UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 Asignatura: LENGUA II Cátedra: Única Profesor: Titular: Magt. María Inés Milano de Heizenreder Asistente: Lic. Carolina Negritto Sección: Italiano Carrera/s: Profesorado, Traductorado, Licenciatura Curso: 2° año Régimen de cursado: ANUAL Carga horaria semanal: 10 horas semanales Correlatividades: Materias regularizadas: Lengua I, Práctica Gramatical, Práctica de la Pronunciación Materias aprobadas: --------- 1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 FUNDAMENTACIÓN La asignatura LENGUA ITALIANA II ocupa un espacio relevante dentro del Plan de Estudios de la Facultad de Lenguas por la amplitud de su carga horaria, por la articulación horizontal con las demás asignaturas de 2º Año, que se dictan en italiano y vertical con la materia Lengua Italiana presente en los cinco años de duración de las tres carreras de Grado (PROFESORADO, TRADUCTORADO Y LICENCIATURA). De ello se desprende que Lengua Italiana II es una materia con rango troncal cuyo manejo eficaz permite la apropiación de saberes disciplinares relacionados con las Ciencias del Lenguaje como así también con competencias propias del área de especialidad y el ejercicio profesional. Dentro de la escala global de niveles de conocimiento lingüístico que establece el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, los contenidos de la asignatura LENGUA ITALIANA II desarrollan las capacidades previstas en el nivel B2. De este modo, el alumno completa la categoría de usuario independiente iniciada en Lengua I (B1) y se ejercita en las dos destrezas (auditiva y comprensión de lectura) que integran la categoría Comprender del nivel C1. Lo anterior entonces, implica que en el ámbito de los estudios que se imparten en la Facultad de Lenguas esta asignatura, objeto de formación, se propone alcanzar las siguientes metas: La adquisición de una competencia comunicativa, que permita un manejo fluido, exacto y apropiado de la lengua tanto en los procesos de producción como en los de comprensión oral y escrita El conocimiento de la lengua en tanto sistema (incluye conocimientos teóricos sólidos referidos a aspectos gramaticales, fonológicos, semánticos y discursivos) La adquisición de estrategias conceptualización, memoria, etc.) lingüístico-cognitivas (reflexión, inferencia, La formación de una conciencia intercultural adquirida a través del conocimiento y comprensión de los rasgos que caracterizan a la cultura italiana que permite reconocer y afianzar las propias raíces 2 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 A partir de la fundamentación expuesta acerca del rol asignado a la Lengua Italiana en el plan de estudios se indican los siguientes objetivos, metodología de trabajo, contenidos y evaluación para LENGUA ITALIANA II OBJETIVOS Objetivos generales: Afianzar y ampliar las competencias y conocimientos adquiridos en Lengua I Desarrollar estrategias de aprendizaje, autoevaluación y evaluación Desarrollar a través del uso de la lengua, una actitud de comprensión hacia los aspectos fundamentales de la cultura del país extranjero, aceptándola como distinta y no como inferior o superior Generar procesos colaborativos que favorezcan la adquisición del idioma. Objetivos específicos: Al finalizar el año académico el alumno estará en condiciones de: Comprender instancias comunicativas orales transmitidas por medios tecnológicos Comprender modos discursivos escritos Captar la intención del interlocutor Utilizar estrategias discursivas adecuadas para lograr eficacia en la comunicación Reconocer algunas variedades de la lengua Desarrollar estrategias de comprensión y producción de textos informativos y expositivos Saber producir textos orales y escritos formales e informales con corrección, registro y léxico apropiado en papel y en línea. Adquirir destrezas para compensar dificultades en una interacción Comunicar con un acento cercano al del italiano estándar 3 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 Compensar dificultades en una interacción mediante el uso la lengua y otros lenguajes no verbales Aplicar estrategias para la búsqueda de significados en el diccionario monolingüe y bilingüe. METODOLOGÍA DE TRABAJO Se detallan a continuación los modelos