Del 22 de diciembre de 2005 al 4 de enero de 2006 // Diagonal SABERES // 41 PRECARIOS ‘AD INFINITUM’ EN EL ESTADO ESPAÑOL LAS AFINIDADES LINGÜÍSTICAS DEL PORTUGUÉS El Ministerio de Educación y Ciencia no va a aceptar la Carta Europea del Investigador ni el Código de Conducta para la Contratación de Investigadores, sólo aprobará un nuevo Estatuto del Personal Investigador en Formación, que no reconoce a los jóvenes investigadores como trabajadores desde el inicio de su carrera investigadora. El Instituto Gallego de Análisis y Documentación Internacional (IGADI) acaba de crear el Observatorio Gallego de Lusofonía, una iniciativa que pretende aprovechar la afinidad lingüística para fomentar las relaciones entre los territorios lusófonos (son ocho los países que tienen el portugués como lengua oficial). Más información: www.igadi.org OPOSICIONES DE ENSEÑANZAS MEDIAS // JACINTO CEACERO* La larga y costosa carrera para convertirse en profesor interino Cursos homologados, títulos oficiales, academias, temarios y clases particulares son las armas habituales de las decenas de miles de personas que preparan las oposiciones de acceso a la docencia pública. Al alto desembolso y las horas de estudio, se unen la incertidumbre de las fechas de la convocatoria y la contro- versia del acceso diferenciado a la docencia de interinos 'de carrera' y primerizos, así como la futura reducción de los temporales del actual 20% al 8%. Jose F. Leal Madrid “El sueldo lo vale, y el horario también”, dirán algunos. Lo cierto es que gran parte de las carreras universitarias de letras no tiene más salida acorde con su especialidad que la enseñanza. Y en ese camino sólo hay dos opciones: o someterse a la arbitraria selección de la escuela privada y concertada –donde el sueldo es menor y se trabaja más horas–, o buscar acomodo en la pública. Se calcula que unas 150.000 personas de todo el Estado se presentarán a las próximas oposiciones de enseñanzas medias, en las que se prevén 15.000 nuevas plazas de profesorado, una de las mayores convocatorias de la historia. Para muchos será el último tren. En el futuro habrá menos interinos y la experiencia previa contará tanto que será muy difícil meter la cabeza. Como si ahora fuera fácil. Olga se ha presentado ya a dos convocatorias, se mantiene en la parte media de la lista de la asignatura de Dibujo en Madrid y jamás ha dado clase. Como ella, otras 400 personas. Cinco meses de academia a razón de 117 euros mensuales, más 100 euros de matrícula; un profesor particular a 16 euros la hora; varios cursos de formación “de esos que dan puntos”, por entre 90 y 120 euros cada uno, más material didáctico... En Madrid, de las 30.000 personas que componen las listas de aspirantes a interinos, sólo unos 4.200 comienzan el curso. Algunos profesores llevan así desde hace 20 años. El resto, o bien espera pacientemente o bien se dedica a otra cosa. A hacer cursos, por ejemplo. Hay 52 entidades que ofrecen formación homologada por el Ministerio, desde la Congregación del Sagrado Corazón de Jesús al Museo Thyssen. Pero son los sindicatos DOS DE CADA OCHO profesores de enseñanzas medias son interinos, es decir, empleados que, supuestamente, desempeñan puestos sólo mientras está ausente o no está nombrado el ocupante en propiedad. quienes más se prodigan en la oferta de cursos. Y se lucran con ello; especialmente el colectivo ANPE, donde un curso on line de 60 horas ficticias viene a costar 125 euros. La puntuación de los cursos es necesaria para trabajar y miles de aspiran- Unas 150.000 personas de todo el Estado se presentarán a las próximas oposiciones de enseñanzas medias tes engrosan religiosamente las arcas de este sindicato simplemente por su agilidad administrativa para la obtención del título, ya que la calidad de los cursos es ínfima. A su vez, las academias juegan con ventaja. “Sabemos lo que va a caer por acumulación de experiencia, no por poseer información privilegiada; puede haber sorpresas pero existe una tónica que se repite”, señala Eduardo Jevremovitch, director de la academia Magíster, que calcula que, este año, el número de candidatos por plaza será diez veces más que las convocadas. Es cierto, conocen el sistema y cada año canalizan un mayor porcentaje de aprobados. Magíster, la mayor de todas, no da cifra de alumnos actuales, pero cuenta con 200 profesores y cada clase se compone de unos 20 alumnos. Todo un negocio, más aún cuando el material de estudio se cobra aparte. Por otro lado, el proceso de listas interinas está lleno de confusión y susceptibilidades. “Si no estás enterado de que eres el siguiente, te quedas al final de la lista, perdien- Cambios para el futuro Un 20% de los profesores, unos 80.000, que trabajan en la enseñanza pública, son interinos, aunque algunas comunidades como Madrid y Andalucía superan ampliamente esta cifra. De