información - Facultad de Filología

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Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA INGLESA
1.- Datos de la Asignatura
Código
102501
Carácter
Obligatoria
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
Curso
2010
1
ECTS
6
Periodicidad
Semestral
Plataforma:
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Román Álvarez Rodríguez
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Facultad de Filología
Despacho
2ª planta
Horario de tutorías
Ma, X, J: 12-14
URL Web
http://english.usal.es
E-mail
roman@usal.es
Grupo / s
Teléfono
4, 5, 6
923 294467
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Lengua, Literatura y Cultura Inglesas
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Primer contacto con la Literatura Inglesa. Asignatura obligatoria para el Grado de Estudios
Ingleses
Perfil profesional.
No procede
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3.- Recomendaciones previas
Nivel intermedio de lengua inglesa
Estar en posesión de rudimentos literarios en general
Interés por la lectura y la literatura
Capacidad de comprensión lectora en inglés
Curiosidad por el entorno cultural y literario anglosajón
4.- Objetivos de la asignatura
•
•
•
•
•
•
Llegar a conocer e identificar los movimientos, etapas, géneros, obras y autores más
significativos en un recorrido diacrónico por la Literatura Inglesa.
Conocer, identificar e interpretar textos literarios pertenecientes a los distintos periodos
abordados.
Conocer e identificar las categorías teóricas, genéricas y formales para poder llevar a
cabo un análisis elemental de textos literarios
Desarrollar conocimientos y destrezas que permitan abordar los diversos aspectos de
la literatura de expresión inglesa desde un punto de vista científico.
Desarrollar de modo coherente, sistemático y razonado presentaciones orales y
escritas a partir del análisis de obras o fragmentos determinados.
Desarrollar la capacidad de analizar textos literarios en lengua inglesa.
5.- Contenidos
Tema I: Introducción a la literatura medieval inglesa. El teatro en la Edad Media.
La figura de Chaucer.
- Contexto cultural, lingüístico y literario.
- Los Romances.
- “The Alliterative Revival”.
- Geoffrey Chaucer.
- Teatro medieval: orígenes, características y tipología
Lectura obligatoria: The Canterbury Tales. General Prologue
Tema II: Introducción a la literatura renacentista: El Humanismo y la Reforma. La
poesía y el teatro. La figura de Shakespeare.
- El Renacimiento inglés.
- Antecedentes del teatro isabelino. Los interludios.
- Los University Wits
- La poesía isabelina. Los sonetos
- William Shakespeare
- Dramaturgos contemporáneos y sucesores de Shakespeare. Ben Jonson
Lecturas obligatorias: Shakespeare, Macbeth & The Tempest
Selección de sonetos
Tema III: Introducción a la literatura Jacobea y Carolina: la época de Milton.
-
Poesía del S. XVII
“Cavalier poets” y” Metaphysical poets”. John Donne
John Milton
Lectura obligatoria: selección de poemas de J. Donne, B. Jonson, R.
Herrick, T. Carew, G. Herbert, H. Vaughan y A. Marvell
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Tema IV: La Restauración como referencia histórica y literaria. El teatro del
periodo.
- Contexto histórico y literario
- John Dryden
- Prosa de la Restauración
- El teatro de la Restauración. Heroic drama, comedia y tragedia
Tema V: Introducción a la literatura del siglo XVIII. El nacimiento de la novela.
-
Clasicismo inglés.
Poesía del s. XVIII: A. Pope y “Graveyard poets”
Samuel Johnson
Novela: D. Defoe, J. Swift, S. Richardson, H. Fielding, T. Sterne, O. Goldsmith
El Ensayo periodístico: Addison y Steele
Tema VI: Introducción al Romanticismo inglés. Principales figuras.
-
Contexto histórico y literario
W. Blake
W. Wordsworth y S.T. Coleridge
J. Keats, Byron y P.B. Shelley
Novela Histórica y Gótica: W. Scott
Jane Austen
Lectura obligatoria: selección de poemas de Wordsworth, Keats y Shelley
Tema VII: Introducción al periodo Victoriano. El triunfo de la novela.
-
Contexto histórico y literario
Poesía victoriana: A. Tennyson, R. Browning y D.G. Rossetti
Novela victoriana: C. Dickens, W. M. Thackeray y A. Trollope
Hermanas Brontë y G. Eliot
Lectura obligatoria: Charles Dickens, Great Expectations
Tema VIII: Breve panorámica del siglo XX y sus principales movimientos
literarios: poesía, novela y teatro.
