Descarga - CENS 364

Cens nº 364
Planificación Anual
Historia y Geografía
1º año A, B y C
Prof. Real Silvia, Chiurazzi, Mª Celeste
2014
Fundamentación del Espacio
Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio al hombre viviendo en
sociedad, actor de procesos que se desarrollaron en un contexto témporo-espacial
determinado.
Dicho objeto de estudio es complejo en sí mismo y, para su abordaje, será
necesario articular saberes que conforman el área, estableciendo entre ellos
relaciones significativas.
Geografía e Historia son las disciplinas vertebradoras de las Ciencias Sociales, en
tanto tiempo y espacio constituyen categorías básicas para pensar la vida del
hombre en sociedad.
La enseñanza de las Ciencias Sociales debe dotar a los tutorandos de
instrumentos válidos para conocer la sociedad en que viven. Conocer el pasado,
valorar los alcances de la sociedad, percibir sus contradicciones y retrocesos,
puede ayudar a comprender el presente desde una perspectiva humanística
necesaria para afrontar de forma más lúcida y transformadora la sociedad del
futuro.
Una de las preocupaciones centrales que debe plantearse la enseñanza de las
Ciencias Sociales es que, a través de ella, los alumnos puedan aprehender
saberes que le permitan procesar de manera sistemática, reflexiva y crítica la
información sobre la realidad que reciben desde los medios de comunicación y
otros ámbitos de socialización y experiencias en que participan.
Cuando un alumno aborda el estudio sistemático de la vida de las sociedades, es
imprescindible que realice el esfuerzo de enriquecer conceptos que cree manejar
adecuadamente, o de reemplazar el significado confuso o erróneo que les otorga,
por otros más rigurosos, precisos y correctos. Por supuesto que este objetivo no
se alcanza con la repetición mecánica de definiciones, sino a través de una tarea
creativa de construcción de conceptos, de generalización y de discriminación entre
ellos.
El papel del docente consiste en guiar la actividad de aprendizaje de sus
estudiantes e intentar construir una versión conjunta y compartida de conocimiento
educativo con los alumnos.
Los contenidos que se seleccionaron para ser enseñados no se pueden analizar
como simplificaciones de objetos más complejos propios del saber científico. Son
el resultado de una construcción didáctica (el conocimiento escolar) que no sólo
tiene en cuenta la lógica disciplinar, sino también la edad de los alumnos, el
contexto sociocultural, comunicados, para que, los alumnos logren apropiarse de
ellos. El objetivo del módulo es el de que el alumno pueda realizar un aprendizaje
autónomo de los conocimientos, para ello se ha estructurado con actividades de
autocorrección, ejecución de síntesis de lo aprendido y con un espacio de reflexión
sobre qué mecanismos utilizó el alumno para adquirir estos conocimientos.
Objetivo del Modulo
Se espera que los alumnos:
 Apliquen y comprendan los criterios de simultaneidad, secuencia, duración,
cambio, continuidad y proceso en el estudio del tiempo histórico.
 Comprendan el presente como parte de un proceso histórico amplio y
complejo reconociendo los conflictos, los cambios y las permanencias.
 Interpreten los distintos fenómenos que acontecen en un determinado
espacio geográfico, como así también su proyección en el tiempo.
 Desarrollen una postura crítica y participativa frente a los hechos sociales.
 Manejen un lenguaje técnico adecuado en la comunicación de los
conocimientos.
 Formulen preguntas, establezcan hipótesis, obtengan, analicen e
interpreten crítica y reflexivamente información de distintas fuentes y
construyan respuestas acerca de la realidad social.
Contenidos Conceptuales
Unidad I
Concepto de Historia. Objeto y finalidad. Los protagonistas. Actor social.
Fuentes históricas. Ciencias auxiliares. Trabajo practico nº1.
Concepto de Geografía. La Geografía, ayer y hoy. Objeto y finalidad de la
ciencia geográfica. Escalas de análisis. Trabajo practico nº 2
Concepto de tiempo histórico. El espacio de la Historia. La cronología. La
medición del tiempo. Unidades y edades de la Historia.
Espacios Geográficos. La ubicación en el tiempo y en el espacio.
