Cómo insertarse con éxito en la vida laboral: Módulo

Programa Conjunto “Promoción del Empleo y el Emprendimiento de Jóvenes y Gestión de la Migración Laboral Internacional
Juvenil”
Módulos de Capacitación: Cómo insertarse con éxito al mundo laboral. Lima: UNFPA, 2012. 4 vols.
Vol.1: Módulo Introductorio. Vol.2: Habilidades sociales y salud sexual y reproductiva. Vol.3: Empleo. Vol.4: Emprendimiento.
MERCADO DE TRABAJO / OPORTUNIDADES DE EMPLEO / SALUD REPRODUCTIVA / EMPLEO / EMPRENDIMIENTO /
PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN / MUJERES / PERÚ
©
UNFPA / Fondo de Población de las Naciones Unidas
Av. Guardia Civil 1231, San Isidro, Lima, Perú
Teléfono: (511) 226-1026
Fax: (511) 226-0875
Página Web: www.unfpa.org.pe
Primera versión elaborada por:
Leonor Espinoza Medina
Rossana Fernández García
Equipos técnicos encargados de las validaciones:
Arequipa:
CECYCAP:
Lucy Muñoz Torres
Carolina Mayorca Castillo
Paola Pacheco Pantigoso
Huancayo:
Ana Lívano Herrera
Sein Rivera Oliva
Trujillo:
Hernán Segura Huaccha
Rosario Torres Chávez
Carmen Rubina Ramos
Julia Zevallos Ortiz
Adecuación pedagógica y edición de la versión final:
Rocío Roncal Rojas – Asociación Kallpa
Corrección de estilo:
Salvador Rofes Piñol
Diseño y diagramación:
Karin Yupanqui Zamora
Impresion:
Punto y Grafia S.A.C.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No. 2012 - 09058
Impreso en el Perú
Primera edición, julio de 2012
500 ejemplares
La elaboración de los módulos de capacitación “Cómo insertarse con éxito al mundo laboral”, desarrollada como parte del programa
piloto Wawa Wasi Laboral, forma parte de las actividades a cargo del Fondo de Población de las Naciones Unidas en el marco del
Programa Conjunto “Promoción del Empleo y el Emprendimiento de Jóvenes y Gestión de la Migración Laboral Internacional
Juvenil” del Sistema de las Naciones Unidas en el Perú. El Programa es financiado por el Fondo PNUD – España para el logro de
los Objetivos de Desarrollo del Milenio (F-ODM). En el Programa Conjunto participan las Agencias del Sistema de Naciones Unidas
– la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Fondo de
Población de las Naciones Unidas (UNFPA)- junto con la Organización Internacional para las Migraciones (OIM). Las contrapartes
nacionales participantes son el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE), el Ministerio de la Mujer y Desarrollo
Social (MIMDES), el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) y la Secretaría Nacional de la Juventud (SENAJU).
Los contenidos de esta publicación no reflejan necesariamente los puntos de vista oficiales del UNFPA ni del Programa Conjunto.
2
MÓDULO INTRODUCTORIO
I. PRESENTACIÓN
Estos módulos de capacitación han sido elaborados en el marco del Programa
Conjunto “Promoción del empleo y el emprendimiento de jóvenes y gestión de la
migración laboral internacional juvenil”, como una herramienta de soporte técnico
para capacitar a mujeres jóvenes usuarias del Programa Nacional Wawa Wasi.
Una gran parte de los jóvenes de hoy asumen responsabilidades antes de
tiempo y no logran consolidar su desarrollo personal ni acceder a las distintas
oportunidades que se presentan en el mercado laboral. Frente a esta problemática
se vienen trabajando diferentes estrategias por parte de instituciones y por el
Estado a través del Programa Conjunto y el Programa Nacional Wawa Wasi.
Los contenidos de estos módulos son parte de un conjunto de temas que tienen el
propósito de dotar de mayores conocimientos y promover el desarrollo de habilidades
en las jóvenes madres de tal manera que tengan la oportunidad de incrementar
su desarrollo personal y accedan al mercado laboral en mejores condiciones.
Los módulos de capacitación son tres: Habilidades sociales y salud sexual y reproductiva,
Empleo y Emprendimiento. Además, se cuenta con este módulo introductorio.
El primer módulo consiste en dos capítulos principales. El primero trata de las
Habilidades Sociales básicas para la vida que se requieren desarrollar para
interrelacionarse en las mejores condiciones y colocarse en el mercado laboral, más
aún en una era donde la inteligencia emocional tiene un peso muy importante. El
segundo capítulo desarrolla los contenidos específicos de Salud Sexual y Reproductiva.