operativos y actividades que permiten el desarrollo integrado de las macrohabilidades lingüísticas y de las capacidades de uso de la lengua como instrumento de acción y expresión. En cada caso se imparten instrucciones precisas y se justifica el motivo por el cual se realiza una actividad. Estas tareas pueden ser individuales, grupales o comunes y en algunos casos han sido incluidas teniendo en cuenta consultas hechas a los alumnos. En la selección de los textos se tuvieron encuenta los siguientes criterios propuestos por el MCERL: - La complejidad lingüística La tipología textual La estructura discursiva La presentación a través de distintos canales En cuanto al programa de aprendizaje se toma como referencia el enfoque por tareas. De esta manera, se parte de la realización de actividades comunicativas para descubrir posteriormente los distintos niveles de análisis atendiendo a las formas lingüsticas ACTIVIDADES DE ESCUCHA: Se articulan en tres momentos: pre-escucha -escucha –post-escucha. Y se emplean documentos trasmitidos por medios tecnológicos que conducen a la realización de tareas tales como: Escuchar mensajes unidireccionales e interaccionales Individualizar rasgos característicos del discurso oral Reconocer la organización discursiva de la información escuchada Reconocer tipologías de documentos orales a partir de sus estilos discursivos 4 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 Reconocer en una conversación los hablantes (edad, sexo, rol social, estado de ánimo) el lugar en que se realiza, el canal utilizado, el argumento y el propósito de la comunicación ACTIVIDADES DE LECTURA: El desarrollo de esta habilidad entendida como proceso destinado a construir significados y como acto de interacción se cumple en tres momentos: pre-lectura – lectura- post-lectura y se basa en la práctica de la lectura extensiva e intensiva. Los documentos utilizados comprenden textos de circulación social y algunos textos literarios breves. Las tareas que se llevan a cabo en clase tienen el propósito de: Desarrollar estrategias de lectura: anticipar – inferir- formular hipótesis –activar saberes previos para reconocer contexto, destinatario y propósito de un texto. Extraer información de distintas fuentes Identificar organizadores discursivos Relacionar y jerarquizar ideas para construir el sentido de un texto Leer para ampliar el léxico o el contenido y afianzar aspectos gramaticales ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ORAL: Como estímulo al desarrollo de esta habilidad se intenta generar un clima de cooperación que respalde a cada alumno en sus esfuerzos y puedan enfrentarse a las exigencias de la comunicación oral (manejo de reglas sociolingüísticas, del lenguaje gestual, etc.) Algunas de las actividades que se proponen son las siguientes: Participar en: Dramatizaciones Interacciones cara a cara formales e informales Simulaciones Discusiones Juego de roles Conversaciones pautadas y libres 5 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 ACTIVIDADES DE ESCRITURA: El abordaje de la escritura incluye un aspecto lingüístico, formal (competencia morfosintáctica, lexical y discursiva) y un aspecto comunicativo relacionado con un uso social y personal de la lengua en situaciones de la vida diaria. Se mencionan a continuación algunas de las actividades que se practican en clase para la adquisición de esta habilidad: Utilización de estrategias de pre-escritura: planificación del texto, manipulación de reglas gramaticales y repertorios lexicales característicos de los géneros textuales previstos en la programación de la asignatura. Elaboración de paráfrasis y resúmenes Desarrollo de textos con contexto, propósito y destinatario definido Desarrollo de textos libres Revisión del texto y aplicación de grillas de autocorrección HABILIDADES INTEGRADAS: A partir de un intercambio dialógico reconstruir la cronología de los hechos narrados Tomar apuntes Buscar información y volcarla en tablas, cuadros sinópticos, gráficos etc. Leer o escuchar para tomar una posición Leer para transferir información por vía oral Acceder a Internet para ampliar contenidos y solicitar información -La tarea de corrección cambia según el tipo de actividad propuesta. Puede ser directa, participar toda la clase o mediante autocorrección. En las situaciones de producción oral se aplican estrategias que ayudan al alumno a reparar sus propios errores sin que por ello se interrumpa la interacción. En los trabajos escritos de autoevaluación se proporcionan al alumno las soluciones de los ejercicios. 