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ción y dar hasta dos años de plazo al candidato.
Tendrán
que jusO.J.D.:
358122
tificar porqué lo hacen. Este pun2022000
to ha sidoE.G.M.:
crucial para
que la
norma haya nacido con acuerdo
Tarifa (€): 12844
de las Universidades.
Se podrá acreditar el nivel de
Aunque casi la mitad de las
clases ya se dan en catalán en
los centros catalanes, exigirlo, dice la Generalitat, responde a lo
que dice la Ley Catalana de Universidades para garantizar los
derechos lingüísticos del alum-
eméritos quedan excluidos
de la acreditación.
E Las
Universidades
podrán eximir del requisito a
algunos docentes.
fesores no españoles y el corres- con ella. La tendencia es a que
aumente 15/09/2010
la enseñanza en inglés.
pondiente certificado acreditatiFecha:
vo a los que den clases en len- El reto es captar talento y nosoSección:
SOCIEDAD
tros queremos
seguir haciéndoguas extrajeras, algo cada vez
más frecuente en los másters. El lo porque tenemos muchos proPáginas:
33
fesores extranjeros
estables conPP catalán dijo que el decreto
tratados”.
“empobrece la Universidad”.
MARTIN HOPENHAYN Director de Desarrollo Social de Cepal
“Hay que convencer a los ricos
para invertir más en educación”
J. A. AUNIÓN, Buenos Aires
ENVIADO ESPECIAL
¿Cómo se puede convencer al
20% más rico de la población de
América Latina, que concentra
entre el 40% y el 50% de los bienes de la región, de que acabar
con las desigualdades es bueno
para el conjunto de la sociedad
y, al final, también para ellos?
En una de las salas del palacio
de conferencias donde se está celebrando en Buenos Aires el Congreso Iberoamericano de Educación y el primer Foro Iberoamericano de Periodismo Educativo, Martín Hopenhayn (Chile,
1995), director de la División de
Desarrollo Social de la Comisión
Económica para América Latina
y el Caribe (Cepal) de la ONU, se
hacía ayer esta pregunta.
Explicaba que no es casualidad que los países con altos niveles de productividad y altos niveles de desigualdad (América Latina sigue siendo la región más
desigual del planeta, a pesar de
1
los avances de los últimos años
y sus esperanzadoras tasas de
crecimiento económico que se
prevé para 2010 del 5%) hayan
estado sustentados tradicionalmente en las materias primas.
En ellas, continuó, la riqueza de
los más ricos se basa en acceso
privilegiado a los recursos naturales y las fuentes de financiación, y en una enorme disponibilidad de mano de obra barata.
“En América Latina
hay un caldo de
cultivo interno
de desigualdad”
Pregunta. Entonces, más allá
de las ideas de justicia y equidad, ¿es posible convencerles de
que acabar con las desigualdades es bueno para todos, también para ese 20% que ya vive
muy bien?
Respuesta. Una de las formas
de blindarse, desde el punto de
vista de clases privilegiadas, ante la tremenda volatilidad del orden financiero global es con aumentos de la productividad, con
innovación, ciencia y tecnología. Y el aumento de la productividad requiere una población
más educada. Asimismo, los ricos no quieren vivir en sociedades inseguras, pero la inseguridad ha aumentado enormemente en América Latina en los últimos 20 años. Y no se trata solo
de las mafias internacionales, sino que hay un caldo de cultivo
interno de desigualdad y marginación. También creo que se está extendiendo una ética universal a favor de los derechos humanos, la democracia. Y todo ello
extiende la idea de que invertir
en políticas sociales mejora la
calidad de la sociedad en su conjunto.
P. ¿Qué papel juega la educación en ese camino?
R. Si pensamos en la educa-
Martin Hopenhayn. / ricardo ceppi
ción como palanca para dar esos
saltos productivos, como palanca para la inclusión social y la
salida de la pobreza, y como espacio básico de construcción de
una cultura cívica de entendimiento y convivencia, todos
quieren aportar
para educación. Si
a las clases privilegiadas les convences de que el dinero se va a invertir
en ese sentido,
pueden estar dispuestos a repensar sus impuestos.
Pero también tienen que ver que el
gasto en educación es eficiente y
eficaz.
P. ¿Y ese es el
otro gran problema?
R. Así es, porque además el resultado de la inversión en educación
no se ve a corto plazo. Y ahí es donde
encajan las Metas
Educativas 2021
[que ayer aprobaron los ministros
de Educación para
movilizar la próxima década los
80.000 millones de
euros para dar el empujón definitivo a la educación de la región].
Las metas pueden ser fundamentales porque lo que se necesita
es un soporte institucional que
vincule las metas a medio plazo
con un consenso aquí y ahora.
EDUCACION, SECTOR