En el segundo módulo se desarrollan los capítulos de Empleo, Trabajo y Derechos
laborales, Habilidades socio-laborales, Mercado y Asesoría en la búsqueda del
empleo. El primero se relaciona con el conocimiento del empleo y trabajo y de los
derechos laborales que tiene el trabajador. En el segundo capítulo se interrelacionan
las habilidades básicas aprendidas en el módulo anterior aplicadas al mundo laboral.
El tercer capítulo trata sobre el conocimiento del entorno laboral y el cuarto capítulo
consiste en brindar las herramientas para la búsqueda del empleo.
3
MÓDULO INTRODUCTORIO
El tercer módulo comprende cuatro capítulos, que buscan planear un empleo
independiente y tratar de formalizarlo. El primer capítulo inicia identificando las
características emprendedoras y prosigue explicando cómo generar una idea
de negocio. En el segundo capítulo se aprende a conocer el mercado a través de
un sondeo. En el tercer capítulo se identifican y calculan los costos, el precio de
ventas y utilidades, así como los medios para promover la venta de los productos
o servicios. En el cuarto y último capítulo se elabora un plan de negocio y se
planea su formalización, es decir, darle una identidad empresarial en el mercado.
Tanto los contenidos como la metodología fueron validados técnicamente en
talleres con mujeres jóvenes usuarias del PNWW. Se presentan los módulos
con los ajustes aportados por esa validación.
NOSOTRAS TE GUIAREMOS A LO LARGO DE
TODOS LOS MÓDULOS!!
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MÓDULO INTRODUCTORIO
II. OBJETIVOS DE LOS MÓDULOS
Los objetivos de los módulos son:
Desarrollar en las participantes
capacidades personales, para
incrementar sus oportunidades
de insertarse en el mundo
laboral, y abordar con mayor
información el desarrollo de su
idea de negocio.
Brindar a el/la facilitador/a contenidos
y herramientas metodológicas para
capacitar a jóvenes madres en los
temas de habilidades sociales, cuidado
de su cuerpo, búsqueda de empleo y
emprendimiento.
III. PERFIL DE EL/LA FACILITADOR/A
1. Conocimiento sobre temas relacionados con
las habilidades sociales y la salud sexual y
reproductiva (módulo 1), empleo (módulo 2) o
emprendimiento (módulo 3).
2. Capacidad de interrelacionarse con jóvenes
madres.
3. Experiencia en capacitación de adultos y uso de
metodologías participativas.
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MÓDULO INTRODUCTORIO
IV. PERFIL DE LA CAPACITADA
Los módulos están orientados a mujeres jóvenes madres, entre 15 y 29 años de edad, que
viven en zonas urbano marginales.
Se recomienda, para la aplicación de los módulos, diferenciar dos perfiles de acuerdo al
rango de edad:
De 15 a 24 años: mujeres con
maternidad temprana, con poca
experiencia en capacitación y en
desempeño laboral.
De 25 a 29 años: mujeres que han
acumulado experiencia laboral y
en capacitación.
El paquete educativo, en términos óptimos, debería desarrollarse en alianza con entidades
públicas como las Redes de Salud, los centros de atención a mujeres del Ministerio de la
Mujer y Poblaciones Vulnerables o de los municipios locales, y otros que permitan contar
con una red de servicios que acoja casos de participantes que requieran ser referidas a
partir de la observación de la facilitadora.
V. ENFOQUE EDUCATIVO
Los
módulos
buscan
desarrollar
competencias en sus tres dimensiones:
Conocimientos, destrezas y actitudes que
permitan la aplicación del conocimiento a
la realidad, a fin de alcanzar los tres tipos
de saberes: saber conocer, saber hacer y
saber ser.
Las personas que reciban la capacitación
estarán en condiciones de:
¥
¥
¥
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MÓDULO INTRODUCTORIO
Comprender y manejar los
contenidos que se presenten.
Desarrollar actitudes y prácticas de
responsabilidad y compromiso.
Ejercer sus derechos y deberes,
asumiendo un rol.
VI. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El modelo pedagógico que se usa tiene un conjunto de etapas que promueven
en las participantes el reconocimiento de sus experiencias; la organización
de la información de aprendizaje; la construcción de significados que implican
integrar el nuevo conocimiento a las experiencias y esquemas de pensamiento
previos, transformándolos en esquemas nuevos; y finalmente, el desarrollo de
estrategias de retención, transformación y personalización de los contenidos.
En cada sesión de capacitación se estructura un proceso educativo con la siguiente pauta:
1. Se plantea el problema y se propone una situación o tema de interés
de las participantes.
2. Se recogen saberes previos que, a partir del tema, las participantes
exploren sus experiencias, su información o conocimientos y los
compartan con el grupo.
3. Se proponen los objetivos de la sesión de acuerdo al tema y
considerando las experiencias recogidas.
