostrar que
comprende el
comcepto
Respuesta refleja
alguna confusión
Respuesta
bastante
completa
Respuesta
completa
No provee
contestación
completa
Comprensión
incompleta del
concepto
Identifica algunos
elementos
importantes
Manifiesta
comprensión
del concepto
Identifica
bastantes
elementos
importantes
Explicaciones
claras del
concepto
Identificación
de todos los
elementos
importantes
Provee
información
incompleta
relacionada con
el tema
Ofrece alguna
información
adicional
Inclusión de
ejemplos e
información
complementaria
criterios
Explicación
Comprensión
del concepto
Identificación
de los
elementos del
concepto
Omite elementos
importantes
Ejemplificación
Utiliza
inadecuadamente
los términos
47
Respuesta
Excelentes
4
21
III Unidad
ESTRATEJIA DE LAS “3R”: REDUCIR REUTILIZAR Y RECICLAR
Fuente: blogspot.com
48
22
Temática:





-
Estrategia de las 3R reducir reciclar y reutilizar
Beneficios de reciclar
Medio ambiente y salud
Relación de nuestro hogar con el medio ambiente
Compostaje.
Competencias:
 Describe con sus propias palabras los términos sugeridos
para comprender los temas correctamente.
 Define los beneficios de reciclar para ponerlos en práctica.
Indicadores de logro:
 Describe verbalmente con facilidad los términos a tratar en
cuestionario.
Actividades Sugeridas:
 Recolectar todo tipo de reciclaje
 Exposiciones.
Criterios de Evaluación:
 Cuestionario
 hoja de trabajo
49
23
ESTRATEJIA DE LAS “3R”: REDUCIR REUTILIZAR Y RECICLAR
Según Pardavé Livia, W. (2007 p. 5-10) Conocida como las tres erres de la
ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo, que
pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo
responsable, las “3R”, es una cultura de manejo de los desechos sólidos, que
permite cambios de actitud en la población tendientes al aprovechamiento de los
desechos de origen inorgánico.
Reducir
Se refiere a disminuir la cantidad de desechos, cambiando los hábitos de
consumo, esto significa que no se debe comprar más de lo que se necesita, lo
recomendable es comprar sólo lo esencial, pues generalmente los sobrantes se
eliminan como desechos generando un serio problema socio ambiental.
Reducir, requiere evitar que se genere mayor volumen de desechos, comprando
con más conciencia ambiental.
 No comprar o limitar el uso de productos descartables (vasos, bolsas,
platos cubiertos, cucharas y otros) ya que éstos en su mayoría
constituyen una potencial fuente de contaminación ambiental al ser
depositados y eliminados de manera inadecuada.
 Para traslado de los productos comprados es recomendable rechazar las
bolsas de plásticos, es mejor usar canastas o bolsas de otro material
como de tela.
 Elegir los productos con menos envoltorios y con potencial de reciclaje.
 Disminuir el uso de papel aluminio, es preferible utilizar papel de
empaque.
 Evitar llevar a las viviendas objetos usados.
Fuente: wwwlastreserres.blogspt.com
50
24
Que se puede reducir
El Consumo de agua: Tener un consumo responsable del agua para brindar un
mejor futuro y lograr una mayor eficiencia en el consumo de la misma,
aprovechamiento de las agua residuales, para que nuestras futuras
generaciones puedan disfrutar el vital líquido sin tener que pagar cantidades
altas por un poco de este indispensable producto.
Fuente: http://www.incotec.es
La producción de basura: Cuando observamos la basura regada por todos los
espacios, denota un triste espectáculo, y se ha convertido en poco tiempo en un
gran problema. Estamos hablando de una realidad que nos ataca día a día, su
repercusión en el ambiente, con su contaminación, la falta de higiene, y políticas
gubernamentales, pero más allá se trata de una concientización de parte los
ciudadanos que cada vez más, debilitan con su falta de cultura, el problema de
la basura es doloroso como preocupante ver la cantidad de basura que lanzan a
ríos, plazas, calles , playas, etc,; no percatándonos que estamos destruyendo al
planeta, y negándonos una vida saludable.
Para contrarrestar esto, evite las vajillas desechables, ya que generan gran
cantidad de residuos y es dinero que va directo a la basura. Existen muchas
oportunidades para reducir el consumo: lleva tu propia botella para el agua y sus
propias bolsas para guardar la compras, use cucharas de metal en lugar de
removedores plásticos de café no acepte pajillas en los restaurantes.
Fuente: www.quierounplanetaverde.com
51
25
El gasto de energía eléctrica: El uso adecuado de la iluminación ayuda reducir
consumo de energía y por consiguiente se traduce en el ahorro de dinero y un
aparte para el cuidado del medio ambiente.
¿Cómo podemos reducir el consumo en iluminación sin prescindir de este
importante servicio y al mismo tiempo, ahorrar dinero? Para lograrlo pongamos
en práctica la siguiente recomendación:
Sustituir los focos incandescentes por lámparas fluorescentes compactas (focos
ahorradores), que comparados con los focos comunes y corrientes, consumen
75% menos de energía eléctrica y generalmente duran en promedio diez veces
más e iluminan igual.
Fuente: lapatriaenlinea.com
Cómo reducir el uso de plástico
52
26
Reutilizar:
Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto
en el medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para
darle una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de
una vida útil, bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para
un uso diferente.
Muchos de los materiales que se desechan se pueden volver a usar o adaptarlos
como sustitutos de otros objetos, se trata de usar los productos y sus derivados
a un grado máximo y con un mínimo de imparto sobre el ambiente.
 Utilizar las hojas de papel de ambos lados, antes de enviarla a reciclaje
 Evitar la rotura de envases de vidrio, plástico o metal, porque impide su
reutilización.
 Usar limpiadores de superficie que sean lavables, evitando así el uso de
toallas de papel descartable.
 Regalar la ropa u otros utensilios que ya no estén en uso.
Volver a usar un objeto para el fin con el que se creó. Cuantos más
objetos volvamos a utilizar menos basura produciremos y menos
recursos tendremos que emplear.
Podemos reutilizar diferentes materiales que en nuestra casa tenemos que
muchas veces no sabes el uso que podemos darle y así reducir, basura en
nuestro hogar y poder cuidar nuestro medio ambiente.
Que podemos reutilizar:
Basura que se puede reutilizar
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita
eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le
considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser
aromática, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composición de
ésta,
(decoración de diskettes)
53
27
Ropa:
La ropa usada que a veces ya no usamos no la debemos tirar, puesto que tiene
muchos usos que le podemos dar, haciendo diferentes manualidades para
nuestro hogar y también para hacer comercio y así mismo genera un ingreso. A
continuación veremos diferentes manualidades.
Bolso hecho de un pantalón
bolso hecho de retazos
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=reutilizar+ropa&sa
Objeto:
Los objetos reciclados, nos sirven para decorar nuestra casa y oficina, se hacen
decoraciones impresionantes, podemos crear nuevos y originales ornamentos
reutilizando botes latas y cajas, y muchos objetos elementos que pensabas
desechar, las ideas son muy variadas. A continuación veremos algunos de estos
objetos reutilizados de diferentes formas.
Botes de leche para porta objetos
un rallador como porta aretes
Fuente: http://www.estiloydeco.com
Decoración en botones
54
28
Papel:
Cuando hablamos de reutilizar el papel, nos referimos a diversas clases de
papel, higiénico, impreso, periódico y todo estos papeles los usamos en nuestra
casa; haciendo esto ahorramos dinero y lo más importante que cuidamos a los
árboles, también podemos hacer bonitas decoraciones en nuestra casa.
Arte de pared de papel higiénico
Marcos de fotografía
Fuente: blancaideas00.blogspot.com
Plástico:
El consumo responsable de productos de plástico requiere tres pasos básicos:
reducir, reutilizar y reciclar, en este orden. Reduce la cantidad de plástico que
consumes llevando tus propias bolsas de compra para almacenar y evitar los
envases de servicio individual. Y si tenemos embaces plásticos usémoslos de
nuevo de diferentes formas. Estas decoraciones son de botellas de plástico.