Localización relativa y localización absoluta. Coordenadas y red geográfica.
La representación de la superficie terrestre. Representar la realidad. Mapas,
proyecciones y escalas. Trabajo practico nº 3.
Unidad II
Revoluciones atlánticas. De revoluciones e Independencia en América.
Concepto de revuelta, rebelión y revolución. La Ilustracion: una nueva
concepción sobre la sociedad y el poder. Transformaciones políticas y
económicas en el siglo XVIII.
La ruptura del orden colonial y las luchas por consolidar un nuevo orden.
Crisis del orden colonial español en América El escenario del Río de la
Plata. Los primeros intentos de organizar un nuevo gobierno independiente
(1810-1820)
Intereses económicos y proyectos políticos: Unitarios y Federales 1° y 2°
Gobierno de Rosas. Formación del Estado Nacional.
Contenidos procedimentales
 Análisis y evaluación de hechos y procesos históricos desde un enfoque
multidimensional.
 Identificación, selección y utilización crítica y adecuada de fuentes
históricas.
 Leer e interpretar cartografía histórica.
 Intercambiar ideas y opiniones.
 Lectura crítica y reflexiva de bibliografía específica y materiales de
divulgación.
 Aplicación de medios orales, escritos y gráficos para la producción y
comunicación de información.
 Identificación de continuidades y cambios en el devenir histórico.
 Construcción de línea de tiempo
 Elaboración de redes conceptuales.
Contenidos Actitudinales
 Cumplimiento en tiempo y forma de las actividades propuestas.
 Participación activa en clases.
 Respeto por las pautas establecidas.
Evaluación
La evaluación debe ser entendida como un proceso continuo que forma parte del
propio proceso de enseñanza -aprendizaje, y por lo tanto, en ningún caso puede
quedar reducida a situaciones de examen o prueba que se identifiquen
exclusivamente con la obtención de calificaciones.
Criterios: se evaluará no sólo la adquisición de los contenidos conceptuales
básicos, sino también la aprehensión de ciertas conductas positivas y/o cambios
logrados durante el período. Por ejemplo: el compromiso asumido por cada
tutorando en el proceso de aprendizaje, su esfuerzo y su participación.
Se realizará una observación sistemática y pautada del proceso de aprendizaje.
También, se tendrá en consideración los logros alcanzados con relación a los
diferentes procedimientos planeados, pero sobre todo, en lo referente a la
presentación y elaboración de la información solicitada y al manejo significativo del
aprendizaje.
Los instrumentos de Evaluación del Área de
Historia y Geografía son:
 Observación de las actividades habituales en el aula: seguimiento del
trabajo y participación de los estudiantes en las actividades áulicas.
 Trabajos realizados: pueden ser individuales o en grupo.
 Pruebas de rendimiento: si está bien planeada permite la organización de la
situación controlando todos los elementos que resultan importantes para
nuestro objetivo: situación de tiempo y espacio, contenido, actuación
propuesta, materiales.
 Trabajos prácticos evaluativos de desarrollo, de aplicación de técnicas de
estudio concretas o de aplicación de conocimientos, de interpretación o de
elaboración (podrán ser individuales o grupales).
 Evaluaciones escritas de desarrollo, estructuradas, semiestructuradas, y a
carpeta abierta.
 Pueden ser verbales, tanto orales como escritas y de ejecución o de
desempeño, donde el alumno responde mediante una acción manifiesta,
básicamente motora.
Bibliografía obligatoria y opcional:

CAMILLONI, Alicia W. de y Marcelo LEVINAS “Pensar, descubrir,
aprender”. Editorial Aique. Buenos Aires, 1994.
 Ed Santillana. Serie Claves. Buenos Aires, Argentina.
 Lettieri, Alberto y otra: Las revoluciones atlánticas (1750-1820). Historia
Polimodal Tomo I- Bs. As., Longseller, 2002.
 Módulos elaborados por los docentes en base a distintos autores y
elaboración propia.
 Privitellio, Lucas y otros: Historia del mundo contemporáneo. Bs. As.,
Santillana, 2000
 RICCARDINI, S.L. de MORICHETTI, M. “Ciencias Sociales: 7º año E.G.B.
3”. 2000