Practicas de Física

PRÁCTICA 1.− MOVIMIENTO PENDULAR.
INTRODUCCIÓN:
El movimiento pendular: es aquel que presenta un péndulo. El cual es un objeto que depende de un hilo y es
pesado.
El movimiento pendular es el movimiento de Vaivén que presenta un péndulo.
Elementos del movimiento pendular:
Longitud del péndulo: es la longitud del hilo. Se mide desde el punto de suspensión hasta el centro de
gravedad del cuerpo que oscila.
Oscilación: es el movimiento realizado por el péndulo desde una de sus posiciones extremas hasta otra y su
vuelta hasta la primera posición.
Período: es el tiempo que emplea el péndulo en realizar una oscilación.
Amplitud: es el ángulo formado por la vertical con el hielo, cuando el péndulo está en una de sus posiciones
extremas.
En cuanto a la velocidad:
* No es constante.
* Se anula en las posiciones extremas.
* Se máxima al pasar por la vertical.
El movimiento de un péndulo es entonces variado porque la velocidad no es constante, pero no es
uniformemente variado ya que la aceleración tampoco es constante.
Leyes del péndulo:
• El período de un péndulo es independiente de su amplitud.
2) El período de un péndulo es independiente de su masa.
3) El período de un péndulo es directamente proporcional a la raíz cuadrada de su longitud.
4) El período de un péndulo es inversamente proporcional a la raíz cuadrada dela aceleración de la gravedad.
La fórmula del movimiento pendular
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La tercera y la cuarta ley reunidas nos dicen que el período de un péndulo es directamente proporcional a la
raíz cuadrada de la longitud e inversamente proporcional a la raíz cuadrada de la aceleración de la gravedad.
De esto se logra el desarrollo que lleva a:
Donde T es el período, l la longitud y g es la aceleración de la gravedad (9,8 m/s2).
La aplicación científica más importante del péndulo es el cálculo de g:
OBJETIVO:
El alumno conocerá cual es la importancia del movimiento pendular.
IMPORTANCIA:
Es de gran importancia el movimiento pendular ya que es muy utilizado en nuestra vida cotidiana, por
ejemplo: en un reloj de pared
MATERIAL:
• Ladrillo
• Cronometro
• Mecate
DESARROLLO:
1.− Sujetar un extremo del mecate y el otro extremo atarlo en la rama del árbol.
2.− Calcular cual es su movimiento con un cronometro y utilizar las formulas
correspondientes.
OPERACIONES:
L= t g
( 2 ll )
l = (2.5 ) (9.81)
(2)(3.1416)
l = 6.25(9.81)
(6.2832)
l = 61.3125
2
39.478602
l = 1.553056505
RESULTADO:
l = 1.553056505
PRÁCTICA 2.− VELOCIDAD DEL SONIDO EN EL AIRE
INTRODUCCIÓN:
Velocidad del sonido:
La velocidad del sonido varía dependiendo del medio a través del cual las ondas sonoras viajan. Generalmente
se lo usa para describir propiedades de una determinada sustancia.
Más comúnmente el término se aplica a la velocidad del sonido en el aire. En este caso las propiedades físicas
del aire, su presión y humedad por ejemplo, son factores que afectan la velocidad. Una velocidad aproximada
(en metros/segundos) puede ser calculada de la siguiente manera:
v = 331 + (0.6T)
Donde T es la temperatura en grados Celsius
Una ecuación más exacta:
Donde R es la constante de los gases (287 J/kgK para el aire), es la razón de los calores específicos (1.4 para
el aire), M es la masa molecular del gas y T es la temperatura absoluta en kelvin. En una atmósfera estándar,
T0 es 288.2 K, dando un valor de 340 m/s.
La velocidad del sonido se mide generalmente a una "atmósfera estándar" determinada. Bajo esas condiciones
la velocidad del sonido es aproximadamente 343 m/s, o 750 millas/hora.