Candeleros y porta objetos
recipiente de basura
Fuente: mariagujas.blogspt.com
Fuente: tecnovega.blogspot.com
55
29
Botellas de vidrio:
El vidrio es un material que por sus características es fácilmente recuperable.
Concretamente, el envase de vidrio es 100 por ciento reciclable, es decir: a partir
de un envase utilizado se puede fabricar uno nuevo con las mismas
características del primero. La facilidad de reutilización del vidrio abre un amplio
abanico de posibilidades para que la sociedad aprenda a reciclar botellas de
este material y lo mantenga fuera del vertedero .
Decoraciones en botellas de vidrio usadas.
Florero de mesa
Florero de ventana
Fuente: Fuente: http://culturacolectiva.com
Reutilizar el agua de nuestro hogar:
La crisis del agua es un problema muy importante a nivel mundial. Muchas
campañas y organizaciones se encuentran en una búsqueda constante de
encontrar soluciones a este problema. Mientras tanto hay varias cosas que
nosotros podemos hacer desde nuestra casa para aportar nuestro granito de
arena en la lucha por no desperdiciar el agua potable. Se puede hacer
reutilizando el gua de la lluvia, de la ducha y lavadora y lavamanos.
Lavamanos conectado al sanitario
Fuente: www.miparque.com
56
30
Reciclar
Consiste en aprovechar los materiales u objetos que se descarten, para
transformarlos a través de la fabricación de nuevos productos y materiales para
satisfacer necesidades humanas.
Reciclar, es un proceso que puede ayudar resolver muchos de los problemas
creados por la forma de vida moderna y contribuye a salvar grandes cantidades
de recursos naturales.
El reciclaje de los desechos inorgánicos es un proceso que consta de las
siguientes etapas: Separar los desechos inorgánicos: papel, cartón, vidrío y
metales en sus depósitos respectivos. Llevar todos estos materiales a las
empresas o intermediarios que los reciclen.
Beneficios de Reciclar
 Ahorrar recursos
 Disminuir la contaminación.
 Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
 Ahorrar energía.
 Evitar la deforestación.
 Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
 Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
 Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios
 Vivir en un mundo más limpio.
Íconos indicando donde va cada producto que vamos desechar
Fuente: evolucionambiental.blogspot.com Fuente: http://www.santanderdequilichao.net
57
31
Medio Ambiente y Salud
Según: Rosselló Portmann, M. F. (2009 p. 8) Ayudar a las personas a entender
la relación que existe entre la salud y el medio ambiente, animar a compartir y
transmitir experiencias y conocimientos, buscar nuevas tecnologías o recuperar
otras, y actuar para poder disfrutar de un mundo justo y sostenible toda la
humanidad y sus descendientes.
Fuente: http://1.bp.blogspot.com
Relación de nuestro hogar con el medio ambiente
Se puede decir que esta relación ha sido más nociva que benéfica para el medio
ambiente. En la historia del hombre, el mundo parecía demasiado extenso y no
había preocupación por el daño causado ya que era más fácil reubicarse. Es
hasta este siglo que el hombre ha tomado conciencia y hace un esfuerzo por
contrarrestar los efectos de la contaminación.
Precisamente nuestro hogar es una fuente considerable de basura y desechos
químicos y es donde se consume indiscriminadamente los recursos que nos da
la tierra, por lo tanto es necesario fortalecer la educación del uso adecuado de
los desechos que género nuestro hogar.
Fuente: http://blogs.0minutos.es/
58
32
Cómo puede mi hogar convertirse en un “Hogar ecológico”
Esto es fácil. Sólo tienes que implementar algunas rutinas que con el tiempo ya
serán un hábito adoptado por ti y los miembros de tu familia. Puedes empezar a
cuidar el ambiente de la siguiente forma:
a) Productos de limpieza
 Para limpiar el inodoro, utiliza 3 cucharadas de vinagre en lugar de los
productos abrasivos que venden en el mercado.
 Para limpiar el horno, utiliza bicarbonato de sodio en un vaso de agua
tibia para remover la suciedad.
 Para abrillantar los muebles, puedes aplicar un lustrador hecho en casa a
base de mezclar el zumo de un limón con el doble de cantidad de aceite.
 Para aromatizar el refrigerador, puedes colocar un limón partido por la
mitad con unos 3 clavos de olor clavados en una mitad. También puedes
colocar un recipiente con bicarbonato.
 El vinagre puedes utilizarlo para limpiar moho, manchas en la madera y
en las paredes.
 El bicarbonato también elimina los malos olores de los desagües.
 Para blanquear la ropa, puedes dejarla un día a remojo con sal.
 Los restos del café sirven para fertilizar tus plantas.
 La leche sirve para eliminar las manchas de frutas.
 Las manchas de tinta se pueden quitar con vinagre y mucha agua.
59
33
b) Productos de aseo personal
Existen productos de aseo personal que no dañan el medio ambiente. Aunque
son un poco caros, la gran ventaja es que también son inofensivos para el ser
humano.
c) Utilización del agua
Evita depositar los residuos tóxicos como pinturas, aceites, disolventes, etc
directamente en el drenaje. Es preferible dejar los productos en su recipiente
bien cerrado e identificado correctamente para que el servicio de recolección de
basura si conoces algún centro que recolectores estos desechos, será mucho
mejor entregarlos ahí.
Las baterías o pilas que ya desechamos también son muy contaminantes. Una
sola pila puede contaminar 600 litros de agua. Junta las pilas que vayas
desechando poco a poco y después puedes acudir a un centro de recolección de
pilas en los comercios de baterías generalmente reciben las pilas usadas.
El aceite que usaste para freír tu comida también contamina el agua.
“La tierra es nuestro hogar cuidémosla”
Fuente: http://reciclartic.blogspot.com/
d) En la cocina
Reutiliza siempre que puedas y rechaza los productos desechables; recuerda
que muchas cosas de las que se tiran se pueden reutilizar de una forma distinta
a la primera.
Separa la basura. Pronto estarás adquiriendo hábitos para separar la basura
orgánica de la inorgánica. Empieza en tu casa de una vez. Utiliza un bote
adicional para tirar todos los papeles, plásticos y frascos. (de preferencia
limpios) y utiliza un bote más pequeño para la basura orgánica que se
descompone.
60
34
Además de cuidar el ambiente, verás que se acumula menos basura en tu casa
si haces uso de estas recomendaciones, verás que tu casa generará menos
basura y además usarás menos productos de limpieza, que como beneficio
adicional está tu salud ya que evitas el contacto con productos agresivos.
Fuente: http://comunidad-ambiental.blogspot.com
Compostaje
El compostaje es una técnica sencilla y económica para aprovechar toda clase
de basura biodegradable.
El compostaje es un proceso que produce abono orgánico, a partir de la
descomposición controlada de un tipo de desechos sólidos, es decir, restos de
frutas, verduras, grama y hojas, entre otros.
Estos con la ayuda de microorganismos o animales invertebrados como las
lombrices de tierra que producen humas. El humas (abono orgánico) es un tipo
de tierra que se encuentra en la superficie del suelo.
Fuente: wwwmonografías.com
61
35
Actividad
Fecha: _____/______/_____
Cuestionario
Apellidos: _________________________Nombre:_____________________
1. ¿Qué es el reciclaje?
2. ¿en dónde puede reciclar?
3. ¿Menciones el significado de las 3R?
4. ¿Qué es el compostaje?
5. ¿Cuáles son los beneficios del reciclaje?
Hoja de trabajo
Instrucciones: dibuja los instrumentos que utilizamos en el hogar que ayudan al
medio ambiente.
62
36
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia El Tejar,
del Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación
Instrumento de Evaluación Escala de Rango
Nombre del epesista:_______________________________________________
Fecha:___________________________________________________________
Nombre de la actividad:_____________________________________________
Comptencia:_____________________________________________________
2 aceptable
4 Bueno
8 M.B.
No Nombre
Define
del
claramente el
alumn@
concepto de
recoclaje
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
12 exelente
Práctica
Sabe los
el
procedimientos
reciclaje
del compostaje
en casa
12 pts exelente
8 pts MB Reforzamiento
4 pts B 2 Reforzamientos
2 pts aceptable necesita repetir todo
63
Puneto
Observaciones
37
IV unidad
Depredación y agotamiento de los Recursos
64
38
Temática:






Depredación
Agotamiento de los recursos
Deforestación
Las causas de la deforestación
Reforestación
Como reforestar: preparación del terreno, plantación, condiciones
necesarias, control de hormigas, fertilización y control de malezas.