-
Últimos escritores victorianos: Thomas Hardy y Oscar Wilde
“Irish Literary Renaissance”: James Joyce y W. B. Yeats
Novela: Henry James, J. Conrad, D.H. Lawrence y Virginia Woolf
Poesía: T.S. Eliot y W.H. Auden
Panorámica de la narrativa en la segunda mitad del XX
Drama: G.B. Shaw y S. Beckett
Lecturas (una a elegir): J. Joyce, Dubliners
J. Joyce, A Portrait of the Artist as a Young Manliterarios: poesía,
novela y teatro.
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6.- Competencias a adquirir
Específicas.
Conocimiento de contextos históricos de los textos literarios significativos de la tradición
inglesa.
Conocimiento cronológico de las diferentes etapas, movimientos, obras y autores de la
Literatura Inglesa.
Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos, estilísticos de los textos literarios en la
diacronía de la Literatura Inglesa.
Desarrollo de la capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos con manejo de
terminología técnica.
Desarrollo de la competencia lectora e iniciación a la lectura crítica y comprensiva de textos
Manejo de las fuentes secundarias de investigación literaria.
Básicas/Generales.
Capacidad comunicativa de comprensión y de expresión oral y escrita y dominio del lenguaje
especializado, así como de planificación, organización y gestión del tiempo.
Elaboración de composiciones escritas con argumentos motivados y formulación de hipótesis
razonables.
Transversales.
Desarrollar la capacidad creativa, así como la de relacionar y contextualizar
conocimientos
Organización del trabajo y planificación del estudio
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje
Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones.
Desarrollo de la capacidad para la expresión oral y escrita.
Trabajo en equipo.
7.- Metodologías docentes
Actividades presenciales teórico-prácticas en el aula (sesiones magistrales y tutorías)
Examen
Actividades no presenciales de preparación de clases prácticas, trabajo autónomo, búsqueda
de bibliografía y recopilación de información
Lecturas obligatorias de textos literarios
Elaboración de materiales y preparación de examen
Asistencia a conferencias y encuentros de contenido filológico
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Sesiones magistrales
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento
Preparación de trabajos
Otras actividades: Lecturas
asignadas
Exámenes
TOTAL
Horas dirigidas por el
profesor
Horas
Horas no
presenciales. presenciales.
30
15
5
5
5
60
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
30
15
15
45
5
10
5
15
45
20
80
25
150
5
5
10
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
• Baugh, Albert C. ed. A Literary History of England. 4 vols. Routledge 1991
• Burgess, Anthony. English Literature. Longman. 1990
• Pujals, E. Historia de la Literatura Inglesa. Gredos, 1984
• Sanders, A. The Short Oxford History of English Literature. Clarendon Press, Oxford,
1994
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
TEMA I:
BENNETT, J.A.W., Middle English Literature, 1100-1400. O.U.P., 1997.
BOITANI, P. English Medieval Narrative in the 13th and 14th Centuries. C.U.P. 1982.
BREWER, D. ed. Studies in Medieval English Romances. Brewer, Cambridge 1988.
DILLER, H.J. The Middle English Mystery Play. C.U.P. 1992.
DILLON, Janette, Language and Stage in Medieval and Renaissance England. CUP, 1998.
HARRIS, J.N. Medieval Theatre in Context. Routledge, London, 1992.
MACK, P. & al., eds. G. Chaucer: General Prologue to the C. Tales. OUP, 1994.
PEARSALL, Derek, Canterbury Tales. Routledge, 1992.
RIGBY, S.H. Chaucerian Context: Society, Allegory and Gender. Manchester U.P., 1997.
ROSCOW, G.H. Syntax and Style in Chaucer's Poetry. D.S. Brewer, Cam., 1981.
TRAVERSI, D. The Canterbury Tales: A Reading. The Bodley Head, London, 1983.
TEMA II:
BRAUNMULLER, A.R et al. (eds), The Cambridge Companion to English Renaissance
Drama. C.U.P. 1990
CRAIK, T.V. The Tudor Interlude. Leicester U.P., 1958.
ESCHE, E. Shakespeare and his Contemporaries. Ashgate, 2000.
KEAST, W.R. ed. Seventeenth-Century English Poetry. O.U.P., 1971.
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MAGUIRE, L. Studying Shakespeare. Backwell, 2003.
PECK, J. & M. Coyle, How to Study a Shakespeare Play. Macmillan, London, 1985.
PUTT, S.G. The Golden Age of English Drama. D.S. Brewer, Cambridge, 1981.