ellos, “sólo 10.000 corresponden a sustituciones debidas a bajas laborales reales –por maternidad, bajas de larga duración, años sabáticos o desempeños sindicales– el resto son vacantes estruc- turales del sistema”, señala Augusto Serrano, portavoz de STEs, es decir, plazas públicas no convocadas. El Gobierno se ha comprometido a reducir esta alta tasa de temporalidad al 8%. El texto de la Ley de Educación aprobada el pasado 15 de diciembre prevé que el acceso a la docencia pública se realice “mediante un procedimiento selectivo en el que, en la fase de concurso, se valorarán la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa, hasta los límites legales permitidos”, que alcanzan un 40% del baremo. Esta medida no convence a prácticamente ninguno de los colectivos sociales, que defendían un acceso diferenciado de los interinos de larga duración y los nuevos aspirantes. Con todo, cualquier modificación en la forma de selección no se aplicará en la próxima convocatoria. do todos los derechos adquiridos por tu calificación; si alguien tiene padrino, le llaman antes y no puedes enterarte de la trampa... Los comunicados de la Consejería de Educación no son nada claros. Ésta puede cambiar la forma de interpretar la normativa, como sucedió a la hora de organizar la lista de interinos de media jornada”, señala Olga. Meter la cabeza Incertidumbre e inestabilidad es lo que se consigue una vez que has “metido la cabeza”. Muchos interinos trabajan apenas unos meses al año, en centros y localidades diferentes y sólo cobran los meses de verano si suman 5,5 meses durante el curso. Fernando, interino madrileño en Historia, debería estar trabajando ya pero este año las listas corren más lentas de lo esperado y se ha buscado un trabajo de sustitución. “Lo precario de esta situación es la inestabilidad laboral, y por tanto vital, sobre todo si no sabes si te van a llamar o no. Es tu problema si te dedicas a esperar, pero lo normal sería que, siguiendo una secuencia lógica, pudieses calcular si te van a llamar o no. Esto no existe ni seguramente pueda existir”, explica. En junio decenas de miles de personas probarán suerte en una de las oposiciones más concurridas jamás convocadas. “En el examen, todo es cuestión de suerte –añade Fernando–, ya que no lo pasan quienes lo merecen sino un número predeterminado de personas”, los cuales se jugarán las plazas disponibles. 14 DE DICIEMBRE // Movilización por la escuela pública l pasado 14 de diciembre la CGT convocó huelga y movilizaciones (de manera paralela a STEs y Sindicato de Estudiantes) contra la LOE y por la defensa de los servicios públicos, particularmente del servicio público educativo, haciendo un llamamiento a la movilización a todos los sectores sociales que no han hecho seguidismo de los pactos entre el Gobierno, la socialdemocracia, la derecha nacionalista, la cúpula de la Iglesia, la patronal de la educación privada y los sindicatos colaboracionistas con el poder. La huelga y la movilización eran necesarias, y aquel día se logró el apoyo y compromiso por parte del profesorado, alumnado, familias y sociedad en general. Suficiente. Han sido miles los huelguistas y manifestantes a lo largo de toda la geografía del país (en Valencia la huelga reunió a 8.000 personas) y se ha hecho patente la respuesta en la calle de todos los sectores disidentes con el modelo de sistema educativo que plantea la LOE basado en la doble red de centros (centros públicos y privados-concertados), en la segregación social del alumnado según su clase y origen social. Con esta ley, los hijos de la clase alta y media irán a los centros concertados y los hijos de los trabajadores irán a la escuela pública, con el desmantelamiento y desprestigio progresivo de la educación pública. La LOE pone en peligro la Educación Pública, dado que una importantísima cantidad de dinero público se destinará a la subvención de la educación privada, con lo que la calidad de la educación pública se verá limitada por una insuficiente financiación. La respuesta del 14-D de rechazo a la LOE ha significado evidenciar que todavía siguen existiendo trabajadores, estudiantes, sectores sociales que no se doblegan al expolio del servicio público educativo, que no aceptan que la educación se haya convertido en un negocio, que exigen del gobierno coherencia con su programa electoral y que seguirán luchando por que la educación pública sea de calidad, laica, permita un modelo de gestión horizontal y participativo frente a un modelo empresarial; garantice la estabilidad del profesorado interino precario; contemple soluciones reales al fracaso y abandono escolar, plantee el cuerpo único y sea, en definitiva, un instrumento al servicio de la cohesión social y la compensación de desigualdades sociales. E El autor * Jacinto Ceacero es secretario general de la Federación de Enseñanza de la CGT.