¿Cómo entender los íconos o pictogramas

Revista Electrónica Granma Ciencia. Vol.11, No.3, Septiembre – Diciembre
2007
ISSN 1027-975X
TÍTULO: CIBERAULA EDUCATIVA, una alternativa para la capacitación a
distancia en entornos virtuales de aprendizaje.
AUTOR: Lisandro Avilés Vega
INSTITUCIÓN: Centro de Información y Gestión Tecnológica. CIGET- Granma
E-mail: aviles@ciget.granma.inf.cu
RESUMEN
El beneficio más importante de una plataforma de aprendizaje para capacitar a
distancia, es que permite enriquecer la educación del usuario o receptor, logrando
una asimilación más fácil, rápida y actualizada de la información presentada. Esto
es bastante claro en las aplicaciones de tipo formativas o educacionales.
Prácticamente todas las empresas y organizaciones educativas en el mundo en los
momentos actuales se van insertando en el uso de las nuevas tecnologías para
capacitar a sus empleados. No sólo se reducen costos, sino que además le
permiten avanzar al alumno a su propio ritmo, repitiendo y enfatizando aquellas
lecciones más difíciles. Este entorno de aprendizaje propicia que desde una
computadora con acceso a Internet, o a la llamada Intranet, para el caso de nuestro
país se pueda realizar este tipo de curso a distancia, es por ello que el objetivo de
nuestro trabajo es Elaborar una Plataforma de aprendizaje a través de un sitio Web
con la cual se logre educar en este espacio virtual a alumnos de las distintas
empresas del territorio, del país y del mundo.
INTRODUCCIÓN
Internet desató una verdadera Revolución silenciosa que ha llegado a límites
insospechados. El derecho y las relaciones que él regula, no son esquivos al influjo
de la red. El hombre y sus negocios, dinamizados por la rueda, documentados por
la imprenta, fortalecidos por la máquina de vapor y los ferrocarriles; sorprendidos
por la aparición del teléfono, ahora, son verdaderamente desafiados con la irrupción
de las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones. El
documento, ya no sólo es el papel, sino los mensajes de datos que viajan a
velocidades sorprendentes por la red. El tradicional contacto personal o al menos
telefónico entre comprador y vendedor, ha sido sustituido por una pantalla de
computador. La firma ahora es un doble clic asociado a una clave pública y otra
privada que, con sofisticados sistemas de criptografía, han desplazado el inefable
encanto de imprimir con tinta mustia la tradicional rúbrica y finalmente han sustituido
el estrechón de manos como señal caballeresca de quedar convenidos en un trato o
negocio.
En esta sociedad globalizada en permanente cambio las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TICs) están produciendo transformaciones en todos
los ámbitos: laborales, académicos, comerciales, productivos, etc. La educación no
escapa a ello y es en el ámbito escolar donde se debe preparar a las personas para
hacer frente a su integración laboral tomando estas transformaciones
y aplicando las nuevas herramientas al quehacer productivo.
En este marco, la formación continua y actualización de los conocimientos se hacen
absolutamente necesarias para los docentes que se desempeñan en los sistemas
educativos, a la vez que los cambios tecnológicos en general y la evolución de la
tecnología de la información y la comunicación en particular, permiten nuevas
formas de interacción y acceso al conocimiento que los docentes debemos
apropiarnos para utilizar como herramientas complementarias y recursos en el
desarrollo de nuestra tarea pedagógica cotidiana en las aulas.
Resulta innegable el auge cada vez mayor de las TICs en las diferentes esferas de
la sociedad a escala mundial. El desarrollo impetuoso de la ciencia y la tecnología
ha llevado a la sociedad a entrar al nuevo milenio inmerso en lo que se ha dado en
llamar “era de la información” e incluso se habla de que formamos parte de la
“sociedad de la información”. Sin lugar a dudas, estamos en presencia de una
revolución tecnológica de alcance insospechado.
Pero ¿Qué son las TICs? Existen muchas definiciones al respecto, pero nos
parece acertado definirlo como “...Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se
integran o se integrarán a la larga, en un sistema de información interconectado y
complementario. La innovación tecnológica consiste en que se pierden la frontera
entre un medio de información y otro”. Estas TICs conforman un sistema integrado
por:
Las telecomunicaciones: Representadas por los satélites destinados a la
transmisión de señales telefónicas, telegráficas y televisivas; la telefonía que ha
tenido un desarrollo impresionante a partir del surgimiento de la señal digital; el fax
y el modem; y por la fibra óptica, nuevo conductor de la información en forma
luminosa que entre sus múltiplex ventajas económicas se distingue el transmitir la
señal a grandes distancias sin necesidad de usar repetidores y tener ancho de
banda muy amplio
La informática: Caracterizada por notables avances en materia de hardware