4. Se desarrollan los conocimientos o definiciones, los comportamientos
y las actitudes que se presentan a las participantes para que las
incorporen como aprendizaje.
5. Se ejecutan las estrategias de aprendizaje a través de técnicas y
procedimientos que se aplican para desarrollar la capacidad de
pensar y actuar en relación con el tema tratado.
6. Se aplica lo aprendido, planteando situaciones concretas para usar
el aprendizaje y reconocer su utilidad.
7. Se evalúa lo aprendido, se valoran e identifican los conocimientos,
procedimientos y actitudes de las participantes, para detectar los
resultados y carencias, y reforzar los aspectos críticos.
Para la evaluación se incluye un pretest o prueba de entrada
y un postest, o prueba de salida, con el mismo contenido.
Los contenidos se adaptan al perfil de las participantes,
usando un lenguaje de fácil comprensión.
7
MÓDULO INTRODUCTORIO
VII. OBJETIVOS DE LOS MÓDULOS
Las participantes desarrollan capacidades personales que les permiten incrementar sus
oportunidades de insertarse en el mundo laboral y abordar con mayor información el
desarrollo de su idea de negocio.
GRÁFICA N° 1:
ESTRUCTURA MODULAR DEL PAQUETE EDUCATIVO
Desarrollar las capacidades personales de las
participantes para incrementar sus oportunidades
de insertarse en el mundo laboral y abordar con
mayor información el desarrollo de su idea de
negocio.
Identificar, desarrollar
y aplicar habilidades
sociales en los distintos
ámbitos de la vida
Reconocer la
importancia de una
sexualidad sana,
responsable y segura,
como condición
indispensable del
desarrollo personal y
laboral.
Módulo
Habilidades Sociales
y Salud Sexual y
Reproductiva
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MÓDULO INTRODUCTORIO
Desarrollar capacidades
y habilidades
sociolaborales
para encontrar y/o
permanecer en un
trabajo decente.
Identificar y desarrollar
capacidades
y habilidades
empresariales para
iniciar y formalizar un
negocio propio.
Módulo
Empleo
Módulo
Emprendimiento
VIII. CONTENIDOS
Todos los módulos tienen cinco (5) sesiones de capacitación de acuerdo a la siguiente
secuencia:
SESIÓN 1:
MÓDULO DE HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
MÓDULO
CAPÍTULO
Habilidades
sociales para la
vida
Habilidades
sociales y
salud sexual y
reproductiva
SESIONES
TIEMPO
Técnica de animación: “gente con gente”
15 minutos
La autoestima
60 minutos
Las emociones
60 minutos
Los valores
60 minutos
La comunicación asertiva
60 minutos
La toma de decisiones
60 minutos
La negociación
60 minutos
El sexo y el género
60 minutos
Sexualidad, orientación sexual y diversidad sexual 60 minutos
Salud sexual y
reproductiva
La reproducción humana
120 minutos
La anticoncepción
60 minutos
Las infecciones de transmisión sexual (ITS)
75 minutos
El virus de inmunodeficiencia humana (VIH)
120 minutos
En este módulo es importante invitar a las
parejas de las participantes al desarrollo del
capítulo 2 o, al menos, al tema de sexo y
género.
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MÓDULO INTRODUCTORIO
SESIÓN 2: MÓDULO DE EMPLEO
MÓDULO
CAPÍTULO
SESIONES
Empleo, trabajo y
derechos en el mundo
laboral
Habilidades y
competencias para el
mundo laboral
Empleo
Técnica de animación: “veo, veo”
15 minutos
Conociendo el empleo y trabajo
60 minutos
Realidad peruana del empleo juvenil
60 minutos
Conociendo mis derechos laborales
90 minutos
Habilidades y competencias socio-laborales
60 minutos
La imagen personal
60 minutos
Identificando y seleccionando la oferta laboral
90 minutos
Conociendo
comunidad
Mercado laboral
Asesoría en búsqueda
del Empleo (ABE)
TIEMPO
el
sector
económico
de
la 60 minutos
Conociendo la empresa
60 minutos
Conociendo el perfil ocupacional
90 minutos
Pasos para la búsqueda del empleo
90 minutos
Elaborando el CV
120 minutos
Selección de personal
90 minutos
Conservando el empleo
90 minutos
SESIÓN 3: MÓDULO EMPRENDIMIENTO
MÓDULO
CAPÍTULO
Características
emprendedoras
El mercado
Emprendimiento
Costos
Plan de negocio
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MÓDULO INTRODUCTORIO
SESIONES
TIEMPO
Técnica de animación: “espantapájaros”
15 minutos
Identificando mis características empresariales
120 minutos
Generando una idea de negocio
90 minutos
Conociendo el mercado
60 minutos
Sondeo de mercado
120 minutos
Identificando los costos
120 minutos
Precio de ventas y utilidades
60 minutos
Mercadeo
60 minutos
Punto de equilibrio
120 minutos
Elaborando mi plan de negocio
240 minutos
Aprendiendo a formalizar mi negocio
60 minutos
IX. GUÍA PARA USAR EL MÓDULO
En esta sección se brindan las instrucciones básicas
para aplicar el módulo antes, durante y al finalizar las
sesiones.
