EL_ARTE_COMO_HERRAMIENTA_DID_CTIC

EL ARTE COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA FORTALER EL VÍNCULO
AFECTIVO Y LOS PROCESOS SOCIALES EN LOS NIÑOS DEL JARDÍN
ESPLENDOR 1 DE LA CARCEL DE MUJERES EL BUEN PASTOR DE
BOGOTÁ
PRESENTADO POR:
ELIANA CRISTINA ROZO BELLO
2009
JUSTIFICACIÓN
Conforme crece el niño va creando su propia imagen a partir de las experiencias y
de la información que obtiene de las figuras adultas que lo rodean y que son
significativas para su vida, como son los padres, maestros, hermanos, etc. Es
importante que los niños aprendan a conocerse a sí mismos y a desarrollar sus
habilidades de la manera más óptima. Para esto, requieren de la orientación,
apoyo y dirección de los adultos que lo rodean y que están a cargo de su cuidado
y formación; por esto
en la propuesta el primer campo a manejar es el
autoconcepto el cual desempeña un papel crucial en el psiquismo del individuo;
(qué significa este término para ustedes) por lo que en muchas investigaciones
realizadas en las últimas décadas, se ha deducido la importancia de éste para una
adecuada conducta social, afectiva e intelectual, se ha observado que si éste no
se desarrolla de manera adecuada, la persona no se puede mostrar tal y como es
ante los demás, por lo contrario, trata de representar papeles que considera
adecuados para cada momento. Aspectos como la autodeterminación o la
independencia afectiva, también se ven afectados cuando no se desarrolla un
autoconcepto adecuado. (Papalia, 2001)
Los niños y niñas construyen su identidad mediante el conocimiento de su propio
cuerpo como diferente de los demás por eso el trabajo a través del arte plástico,
corporal y musical, nos brinda didácticas donde el niño reconoce su “yo personal”
identificándolo como propio, único y diferenciado, además de poder expresar sus
emociones y sentimientos; compararlas con la aceptación social mediante la
manifestación, el control o la reivindicación de sus intereses.
Otra forma en que se construye la identidad, es mediante el establecimiento de
vínculos a través de las figuras de apego; vincularse a alguien es reconocerse y
tener un sentido de sí mismo específico, es decir, a partir de esta la relación el
niño construye sus modelos con los adultos más cercanos a él; modelos que
desempeñan un papel decisivo en la auto regulación, confianza de sus
capacidades, adaptación al medio, autoestima, entre otras. (GCBA y Otros, 2000)
Por
tal
motivo esta propuesta presenta repercusiones importantes a nivel
educativo, pues los padres desarrollan un papel fundamental en la formación de
los niños en el aspecto de la personalidad, sin embargo, nosotros los maestros
somos también piezas clave en este proceso, proporcionándoles seguridad,
confianza en sí mismos, respeto, cariño, entre otras cosas, ya que los niños pasan
varias horas en el jardín.
Tanto el niño como la madre, usualmente estos quedan vulnerables a situaciones
que les exigen asumir en sus vidas un nuevo papel que no siempre es apta para
su etapa del desarrollo, estas son algunas de las dificultades que se presentan
dentro del reclusorio, circunstancias como estas son principalmente pueden dañar
el vinculo afectivo entre madre e hijo y no cumplir adecuadamente unos buenos
procesos sociales de los niños.
Por tanto la propuesta busca vincular a las madres, cuidadoras y demás personas
del jardín con las actividades de los niños, en un proceso conjunto para generar
conciencia de la importancia de la construcción de vínculos afectivos adecuados, y
permita dar herramientas importantes a las madres para el apropiado desarrollo de
los niños teniendo en cuenta las limitaciones del medio donde se encuentran,
además brindar herramientas prácticas para las cuidadoras las cuales puedan
favorecer estos procesos; todas las intervenciones se realizarán con didácticas
orientadas al arte, pues la expresión artística ofrece múltiples posibilidades de
acción al niño en las cuales ejercita sus sentidos, facilita la imaginación, el
desarrollo de la sensibilidad, la inteligencia, la regulación de las emociones y, por
lo tanto, la interrelación con los demás.
Por lo anterior vemos la necesidad de trabajar en la propuesta como foco principal
de ella el vínculo afectivo que se trabajara durante todo el proyecto, apoyando las
relaciones que existen entre la madre y el niño en la institución pues es de vital
importancia que la madre trasmita en el niño seguridad, preparándolo para el
momento de su separación
OBJETIVO GENERAL
Apoyar los procesos sociales y el vínculo afectivo, entre madres e hijos y adultos
cuidadores utilizando el arte como herramienta didáctica,
para favorecer la
expresión de sentimientos, emociones positivas en los niños y las madres.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Propiciar en los niños la confianza de sus capacidades, autoestima, a partir
de las relaciones que se establecen entre niños, adultos o pares.

Propiciar la integración en la institución “jardín esplendor 1” valorando y
respetando su individualidad como sujetos. Integrar a las madres en la
tarea educativa proporcionando la comunicación, el dialogo constructivo y el
respeto mutuo.

Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa y placer por
el trabajo en grupo en los niño

Brindar un clima de afecto y confianza a fin de que adquieran seguridad en
sus propias capacidades y en la relación con los otros.
METODOLOGIA
El proyecto se realizaría a lo largo del semestre, cada actividad fijará objetivos
específicos que apunten al desarrollo de los procesos sociales y de vínculo
afectivo. Se realizará un plan de acción donde las actividades realizadas con
los niños permitan tener una coherencia con las metas propuestas, el proyecto
tratará que las madres hagan parte de este, por medio de la continua
comunicación con ellas. Se tratará de tener informadas a las madres sobre las
actividades y motivadas a ser participes del proceso.
Se aprovechará aquellas situaciones significativas que ocurran en el medio
escolar para que los niños y niñas aprendan de sus experiencias, cada una de
las actividades que se propongan a los niños se programarán y realizarán
teniendo en cuenta las actitudes, los valores, los hábitos y el lenguaje que
queremos sean objeto del aprendizaje, que asuman responsabilidades propias
de su edad, que sean autónomos, y puedan fortalecer su autoestima.
Trataremos de transmitir a las madres los objetivos de la propuesta y las
implicaciones que tendrá a largo plazo tanto para ellas como para los niños.
El primer paso para desarrollar la propuesta es crear un puente de
comunicación con las madres el cual se llamará el cuaderno viajero, su
propósito será que los niños y las madres trabajen las temáticas alusivas al
vínculo afectivo, las cuidadoras diariamente recogerán este cuaderno y lo
compartirán a todo el grupo.
Se utiliza el método por
proyecto de aula, los cuales constituyen una gran
opción tanto para los niños, las madres, docentes y la comunidad en general;
siendo esta una propuesta pedagógica, que permita una transformación hacia
la reflexión acerca de fomentar el interés de los niños por medio de la
expresión y la comunicación por medio del arte. Por consiguiente se busca
Reforzar los procesos de desarrollo, la interacción y la participación del trabajo
de equipo por las docentes de la Licenciatura de Pedagogía Infantil y las
docentes del plantel educativo del Jardín logrando un seguimiento en un
periodo determinado hacia el aprendizaje.
Además se enfocará al auto concepto de sí mismo, de los otros y de las
madres de los niños, creando espacios donde los niños puedan encontrar
diferentes formas de tratarse, comportarse; esto permitirá la interacción y las
relaciones entre pares y con las docente, además se creara en cada salón
sitios específicos alusivos al cuidado y al respeto con las docentes, también se
incluirá el trabajo fundamental con las madres para que realicen trabajo con los
niños para fortalecer el cuidado, auto concepto, vinculo positivo y pueda ser
llevado de manera didáctica por medio del arte.
PLAN DE ACCIÓN
FECHAS
ACTIVIDAD
PROPÓSITOS
1/
Actividad de integración,
septiembre
diferentes
se realizarán Conocer el nombre de los niños demás personas
de la institución.
actividades
para El cuaderno viajero tendrá como fin, hacer un
presentarnos, para aprender los puente de comunicación con las madres, favorecer
nombres de los niños, y de las
el vínculo de las madres con sus hijos, y con la
institución, además de crear una rutina de lectura
auxiliares que nos acompañan.
con los niños.
En la segunda semana se trabajara con
el
cuaderno
viajero,
las
madres
escribirán a sus hijos, se realizara la
lectura
diaria
algunos
de
los
cuadernos.
3 – 17 de
Actividades respecto al auto-concepto,
septiembre
dibujo, lectura, danza, y arte plástica, se
manejaran como herramientas didácticas,
Experimentar diferentes texturas, y buscar que los
niños relacionen las partes del cuerpo con los
nombres, pues los niños reconocen las partes de
su cuerpo mucho antes de nombrarlas.
para el reconocimiento de las partes del
cuerpo.
29 de sep.
Actividades
Al
sociales, se organizaran actividades en
seguimiento de normas, como respetar turno,
grupo, con enfoque en el arte plástica
observar el trabajo de los compañeros, participar
como realizar murales, cuadros, etc.
en actividades de la institución, así hacer posible el
Entre todos los
aprendizaje de emociones y actitudes que se dan
29
de
oct.
respecto
niños
a
procesos
del jardín
y
comunidad en general se organizara el
El
propósito
propiciar
las
conductas,
de
en las relaciones interpersonales.
día del niño.
8
de
1° taller de madres (auto concepto)
octubre
3 al 17 de
Sentidos simbólicos de separación, las
Las
actividades
procurarán
elaborar
las
noviembre
actividades a realizar, se enfocan en
sensaciones y emociones ligadas a la despedida, y
juegos de despedida, donde juguetes
retorno de los seres queridos, resulta conveniente
aparecen y desaparecen, dibujos, p para
que el niño aprenda a despedirse, pues ayudará a
finalizar se hará un regalo para la mamá.
que sienta confianza, y pueda entender mejor la
separación de su madre o de sus seres queridos.
5
de
noviembre
2° taller de madres (vinculo afectivo)
19
de
noviembre
Cierre
de
práctica,
actividad
de
Dar por finalizado una fase del proyecto, se espera
despedida, exposición de los resultados
que se pueda dar continuidad a los propósitos del
del proyecto, se pedirá a las madres que
proyecto,
asistan al cierre.
didácticas.
utilizando
diferentes
herramientas