En sólidos la velocidad del sonido está dada por:
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Donde E es el módulo de Young y es la densidad. De esta manera se puede calcular la velocidad del sonido
para el acero que es aproximadamente de 5100 m/s.
La velocidad del sonido en agua es de interés para realizar mapeados del fondo del océano. En agua salada, el
sonido viaja a aproximadamente 1500 m/s y en agua dulce a 1435 m/s. Estas velocidades varían debido a la
presión, profundidad, temperatura, salinidad y otros factores.
OBJETIVO:
El alumno conocerá cual es la velocidad del sonido en el aire además de su importancia, de la misma forma
como sacarla por medio de formulas y calcular la distancia del sonido en el aire.
IMPORTANCIA:
Es muy importante, ya que de ella depende muchas formas de comunicación, que es una de las cosas más
importantes ahora en la actualidad.
MATERIALES:
• Banco
• 2 Cuetes
• Cronometro
• 2 espejos
• Cuaderno
DESARROLLO:
1.− 3 alumnos del grupo se iran al primer crucero de las vías del tren, con un banco, un espejo y 2 cuetes.
2.− Estos alumnos nos señalarán con el espejo cuando estén listos para tirar el primer cuete, y la demás parte
del grupo señalarán a los alumnos cuando estén listos con el cronometro para tomar el tiempo.
3.− Ellos al ver nuestra señal quemaran el cuete y los demás del grupo tomaran el tiempo con el cronometro.
4.− Se realizan los mismos pasos anteriores con el otro cuete.
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5.− Se realizan operaciones.
OPERACIONES:
Primera lectura:
(340 m/s)(2 seg)= 680 mts.
Segundo lectura:
(340 m/s)(6 seg)= 2040 mts.
RESULTADOS:
Primera lectura: 680 mts.
Segunda lectura: 2040 mts.
PRÁCTICA 3.− FOTOMETRIA (LEY DE LA ILUMINACION).
INTRODUCCIÓN:
La fotometria es: la parte de la optica que tiene por objeto medir la luminosidad o intensidad de una fuente
luminosa, y las luminaciones de las superficies.
Cuerpos luminosos: son todos aquellos cuerpos que producen luz.
Ejemplos: sol, lampara, fuego, cerillos, etc.
Cuerpos iluminados: son todos aquellos cuerpos que reciben rayoz luminosos.
Ejemplos: pared, mesa, suelo, e.t.c.
OBJETIVO:
Que el alumno comprenda la ley de la iluminación, igualmente que la compruebe mediante esta practica. Asi
tambien que tenga en claro el concepto de fotometria.
IMPORTANCIA:
Es de gran importancia, ya que la fotometria se toma en cuante en mucha clases de eventos, por ejemplo en
bailes, en la toma de fotos (flash), e.t.c.
MATERIAL:
• Lámpara
• Pared
• Lugar obscuro
DESARROLLO:
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1.− En el salon de clases se apagaran las luces, para poder observar mejor la practica.
2.− Se iluminara con la lampara a una pared.
3.− Se anotaran las conclusiones y lo que se observo.
RESULTADOS:
Se observo que la iluminación se pierde, a medida que se retira
La lampara de la pared, por lo tanto:
A mayor intensidad mayor iluminación
A menor intensidad menor iluminación
PRÁCTICA 4.− ESPEJOS PLANOS ANGULARES.
INTRODUCCIÓN:
Espejo plano angular: dispositivo óptico, generalmente de vidrio, con una superficie lisa y pulida, que forma
imágenes mediante la reflexión de los rayos de luz.
En la Biblia ya se mencionan espejos hechos de latón, y los antiguos egipcios, griegos y romanos empleaban
habitualmente espejos de bronce. Los griegos y romanos también utilizaban plata pulida para producir
reflexión. Los primeros espejos de vidrio rudimentarios comenzaron a fabricarse en Venecia alrededor de
1300. A finales del siglo XVII ya se hacían espejos en Gran Bretaña, y posteriormente su fabricación se
convirtió en una industria importante en otros países europeos y americanos.