6 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 -La evaluación de cada etapa del proceso de enseñanza- aprendizaje con la participación de toda la clase seguida de una discusión, permitirá realizar ajustes necesarios en la planificación futura. CONTENUTI COMUNICATIVI: Comprensione e produzione orale e scritta Esprimere aspirazioni e desideri non realizzati nel passato Riferire il discorso di altri Esprimere accordo e disaccorso con le idee di qualcuno Riflettere sulle cause e conseguenze di un fenomeno Esprimere accordo e disaccordo con le idee di qualcuno Riflettere sulle cause e conseguenze di un fenomeno Saper esprimere la propria opinione e motivarla Dare istruzioni e consigli Interpretare un vignetta umoristica Comprendere i tratti cartteristici di un articolo giornalistico di cronaca Fare un’intervista informativa su un fatto di cronaca o su una problematica siociale a un testimone e personaggio pubblico A partire da una situazione problematica,esprimere ipotesi, e stabilire l'alternativa più adeguata Protestare e Reclamare oralmente e per scritto Scrivere la recensione di un libro o di un film Scrivere un curriculum vitae Scrivere domande d'impiego Scrivere il verbale di una riunione Scrivere una relazione 7 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 Riconoscere le strategie di cortesia verbale degli italiani e saper usarle. CONTENUTI LINGUISTICI: Intendono sviluppare la capacità di: Riflettere sul funzionamento discorsivo dell’ italiano a partire dai testi adoperati in classe. Esercitare e rafforzare aspetti morfosintattici, testuali sociolinguisticie pragmatici Comprendono i seguenti fenomeni grammaticali: Modi e Tempi verbali Forma Impersonali Connettivi Segnali Discorsivi Voce Passiva Preposizioni Pronomi Aggettivi Avverbi Congiunzioni Relativi Discorso riferito Particelle avverbiali e pronominali Sviluppo del lessico e uso di locuzioni idiomatiche 8 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 CONTENUTI TEMATICI: Sono stati scelti in base a: La preferenza degli alumni manifestate durante molti anni d’insegnamento L’importanza e la diffusione nella società attuale La necessità di trasmettere un’immagine ampia della realtà italiana contemporanea SOCIETÀ: I valori individuali Rapporti umani - Amicizia - Problemi relazionali Discriminazione Comportamenti nei confronti dei beni culturali. LAVORO: Il mondo del lavoro: stagionale-interinale-fisso La donna e il lavoro. Parità? Rapporto Lavoro/età/formazione Il lavoro del professore e il lavoro del traduttore. CONSUMO: gli italiani e la crisi Pubblicità e consumo Acquisto d’impulso Iniziative anti -consumismo VITA CULTURALE: Rapporto italiani/cultura Lettura Istruzione Viaggi d’istruzione organizzati dalle scuole NUOVI STILI DI VITA Esempi di progetti anti-crisi Il declino dell’usa e getta Consumo condiviso e felicità Questi contenuti tematici vengono introdotti nei diversi testi proposti (conversazioni, interviste, trasmissioni televisive, lettere, pubblicità, articoli, curriculum-vitae, brani di autori, recensioni, testi Internet, canzoni, poesie). 9 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 GIOCHI LINGUISTICI E COMUNICATIVI: individuali e a squadre MODALIDAD DE EVALUACIÓN: ALUMNOS PROMOCIONALES: 80% de asistencia, 2(dos) parciales y 4 (prácticos) aprobados orales y/o escritos. Coloquio final con carácter de práctico aprobado. El alumno promocional podrá recuperar un parcial y 2 prácticos por ausencia o aplazo. Promedio mínimo 7(siete). ALUMNOS REGULARES: 2 (dos) parciales aprobados. Examen final escrito y oral, ambos eliminatorios. Comprende los contenidos desarrollados durante el año académico. El alumno regular podrá recuperar un parcial por ausencia o aplazo. ALUMNOS LIBRES: Rinden un examen escrito y oral, ambos eliminatorios. Comprende la totalidad del programa. Criterios de evaluación La modalidad de evaluación se ajustará a las resoluciones vigentes del HCD de la Facultad de Lenguas. El puntaje será asignado teniendo en cuenta los siguientes parámetros: EVALUACIÓN ORAL Comprensión 30p. Producción 70 p.: Fluidez Corrección Eficacia Comunicativa Pertinencia lexical 15p. 25p. 15p. 15p. EVALUACIÓN ESCRITA Comprensión: 30p. Producción . 