Competencias:
 Describe causas y consecuencias provocadas por depredación y
agotamiento de los recursos naturales para cuidar el medio
ambiente
 Diseña los procesos para reforestar con la finalidad de proteger las
fuentes del hagua.
Indicadores de logro:
 Participa en las actividades realizadas en su comunidad para la
conservación del medio ambiente.
 Diferencia correctamente entre causas y consecuencias de la
depredación y agotamiento de los recursos en una hoja de trabajo
Actividades Sugeridas:
 Proponer soluciones de cómo cuidar el medio ambiente
 Realizar actividades para siembra de árboles.
Criterios de Evaluación:
 Hoja de trabajo
 Lista de cotejo
65
39
Depredación
Según Ubal Sylvia (2008 p. 10) en la página hace referencia que: El
Planeta que habitamos es el hogar que debemos cuidar y compartir y en
consecuencia se trata de administrar un patrimonio que hemos heredado y que
debemos preservar para las futuras generaciones.
Los estragos ecológicos y económicos que desde hace ya más de una década
vienen desencadenando la promoción minera la nueva fiebre del oro y de otros
metales cotidianos está sembrando la destrucción de los territorios y de los
pueblos que los habitan. Desde las montañas mexicanas hasta el extremo sur
de la Tierra de Fuego está sufriendo el rigor del fenómeno más asolador que
haya generado la mano del hombre sobre la espina dorsal de los pueblos
latinoamericanos.
Fuente: http://viaorganica.org
Agotamiento de los recursos
Según Diamond (2006 Página 10) Nos dice que: nos enfrentamos a un grave
problema de agotamiento de recursos esenciales a pesar de que la mayoría de
los seres humanos tienen un reducido acceso, a los mismos. Un agotamiento de
recursos que ha jugado un papel determinante, aunque no exclusivo, en el
colapso de pesadas civilizaciones y que ahora amenaza con conducir al colapso
dela sociedad mundial en su conjunto.
Fuente: http://1.bp.blogspot.com
66
40
Deforestación:
Según la web en la página monografías.com (parr. 1.3) nos dice que
deforestación: Es el cambio de una cubierta dominada por árboles a una que
carece de ellos. Es la eliminación de la vegetación natural. La deforestación es
el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los hombres.
El hombre en su búsqueda por satisfacer sus necesidades personales o
comunitarias utiliza la madera para fabricar muchos productos. La madera
también es usada como combustible o leña para cocinar y calentar, Por otro
lado, las actividades económicas en el campo requieren de áreas para el ganado
o para cultivar diferentes productos. Esto ha generado una gran presión sobre
los bosques.
En muchos casos los animales, plantas y otros organismos mueren o les toca
mudarse a otro bosque. Destruir un bosque significa acabar con muchas de las
especies que viven en él. Algunas de estas especies no son conocidas por el
hombre. De esta manera muchas especies se están perdiendo día a día y
desapareciendo para siempre del planeta.
Fuente: taringa.net
Las causas de la deforestación. Las causas reales de la deforestación en
Guatemala son, en orden de importancia, el consumo de leña, el avance de la
frontera agrícola para cultivos de subsistencia, la tala ilegal, incendios forestales,
plagas y enfermedades de los árboles.
Consecuencias de la Deforestación.
Erosión del suelo y desestabilización de las capas freáticas, lo que a su vez
provoca las inundaciones o sequías.
67
41
Alteraciones climáticas
Reducción de la biodiversidad, de las diferentes especies de plantas y animales.
Calentamiento global de la tierra: porque al estar deforestadas los bosques, no
pueden eliminar el exceso de dióxido de carbono en la atmósfera.
Fuente: http://globalwarming148.files.wordpress.com/
Reforestación
Según la web en la página cruzadasquesagua (parr 1-2): nos dice que: La
reforestación es establecer vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal.
Consiste plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su
cuidado para que se desarrollen adecuadamente.
La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos a donde
antes no había sin más. La reforestación conlleva un estudio medioambiental ya
que el equilibrio ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar
infructuosos o incluso dañinos para el ecosistema. Así que la reforestación
consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son los más
apropiados para la zona, independientemente del aprovechamiento de su
madera.
Epesista acarreando árboles para reforestar
68
42
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), desde sus diferentes
programas, proyectos y líneas de acción y con base a la planificación de micro y
sus cuencas, como las cuencas mismas en su generalidad. Por lo tanto El
MARN para paliar la problemática anterior ha venido impulsando a nivel del
manejo integrado de cuencas, la implementación del componente forestal con
especies nativas frutales y multipropósito, buscando satisfacer necesidades de
alimento e ingresos de las familias rurales, y en contribución de servicios
ecológicos y ambientales. En los proyectos del MARN se están incluyendo muy
fuertemente el componente forestal que pretende incluir las funciones
siguientes:














Protección de Fuentes de Agua.
Seguridad alimenticia.
Recuperación y protección de los frutales nativos.
Recuperación y protección de los caudales naturales.
Recuperación del ciclo hídrico.
Recuperación y protección de la biodiversidad.
Mejoramiento del suelo (incorporación de materia orgánica).
Uso en Sistemas Agroforestales.
Producción de productos maderables (leña, madera, postes y otros).
Creación de Corredores biológicos para la conectividad en Agro paisajes.
Fuente de néctar para producción de polen y miel.
Protección del recurso suelo.
Secuestro de carbono (mitigación al cambio climático).
Belleza escénica.
¿Cómo reforestar?
Según la Comisión de América Latina y el Caribe Recursos naturales e
Infraestructura (1996:148) nos indica que: lo primero es realizar el estudio del
suelo, el cual se hace para determinar las condiciones físicas y químicas del
terreno a reforestar; o sea, su contenido de nutrientes, y sus elementos
carenciales; su grado de acidez; la textura, y estructura, entre otras
características. A partir de estos datos, será posible seleccionar las especies
que se adapten a las condiciones de suelo existentes, teniendo en cuanta
también, el objetivo de la plantación.
69
43
Actividades:
1. Preparación del terreno: Para iniciar los trabajos de preparación de
terreno, primero se debe realizar la eliminación del área a reforestar
(Medición del terreno). La preparación del terreno incluye varias labores,
entre ellas: la limpieza, arada, y rastreada. Si se trabaja en terrenos
húmedos, hay que proceder a la formación de camellones para la
plantación posterior. Este es un trabajo muy importante, ya que influirá en
el desarrollo de las planta.
2. Plantación
Para iniciar la plantación, y con el terreno ya demarcado, se realiza la
plantación propiamente dicha. Por lo general, después de esta tarea, se
suela ocurrir la pérdida de algunas mudas ya sea por falta de
prendimiento, ataque de hormigas y otros factores. Entonces, para
mantener la densidad inicial, es necesario reponer las plantitas perdidas.
70
44
3. Condiciones Necesarias
Las condiciones necesarias para una buena plantación son: contar con
mudas sanas y vigorosas, llevar a cabo correctamente las tareas de
marcación y plantación. Finalmente se necesita realizar un buen control
de hormigas y limpieza de malezas, posterior a la plantación.
4. Control de hormigas
En una reforestación, uno de los principales problemas es el daño que
pueden causar las hormigas. Si se realiza una plantación sin el debido
control de estos insectos, se corre el riesgo de perder las mudas recién
plantadas la intensidad del control depende de la aparición.
71
45
5. Fertilización: Esta labor se realiza con el objetivo de compensar la
carencia de ciertos nutrientes en el suelo y así un mejor desarrollo de
plantación. El tipo de fertilizante y su dosis dependerá del resultado del
análisis de suelos.