y software que permiten producir, transmitir, manipular y almacenar la información
con mas efectividad, distinguiéndose la multimedia, las redes locales y globales
(INTERNET), los bancos interactivo de información, los servicios de mensajería
electrónica, etc.
La tecnología audiovisual: Que ha perfeccionado la televisión de libre
señal, la televisión por cable, la televisión restringida (pago por evento) y la
televisión de alta definición.
Una CIBERAULA EDUCATIVA es un espacio exclusivo para los alumnos en
cursos a distancia, con intercomunicación entre múltiples computadoras y cientos
de lugares y está orientado a facilitar la experiencia de los mismos en su
capacitación a distancia. Ofrece información adicional, contacto interactivo de los
alumnos con los docentes y entre los mismos alumnos para compartir sus
experiencias, ofrece también acceso a informes, notas, artículos y libros escogidos
por el Consejo Académico como material adicional al utilizado para el curso.
La Internet con sus posibilidades de comunicación, de acceso inmediato a
informaciones ubicadas en puntos distantes, de interacción, etc., tiene efectos tales
como:
Se modifica el concepto de distancia vinculado a la idea de barrera geográfica, para
dejar al descubierto la distancia social, cultural, lingüística, política, etc.
La interactividad. "La interactividad es el soporte de un modelo general de
enseñanza que contempla a los estudiantes como participantes activos del proceso
de aprendizaje, no como receptores pasivos de información o conocimiento". “....es
importante considerar la interactividad en sus dos modalidades: la interacción que
permite el medio con otros individuos (el medio tecnológico como instrumento de
comunicación entre usuarios) y la interacción que se produce con el propio medio
que presenta efectos propios que no han de ser olvidados. Hablamos así de
interactividad cognitiva como interacción entre personas (sujetos activos y
protagonistas de un proceso de comunicación mediado) y por otra parte de
interactividad instrumental referida a la relación entre el propio medio y el usuario
del mismo.
Nuevos modos de construir el conocimiento. “en un nuevo modo de construcción
compartida del conocimiento, en el cual ha de considerarse no sólo la importancia
de la información, sino igualmente la cuestión del acceso a la información, acceso
que aunque no esté en principio limitado (en el caso de redes abiertas a todos los
usuarios) sí está condicionado por el conocimiento previo, lo que ya implica
implícitamente una selección.
DESARROLLO
Las actividades de formación continua en entornos virtuales son hoy una realidad
que permite a jóvenes y adultos sin distinción geográfica, iniciar, completar o
actualizar su formación profesional. En nuestro caso particular, esta propuesta
educativa ofrece a los docentes y alumnos participantes los siguientes beneficios:
 Autogestionar el tiempo de estudio: El docente desde su escuela,
centro de trabajo, joven club, entidad o determinadas cuentas de navegación
preestablecidas en la empresa que apadrina el proyecto, en este caso el CIGET de
Granma, podrá estar en contacto permanente (cualquier día y horario) con los
servicios de la CIBERAULA EDUCATIVA, con todos sus profesores y con el resto
del alumnado. De esta manera tendrá la oportunidad de aprender en este espacio
virtual global cuyas puertas estarán abiertas durante las 24 horas todos los días que
dure el curso y donde podrá establecer el ritmo de sus clases.
 Reducción de gastos: A través de una PC con conexión a Internet, o
comunicación telefónica directamente a un servidor que brinde este servicio, accede
a una oferta educativa sin los costos que ocasiona una oferta presencial.
(Vestimenta, alimentación fuera de su hogar, transporte, tiempo de traslado, etc.).
 Facilidad de uso: El alumno puede realizar cursos en el campus
virtual sin conocimientos profundos de informática, pues su entorno es sumamente
sencillo.
 Desde su computadora ubicada en las distintas instituciones dotadas
con tecnología apropiada, el docente participante podrá tener acceso a las clases
del tutor, al material de estudio, a toda la información disponible, podrá ampliarla,
pedir explicaciones, debatir cuestiones, recibir asesoramiento, participar de forma
colaborativa en dúos, grupos convirtiéndose en el actor principal de su propio
aprendizaje
 El estudiante que se capacita en entornos virtuales de capacitación
autogestiona su propio espacio y tiempo para "encontrarse" con el material de
estudio, sus tutores y sus pares y emprende la autoconstrucción del conocimiento
en forma autónoma pero también cooperativa.
 Los profesores-tutores promueven una interacción desde su rol de
mediadores pedagógicos y su "presencia", a través de la tecnología, se medirá el
esfuerzo del alumno en la construcción de su propio aprendizaje.
Las tutorías de cada curso constituyen una instancia más de comunicación e
interacción entre alumnos y profesores y podrán ser en tiempo real por vía:

Foros de discusión

Chat

Salas de Debates

Mensajería interna

Wikis
O en forma indirecta a través de:

Ejercicios

Correo electrónico

Noticias

Descargas de documentos
El propósito direccional que alienta a un sistema de Educación a Distancia es
generar, a través de una propuesta abierta, una instancia de autoaprendizaje del
saber; o sea, una práctica en que los involucrados participan individual y
grupalmente como agentes de su propia formación, construyendo cooperativamente
sus conocimientos. Sus diseños, más que estructuras complejas y cerradas son
propuestas centradas en la participación y la reflexión cooperativas a partir de un
conocimiento que se construye en respuesta a las permanentes preguntas que los
involucrados hacen sobre sí mismos y sobre su realidad, tendientes a mejorar sus
vidas y su capacidad de organización.
A continuación, se referirán 13 puntos clave para integrar las TICs en la educación a
distancia:
1. La tecnología no sólo lo es para aquellos que han nacido antes que ella.
2. Los aparatos tecnológicos por sí solos no son ni buenos ni malos. Son
máquinas que tienen la finalidad de hacernos la vida más fácil, más
cómoda o más soportable. El uso que hagamos de cada unos de los
aparatos determina la bondad o la malicia del acto.
3. Por otra parte, la tecnología no es neutra ni aséptica. Según Mélich, “…
conlleva implícitamente unos valores que se imponen necesariamente a
todos aquellos que se mueven según sus pautas. De estos valores
resultan, fundamentalmente, la eficacia, la eficiencia, la utilidad, el
progreso, la rapidez…”
4. La tecnología y todo aquello que la rodea fomenta posiciones a favor y en
contra. Según Eco, “existen posturas integradas y apocalípticas”. Es
necesario pues, tener una visión de equilibrio en donde la tecnología está
al servicio de la persona y es considerada como una herramienta muy
poderosa.
5. Hablar de innovación pedagógica en la educación implica ir más allá de la
incorporación o la introducción de las TICs en el aula. Hablar de
innovación pedagógica en educación supone que nuestra actuación
docente es una novedad.
6. Las TICs no lideran el cambio pedagógico – didáctico. En cualquier caso,
la pregunta de integrar las TICs en el proceso de enseñanza –
aprendizaje en entornos virtuales vuelven a cuestionar qué tipo de
formador deseamos, qué rol y qué figura toma actualmente el profesor y
el tutor.
7. Las TICs nos dejan actualmente en evidencia. Es necesario pensar en
“redefinir” o “repensar” nuestro acto educativo presencial. Preguntarnos,
una y otra vez, por qué y para qué vale la pena acudir a clase.
8. Es necesario volver a situar y definir el aprendizaje on-line, así como las
necesidades del centro respecto a esta nueva modalidad formativa.
9. Integrar e incorporar las TICs en el proceso de enseñanza – aprendizaje
supone, en primer lugar, pensar en un planteamiento estratégico más allá
del proceso formativo.
10. Integrar e incorporar las TICs en el proceso de enseñanza – aprendizaje
supone también contar con buenas infraestructuras tecnológicas, así