El método original para fabricar espejos de vidrio consistía en 'azogar' una lámina de vidrio, recubriéndola con
una amalgama de mercurio y estaño. La superficie del vidrio se recubría de hojas de papel de estaño, que se
alisaban y se cubrían de mercurio. Mediante pesos de hierro se apretaba firmemente un paño de lana contra la
superficie durante un día aproximadamente. Después se inclinaba el vidrio, con lo que el mercurio sobrante
escurría y la superficie interior quedaba reluciente. El primero en intentar cubrir el reverso del vidrio con una
solución de plata fue el químico alemán Justus Von Liebig, en 1836; desde entonces se han desarrollado
diferentes métodos que se basan en la reducción química a plata metálica de una sal de plata. En la actualidad,
para fabricar espejos según este principio, se corta una plancha de vidrio del tamaño adecuado y se eliminan
todos sus defectos puliéndola con rojo de joyero. El vidrio se frota y se baña con una disolución reductora
como cloruro de estaño, tras lo cual se coloca el vidrio sobre un soporte hueco de hierro colado, se cubre con
fieltro y se mantiene caliente con vapor. Después se vierte una disolución de nitrato de plata sobre el vidrio y
se deja reposar durante aproximadamente una hora. El nitrato de plata se reduce a plata metálica, con lo que se
forma gradualmente un reluciente depósito de plata que se deja secar, se cubre con goma laca y se pinta. En
otros métodos de fabricación de espejos, se añade a la disolución de plata un agente reductor, como
formaldehído o glucosa. Frecuentemente, los compuestos químicos para el plateado se aplican en forma de
aerosol. A veces, algunos espejos especiales se recubren de metal vaporizando eléctricamente plata sobre ellos
en un vacío. Muchas veces, los espejos grandes se recubren de aluminio con este mismo sistema.
Además de su uso habitual en el hogar, los espejos se emplean en aparatos científicos; por ejemplo, son
componentes importantes de los microscopios y los telescopios.
IMPORTANCIA:
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Que el alumno conozca la forma de obtener longitudes a partir de un tiempo. Además de su uso habitual en el
hogar, los espejos se emplean en aparatos científicos; por ejemplo, son componentes importantes de los
microscopios y los telescopios.
OBJETIVO:
Que el alumno aprenda a medir el número de veces que se refleja un objeto en los espejos.
MATERIAL:
• Espejos
• Transportador
• Objeto
• Lapiz
• Calculadora
DESARROLLO:
1.− Se realizan los calculos matemáticos mediante la formula y la calculadora.
2.− Colocar los espejos en los calculos marcados anteriormente con el lapiz.
3.− Colocar el objeto de acuerdo a los angulos pedido s por el profesor.
NOTA: Al observar cuantas figuras se forman en los espejos se debe estar en el mismo nivel al cual están
estos, por que si no se hace así no coincidiría con el número de veces que salió en los cálculos.
CONCLUSIONES:
Se pudo comprobar que el número de veces que se refleja en los espejos es igual a lo que se calculó
matemáticamente.
PRÁCTICA 5.− REFLEXION DE LA LUZ
INTRODUCCIÓN:
la hipótesis de los rayos rectos luminosos no es la única hipótesis de la óptica geométrica. Para explicar el
fenómeno de la reflexión de la luz (Figura 4) es necesario suponer que la dirección de los rayos luminosos
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cambia en algunas circunstancias. Una imagen en un espejo se ve como si el objeto estuviera atrás, y no frente
a éste.
La óptica geométrica explica este familiar fenómeno suponiendo que los rayos luminosos cambian de
dirección al llegar al espejo. La forma precisa en que ocurre este cambio se conoce como ley de la reflexión
de la luz. Es una ley muy sencilla: los rayos incidente y reflejado hacen ángulos iguales con el espejo; o con la
perpendicular al espejo, que es como suelen medirse estos ángulos (Figura 10). Esta ley, por cierto, también se
puede deducir aplicando la ley de variación del tamaño aparente con la distancia para explicar los tamaños
aparentes de un objeto y de su imagen en un espejo plano.