ANTES DE CADA SESIÓN
1. Lee con atención y detalladamente el módulo y el tema correspondiente.
2. Estudia el desarrollo de cada sesión y la matriz metodológica.
3. Revisa los contenidos básicos, así como las ideas claves que son
señaladas.
4. Revisa los instrumentos y adapta los que creas convenientes según la
realidad del grupo que te toca capacitar.
5. Prepara los instrumentos necesarios de acuerdo con el número de
participantes convocadas.
6. Prepara los materiales descritos en el diseño metodológico y ordénalos
por bloque temático en sobres rotulados; así será más fácil disponer de
ellos en el momento adecuado.
7. Llega con anticipación al local de la capacitación y coordina la logística
para la sesión, la preparación del ambiente y la distribución de tareas.
8. Comprueba que todo esté listo antes de empezar la sesión.
11
MÓDULO INTRODUCTORIO
DURANTE CADA SESIÓN
1. Ubica a las participantes en semicírculo para que puedan verse y para
que la comunicación sea más efectiva.
2. Sigue el desarrollo de cada bloque temático. Utiliza el diseño metodológico
como referencia para seguir una secuencia ordenada.
3. Trata a las participantes con amabilidad y respeto. Recuerda felicitarlas
por sus logros y percibe los aspectos deficientes para apoyarlas en
superarlos.
4. Refuerza las ideas clave en cada bloque temático y comprueba el logro de
los objetivos específicos.
5. Propón alguna dinámica de animación cuando detectes cansancio o
pérdida de atención.
6. Motiva y anima a todas a participar en igual medida.
7. Al finalizar cada sesión de capacitación revisa los resultados de la
evaluación y sugerencias hechas por las participantes, a fin de reforzar
los aspectos que no hayan quedado claros y hacer un análisis de tu labor
como facilitador/a.
DESPUÉS DE CADA SESIÓN
1. Comprueba el logro de los objetivos de la sesión.
2. Señala los puntos críticos para tenerlos en cuenta en la implementación
de las actividades prácticas y hacer los ajustes necesarios.
3. Revisa la evaluación del día y define basándote en ella otros ajustes
necesarios.
4. Establece las coordinaciones correspondientes para realizar el
seguimiento de los acuerdos o compromisos establecidos en el taller.
12
MÓDULO INTRODUCTORIO
X. PROCESO METODOLÓGICO
Cada sesión de los módulos se desarrollará siguiendo una secuencia organizada y ordenada
de pasos que permitirán lograr los objetivos y optimizar el tiempo.
ESTRUCTURA SECUENCIAL DE LA
SESIÓN DE CAPACITACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Registro de las participantes
Presentación de la actividad y de los objetivos de la sesión
Presentación de las participantes
Recojo de saberes previos
Desarrollo de contenidos educativos
Ejercicio práctico en grupos
Socialización del trabajo en grupos
Síntesis
Evaluación
Cierre de la sesión
XI. INSTRUMENTOS
Los instrumentos que se presentan a continuación son de carácter general, puesto que
cada tema cuenta con instrumentos específicos.
Ficha de la participante: Es entregada a cada
participante para recoger información personal;
por lo tanto, debe ser llenada por ella misma.
En caso se requiera, puede ser apoyada por
una promotora, una compañera o la facilitadora.
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MÓDULO INTRODUCTORIO
Registro de asistencia: se aplica en cada fecha de taller
y detalla el nombre de la facilitadora, lugar, fecha y horario.
En él se registran los nombres y apellidos de las participantes,
así como su firma.
Registro de avances: en este formato se va alimentando
la información de cada participante suministrada por
la ficha de registro de asistencia, los resultados de las
pruebas de entrada y salida, y evaluaciones del día, que
serán calificadas (A: Logro, B: En proceso, C: Dificultad).
También se registrarán observaciones en los casos
en que se tenga que derivar a una instancia de salud
(SIS, Atención psicológica, etc.) o de trabajo (SOVIO,
capacitación productiva p.e. Jóvenes a la obra, Vamos
Perú, etc.)
Atención personalizada: formato para
derivar en casos particulares a las jóvenes.
Evaluación del día: estos formatos se
entregarán a cada participante al final de
cada sesión.