6. Control de malezas
Generalmente un factor negativo en el crecimiento y desarrollo de las
plantitas después de llevarlas al lugar definitivo, es el crecimiento de las
malezas. Por ello es necesario realizar limpiezas periódicamente; por lo
menos tres veces al año, hasta que las plantitas alcancen un tamaño
adecuado, la limpieza de malezas se puede realizar en forma manual
utilizando un azadón.
72
46
Actividad
Hoja de trabajo
Nombre: ________________________________________________________
Instrucciones: en el siguiente cuadro hacer un listado de causas y
consecuencias de la depredación y agotamiento de los recursos naturales; luego
hacer recomendaciones para cuidarlo.
CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN
CONSECUENCIAS
73
47
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia El Tejar,
del Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación.
Instrumento Evaluación
Lista de cotejo
Nombe de la Actividad:
No
Estudiantes
Participa en
la actividad
de
reforestación
Colabora en
la limpieza
del terreno
para la
plantación
de árboles
Realiza los
agujeros
con las
medidas
correspondi
entes, para
plantar
árboles
Participa
en la
plantació
n de
árboles
en las
áreas
defoesta
das
Se
organiza
en grupo
para
fertilizar
las
plantacion
es
Si
Si
Si
Si
Si
No
No
Interpretación evalualuativa
5 – SI = 10 pts exelente
4 – SI = 8 pts M.B. reforzar
3 – SI = 6 pts
B. 2 reforzamientos
2 – 1- SI 2 pts N.R. T.
74
No
No
No
Observaciones
Fecha:
48
Referencias Bibliograficas
 Achával, Alberto (2006 p. 17) Crecimiento demográfico y contaminación
ambiental (1ª edición) Buenas Aires: Editorial Dunken, 2006
 Andreu, Laura Laliena. (1992 p. 9 volumen 7) Educación Ambiental, Ministerio
de Educación y Ciencia
 Botánica online (2010) Tipos de Siembra. (En línea). Disponible en:
http://www.botanical-online.com/siembra.htm.
 BifaniConsentini, P. (2007 p.33) Medio ambiente y Desarrollo: (1ª Edición)
Guadalajara Jalisco Editorial Universitaria 2007
 DIAMOND,J. (2006) Colapso. Barcelona.
 De la Llata Loyola, M. D. (2003) Ecología y medio ambiente: (1ª Edición)
México: Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06400, México, D.F.
 Hernández Millán, A. ( p. 71 ) El cuidado del medio ambiental: (1ª Edición 1999)
Universidad Autónoma del Estado de México
 Ubal Silva (2008) Depredación de Recursos Naturales
 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
 Naciones Unidas, Comisión Económica para América Latina y el caribe(CEPAL),
Recursos Naturales e Infraestructuras.
 Pardavé Livia, W. (2007)
Edición) 2007
Estrategias Ambientales de las 3R a las 10R (1ª
 Rosselló Portmann, María Fuencista (2009) Medio Ambiente y Salud, Madrid.
 Reforestación monografías.com 2010 en línea
 Reforestación WWW.enbuenastareas.com Ecología Madera y bosques
75
CAPITULO IV
Proceso de evaluación
El momento de la evaluación del proyecto consiste en la interpretación de los
datos obtenidos. La evaluación se aplica para mejorar métodos y programas, en
todo caso es fundamental la interpretación del evaluador, porque servirá para
verificar el alcance de los objetivos propuestos. Es por eso que la evaluación de
cada etapa cobra importancia para cimentar la información.
4.1Evaluación del diagnóstico de la institución
Esta etapa es una delas más importantes porque a través de ella, conocemos
los problemas o carencias con los que cuenta la institución.
Para evaluar la etapa del diagnóstico de la institución, se utilizó una guía de
análisis enfocada en los objetivos del plan del diagnóstico aplicado en la
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El Tejar y
la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango. Se verificó que
fue elaborado un plan de diagnóstico con un cronograma de actividades que se
desarrolló según la programación planteada. Por medio de fichas de observación
y cuestionarios se logró determinar el estado físico en que se encuentran la sede
del MAGA como la aldea de santo Domingo datos que generaron carencias y
deficiencias. Por medio de esta información también se obtuvo información
referente a la función y servicio que prestan ambas instituciones. Fueros
observadas áreas comunales de la aldea de Santo Domingo el Rosario, El Tejar
Chimaltenango, y se pudo concluir que se encuentran varios terrenos
deforestados, información que motivo a la programación de una actividad de
reforestación.
Mediante la información recabada se elaboró una lista de problemas
encontrados en la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
con posibles soluciones a las que se le aplicó un estudio de viabilidad y
factibilidad. Finalmente se obtuvo como resultado la selección del problema que
es: Conservación de la Reserva Natural para los jóvenes de la comunidad. Se
obtuvo viabilidad y factibilidad por parte de la sede del MAGA y de la Comunidad
para la solución del problema planteado.
4.2 Evaluación del Perfil del Proyecto.
Se contó con la participación de las personas involucradas de la comunidad civil
de la Aldea de santo Domingo el Rosario, el Tejar, Chimaltenango, en el
proyecto “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los jóvenes para
Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”.
Se analizaron los objetivos de la etapa del perfil y se verifico que se enfocaban
claramente al problema seleccionado, el resultado se cuantifico en las metas. Se
redactó el nombre del proyecto, que identifica claramente la solución al
problema detectado; para lo cual se diseñó un cronograma de actividades
congruente a la planificación de la institución y se programó capacitación con los
76
jóvenes de la comunidad, así mismo se organizó una actividad de reforestación
de la Aldea de Santo, se contó con la participación de las personas involucrada
de la comunidad civil de la Aldea en el proyecto de “Conservación de la Reserva
Natural Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes
Hídricas” de la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
4.3 Evaluación de la Ejecución del proyecto
Para evaluar la etapa de la ejecución del proyecto se utilizó una lista de cotejo
para verificar los logros obtenidos. En la aplicación del instrumento de
evaluación se tomó en cuanta al Ingeniero del sede del MAGA, quien verificó
que: con la elaboración de un cronograma general se organizaron las
actividades a desarrollar para alcanzar los objetivos previstos, se obtuvo el
principal logro que fue presentación del módulo “Conservación de la Reserva
Natural Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes
Hídricas” de la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango. Se
impartió un programa para los jóvenes sobre el contenido del módulo y se
realizó una actividad de reforestación con la participación de todos los miembros
de la comunidad de la Aldea de Santo Domingo el Rosario, El Tejar,
Chimaltenango. Se contó con los recursos que fueron previstos para el
desarrollo de las actividades programas, habiéndose cuantificado con éxito los
resultados plasmados en las metas.
4.4 Evaluación Final o de impacto
Es preciso ejecutar un estudio de los resultados adquiridos, a través de una lista
de cotejo para identificar la aceptabilidad del proyecto, la evaluación se midió de
acuerdo al impacto del proyecto, es trascendental la respuesta que brinde el
aporte ambiental proporcionado en la Aldea de Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango.
El módulo favorece la implementación, comprometiendo a la comunidad a darle
sostenibilidad al proyecto, así mismo se estableció el convenio con el ingeniero
del MAGA agencia el Tejar, Chimaltenango para darle sostenibilidad al proyecto
de reforestación.
77
CONCLUSIONES
1. Con la creación del módulo se contribuyo, en la conservación de la resrva
natural, en la aldea Santo Domingo El Rosario, el Tejar el Chimaltenango.
2. La elaboración del Módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensiblizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes
Hídricas, es un logro con muchos beneficios para la Aldea de Santo
Domingo El Rosario, El Tejar Chimaltenango.
3. Las Capacitaciones a los jóvenes y maestros de la comunidad contibuyó
la aplicación de técnicas para la ejecución del módulo y poder conservar
el medio ambiente.
4. Se socializó el módulo con los jóvenes de la comunidad sobre los temas y
actividades que contiene el módulo
5. La reforestación del área comunal de aldea Santo Domingo el Rosario el
Tejar Chimaltenango, es el principio de una iniciativa educativa ambiental
y social con los miembros de la comunidad, fortaleciendo la idea que al
plantar árboles estamos restaurando áreas de las que todos seremos
beneficios.
78
RECOMENDACIONES
1. Que se promuevan actividades para la solución del problema
desconocimiento ambietal, para beneficio de la comunidad Santo
Domingo El Rosario, El Tejar Chimaltenango.
