INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE “La exigencia, da excelencia” Asignatura: Emprendimiento Grado: 9 A, B, C Profesora: Edisney Caro Estudiante: _______________________ __________________________ No de clases proyectadas: 10 Fecha: _________________ Grupo: ______ __________________________ Módulo I Unidad de Competencia No. 2 Guía Dos Motivación: 1 COMPETENCIA BÁSICA: Indicadores de la competencia básica: Analizo la relación entre necesidades y satisfactores. COMPETENCIA CIUDADANA Indicadores de la competencia ciudadana: Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan tener empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. COMPETENCIA LABORAL Indicadores de la competencia laboral: Establezco la relación entre satisfactores, empresas y emprendimiento A. PARTAMOS DE TUS IDEAS 1. Copia la cartelera mural del tablero de Emprendimiento 2. Completa las palabras o frases siguiendo el ejemplo de las de la cartelera mural a. TEN INICIATIVA b. NO DEJES c. TEN SIEMPRE d. RODÉATE e. OFRECE 3. APRENDAMOS ALGO NUEVO NECESIDADES Y SATISFACTORES Las necesidades son comunes a todas las culturas pero éstas varían en la forma de resolverlas. A estas diferentes formas de resolver las necesidades Max Neef las denomina satisfactores. Las necesidades alimenticias pueden resolverse a través de la recolección, la caza, la agricultura ecológica o la agricultura industrial. Igual que la protección térmica (el abrigo) puede resolverse en pisos, en cabañas, con calefacción central, alrededor del fuego, con aire acondicionado o a la sombra de un algarrobo. 2 Las necesidades de protección pueden resolverse con diferentes satisfactores: algunas culturas reciben protección comunitaria, conocen a la gente que habita en su medio, otras pagan a centinelas y compañías privadas de seguridad, la mayor parte almacena el grano, . muchas sociedades se hacen favores mutuos o se ayudan cuando les sobreviene una desgracia. La curación de la enfermedad puede realizarse Las necesidades de entendimiento con prácticas chamánicas o a través pueden de la ser abordadas a través de la escuela, la tertulia, la lectura, las historias al anochecer, aprendiendo Seguridad Social. oficios o con masters universitarios. Las necesidades de afecto y relación pueden La participación resolverse utilizando puede Internet,desarrollarse con la ayuda devotando a través de sms, perteneciendo a asociaciones, saliendo casamenteras o haciendo fiestas comarcales. En en la televisión, realizando asambleas de una hoguera o a través del movimiento de unas culturasalrededor se abrazan, en otras se dan okupación. regalos. Algunas culturas recurren a las familias extensas, otras a los viajes organizados. 3 El entretenimiento ha encontrado fórmulas muy variadas a lo largo de la historia, unas culturas tocan el tambor, otras van a ver películas de la Warner, casi todas cuentan chistes, también se puede pasear, hacer largos viajes o dedicarse a la escalada, se puede jugar a la wii o hacer solitarios, hay quien se dedica al cultivo de plantas aromáticas, a observar a las hormigas o a bordar y quien prefiere coleccionar sellos. La creación también toma diferentes fórmulas a través de la invención de historias, incorporaciones novedosas en la construcción de las casas o en la agricultura, también pueden realizarse esculturas, páginas web, bailes, dibujos, juegos, recetas de cocina, etc. La identidad puede resolverse con la pertenencia a la tierra de los antepasados, a un partido político, al club de motoristas, pintándose para la fiesta, con la barra de Colombia o con la camiseta de la Selección Colombia. La libertad, el control personal y la autonomía se expresa luchando contra la censura, tirándose en parapente, decidiendo con quién te casas o de quién te separas, o saludando al sol. La equidad y la necesidad de vivir en un medio justo se afrontan desde la ayuda mutua, la caridad, las prácticas de comercio justo, disfrutando de la propiedad comunal o con la nacionalización de los recursos petroleros. Finalmente vivir en un medio vivo se puede resolver pasando los domingos en un chalet de la montaña, rehabilitando un pueblo abandonado, creando parques naturales, poniendo plantas en la terraza, prohibiendo la emisión de sustancias tóxicas o sobreviviendo en una cabaña en mitad de la jungla. Satisfactor(es): Todo aquello que llene una Necesidad, Individual o Social. Es decir todo bien de consumo que cubre necesidades para el ser humano Son graduales, acumulativos y, según el grado al que pertenezcan, se vuelven prescindibles, intercambiables, opcionales e inherentes a toda persona o animal, (por ejemplo, para el hambre como Necesidad, el alimento sería el Satisfactor). Pueden ser Individuales o Colectivos. Representan formas de SER, TENER, HACER Y ESTAR., pueden incluir entre otras, formas de organización, estructuras políticas, prácticas sociales, valores y normas, espacios, contextos, comportamientos y actitudes. SER registra atributos personales o colecctivos, que se expresan como sustantivos. TENER registra instituciones, normas, mecanismos y herramientas (no en sentido material), leyes, etc., que pueden ser expresados en una o más palabras. HACER registra acciones personales o colectivas que pueden ser expresadas como verbos ESTAR registra espacios y ambientes 4 Medio(s): Toda forma de obtener un Satisfactor (ejemplo, el dinero para comprar alimentos), sea de índole Individual o Colectivo, y de tipo físico, mental o social. Insatisfactor(es): Todo aquello que impide, niega o dificulta el obtener un Satisfactor (ejemplo, lo que impida o dificulte conseguir alimento a un ser hambriento, como puede ser desde una sequía hasta la falta de dinero, o incluso la imposibilidad de deglutir, de moverse para buscarlo, etc.). 