O, dicho de otra forma, si vemos nuestra imagen en un espejo plano del tamaño que la vemos es porque los
rayos incidente y reflejado forman ángulos iguales con el espejo.
La ley de la reflexión de la luz: el ángulo de incidencia, i, y el de reflexión, r, de un rayo luminoso sobre una
superficie son iguales; esto es i = r.
Dependiendo del color o de la superficie, la luz se refleja de forma diferente. Esto resulta muy interesante a la
hora de elegir los colores con los que fabricar la ropa, los coches y otros objetos de nuestra vida cotidiana. Si
utilizamos, por ejemplo, ropa de un color que refleje bastante la luz, no tendremos tanto calor como si fuese
de un color que no la refleje tanto.
En este experimento, vamos a medir los valores de reflexión de varios papeles de distinto color para
determinar qué colores son más reflectantes.
Para ello utilizaremos la sonda de luz y compararemos los valores de reflectividad de la luz obtenidos al medir
hojas de distintos colores con el obtenido al medir esta reflectividad en una hoja de papel aluminio, a la que
asignaremos un valor de reflectividad del 100%. Luego, calcularemos el porcentaje de reflectividad de cada
color empleando la siguiente fórmula:
% Reflectividad
OBJETIVO:
El alumno conocerá en clase, y pondrá en práctica la reflexión de la luz.
IMPORTANCIA:
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Cuando la luz choca en una superficie lisa y brillaza, los rayos iluminados son rechazados o reflejados en una
sola dirección, lo cual es de suma importancia tenerlo presente para cual tipo de evento.
MATERIAL:
• Transportador
• Espejo plano
• Rayo láser
• Pizarrón
• Gis
DESARROLLO:
1.− Se dibuja en el pizarron el contorno del transportador.
2.− Con la ayuda de 2 companeros, uno de ellos detendra el espejo en la base del transportador en linea recta,
y el otro companeros pondra un objeto (rayo laser).
CONCLUSIONES:
Se observo que el rayo laser es igual al rayo reflejado.
PRÁCTICA 6.− ILUSIONES OPTICAS
OBJETIVO:
Que el alumno conozca el concepto de ilusiones opticas.
IMPORTANCIA:
Es importante ya que si creemos ver algo, podemos hacer lo demas mal y cometer demasiados errores. Por
ejemplo al manejar, podriamos chocar por creer ver otra cosa.
MATERIAL:
• Acetatos con ilusiones opticas.
• Proyector.
DESARROLLO:
1.− El profesor pasara los acetatos por el proyector de uno por uno solamente por 5 segundos.
2.− El alumno dira al profesor lo que se le afiguro ver en dichos acetatos.
CONCLUSIONES:
Se observo que cada uno de los alumnos miran diferentes cosas, es decir se
PRÁCTICA 7.− CARGAS ELECTRICAS
OBJETIVO:
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Que el alumno tenga bien claro el concepto de carga electrica y experimente con ella.
INTRODUCCION:
Cuando a un cuerpo se le dota de propiedades eléctricas se dice que ha sido electrizado. La electrización por
frotamiento permitió, a través de unas cuantas experiencias fundamentales y de una interpretación de las
mismas cada vez más completa, sentar las bases de lo que se entiende por electrostática.
Si una barra de ámbar (de caucho o de plástico) se frota con un paño de lana, se electriza. Lo mismo sucede si
una varilla de vidrio se frota con un paño de seda. Aun cuando ambas varillas pueden atraer objetos ligeros,
como hilos o trocitos de papel, la propiedad eléctrica adquirida por frotamiento no es equivalente en ambos
casos. Así, puede observarse que dos barras de ámbar electrizadas se repelen entre sí, y lo mismo sucede en el
caso de que ambas sean de vidrio. Sin embargo, la barra de ámbar es capaz de atraer a la de vidrio y viceversa.