2. Que los los jóvenes tengan la oportunidad para desarrollarse y así aportar
vida a la naturaleza.
3. A los miembros de la comunidad y personal del MAGA que dispongan del
tiempo necesario para realizar las actividades significativas que contiene
el módulo
4. Cuidar y velar la naturaleza para que podamos tener agua, bosques y una
aire sin contaminación.
5. Que los miembros del COCODE y la comunidad de Aldea Santo
Domingo el Rosario, El Tejar Chimaltenango se comprometan al cuidado
y mantenimiento requerido de los árboles plantados en su comunidad ya
que servirán para contribuir con el cuidado y preservación de nuestro
planeta.
79
Fuentes Bibliográficas consultadas
1. Agricultura I. d. (2006). Recursos Naturales y Ambiente. Guatemala.
2. Arroyo Rojas, N. (2009). Prácticas de Campo. Sistema de métodos de
siembra.
www.metodosdesiembra.com
3. Barrientos, A. et al (2011) Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades.
4. Banco Mundial. (2005) Libro de consulta para Evaluación Ambiental.
Editado por el Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial
5. Godoy, D. J. (2008). Importancia de la citas Textuales en la investigación
Universitaria, Sistema Clásico Francés, Lancaster, APA y Harvard.
Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala: Facultad de
Humanidades
6. Organismo Legislativo Congreso de la República de Guatemala. (1996),
Decreto No. 101-96- Ley Forestal. República de Guatemala.
REFERENCIAS EGRAFÍAS
Fuentes citadas
1. http://blogspot.la-contaminación –acaba-el-mundo.htm(2010 s.p.)
2. htrp://www.enbuenasmanos.com Ecología Madera y bosques
3. htt://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mex/
4. htt://webcache.googleusercontent.com/search
80
81
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOSDE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y
ADMINISTRACION EDUCATIVA
ITINERARIO DE CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN SOBRE: Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a
los jónves Para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas.
COMPETENCIA: analizar y confirmar la importancia
ecológicos en nuestra sociedad.
que tienen los valores
LUGAR: Aldea Santo Domingos El Rosario, EL Tejar, Chimaltenango
FECHA: 20 de junio de 2013.
HORA: 2:00 A 16:00 horas.
EPESISTA: Milvia Ernestina Pérez
POBLACIÓN EDUCATIVA A LA QUE SE IMPARTIRÁ EL TALLER:
40 jóvenes
TIPO DE PROYECTO: ambientalista.
DESARROLLO:
1.
2.
3.
4.
5.
Palabras de bienvenida
Presentación de epesista
Presentación del tema a desarrollar por medio de la competencia
Inicio de la capacitación del módulo.
Evaluación
CONTENIDO A DESARROLLAR:
Unidad I
Conservación del medio ambiente
Unidad II
Educación ambiental
82
Unidad III
Estrategia De Las “3r”: Reducir Reutilizar Y Reciclar
Unidad IV
Como puede mi hogar convertirse en un “Hogar ecológico”
Unidad V
Depredación y agotamiento de los recursos Naturales
ACTIVIDADES:
1. Presentación del tema
2. Discusión del tema
3. Evaluación del tema
RECURSOS:
Humanos:
Ing. Agrónomo Pedro Ángel León Pérez Técnico I
Ing. Agrónomo Pedro Adrián Cuxil Arroyo
Técnico II
Trabajadora Social. Gloria Marina Pablo Extensionista
Extensionista para el Sra. Hogar María de Jesús López
Jóvenes de la Comunidad del Tejar, Chimaltenango
Epesista
MATERIALES:
Hojas, impresora, computadora, marcadores, pliegos de papel bond, cañonera,
computadora.
FINANCIERO:
El Maga.
83
EVALUACIÓN:
Sera por medio de un PNI, que al final de elaborarlo lo expondrán en el grupo.
F:______________________________
Epesista
F:______________________________
Vo.Bo. ingeniero
84
PLAN DE MANTENIMIENTO Y SOSTENIBILIDAD
I. Parte Informativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Milvia Ernestina Pérez
Carné: 200821344
Proyecto: Módulo “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas” de la Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango”.
Introducción:
En contribución al cuidado y preservación del planeta la Facultad de
Humanidades se ha enfocado en proyectos que beneficien al medio ambiente,
por ello la realización del módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”
de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango”, está enfocado
en actividades como: Capacitaciones y talleres ambientales para mantener una
relación con el medio ambiente reforestación, actividades que se deben trabajar
con los niños, niñas, jóvenes, y señoras de la comunidad de Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango; para que aprendan a conservar y
valorar las riquezas naturales con que contamos.
Objetivos:
General:
 Organizar con la comunidad de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango, el mantenimiento y sostenibilidad de reforestación
para preservar el cuidado del medio ambiente.
Específicos:
 Implementar las actividades que integra el módulo“Conservación de la
Reserva Natural Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenca
de las Fuentes Hídricas” ya que son de importancia para el
mantenimiento de nuestro ambiente.
 Fomentar en los niños, niñas, jóvenes, y señoras, cada actividad del
módulo “Conservación de la Reserva Natural” en la comunidad de la
85
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, para que puedan aplicarlo en
su entorno familiar y comunitario.
 Organizar a la comunidad para lograr el mantenimiento y sostenibilidad
del proyecto.
 Protección a las áreas de recargas hídricas de la comunidad de la Aldea
Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
Metas:
 Crear una buena organización y comunicación en la Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar; con 50 jóvenes y niños de la comunidad,
sobre el manejo adecuado de los recursos naturales; en un tiempo
estipulado de nueve meses.
 Fortalecer las fuentes hídricas en la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, con un ochenta por ciento de miembros de la comunidad, durante
nueve meses.
 Crear actividades de reforestación ambiental con niños, niñas, jóvenes y
docentes de los centros educativos; en beneficio a la Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
 Obtener el apoyo incondicional del Cocode y líderes comunitarios al
momento de realizar las actividades orientadas al cuidado de nuestro
medio ambiente.
Responsables:
 Cocode
 Alcalde Auxiliar
Justificación:
La implementación del módulo “Conservación de la Reserva Natural
Sensibilizando a los jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”
para la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango es muy
significativa en la comunidad, orienta la realización de diversas actividades, que
son relevantes en el cuidado de nuestros recursos naturales. Seguir apoyando
con la creación ambiental para mantener nuestra comunidad Saludable digno a
la contribución de un ambiente limpio y crear una familia sana, libre de
enfermedades y adicciones; por ello es esencial conocer la relación entre el
medio ambiente y la salud a través de buenos hábitos para disfrutar de todo lo
que la naturaleza nos brinda.
86
Es de mucha importancia darle seguimiento con el equipo de trabajo del MAGA
a la creación ambiental para mantener un hogar saludable establecido en la
Aldea de Santo Domingo, así como también a las diversas actividades que
integra el módulo“Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas” como las
capacitaciones y talleres de sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente.
Actividades:
 Realizar capacitaciones y talleres de sensibilización con niños, niñas,
jóvenes, y señoras de ¿cómo cuidar nuestro Medio Ambiente?
 Programar actividades de reforestación con la comunidad de Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
 Realizar caminata de educación ambiental con niños, niñas, jóvenes,
docentes e instituciones; en la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
Evaluación:
 La realizará la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural
Agencia MAGA El tejar, Cocode, Alcalde Auxiliar, y Miembros de la
Comunidad; mediante la redacción de un acta, participación y verificación
técnica, al momento de reforestar tres mil árboles. Seguidamente una
reunión con toda la Comunidad de Aldea Santo Domingo; al finalizar cada
actividad proyectada.
87
FIRMAS
_____________________________
Cocode
_____________________________
Alcalde Auxiliar
_____________________________
Ing. Pedro Ángel León Pérez
88
PLAN DE REFORESTACIÒN
I. Parte Informativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Proyecto: Módulo “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”
Lugar: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
Duración: Nueve meses
Responsables: Estudiantes del Ejercicio Profesional Supervisado de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, El Ministerio Agricultura Ganadería y
Alimentación, la Comunidad de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
II. Justificación:
Consistente de la problemática que enfrenta nuestro planeta, se ha realizado un
estudio de cómo la tierra se está deteriorando por la deforestación, en especial
los nacimientos de agua; por tal razón se ha propuesto a reforestar en la Aldea
Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango para la protección de las
áreas de recargas hídricas y para ello se han organizado una serie de
actividades las cuales serán plasmadas en el presente plan.