como en políticas de financiación para el uso de portátiles u otros
recursos tecnológicos para nuestros alumnos y profesores.
11. Integrar e incorporar las TICs en el proceso de enseñanza – aprendizaje
supone disponer de un buen equipo de personas que sean capaces de
trabajar de forma interdisciplinaria: informáticos, técnicos, maestros,
pedagogos, economistas y gestores.
12. Integrar e incorporar las TICs en el proceso de enseñanza – aprendizaje
supone invertir esfuerzos en formación.
13. Integrar e incorporar las TICs en el proceso de enseñanza – aprendizaje
supone crear e inventar un nuevo modelo formativo que supere
exclusivamente el modelo magistral o expositivo y que combine
estrategias metodológicas presenciales (seminarios, simulaciones,
estudios de casos, trabajo en grupos,…) y a distancia (Web, foros,
Chat,…).
¿Es dificultosa su implementación?
Si bien implica un cambio en los paradigmas de capacitación, el adecuado
acompañamiento que CIBERAULA EDUCATIVA realiza con sus alumnos, durante
todo el proyecto, torna sencillo lo difícil, garantizando en gran medida el éxito del
proceso.
Técnicamente es un proyecto rápido de implementar y otorga a la gestión un nuevo
servicio, ágil, dinámico y tecnológicamente avanzado.
Es necesaria la participación de al menos un especialistas en informática que
administre la plataforma, luego el resto de la actividad la realizan los propios
profesores, tutores y usuarios del sistema.
¿Es muy costoso?
No es necesaria una gran inversión inicial. Tiene un costo mensual o anual
accesible, que incluye capacitación y soporte a usuarios, mesa de ayuda y mejoras
permanentes que mantienen el producto actualizado y protege la inversión.
¿Puedo implementar la plataforma al sitio Web de mi institución?
Es totalmente integrable a su Web institucional, manteniendo la imagen corporativa,
respetando logotipos, colores y propietario, recordando que se monta sobre una
plataforma de acceso abierto. Carece de limitaciones en la cantidad de estudiantes
y los costos son independientes respecto de las condiciones de utilización.
CONCLUSIONES
En el presente trabajo, se han realizado disímiles valoraciones sobre la educación
a distancia en las distintas modalidades. El proyecto aula virtual viene a resumir y a
realizar una vieja añoranza de muchos docentes: la educación a distancia en
entornos virtuales, dando la posibilidad de lograr un mayor alcance a lugares antes
insospechados con un número significativamente menor de recursos.
RECOMENDACIONES
El paso siguiente es la creación de espacio virtual CIBERAULA EDUCATIVA para
la capacitación a distancia en entornos virtuales.
Que se divulguen los resultados de este trabajo a docentes en las distintas carreras
e instituciones, y que se generalice a otras educaciones y organismos pues el
trabajo brinda el marco contextual para hacerlo.
Que se siga investigando sobre el perfeccionamiento sobre la educación a distancia
en las distintas modalidades.
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