Ferreyra Maria Ines.TP2 - psicologiadelaprendizaje808

Instituto Superior de Formación Docente N° 808
“Pedro y María Curie”
Profesorado de Matemática para el Nivel Secundario
Materia: Psicología del Aprendizaje – 2° Año
Profesora: Farré, Ileana Leonor
Alumna: Ferreyra María Inés
Trabajo Práctico N°2 Individual: Desde los paradigmas a las
decisiones pedagógicas.
Fecha de Entrega: 01 de Junio de 201
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Actividades:
Definir y brindar por lo menos un ejemplo de los siguientes conceptos:
1- ZONA DE DESARROLLO: a) real y b) potencial.
2- Andamiaje
3 -Conflicto cognitivo
4- Aprendizaje significativo.
Desarrollo
1- a) Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
El nivel de desarrollo próximo o potencial es la capacidad de un niño de resolución de
un problema con ayuda de un adulto u otro compañero con mayores conocimientos .
Este nivel de desarrollo no se puede medir cuantitativamente, ya que son funciones
mentales que forman parte del niño y que pueden ser activadas por un adulto
(profesor).
b) Zona de Desarrollo Real (ZDR)
El nivel de desarrollo real es la capacidad que tiene un niño de resolver de manera
independiente un problema. Se puede medir mediante la realización de un test.
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Ejemplos:
Un niño/a de 10 o 12 meses solo puede caminar con la ayuda de alguien o algo, pero
después lo hará de forma independiente
Otro ejemplo es cuando los niños comienzan a leer o a realizar operaciones matemáticas,
donde la realización de la tarea dependerá de los conocimientos que el niño pose y el profesor
o un compañera lo podrán ayudar para lograrlo exitosamente.
2- Andamiaje
El concepto de andamiaje, es una metáfora que alude a la utilización de andamios por parte
del maestro; a medida que el conocimiento se va construyendo, el andamio se va quitando.
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En la actualidad, se reconoce que el proceso de andamiaje no sólo se establece entre
profesor y alumno, o padre e hijo; sino también entre iguales, a lo que se le denomina
andamiaje colectivo.
La teoría del andamiaje nos brinda elementos para comprender de qué manera las acciones
de quien enseña apuntalan la construcción del saber de quién aprende.
Es una situación de interacción entre un sujeto experto o más experimentado en un dominio
y otro novato, o menos experto, en la que el formato de la interacción tiene por objetivo que
el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto. La idea de andamiaje
se refiere a la actividad que se resuelve “colaborativamente” teniendo en el inicio un control
mayor o casi total de ella el sujeto experto, pero delegándolo gradualmente sobre el novato.
Es a través del andamiaje que se puede intervenir en la ZDP, ya que el docente crea
situaciones de enseñanza que facilitan la internalización de los contenidos a aprender.
Ejemplos:
Un ejemplo es cuando los niños comienzan a prender a andar en bicicleta, en el cual en
un primer momento utilizar rueditas en los costados para mantener el equilibrio, luego a
medida que van creciendo y utilizan bicicletas más grandes son los padres quienes
ayudan a que tenga equilibro y adquiera mayor seguridad para comenzar a hacerlo
solos y una vez que lo logran no necesitan ayuda, lo hacen solos. Inclusive en muchos
casos, sobre todo los varones comienzan a hacer actividad más extrema.
3- Conflicto cognitivo
Fenómeno psicológico de contraste producido por la discrepancia entre las
preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho,
concepto, procedimiento, determinado, y los nuevos significados que se presentan en
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el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este conflicto inicia un proceso de desequilibrio
en la estructura cognitiva del sujeto, al que debe seguir una nueva reequilibración,
resultado de un conocimiento enriquecido. De este modo, el conflicto cognitivo puede
ser un factor dinamizador fundamental del aprendizaje y desarrollo.
Ejemplos de actividades que facilitan el desarrollo del conflicto cgnitivo son:
Rompecabezas, acertijos y adivinanzas, juegos de estrategia, juegos de mesa, juegos
de roles, solución de problemas, mapas conceptuales,etc.
4- Aprendizaje significativo:
Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la
que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
Se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este es
una mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante, y que
por tanto son imposibles de ser relacionados con otros.
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un
entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El
aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve
para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que
más que memorizar hay que comprender.
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Ejemplo:
Un niño en la vida cotidiana realiza muchas actividades en las cuales aplica los conocimientos
que realmente aprendió, internalizó, como lo es hacer las compras y saber cuánto tiene que
pagar, aplica sus conocimientos adquiridos en matemática, cuanto es una docena facturas, etc.
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Referencia bibliográfica:
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/365.ASP
http://www.profes.net/varios/glosario/glosario.asp?inic=C&trm=Conflicto%20cognitivo
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo
Material aportado por la profesora.
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