ROSSITER, A.P. English Drama from Early Times to the Elizabethans. London, 1950.
SPILLER, M.R.G. The Development of the Sonnet. Routledge, 1992.
WELLS, S. ed. Shakespeare: A Bibliographical Guide. O.U.P. 1990.
WELLS, S. ed., The Cambridge Companion to Shakespeare Studies. C.U.P., 1986.
TEMA III:
MacCAFFREY, I.G. Paradise Lost as Myth. Harvard U.P. 1967.
MACKENZIE, D. The Metaphysical Poets and the Critics' Debate. Macmillan, 1990.
PATRIDES, C.A. ed. Milton's Epic Poetry. Penguin, 1967.
PETER, John. A Critique of Paradise Lost. Columbia U.P., New York, 1960.
SPEARING, A.C. Medieval to Renaissance in English Poetry. C.U.P. 1985.
TUVE, R. Elizabethan and Metaphysical Imagery. The Univ. of Chicago Press, 1947.
TEMA IV:
BARBEAU, A. The Intellectual design of John Dryden’s Heroic Plays. Yale, 1970
BREDWOLD, L.I., The Literature of the Restoration and the 18th Century, 1660-1798, New
York, Collier, 1969
DOBREE, B. Restoration Comedy, 1660-1720. Greenwood, 1981
FISK, D.P. The Cambridge companion to English Restoration Theatre. C.U.P., 2000
HARMOND P. John Dryden, A Literary Life, Macmillan, 1991
JEFFARES, A.N. (ed), Restoration comedy, London, Folio Press, 1974
MINER, E. The Restoration Mode, from Milton to Dryden. Princeton, 1974
PRICE M. The Restoration and the 18th Century, Oxford, U.P., 1973
TEMA V
DIXON, J (ed) Pope, The Rape of the Lock, A Casebook. A selection of critical essays.
London, Macmillan, 1968
NOVAK, M. The 18th Century. The Macmillan History of Literature, London, Mamillan, 1983
RAWSON, C. Jonathan Swift, A Collection of Critical Essays. Prentice Hall, 1995
ROSSLYN, F. Alexander Pope, A Literary Life. London, Mamillan, 1990
TEMA VI
AERS, D. et al. (eds), Romanticism and Ideology, Studies in English Writing 1765-1830.
London, Routledge, 1981
EVEREST, K. English Romantic Poetry: An Introduction to the Historical Context and the
Literary Scene. Milton Keynes, Open University Press, 1990
MALDEN, W. Romantic Poetry. London, Blackwell, 2002
CHASE, C (ed), Romanticism. London, Longman, 1993
TEMA VII
ALLEN, W. The English Novel, A Short Critical History. Penguin, Harmondworth, 1980
GARSIDE, P. et al (eds). The English Novel, 1770-1829. A Bibliographical Survey. Oxford
U.P., 2000
KROLL R. (ed), The English Novel. London, Longman, 1998
WILLIAMS, R. The English Novel, from Dickens to Lawrence, London, Hogarth Press, 1987
TEMA VIII
BLMIRES, H. Twentieth-Century English Literature. London, Macmillan, 1986
LANE, R.J. et al. Contemporary British Fiction. Cambridge, Polity Press, 2003
Pujals, E. La poesía inglesa del siglo XX. Barcelona, Planeta, 1973
Verdonk, P., ed. Twentieth-Century Poetry. From Text to Context. London, Routledge, 1993
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10.- Evaluación
Consideraciones Generales
Las pruebas de evaluación están encaminadas a evaluar si se han adquirido las
competencias descritas y los conocimientos teóricos y prácticos derivados del programa. De
ahí que incluyan la realización de pruebas escritas y se valore la asistencia y participación
activa en las actividades lectivas.
Criterios de evaluación
La evaluación pretende comprobar el grado de asimilación por parte del estudiante de las
competencias y conocimientos impartidos en el curso y su capacidad para demostrarlos y
ponerlos en práctica. Igualmente se valorará la capacidad de expresión escrita, la
presentación y la corrección lingüística.
Instrumentos de evaluación
Prueba escrita final que consta de las siguientes partes:
Preguntas de desarrollo breve
Pregunta/s acerca de un tema de desarrollo amplio
Comentario de un texto perteneciente a las lecturas obligatorias o a los textos prácticos
presentados en el aula.
Recomendaciones para la evaluación.
Llevar al día tanto el programa de contenidos como las lecturas programadas. Presentación
organizada y coherente.
Recomendaciones para la recuperación.
Suplir las carencias anteriores.
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