III. Objetivo General:
 Reforestar en
la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango; con la participación de la comunidad, estudiantes, líderes
comunitarios, personal del MAGA, jóvenes de la Iglesia de los Santos de
los Últimos Días y epesista, para la preservación del entorno natural.
IV. Objetivos Específicos:
 Organizar a la comunidad de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, para reforestar.
 Incentivar a la comunidad para la protección a las áreas de recargas
hídricas.
 Establecer la sostenibilidad del proyecto en la comunidad de la Aldea
Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
89
V. Desarrollo:
Entrega de
semilla Alnus
Glutinosa
(ILAMO) a la
comunidad.
04
Seleccionar
y Epesista,
limpiar el área a Comunidad,
reforestar.
Cocode y
Alcalde
Auxiliar.
05
Capacitación
sobre la
reforestación
por el Ingeniero
Agrónomo.
Epesista
y
líderes
comunitarios.
Epesista e
Ingeniero
Agrónomo.
90
29
7
29
3
0
Julio
03
28
junio
Realizar reunión Epesista
y
con miembros
líderes
de la
comunitarios.
comunidad para
solicitar apoyo
en la actividad
de la
reforestación.
22
abril
02
19
febrero
Epesista.
noviembre
Gestionar
apoyo ante el
Ing. Pedro
Ángel León
Pérez Agencia
MAGA, El tejar,
Chimaltenango.
octubre
Responsable
01
No.
Actividades
Año 2012 –2013
30
6
9
06
Realizar el
ahoyado para la
siembra de
árboles.
Epesista,
Comunidad y
Cocode.
07
Plantación de
árboles.
Epesista
Comunidad
Personal del
MAGA
Estudiantes
Iglesia de los
Últimos Días.
8
Culminación del Epesista
Proyecto.
VI. Recursos:
 Epesista
 Asesor de EPS
 Alcalde Auxiliar
 Cocode
 Ingeniero Agrónomo Técnico I
 Ingeniero Agrónomo Técnico II
 Estudiantes
 Comunidad Civil
Materiales:
 Cámaras de video
 Computadora
 Cámaras Fotográficas
 Hojas de trabajo
 Vehículos
 Herramientas de trabajo agrícola
Naturales:
 Arbolitos
 Terreno
VII. Evaluación:
 La realizará la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural
Agencia MAGA El tejar, Cocode, Alcalde Auxiliar, y miembros de la
comunidad; mediante la redacción de un acta, participación y verificación
técnica, al momento de reforestar tres mil árboles. Seguidamente una
reunión con toda la Comunidad de Aldea Santo Domingo; al finalizar cada
actividad proyectada.
91
Nombre de los Epesistas:
Nombre
Irma Graciela Barraza Chajón
Jorge Otoniel Cruz Sal
Marleny Paola López Ramírez
Israel Puz Sal
Milvia Ernestina Pérez
Carné
8111265
200350174
200814432
200814816
200821344
Vo.Bo.______________________
Lic. Rene F. Pérez
Asesor EPS
92
Firma
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
I Identificación
Institución Patrocinante: Dirección de Coordinación Regional y Extensión
Rural Agencia MAGA, El Tejar.
Epesista: Milvia Ernestina Pérez
Localización de Proyecto: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
Proyecto: “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los jóvenes
para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas”, para la Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Beneficiarios:
Aldea de santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
II Objetivos
General
 Recopilar información de la institución patrocinante Dirección de
Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El Tejar en
función del desempeño que realiza en apoyo del medio ambiente de la
aldea de Santo Domingo El Rosario.
Específicos:
 Verificar las funciones ambientalistas programadas Dirección de
Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El Tejar
 Recopilar Carencias y problemas para la ejecución de programas
ambientalistas
 Analizar las condiciones se encuentra la Aldea de Santo Domingo El
Rosario mediante la observación.
 Establecer las causas de la tala inmoderada de árboles en el área a
reforestar.
III Justificación:
El proceso diagnóstico facilita al epesista conocer la institución donde realizará
su proyecto, e identificar las necesidades y priorizar problemas que a su vez le
dará solución en beneficio de los pobladores de la aldea.
93
IV Descripción:
Es realizar el reconocimiento a la institución por medio de técnicas e
instrumentos de investigación que facilitan los datos necesarios para la
realización del proyecto.
V Actividades:
1. Solicitud a la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural
Agencia MAGA, El Tejar
2. Elaboración de plan y cronograma de actividades
3. Aplicación de la guía de análisis contextual e institucional
4. Aplicación de diferentes técnicas e instrumentos para recopilar datos de la
institución
5. Verificación de necesidades y problemas de la institución.
6. Priorización del problema detectado
7. Elaboración y entrega de la etapa de diagnóstico.
VI Metodología
 Entrevista
 Observación
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuestionario
 Fichas de observación
VII Recursos
Humanos
 Miembros del COCODE
 Miembros de la comunidad de Santo Domingo
 Técnico Asesor de Suelos
 Ingeniero Agrónomo
 Extensionista para el Hogar
 Epesista
 Asesor
Materiales:








Hojas papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Tinta de Impresora
Impresora
Lapiceros
Cámara fotográfica
USB
94
 Cañonera
 Motocicletas
 Vehículo
Financieros:
Recursos económicos utilizados en:
 Costos de alimentación
 Transporte
 Papelería
 Combustibles de motocicletas y vehículo
VIII Cronograma de actividades de la etapa de diagnóstico, Dirección de
Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El Tejar.
Año 2012 - 2013
octubre
No. Actividades
1
Solicitud de apoyo con el
ingeniero encargado de Sede
del MAGA
2
Presentación de Epesistas a la
comunidad
3
Gestión y entrega de
fertilizante ante la Comunidad.
4
Responsable 19
Epesista
Epesista
Epesista
Gestión de la semilla ante
Agrokan
5
Entrega de semilla de (ilamo)
ante la comunidad
6
Aplicación de las Diferentes
técnicas e instrumentos
utilizadas para recopilar datos
de la institución
Epesista
Epesista
Epesista
7
Detección de necesidades y
problema de la institución
Epesista
8
Priorización de problemas detectados
Epesista
95
Enero
2 2 2 2 1 1 1
2 3 5 8 6 7 8
IX Evaluación
1. Existió apoyo de parte de las autoridades del MAGA agencia El Tejar
Chimaltenango.
Sí________
No_________
2. Existió colaboración por parte de los miembros del MAGA al momento de
la entrevista.
Sí__________
No__________
3. Se recopilo información necesaria con las técnicas e instrumentos
aplicados.
Sí_______________
No___________
4. Se identificaron las principales necesidades y problemas al analizar la
información.
Sí_______________
No____________
5. Se contó con la suficiente información para elaborar el diagnostico
Sí_____ No_____
96
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
Plan de Diagnóstico de la Institución Beneficiada
I Identificación
Institución: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
Ubicación: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
Ejecutor Del Diagnostico
Epesista: Milvia Ernestina Pérez
Fecha de Realización del diagnóstico Mayo 2013
II Objetivos
General
 Recopilar información de la institución que permita la, identificación de
necesidades y carencias proporcionando soluciones a la problemática
seleccionada.
Específicos:




Identificar carencias y necesidades de la institución
Priorizar los problemas de la institución
Seleccionar el problema de la institución
Gestionar recursos para darle solución al problema priorizado
III Justificación
Durante la etapa diagnostica se pudo conocer las necesidades de la institución
en la cual el epesista realizara el proyecto, detectando las carencias para
posteriormente priorizar los problemas, dando así solución al problema en
beneficio de la comunidad.
IV Descripción:
Se efectuó reconocimiento a la institución a través de diferentes instrumentos y
técnicas de investigación, los cuales registrarán los datos necesarios para la
realización del proyecto.