Pruebas de entrada y salida por
módulo: se entregará la prueba
de entrada en la primera sesión del
módulo correspondiente y la prueba
de salida en la última sesión.
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MÓDULO INTRODUCTORIO
INSTRUMENTOS QUE SE
UTILIZAN PARA EL DESARROLLO
DE LOS MÓDULOS DE
CAPACITACIÓN
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MÓDULO INTRODUCTORIO
CURSO:
“DESARROLLO DE CAPACIDADES
PARA INSERTARSE CON ÉXITO AL MUNDO LABORAL”
FICHA DE LA PARTICIPANTE EN EL CURSO
Nombre
Edad
Sexo
H
M
SÍ
NO
DNI
Domicilio
Teléfono
Correo electrónico
Número y edad de hijos
Pareja (Marcar)
Organización/es
Cargo/s
POR FAVOR SEÑALE CON UNA X DONDE CORRESPONDA:
1. ¿Cuál es el máximo nivel de estudios alcanzado?
Sin instrucción
Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria incompleta
Secundaria completa
Técnico incompleto
Técnico completo
Superior universitaria
Otro (especifique)
2. ¿Ha recibido alguna capacitación?
SÍ
NO
3. ¿Qué tipo de capacitación ha recibido? Por favor marque
a. Técnico productiva
¿Cuál?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Otra/s:
Señale:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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MÓDULO INTRODUCTORIO
4. ¿Usted trabaja?
SÍ
NO
¿En qué le gustaría trabajar?: ________________________________________________________
Tiempo disponible:
a. Tiempo completo
b. Medio tiempo
c. Otro (especificar) _________________________________________________________________
5. ¿En qué trabaja? __________________________________________________________________
6. El trabajo es: Marque
a. Temporal
b. Permanente
7. ¿Cuántas horas trabaja al día?: ___________/diarias
8. ¿Cuál es su ingreso mensual? ___________/mes
9. Cerca de su zona ¿en dónde cree que podría conseguir un trabajo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
10. En su zona o cerca de ella ¿Qué trabajo independiente (negocio) cree que puede funcionar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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MÓDULO INTRODUCTORIO
18
MÓDULO INTRODUCTORIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
APELLIDOS
NOMBRES
1:
/
/
2:
/
/
3:
/
/
4:
/
/
5:
/
/
Facilitador(a): ...............................................................................................................................................................................
Depart./Prov.: ............................... Distrito: ............................... Turno: .....................................................................................
Módulo: Habilidades sociales y Salud Sexual y Reproductiva: ................... Empleo: ................... Emprendimiento: ...................
REGISTRO DE ASISTENCIA
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MÓDULO INTRODUCTORIO
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
N
APELLIDOS
NOMBRES
PRUEBA
ENTRADA
1
2
EVALUACIÓN DIARIA
3
PRUEBA
SALIDA
PROMEDIO
FINAL
OBSERVACIONES
Facilitador(a): ................................................................................................................................ Grupos: de 15 a 24 años
Depart./Prov.: ............................... Distrito: .................................................................................................................................
Módulo: Habilidades sociales y Salud Sexual y Reproductiva: ................... Empleo: ................... Emprendimiento: ...................
REGISTRO DE AVANCES
CURSO “DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA INSERTARSE CON ÉXITO AL MUNDO
LABORAL”
ATENCIÓN PERSONALIZADA
Nombres y Apellidos: _________________________________Fecha: ___________
ATENCIÓN EN:
ATENDIDO POR:
PROGRAMACIÓN:
CURSO “DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA INSERTARSE CON ÉXITO AL MUNDO
LABORAL”
ATENCIÓN PERSONALIZADA
Nombres y Apellidos: _________________________________Fecha: ___________
ATENCIÓN EN:
ATENDIDO POR:
PROGRAMACIÓN:
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MÓDULO INTRODUCTORIO
CURSO “DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA INSERTARSE CON ÉXITO AL MUNDO
LABORAL”
EVALUACIÓN DIARIA
Comité de Gestión: _________________________________Fecha: ___________
LO QUE MÁS ME GUSTÓ
LO QUE MENOS ME GUSTÓ
LO QUE CAMBIARÍA
CURSO “DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA INSERTARSE CON ÉXITO AL
MUNDO LABORAL”
EVALUACIÓN DIARIA
Comité de Gestión: _________________________________Fecha: ___________
LO QUE MÁS ME GUSTÓ
LO QUE MENOS ME GUSTÓ
LO QUE CAMBIARÍA
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MÓDULO INTRODUCTORIO
CURSO: “DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA INSERTARSE CON
ÉXITO AL MUNDO LABORAL”
PRUEBA DE ENTRADA/SALIDA
Nombre del módulo: ..........................................................................................................