5 Los seres vivos (particularmente el ser humano) evolucionan para adaptarse mejor a la búsqueda eterna de Satisfactores que llenen sus Necesidades. El nivel de complejidad en la búsqueda de uno o varios Satisfactores, es directamente proporcional al grado de Necesidad o Necesidades presentadas. Clasificación de los Satisfactores 6 Satisfactores Violadores o destructores Pseudo- satisfactores Inhibidores Características Por el modo en que intentan satisfacer una necesidad, a mediano plazo, terminan destruyéndola. Por sus efectos colaterales, impiden la satisfacción de otros, son impuestos. Un ejemplo es el armamentismo. Se inicia con fines de protección. Cruzando cierto umbral, destruye la protección y muchas otras cosas. Dan una falsa sensación de satisfacción, pueden aniquilar la necesidad que pretenden satisfacer. Son inducidos. Por ejemplo la sobreexplotación de recursos ambientales. Sobre satisfacen, pero dificultan la posibilidad de satisfacer otras necesidades. Están ritualizados. Caso típico es el de los padres sobreprotectores. Protegen, pero inhiben su capacidad de participación, libertad o creación. Singulares Sinérgicos Apuntan a la satisfacción de una sola necesidad, siendo neutros en otra. Ejemplo: Planes alimenticios Los mejores. Por el modo en que satisfacen una necesidad, simultáneamente contribuyen a la satisfacción de otras. Ejemplo la lactancia materna. El biberón sólo es un satisfactor singular, ya que sólo satisface la subsistencia. Darle el pecho al bebé le satisfaría la subsistencia, la protección, el afecto y la identidad. 4. USEMOS LO QUE APRENDEMOS: Actividad 2: Test. Copia el test en el cuaderno y responde 1. No existe correspondencia biunívoca entre necesidades y satisfactores. Veamos un ejemplo. Cuando una madre le da el pecho a su bebé, a través de ese acto contribuye a que su hijo reciba satisfacción simultánea para sus necesidades de subsistencia, protección, afecto e identidad. La situación es diferente si el bebé es alimentado de manare más mecánica. De lo anterior se deduce: A. Un satisfactor puede contribuir simultáneamente a la satisfacción de diversas necesidades. B. Las necesidades humanas fundamentales son pocas. C. Las necesidades de un bebé son diferentes a medida que crece. D. Cada necesidad posee un solo satisfactor. 2. Teniendo en cuenta que lo que está culturalmente determinado no son las necesidades humanas fundamentales, sino los satisfactores de esas necesidades, se puede afirmar que: 7 A. El cambio cultural es consecuencia, entre otras cosas de abandonar satisfactores tradicionales para reemplazarlos por otros nuevos y diferentes. B. Las necesidades cambian con la cultura. C. La cultura no depende de las necesidades humanas. D. Los avances culturales no dependen de los cambios en las necesidades que enfrentan. 3. las necesidades humanas: A. Son diferentes en cada periodo histórico. B. Cambian de acuerdo a las circunstancias de las personas. C. Siempre han sido las mismas lo que cambia es la forma de satisfacerlas. D. Varían de una cultura a otra. 4. Une cada necesidad con su posible satisfactor 1 Entendimiento Salud, alimentación 2 Ocio Igualdad de derechos 3 Subsistencia grupos de referencia, valores 4 Libertad juegos, espectáculos 5 Identidad Educación. sexualidad, 5. El satisfactor para la necesidad de subsistencia sería A. Alimentación. B. Vivienda. C. Igualdad. D. Familia. 6. Se satisface mediante la red de agua potable, luz eléctrica, red de teléfono, red de gas, calles, alumbrado público, etc. A. Tranquilidad B. Identidad C. Servicios básicos D. Higiene E. 7. Son ejemplo de satisfactores el servicio de alcantarillado y el servicio de aseo urbano A. Higiene B. Tranquilidad C. Servicios básicos D. Identidad. 8. Satisface la oportunidad para el desarrollo profesional de los individuos y al mismo tiempo provee el sustento diario. A. Tolerancia B. Identidad C. Higiene D. Trabajo 9. Sentido de pertenencia, identificación con un lugar. A. Arraigo. 8 B. Identidad C. Pertenencia D. Seguridad 10. La sobre explotación de los recursos naturales, es un satisfactor A. Inhibidor B. Pseudo- satisfactor C. Violador D. Singular. D. EXPERIMENTACIÓN Actividad 3. AVENTURAS EN EL DESIERTO E. PROFUNDIZACIÓN Actividad 4: AUDICIÓN Y LECTURA DE LA CANCIÓN: CAPERUCITA de Ismael Serrano 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Conceptual. Evaluación escrita tipo ICFES Procedimental. Revisión con sellos de notas de seguimiento (Talleres) Actitudinal. Proceso en el aula: Participación, actitud en clase, compromiso, comportamiento (bonos) Autoevaluación. En formato