Este tipo de experiencias llevaron a W. Gilbert (1544−1603) a distinguir, por primera vez, entre la electricidad
que adquiere el vidrio y la que adquiere el ámbar. Posteriormente Benjamin Frankiin en el siglo XVIII explicó
los fenómenos eléctricos a través de la teoría del "fluido eléctrico" existente en todos los cuerpos. El pensaba
que en los cuerpos no electrizados (neutros) el fluido permanecía de manera equilibrada, pero cuando dichos
cuerpos se electrizaban entre sí, el "fluido eléctrico" se transfería: el que quedaba con más fluido era
electrizado positivamente (+) y el que resultaba con menos fluido se electrizaba de modo negativo (−).
Llamó a la electricidad «vítrea» de Gilbert electricidad positiva (+) y a la «resinosa» electricidad negativa (−).
Las experiencias de electrización pusieron de manifiesto que:
Cargas eléctricas de distinto signo se atraen y cargas eléctricas de igual signo se repelen.
Una experiencia sencilla sirvió de apoyo a Franklin para avanzar en la descripción de la carga eléctrica como
propiedad de la materia. Cuando se frota la barra de vidrio con el paño de seda, se observa que tanto una como
otra se electrizan ejerciendo por separado fuerzas de diferente signo sobre un tercer cuerpo cargado. Pero si
una vez efectuada la electrización se envuelve la barra con el paño de seda, no se aprecia fuerza alguna sobre
el cuerpo anterior. Ello indica que a pesar de estar electrizadas sus partes, el conjunto paño−barra se comporta
como si no lo estuviera, manteniendo una neutralidad eléctrica.
Se ha Visto que existen en la Naturaleza dos tipos de cargas, positiva y negativa, y que la cantidad más
pequeña de carga es el electrón (misma carga que el protón, pero de signo contrario). También se ha visto que
existe una fuerza entre las cargas.
La unidad natural de carga eléctrica es el electrón, que es:
La menor cantidad de carga eléctrica que puede existir.
Como esta unidad es extremadamente pequeña para aplicaciones prácticas y para evitar el tener que hablar de
cargas del orden de billones o trillones de unidades de carga, se ha definido en el Sistema Internacional de
Unidades el culombio:
Un Culombio es la cantidad de carga que a la distancia de 1 metro ejerce sobre otra cantidad de carga igual, la
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fuerza de 9 x 109 N.
Así pues de esta definición resulta ser que :
1 Culombio = 6,23 x 1018 electrones
Como el culombio puede no ser manejable en algunas aplicaciones, por ser demasiado grande, se utilizan
también sus divisores:
1 miliculombio = la milésima parte del culombio por lo que :
1 Cul = 1.000 mCul
1 microculombio = la millonésima parte del culombio por lo que :
1 Cul = 1.000.000 mCul
De todo lo anterior concluimos que los electrones y los protones tiene una propiedad llamada carga eléctrica,
los neutrones son eléctricamente neutros ya que carecen de carga. Los electrones tienen una carga negativa
mientras que los protones la tienen positiva.
El átomo está constituido por un núcleo. Un átomo normal es neutro, ya que tiene el mismo número de
protones o cargas positivas que de electrones o cargas negativas. Sin embargo, un átomo puede ganar
electrones y quedar cargado negativamente, o bien puede perderlos y cargarse positivamente.
La masa del protón es aproximadamente 2000 veces mayor que la del electrón, pero la magnitud de sus cargas
eléctricas es la misma. Por tanto la carga de un electrón neutraliza la del protón.
IMPORTANCIA:
Es importante, ya que en nuestra vida cotidiana estamos en contacto con cargas electricas, y gracias a ellas
ocurren fenómenos a nuestro alrededor. Gracias a ella hemos podido mejorar nuestra calidad de vida.
MATERIAL:
• 2 globos
• Cabello
• Papelitos
DESARROLLO:
1.− Se inflan los globos, después se frotan en el cabello de una persona.
2.− Enseguida el globo se pone encima de los papelitos.