70p. Coherencia y Cohesión Textual Corrección Gramatical (ortografía, puntuación y sintaxis) Pertinencia Lexical Uso del Estilo y Registro Apropiados 20p. 20p. 15p. 15p. 10 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: AUTORES ESCOGIDOS: Alessandro Baricco (Novecento). Domenico Starnone, Ermanno Olmi y Dacia Maraini (fragmentos de obras). Italo Calvino (un cuento) TEXTOS Derek Aust, Elena Minelli (1999) Come ascoltare. Perugia: Guerra Dardano, Trifone (1999) La NuevaGrammatica Italiana. Giuli - Guastalla - Naddeo (2008) Magari! Corso di Lingua e Cultura Italiana per stanieri (livello B1- C1) del Marco de Referencia Europeo. Firenze: Alma Edizione. Cini Lucia (1998) Strategie di scrittura.Roma: Bonacci. Chiappini - De Filippo (2005) Un giorno in Italia. Roma: Bonacci Rosella Bozzone Costa (2004) Viaggio nell’italiano. Torino: Loescher. Consonno Silvia-Rossin Elena (2010).Piazza Italia. Firenze: Alma Edizione DICCIONARIOS Dizionario dei Sinonimi e Contrari, Zanichelli 3º edizione. http://www.garzantilinguistica.it (versione gratuita). Vocabolario della lingua italiana (in CD-ROM ) di Nicola Zingarelli, 2009. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA Grammatica italiana, Luca Serianni. Garazanti, 1997. Viva Voce, L'Italia autentica in dodici interviste, a cura di Gigliola Capodaglio. ELI, 2001. GENERAL Quotidiani: Il Corriere della Sera: http://www.corriere.it. La Repubblica:http//www.repubblica.it Settimanali: L’Espresso: http//www.espressonline.kataweb.it Radio e televisone: 11 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 Rai International: http://www.international.rai.it Giornale Radio Rai:http://www.radio.rai.it/grr/index.cfm. Información disponible en internet acerca de los temas tratados. Nota: Los textos mencionados en la bibliografía obligatoria no se tomaron en su totalidad. Se realizó una selección del material teniendo en cuenta los temas y el desarrollo de capacidades contenidas en la propuesta. BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA CONSULTADA POR LA CÁTEDRA Derek -Pagliolico (2001) Come scrivere. Perugia: Guerra. AA.VV. (1995) Curricolo d’italiano per stranieri. Roma: Bonacci Lerida Cisotto (2006) Didattica del testo. Processi e competenze.Roma: Carocci editore. Parodi Giovanni,(coord.),Peronard Marianne e Ibañez Romualdo (2010)Saber leer. Ciudad de Buenos Aires: Aguilar S.A.Ediciones Mezzadri,M (2003). I ferri del mestire. Perugia: Guerra. Marco Mezzadri (2004) Il Quadro comune europeo a disposizione della classe. Perugia: Guerra - Soleil, Grossi (2003) Scrivere in italiano. Quaderno operativo. Milano: La spiga-Scuola. CONTENIDOS MíNIMOS: Se enumeran a continuación los contenidos mínimos del programa de Lengua Italiana II que conducen al desarrollo integral de las cuatro macrohabilidades lingüísticas y de las capacidades de uso de la lengua como instrumento de acción y expresión. Contenidos Temáticos: Sociedad: Relaciones humanas Comportamiento y cuidado del patrimonio cultural Realidad laboral Consumismo y publicidad: consecuencias Vida Cultural Nuevos estilos de vida 12 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 Contenidos Lingüísticos: -Manejo de aspectos: Morfosintácticos Textuales Sociolingüísticos (uso de distintos registros) Pragmáticos Metalingüísticos CRONOGRAMA TENTATIVO: Desarrollo de Unidades por temas: Marzo - Abril Sociedad Mayo Sociedad / mercado laboral Junio Mercado laboral /consumismo Agosto Instrucción Septiembre Vida cultural Octubre Nuevos estilos de vida FECHAS DE PARCIALES Y TRABAJOS PRÁCTICOS PARCIALES: 1° Parcial 30/06 2° Parcial 26/10 PRÁCTICOS: 1° Práctico 27/04 2° Práctico 01/06 3° Práctico 25/08 4° Práctico 29/09 13 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015 RECUPERATORIOS Y COLOQUIO FINAL: desde el 1º al 9 de noviembre. ACTIVIDADES DE CÁTEDRA ABIERTA Se propondrá a los alumnos que participen en conferencias dictadas por profesores locales e invitados por el Gobierno Italiano. Profesora Lic. Carolina Negritto 14