1. ¿Qué entiende usted por autoestima? Por favor escríbalo líneas abajo (2 puntos).
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Lea lo que aparece escrito en cada recuadro. Ponga una X al costado de los
enunciados que usted considera correctos. (0.5 cada opción=2 puntos).
q Cuando negociamos debemos
ganar todo lo que nos hemos
propuesto y no ceder en nada.
q Es natural que a los niños les gusten
los deportes como el fútbol y a las
niñas jugar con muñecas, porque así
nacemos.
q Dejar que otros decidan por
nosotros para no cometer errores,
es clave para una buena toma de
decisiones,
q Una buena comunicación consiste en
transmitir nuestra opinión y tener en
cuenta la opinión de los otros.
q La orientación sexual se refiere
al sexo por el cual sentimos
atracción como una manifestación
más de la sexualidad.
q La diferencia entre sexo y género es
que con el sexo nacemos y el género
lo aprendemos.
q En una negociación no nos
enfrentamos con las personas,
sino con problemas o situaciones
sobre las cuales tomamos
acuerdos.
q Son valores positivos: autoritarismo,
optimismo, inflexibilidad
3. Por favor, a continuación escriba una M al costado de los órganos sexuales de la
Mujer, y una H al costado de los órganos sexuales del Hombre (0.5 cada opción= 4
puntos).
Conductos deferentes
Entrada vaginal
Labios mayores y menores
Vesículas seminales
Clítoris
Trompas de Falopio
Vulva
Pene
Testículos
Ovarios
4. Relacione y una con una línea la palabra que aparece en la columna de la izquierda
con lo escrito en el recuadro de la derecha que le corresponda (4 puntos).
OVULACIÓN
MENSTRUACIÓN
Unión del óvulo maduro con el espermatozoide.
Fase de la respuesta sexual humana. Las mujeres tienen las
primeras contracciones y el pene del varón alcanza su mayor
tamaño y salen las primeras gotas de semen.
FECUNDACIÓN
Desprendimiento de la sangre acumulada en las paredes del
útero, sucede cada 27 a 30 días, si no hay fecundación.
MESETA
Salida del óvulo maduro de un ovario, sucede a mitad del ciclo
menstrual.
22
MÓDULO INTRODUCTORIO
5. Por favor, lea los recuadros y marque verdadero = V o falso = F al costado de las
afirmaciones sobre los métodos anticonceptivos: (0.5 puntos c/u= 2).
El Método Billings o del moco cervical: Es un método natural, consiste en dejar de tener
relaciones sexuales en el periodo fértil del ciclo menstrual, el cual se nota por la presencia
de moco cervical o sensación de humedad en los genitales.
Espermicidas: Productos químicos que se presentan en forma de óvulos o tabletas
vaginales, crema, jalea, gel y espuma, que destruyen los espermatozoides, para evitar el
embarazo y nos protegen de las enfermedades de transmisión sexual.
Anticoncepción quirúrgica voluntaria masculina: Método anticonceptivo permanente.
Es una cirugía menor destinada a seccionar y ligar los conductos deferentes del hombre,
lo que impide la salida de los espermatozoides, evitando la unión con el óvulo. Puede
ocasionar impotencia en el hombre.
Anticoncepción oral de emergencia: Es un método hormonal que se usa diariamente por
un mes, luego de una relación sexual sin protección, para evitar un embarazo no deseado.
MARQUE SI ES VERDADERO O FALSO, SEGÚN CORRESPONDA:
6. Una forma de adquirir el VIH/Sida es por la transmisión de la madre al niño, llamada
transmisión vertical: (2 puntos).
a. Verdadero
b. Falso
7. El preservativo o condón es el único método que protege del embarazo y del
contagio de una infección de transmisión sexual (ITS) y del VIH/Sida (2 puntos).
a. Verdadero
b. Falso
8. Marque las respuestas correctas con una X (2 puntos).
Sólo debemos mantener relaciones sexuales sin preservativo o condón cuando nosotros
y nuestra pareja somos fieles y hemos acordado no tener relaciones sexuales con otras
personas.
El VIH solamente afecta a la población homosexual.
EL VIH generalmente se adquiere durante la adolescencia o juventud temprana. Hasta el
desarrollo del Sida pueden transcurrir entre 5 a 10 años de haberse contagiado. No se
desarrolla en todas las personas.
El VIH se contagia al compartir los cubiertos y alimentos de las personas afectadas.
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MÓDULO INTRODUCTORIO
CURSO: “DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA INSERTARSE CON ÉXITO
AL MUNDO LABORAL”
PRUEBA DE ENTRADA/SALIDA
Nombre del módulo: ..................................................................................................