V Actividades
1. Visitas a la comunidad
2. Elaboración de plan y cronograma de actividades
3. Aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos utilizados para la
recopilar datos de la institución.
97
4. Detección de necesidades y problemas de la institución
5. Priorización de problemas detectados
6. Elaboración y entrega del informe de la etapa de diagnóstico
VI Recursos a utilizar
Materiales:
 Hojas
 Lapiceros
 Cámara fotográfica
Equipo
 Computadora
 Memoria USB
 Impresora
Recurso Humando: Personal del MAGA, como el ingeniero y miembros de la
comunidad y Epesistas
98
VI Cronograma de Actividades del Diagnostico
Año 2012 - 2013
No.
Actividades
1
Solicitar el permiso al
Cocode, Alcalde auxiliar, y al
Ingeniero Agrónomo del
MAGA para realizar el micro
proyecto.
2
Aplicación de las diferentes
técnicas e instrumentos
utilizados para recopilar
datos de la comunidad.
Responsable
Epesista
Epesista
3
Detección de necesidades
y problemas de la
institución.
Epesista
4
Priorización de problemas
detectados.
Epesista
VII Recursos a utilizar
Materiales:
 Hojas
 Impresora
 Computadora
 Tinta
 Marcadores
 Pliegos de papel bond
 Cañonera
 Cámara fotográfica.
Equipo:
Computadora, Impresora y fotocopiadora.
Recurso Humano
Ing. Agrónomo Pedro Ángel León Pérez Técnico I
Ing. Agrónomo Pedro Adrián Cuxil Arroyo Técnico II
Trabajadora Social. Gloria Marina Pablo Extensionista
Extensionista para el Hogar María de Jesús López
Mujeres de la Comunidad del Tejar Chimaltenango
Epesista
99
octubre
febrero
22
13
VIII Evaluación: Técnica de Observación
Criterio de la observación y análisis documental
Se contó con el apoyo incondicional de las autoridades.
Cuenta el Cocode y Alcalde Auxiliar, con una estructura
definida para su funcionamiento (misión, visión, objetivos).
Fue adecuada la técnica que se utilizó para la recopilación.
Fue eficiente el análisis de datos.
La necesidad seleccionada se encuentra entre las prioridades
de la comunidad civil.
Dispone la comunidad civil de los recursos para solucionar el
problema seleccionado.
Se alcanzaron los objetivos y las metas en la realización del
Diagnóstico.
RESULTADOS
Si
No
X
X
X
X
X
X
X
6
1
Ficha de observación
Lista de cotejo
Áreas de observación
Buena Regular Mala
Infraestructura
Condiciones de edificio propio para
X
reuniones.
Se cuenta con suficiente amplitud para
X
atender a la comunidad.
Se cuenta con un buen ambiente de trabajo
X
para atender a la comunidad.
Condiciones del equipo de cómputo.
X
Condiciones de mobiliario.
X
100
Otros
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DEL PERFIL DEL PROYECTO
I Identificación
Institución beneficiada: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango
Alumna Epesista
Milvia Ernestina Pérez
Título: Perfil del Proyecto
Período de ejecución: mes de febrero y abril 2013
II Justificación
La etapa del perfil del proyecto permite al epesista tener una guía para trabajar
con eficiencia y eficacia el proyecto, y de esa forma establecer las actividades en
una forma ordenada y cronológica para poder llevar a cabo la ejecución.
II Objetivos:
General
 Elaborar el perfil del proyecto
Específicos:
 Definir el perfil del proyecto
 Elaborar un cronograma de una forma ordenada y cronológica, donde se
describan las actividades de la ejecución del proyecto.
III Actividades:








Establecer el nombre del proyecto
Análisis de la importancia del proyecto
Estructurar los objetivos, de acuerdo a las necesidades
Determinar las metas de acuerdo a los objetivos
Describir el proyecto
Justificar el proyecto
Cuantificar los costos económicos del proyecto
Elaborar cronograma enlistando las actividades que se realizarán en la
etapa de ejecución.
101
IV. Recursos
Humanos
 Epesista
 Asesor EPS
Materiales









Hojas de papel bond
Computadora
Tinta de impresora
Impresora
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Cañonera
Papel manila
Marcadores
Masquen
102
V. Cronograma de la Etapa de Perfil
Año 2013
No.
1.
Actividades
Responsable
Establecer el nombre Epesista
del proyecto,
2
Análisis de la
importancia del
proyecto.
Epesista
3
Estructurar de los
objetivos de acuerdo a
las necesidades.
Epesista
4
Determinar las metas
de acuerdo a los
objetivos.
Epesista
5
Describir el proyecto.
Epesista
6
Justificar el proyecto.
Epesista
7
Identificar los grupos
de personas que
serán beneficiadas con Epesista
el proyecto.
8
9
Cuantificar los costos
económicos del
proyecto.
Elaborar cronograma
enlistando las
actividades que se
realizarán en la etapa
de ejecución.
Epesista
Epesista
103
Febrero
13
abril
29
30
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
I Identificación
Institución beneficiada: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango
Alumna Epesista
Milvia Ernestina Pérez
Localización del Proyecto: Aldea Santo Domingo el Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
Proyecto: Módulo “Conservación de la Reserva Natural Sensibilizando a los
jóvenes para Fortalecer la Cuenca de las Fuentes Hídricas” para los Jóvenes de
la Aldea de Santo Domingo el Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
II Justificación
Conscientes de la carencia de un módulo para capacitar a los jóvenes y niños
respecto al medio ambiente, surge la idea de crear un módulo para darle
solución a la problemática sobre el desconocimiento del medio ambiente el
mismo contiene información que contribuye al desarrollo del área de
productividad y desarrollo sobre el ambiente, con una expectativa muy
interesante de cuidar nuestro medio ambiente a través de la reforestación y
creación de la presentación para capacitar.
III Objetivos
General
 Ejecutar las actividades previstas en el proyecto a desarrollar
aprovechando al máximo los recursos disponibles para este fin.
Específicos
 Gestionar las necesidades básicas del proyecto, para evitar la falta de
insumos necesarios en la ejecución de este.
 Organizar todas las actividades planificadas para realizar, logrando de
esta forma los objetivos previstos.
 Obtener como resultado la siembra los 600 árboles y la elaboración de un
módulo con actividades que contribuyen a la conservación de nuestro
medio ambiente.
IV Actividades
104
 Organización y planificación de las actividades a desarrollar.
 Preparación de instrumentos necesarios en la ejecución del proyecto.
 Coordinar con la Sede del MAGA las actividades relacionadas con la
siembra de árboles.
 Sembrar 600 árboles en el área a reforestar.
 Elaboración de un módulo para los jóvenes y niños de la Aldea Santo
Domingo el Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
 Realizar una capacitación con los jóvenes de la comunidad sobre la
Conservación de la Reserva Natural.
 Participar en talleres de capacitación sobre el medio ambiente
 Solicitar la colaboración a la Sede del MAGA para apoyar el plan de
sostenibilidad del proyecto.
V Recursos
Materiales








Árboles
Herramientas de labranza
Insumos alimenticios
Computadora
Impresora
Cámara fotográfica
Vehículos de transporte
Motocicletas
Institucionales
 Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA, El
Tejar.
Financieros
 Transporte
 Papelería
 Costos de alimentación
105
Cuestionario aplicado a Dirección de Coordinación Regional y Extensión
Rural Agencia MAGA, El Tejar.
1-¿En qué dirección se encuentra ubicado el MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2-¿Cuál es la misión del MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3-¿Cuál es la visión del MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4-¿Cuáles son los objetivos generales del MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5-¿Cuáles son los objetivos específicos del MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6-¿Qué tipos de servicio presta el MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7-¿A qué región pertenece el Tejar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8-¿En qué condiciones de infraestructura se encuentra el edificio del MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9-¿Cuál es la extensión territorial del MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10-¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que maneja el MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11-¿Que fuente se utiliza para cancelar los salarios de los empleados del
MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
12-¿Qué clase de libros contables se manejan?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
13-¿Cuál es el tipo de personal administrativo que trabaja en el MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
14-¿Qué control se lleva para la asistencia del personal?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
106
15-¿Cuál es el horario de trabajo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
16-¿Qué clase de servicio social realiza?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
17-¿Socialmente cómo se proyecta el MAGA en la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
18-¿Qué clase de actividades se realizan con las organizaciones de la
comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
19-¿Existe un organigrama establecido?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
107
Guía de entrevista dirigida al Ingeniero del MAGA.
