TALLER DE MOTIVACIÓN

TALLER DE MOTIVACIÓN
Abel Cortese
REFLEXIÓN DOCENTE: CONECTARSE
CON LA ESTÉTICA DEL APRENDIZAJE
1. Describa de tres a cinco momentos estéticos de aprendizaje
Éstos son momentos en que algo en la escuela o fuera de ella resonó con
sus propias aspiraciones y sintió una corriente de conexión.
¿Cuáles son algunas de las cosas que sintió?
Puede describirlas usando adjetivos o metáforas.
Si se sintió apreciado/a o valioso/a, describir ese sentimiento o experiencia
tal como lo recuerde.
Puede compartir sus percepciones con otras personas y empiece a hacer
una lista de cualidades que se encuentran en los momentos estéticos de
aprendizaje.
Puede hacer, de esta lista, guías para sus clases.
2. Describir de tres a cinco momentos absurdos de aprendizaje
En esos momentos se sintió empujado/a a situaciones de desconcierto,
alienación o desesperanza
¿Cuáles son algunas de las cosas que sintió?
Si se sintió alienado/a, frustrado/a o indignado/a, puede describir esas
experiencias.
Puede compartir esas percepciones con otras personas.
Hacer una lista de cualidades que se encuentran en momentos absurdos de
aprendizaje.
Convertirla en una lista de síntomas de prevención para su clase.
3. ¿Cómo ven los estudiantes las lecciones con usted?
Usar sus listas de guías y prevenciones para ver cómo se sienten los
estudiantes.
¿Están sus lecciones llenas de momentos estéticos?
¿O de momentos absurdos?
¿Los estudiantes están interesados, intrigados, estimulados y alertas, o
están torpes y sin vida, aburridos o angustiados?
Puede reflexionar sobre qué reglas, relaciones, supuestos o patrones de
aprender han contribuido a sus éxitos o a sus absurdos.
4. ¿Qué indicios hay de estudiantes que hayan perdido la conexión con el
aprendizaje?
Cuando ve estudiantes que han sido atrapados en el reino del absurdo
durante largo tiempo, ¿qué comportamientos observa?
¿Cómo hablan o actúan?
¿Qué otra cosa observa?
5. ¿Cómo puede ayudarles a volverse a conectar con el verdadero
aprendizaje?
¿Cómo averiguaría más acerca de ellos?
¿Cuáles son sus pasiones?
¿Cómo pueden adaptarse las lecciones para conectar sus prácticas de
aprendizaje con estos propósitos?