3.− Se anotan conclusiones
CONCLUSIONES:
Se observo que los papelitos se adhieren al globo por medio de las cargas electricas.
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PRÁCTICA 8.− ELECTROSCOPIO.
INTRODUCCIÓN:
Electroscopio: es un dispositivo que sirve para detectar y medir la carga eléctrica de un objeto. Los
electroscopios han caído en desuso debido al desarrollo de instrumentos electrónicos mucho más precisos,
pero todavía se utilizan para hacer demostraciones.
El electroscopio más sencillo está compuesto por dos conductores ligeros suspendidos en un contenedor de
vidrio u otro material aislante. Los dos conductores están conectados a un tercer conductor que se halla fuera
del recipiente. Cuando se acerca un cuerpo cargado al conductor exterior, los conductores del interior se
cargan y se repelen. Midiendo la distancia a la que se separan estos conductores se puede calcular la cantidad
de carga del cuerpo.
OBJETIVO:
Que el alumno tenga en claro el concepto de que es un electroscopio, como es su construcción y para que nos
sirve.
IMPORTANCIA:
El electroscopio más sencillo está compuesto por dos conductores ligeros suspendidos en un contenedor de
vidrio u otro material aislante. Con este aparato se sabe si un cuerpo tiene cargas eléctricas y que se sepa
diferenciar que tipos de cargas tiene.
MATERIAL:
• Frasco de vidrio
• Trozo de corcho
• Alambre
• Papel aluminio
• Pegamento
OBJETIVO:
Que el alumno tenga en claro el concepto de que es un electroscopio, como es su construcción y para que nos
sirve.
DESARROLLO:
1.− Al corcho se le hace una perforación para que el alambre se pueda introducir.
2.− En el extremo inferior del alambre se hacen dos extremos de alambre.
3.− En estos extremos de alambre se colocan unos pequeños trozos de aluminio.
4.− Ahora para saber si se funciona se frota un globo con el cabello e una persona.
5.− Este se pone en contacto con el frasco.
6.− Los papelitos de aluminio se tienen que juntar.
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CONCLUSIONES:
Si al acercársele un objeto electrizado (globo frotado), al alambre los papelitos de aluminio si se alejan quiere
decir que tienen cargas iguales; ya sean positivas o negativas y si se juntan quiere decir que tienen diferentes
cargas.
PRÁCTICA 9.− MAGNETISMO
INTRODUCCIÓN:
El fenómeno del magnetismo se conoce desde hace miles de años. Las manifestaciones conocidas más
antiguamente son las que corresponden, primero, a los imanes, que se encuentran naturalmente en la forma de
algunos depósitos minerales, como la magnetita. Posteriormente, probablemente los chinos, descubrieron el
magnetismo terrestre, produciendo como resultado tecnológico la invención de la brújula, y su posterior
aplicación a la navegación marítima. El estudio sistemático de los fenómenos magnéticos comenzó hace
algunos siglos, y encontrándose a Gauss entre los investigadores que realizaron contribuciones de
importancia. En el siglo pasado, Oersted (cerca de 1820) descubrió que las corrientes eléctricas dan origen a
efectos magnéticos, en particular, la corriente eléctrica que circula por un conductor produce un efecto que es
completamente equivalente al que produce un imán, siendo capaz de atraer objetos de fierro, deflectar una
brújula, etc.
OBJETIVO:
Que el alumno conozca algun fenómeno sobre la imantacion y su significado.
IMPORTANCIA:
Es muy importante tomar en cuenta la magnetización, ya que gracias a ellos existen las bocinas y miles de
artefactos que hacen la vida mas facil y mas comoda.
MATERIAL:
• Agua
• Corcho
• Aguja
• Iman
• Brujula
• Plato
DESARROLLO:
1.− Se imanta la brujula con el iman en un solo sentido.
2.− Con la aguja se atraviesa el corcho y se coloca en el plato que contiene agua.
CONCLUSIONES:
Se observo que al imantar la aguja esta se magnetiza y por lo tanto se puede hacer una brujula y cuando se
tomo la lectura con la brujula real se comprobo que si funciona la brujula elaborada.