1-¿Dispone de todos los insumos para poder desempeñar su labor de forma
satisfactoria?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2-¿Cuenta con los ingresos financieros dentro de la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3-¿La institución recibe el apoyo de la comunidad cuando es necesario?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4-¿Tiene los recursos necesarios para solucionar problemas de la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5-¿Mantienen una relación cordial con todo su equipo de trabajo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6-¿Se programan reuniones con los miembros del Cocode, Alcalde Auxiliar para
establecer objetivos, planes, calendarización de actividades?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7-¿Cuenta con el servicio de Internet dentro de las oficinas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8¿La institución posee de un servicio de alarma?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
108
Cuestionario aplicado a la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar
Chimaltenango.
1-¿Cuál es la ubicación geográfica de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2-¿Cuáles son las vías de acceso?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3-¿Cuál es la visión?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4-¿Cuál es la misión?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5-¿Cuáles son las políticas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6-¿Cuáles son las metas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7-¿Cuál es la extensión territorial de la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8-¿Cuáles considera que pueden ser las fuentes más acordes para recabar
datos con relación a la historia de la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9-¿Cuál es la composición étnica de la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10-¿Históricamente que épocas especiales celebra la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11-¿Cuál es la organización que existe en la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
12-¿Existe un organigrama establecido?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11-¿En qué condiciones de infraestructura se encuentra?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
12-¿Cuáles son los objetivos generales?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
109
13-¿Cuáles son los objetivos específicos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
14-¿Que fuente se utiliza para cancelar los salarios del Cocode y Alcalde
Auxiliar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
110
Ficha de observación aplicada a Dirección de Coordinación Regional y
Extensión Rural Agencia MAGA, El Tejar.
1-¿Con cuántos salones cuenta el MAGA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2-Cantidad de mobiliario, equipo y materiales con que cuenta el MAGA.
Salones
Oficinas
Escritorios de oficina
Equipo
Material de oficina
Sillas para atención al publico
Pizarrón
Comedor
Servicios sanitarios
Lokers
Teléfono
Computadora
Archivos
Libreras
Cantidad
Ficha de observación aplicada a la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango.
1-¿Con cuántos salones cuenta la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2-Cantidad de mobiliario, equipo y materiales con que cuenta la comunidad.
Salones
Cantidad
Oficinas
Escritorios de oficina
Equipo
Material de oficina
Sillas para atención al publico
Pizarrón
Comedor
Servicios sanitarios
Lokers
Teléfono
Computadora
Archivos
Libreras
111
Lista de cotejo
Evaluación elaboración del diagnóstico institucional
Nombre del epesista: Milvia Ernestina Pérez.
Asesor: Licenciado Rene F. Pérez.
Sede: Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA,
El Tejar.
Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la
Columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Aspectos a calificar
¿Se diseñó un plan en la etapa de diagnóstico?
¿Se presentó cronograma de la etapa de diagnóstico?
¿Se conoce la situación interna y externa de la institución?
¿Se detectó problemas en cada sector?
¿Se elaboró listado de problemas?
¿Se priorizó el problema?
¿Se elaboró estudio de viabilidad y factibilidad?
¿Se solucionó el problema seleccionado?
¿Se utilizaron instrumentos para realizar la investigación?
¿Se presentó el informe de diagnóstico?
Si
No
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
112
Lista de cotejo
Evaluación elaboración del diagnóstico institucional
Nombre del epesista: Milvia Ernestina Pérez.
Asesor: Licenciado Rene F. Pérez.
Sede: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la
columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Aspectos a calificar
¿Se diseñó un plan en la etapa de diagnóstico?
¿Se presentó cronograma de la etapa de diagnóstico?
¿Se conoce la situación interna y externa de la institución?
¿Se detectaron problemas en cada sector?
¿Se elaboró listado de problemas?
¿Se priorizó el problema?
¿Se elaboró estudio de viabilidad y factibilidad?
¿Se solucionó el problema seleccionado?
¿Se utilizaron instrumentos para realizar la investigación?
¿Se presentó el informe de diagnóstico?
Si
No
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
113
Lista de cotejo
Evaluación del perfil del proyecto
Nombre del epesista: Milvia Ernestina Pérez.
Asesor: Licenciado Rene F. Pérez.
Sede: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la
Columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
Aspectos a calificar
¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y
específicos?
¿Se establecieron metas en esta fase?
¿Se establecieron los beneficiarios del proyecto?
¿Se elaboró un presupuesto general del proyecto?
¿Se eligió el recurso material para la ejecución del
proyecto?
¿Se eligió el recurso humano para realizar el proyecto?
¿Se definió con claridad el nombre del proyecto?
¿Se presentó el informe de la fase del perfil?
Si
No
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
114
Lista de cotejo
Evaluación de ejecución del proyecto
Nombre del epesista: Milvia Ernestina Pérez.
Asesor: Licenciado Rene F. Pérez.
Sede: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la
Columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
Aspectos a calificar
¿Se elaboró un cronograma de actividades?
¿Se presentó evidencias del proyecto ejecutado por medio
de fotografías?
¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del
proyecto?
¿Se verificó el alcance de objetivos y metas?
¿Se verificaron los productos del proyecto?
¿Se verificaron los logros alcanzados con el proyecto?
¿Se aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la
programación establecida?
¿Se presentó el informe de la fase de ejecución?
Si
No
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
115
Lista de cotejo
Evaluación final o de impacto
Nombre del epesista: Milvia Ernestina Pérez.
Asesor: Licenciado Rene F. Pérez.
Sede: Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la
Columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No.
1
2
3
4
Aspectos a calificar
¿Considera que el móduloConservación de la Reserva
Natural para la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango contribuye a conservar y valorar nuestros
recursos naturales?
¿Considera que el proyecto ejecutado es de beneficio
para la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango?
¿Considera necesario que la Aldea Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango; continúe con la
sostenibilidad del proyecto?
¿Considera que el Proyecto realizado fortalece la relación
entre la Facultad de Humanidades y la comunidad de la
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango?
Si
No
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
116
117
EPESISTA PREPARANDO CAPACITACIÓN PARA LOS JÓVENES
EPESISTA IMPARTIENDO CAPACITACIÓN A LOS JÓVENES
118
JÓVENES Y NIÑOS RECIVIENDO CAPACITACIÓN
119
Evaluando la
capacitación por
medio de un P.N.I.
120
JOVENES EXPONIENDO SOBRE LA EXPOSICIÓN
121
EPESISTAS LISTOS PARA REFORESTAR
EPESISTAS, COCODE, Y MIEMBROS DEL MAGA LISTOS PARA
REFORESTAR
122
EPESISTA TRANSPORTANDO ÁRBOLES PARA REFORESTAR
123
Ingeniero Agrónomo dando las indicaciones a los alumnos de la Escuela
de Santo Domingo para reforestar
Alumnos de la escuela de Santo Domingo plantando árboles
Alumnos de la escuela y miembros de
la iglesia participando en la
reforestación
124
EPEISTA
PLANTANDO
ÁRBOELS
LIMPEANDO
ÁRBOLES
EPESISTAS, COCODE Y
MAGA EN EL LUAGAR
DE LA REFPRESTACIÓN
125
Epesista apoyando caminata de reforestación
126
ABONO DE ARBOLES
Epesista preparando terreno para reforestar
127
Grupo de Epesistas, Alcalde Auxiliar, Presidente del Cocode y Ingeniero
del MAGA en la entrega del proyecto de reforestación
128
Epesista entregando árboles de ilamo en el Tejar para reforestar en la
comunidad de Santo Domingo
129
Epesista, ingeniero del MAGA, presidente del COCODE y Alcalde auxiliar
firmando el acta de inicio y final del Ejercicio Profesional Supervisado EPS.
130
131