1. Escriba debajo de cada dibujo la palabra HABILIDAD o COMPETENCIA, según lo
que usted cree que es: (6 puntos).
________________
________________
________________
________________
________________
________________
2. Lea con atención el listado de abajo y marque con una X al costado de los que
usted piensa que son las competencias que se deben tener para cualquier trabajo (3
puntos).
DETALLE
Sumar y restar
Saber escuchar con atención
Vender verduras en el mercado
Saber hacer muchas cosas
Poner una inyección
Manejar la máquina de remalle de costura
24
MÓDULO INTRODUCTORIO
HABILIDAD
COMPETENCIA
3. Observe los dibujos y marque con una X a qué trabajo corresponde (2.5 punto).
1
2
a) Secretaria
b) Manicurista
c) Recepcionista
a) Albañil
b) Carpintero
c) Pintor
3
a) Empleada del Hogar
b) Ama de casa
c) Cocinera
4
a) Comprador
b) Vendedor
c) Panadero
5
a) Pescadora
b) Carpintera
c) Albañil
4. A continuación coloca verdadero (V) o falso (F) al costado de cada afirmación: (2.5
puntos).
ACTIVIDADES
VERDADERO
FALSO
La pesca, ganadería y agricultura son actividades productivas.
Atender en una panadería es una actividad de servicio.
El trabajador tiene derecho a un pago igual por su trabajo.
La madre que trabaja no puede pedir permiso para darle de mamar a
su hijo.
Las horas diarias de un trabajo son de 8 horas diarias o 40 horas
semanales.
25
MÓDULO INTRODUCTORIO
5. Relacione con una línea la palabra que aparece en la columna de la izquierda, con
lo que está escrito a la derecha según lo que usted cree que corresponda (3 puntos).
CURRÍCULUM VÍTAE
OFERTA LABORAL
Elegir a alguien para un puesto de trabajo.
Conocer la comprensión, estado emocional, habilidad personal de
alguien.
ENTREVISTA
PRUEBAS PSICOTÉCNICAS
Llegar en el momento indicado.
SELECCIÓN DE PERSONAL
Documento donde están escrito los datos personales, de educación
y de experiencia de un trabajador.
PUNTUALIDAD
Puestos de trabajo que ofrecen los talleres, instituciones,
empresas, negocios, etc.
Comunicación entre dos personas, en la que una de ellas responde
a preguntas.
6. Marque VERDADERO o FALSO, según crea que debe actuar en un trabajo: (3
puntos).
1. Puedo llegar tarde a veces a mi trabajo y no me dirán nada.
a) Verdadero
b) Falso
2. Respetar los bienes e ideas de todos, demuestra la honradez con la que cuento.
a) Verdadero
b) Falso
3. Cuando me presento a una entrevista debo demostrar mi timidez para que me
contraten.
a) Verdadero
b) Falso
4. Para conservar mi trabajo, no debo hacerme notar.
a) Verdadero
b) Falso
5. Ser amable con mis jefes y compañeros es bueno para el trabajo.
a) Verdadero
b) Falso
6. La capacitación me permite tener más oportunidad en el mercado laboral.
a) Verdadero
b) Falso
Calificación:
Puntaje óptimo: 16 a 20 puntos
Puntaje aceptable: 11 a 15
Puntaje deficiente: 0 a 10
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MÓDULO INTRODUCTORIO
Compare los puntajes en la entrada
y en la salida para definir los logros y
dificultades de cada participante.
CURSO: “DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA INSERTARSE CON ÉXITO
AL MUNDO LABORAL”
PRUEBA DE ENTRADA / SALIDA
Nombre del Módulo: ..........................................................................................................
Comité de Gestión: ...........................................................................................................
Wawa Wasi: .....................................................................................................................
Nombre: ...........................................................................................................................
Fecha: ...................................
1. Lea con atención el listado de abajo y ponga una X al costado de la oración que
usted crea que señala las características que debe tener una persona para convertirse
en emprendedor/a (3 puntos).
CARACTERÍSTICAS
MARCAR
Ser entusiasta y tener iniciativa para desarrollar una idea de negocio.
Ser creativa y estar siempre dispuesta a lograr metas proyectadas.
No tomar decisiones y dejar que otros las asuman es característico de las personas
emprendedoras.
Los emprendedores deben tener muchos estudios.
Las habilidades de emprendedora son suficientes para lograr mi idea de negocio.
Ser pesimista y siempre demostrar mi pena ante los demás ayuda a que me apoyen en
crear un negocio.
2. Lea con atención el listado de abajo y marque con una X al costado de lo que usted
piensa que son afirmaciones correctas (4 puntos).
DETALLE
VERDADERO
El costo de un producto es la suma de todos los costos que se usan para elaborarlo.