PRÁCTICA 10.− PERMEABILIDAD MAGNETICA
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INTRODUCCIÓN:
La permeabilidad magnetica es la penetración o filtración del magnetismo a traves de otros materiales
(madera, tela, corcho).
OBJETIVO:
Que el alumno tenga bien claro el concepto de permeabilidad magnetica.
IMPORTANCIA:
Es de gran importancia este fenómeno, es muy importante en la construcción de bocinas, e.t.c.
MATERIAL:
• Madera
• Clips
• Imanes
DESARROLLO:
1.− sobre la madera se ponen los clips.
2.− por debajo de la madera se pasa el iman.
CONCLUSIONES:
En esta practica se observo la permeabilidad magnetica, a la hora de que se pasa el iman se arrastran los clips
juntos a este, aun cuando esta el trozo de madera.
PRÁCTICA 11.− RESISTIVIDAD (CONDUCTORES Y AISLANTES).
INTRODUCCIÓN:
Magnitud característica que mide la capacidad de un material para oponerse al flujo de una corriente eléctrica.
También recibe el nombre de resistencia específica. Es la inversa de la conductividad eléctrica, . La
resistividad se representa por r y se mide en ohmio·metro.
La resistividad eléctrica de un material viene dada por la expresión R · S/l, donde R es la resistencia eléctrica
del material, l la longitud y S la sección transversal. La experiencia demuestra que la resistividad de un buen
conductor es del orden de 10−8 ·m.
La resistividad de cualquier metal depende de la temperatura. Excepto a temperaturas muy bajas, la
resistividad varía casi linealmente con la temperatura. Existen muchos metales para los cuales la resistividad
es cero por debajo de cierta temperatura, denominada temperatura crítica. Este fenómeno, superconductividad,
fue descubierto en 1911 por el físico holandés Heike Kamerling Onnes.
Para un metal puro y a una temperatura determinada, la resistividad es una propiedad característica, pero le
afectan todos los tratamientos mecánicos y térmicos sufridos por el metal, así como las impurezas que
contenga. En algunos metales, como el selenio, la resistividad disminuye cuando se iluminan fuertemente, lo
que se aprovecha en la fabricación de células fotoeléctricas.
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IMPORTANCIA:
La diferencia entre un conductor y un aislante, que es un mal conductor de electricidad o de calor, es de grado
más que de tipo, ya que todas las sustancias conducen electricidad en mayor o en menor medida. Un buen
conductor de electricidad, como la plata o el cobre, puede tener una conductividad mil millones de veces
superior a la de un buen aislante, como el vidrio o la mica.
MATERIAL:
• Socket
• Foco
• Cables
• Cinta negra
• Tubo de cobre
• Tabla
• Regla de alumnio
• Pipeta
• Clavos
• Cuaderno
• Lápiz
• Oro
• Plata
• Cobre
• Agua
• Sal
• Carbón
• Fierro
OBJETIVO:
Que el alumno sepa cuales son los materiales que conducen mayor electricidad.
DESARROLLO:
Se hace una conexión para realizar un foco que encienda con luz eléctrica.
Se procede a poner uno de los extremos del alambre en una parte del objeto o material y la otra parte de
alambre en el objeto pero en diferente lugar. El foco tiene que estar en contacto con electricidad.
Se tiene que observar con que intensidad se enciende el foco, ver de que color es la luz si blanca o roja.
Y así proceder con todos los objetos para saber cual es el que conduce mayor electricidad.
CONCLUSIONES:
Se pudo comprobar que todos los materiales y objetos mencionados anteriormente tienen conductividad
eléctrica ya sea en poca o mucha intensidad y que un elemento muy importante en la naturaleza como lo es el
agua tiene mucha conductividad y por lo tanto como nuestro cuerpo está constituido por una gran cantidad de
agua podemos sufrir una descarga eléctrica al ponernos en contacto con la electricidad.
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