El costo de un producto no tiene nada que ver con el precio que se vende.
La cantidad de un producto que se elabora (mucho o poco) influye en los costos que
se tienen.
El precio de venta es un valor monetario de un producto o servicio que se ofrece.
Las utilidades son las ganancias que yo obtengo de un producto que elaboro o vendo.
Los costos que utilizo y las ventas que realizo tienen valores iguales.
Conocer los costos permite poner el precio de venta a un producto o servicio.
El punto de equilibrio en los costos sirve para vender más.
27
MÓDULO INTRODUCTORIO
3. A continuación, marque con X en la columna Verdadero o Falso que usted considere
que corresponde a lo que está escrito (3 puntos).
DETALLE
VERDADERO
FALSO
La venta de un producto entre los muchos productos que existen es una
idea de negocio.
El apoyo del tiempo de la familia en un negocio no debe ser considerado en
el precio de venta del producto o el servicio que se ofrece.
Contar con muchos trabajadores cuando empiezo un negocio ayuda a tener
más clientes.
Conocer a los que compran y a los que venden, ayuda a conocer los
posibles clientes del producto que deseo vender.
Encuestar a un grupo de personas nos ayuda a conocer los gustos de los
compradores.
La publicidad es un gasto necesario que se tiene que hacer para que un
producto se venda.
4. Lea el cuadro de abajo y relacione con una línea la palabra que aparece en la
columna de la izquierda con lo que está escrito en la columna de la derecha, según
lo que usted cree que corresponda (4 puntos).
PLAN DE NEGOCIO
Es la situación futura que deseamos para nuestro negocio, recoge las
aspiraciones de la persona encargada de llevar la dirección de la empresa.
INSUMOS
Son las acciones a través de las cuales usted transmite las cualidades de su
producto a sus clientes, para que éstos se convenzan y lo compren.
CANALES DE
VENTA
Es una herramienta técnica que nos permite construir la misión, los objetivos,
las oportunidades identificadas para un producto o servicio, las estrategias,
los planes de acción y las medidas de control y evaluación en un negocio.
VISIÓN
Es una situación en la cual diferentes empresas ofrecen sus productos
o servicios igual que yo, ante un conjunto de consumidores y posibles
compradores.
PROMOCIÓN
COMPETENCIA
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MÓDULO INTRODUCTORIO
Los materiales que son necesarios para la elaboración de un producto.
Son los medios a través de los cuales un empresario pone a disposición de
los consumidores los productos para que los compren.
5. Marque VERDADERO o FALSO, según la que usted crea que es la respuesta
correcta sobre un negocio (3 puntos).
I. Para formalizar mi negocio requiero ser persona jurídica.
a) Verdadero
b) Falso
II. El RUC significa Registro Único del Comprador.
a) Verdadero
b) Falso
III. Para vender un producto o servicio en algún sitio no necesito permiso de
la municipalidad.
a) Verdadero
b) Falso
IV. Si mi empresa es persona jurídica tengo que registrarla en la SUNAT
a) Verdadero
b) Falso
V. Para formar una empresa jurídica se requiere que los socios aporten un
capital.
a) Verdadero
b) Falso
VI. Mi empresa o negocio debe contar con publicidad para que sea reconocida
por los clientes.
a) Verdadero
b) Falso
6. Lea con atención y resuelva las siguientes preguntas (3 puntos).
Justina es una pequeña empresaria que tiene un
taller de costura que cuenta con 4 máquinas para
confeccionar polos. Ella ha anotado en su cuaderno
los costos que requiere para fabricar 50 polos y ha
obtenido la siguiente información:
INSUMO
COSTO
INSUMO
COSTO
Tela
S/. 212.5
Piquetera
S/. 10
Plancha
S/. 30
Hilo
S/. 50
Mesa
S/. 30
Agujas
S/. 2
Mano de obra para los 50 polos S/. 3
Botones
S/. 10
Pago de Luz
S/. 5
Teléfono
S/. 100
Pago de agua
S/. 2
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MÓDULO INTRODUCTORIO
Con la información de los costos de Justina usted tiene que hacer lo que a continuación se
le solicita:
¥
¥
En la lista en que están escritos los costos, separe los costos fijos de los
costos variables. (a los costos fijos subráyelos con el lapicero y a los costos
variables enciérrelos en un círculo).
Calcule a cuánto se debe vender cada polo.
Calificación:
Puntaje óptimo: 16 a 20 puntos
Puntaje aceptable: 11 a 15
Puntaje deficiente: 0 a 10
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MÓDULO INTRODUCTORIO
Compare los puntajes en la entrada y en la
salida para definir los logros y dificultades
de cada participante.
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MÓDULO INTRODUCTORIO