Proyectos Lectura y escritura ÍNSULA BARATARIA Después de haber relatado aquí unos recuerdos más o menos inconexos, quisiera consignar el de un milagro trivial, del que uno no se da cuenta hasta después que ha pasado: el descubrimiento de la lectura. El día en que los veintiséis signos del alfabeto dejan de ser trozos incomprensibles, ni siquiera bonitos, en fila sobre un fondo blanco, arbitrariamente agrupados y cada uno de los cuales constituye, en lo sucesivo, una puerta de entrada, da a otros siglos, a otros países, a multitud de seres más numerosos de los que veremos en toda nuestra vida, a veces a una idea que cambiará las nuestras, a una noción que nos hará un poco mejores o, al menos, un poco menos ignorantes que ayer. (Marguerite Yourcenar: ¿Qué? La Eternidad, 1990) 1. ÍNDICE 2. AMBITO DE LA EXPERIENCIA 2.1- Centro y alumnado 3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Proyectos 1 3.1- Definición 3.2- Objetivos 3.3- Metodología 3.4- Fundamentos psicodidácticos 3.5- Estrategia 3.6- Programación 4. RECURSOS 4.1- Recursos necesarios 5. EVALUACIÓN Lectura y escritura 2 2. ÁMBITO DE LA EXPERIENCIA 2.1. CENTRO Y ALUMNADO Participamos en este proyecto la totalidad del alumnado y del profesorado del Colegio: • seis grupos de E. Infantil • doce grupos de E. Primaria. • 25 docentes. El alumnado del Centro está compuesto por niños/as de veinte países diferentes (un treinta por ciento, aproximadamente) y distintas comunidades autónomas. 3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 3.1. DEFINICIÓN El Claustro del C. E. I. P. Las Gaviotas, tiene puesto en marcha un Plan para desarrollar en nuestro Lectura y escritura 3 alumnado el hábito de la lectura y mejorar las estrategias de comprensión lectora; de manera simultánea nos proponemos que nuestro alumnado adquiera las técnicas de redacción que les permitan expresarse correctamente y utilizar la escritura como medio de comunicación. En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos. La Institución educativa realiza con bastante eficacia la tarea de enseñar la decodificación de textos, pero decodificar no implica comprensión. Para conseguir que nuestros alumnos sean buenos lectores (tengan estímulos para leer, sepan qué leer, cómo, para qué; y lo hagan comprendiendo los textos) es necesaria la interacción de diferentes estrategias: sintácticas, culturales, semánticas. Conscientes del valor de la lectura como herramienta para realizar una educación en valores, nos proponemos que el Proyecto "Ínsula Barataria" contribuya a conseguir el aprendizaje de una ciudadanía democrática, educar a nuestros alumnos/as para la convivencia, la igualdad, la tolerancia, la solidaridad, los derechos humanos y la paz. El alumnado del Centro está compuesto por niños/as de veinte países diferentes (veinticuatro por ciento, aproximadamente) y distintas comunidades autónomas. Nuestro Centro es multicultural y plurilingüístico. Nos proponemos utilizar la Lectura y la Escritura como medios de comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa, para hacer posible la interculturalidad. Integraremos las tecnologías de la información y la comunicación en los programas de trabajo, como recurso educativo y organizativo, para desarrollar el Proyecto. 3.2. OBJETIVOS A) Mejorar el nivel lector de los/las alumnos/as: Aumentando la velocidad y la comprensión lectoras y adatándolas al tipo y finalidad del texto. Utilizando la lectura como herramienta de trabajo. B) Crear en los alumnos el hábito lector: Lectura y escritura 4 Utilizando la lectura como fuente de placer. Utilizando la lectura como un reto que son capaces de enfrentar. Utilizando la lectura como fuente de información y aprendizaje. Utilizando la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal. C) Mejorar el nivel de redacción: Aumentando y mejorando sus producciones escritas. Utilizando la escritura como medio de comunicación. Utilizando la escritura como herramienta de trabajo. Utilizando la escritura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal. D) Desarrollar la sensibilidad artística, acercando a nuestros/as alumnos/as a la Literatura como una forma de expresión artística. E) Descubrir las propias posibilidades expresivas y aprender a dominar diferentes recursos y técnicas para la utilización del lenguaje. H) Descubrir las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y aprender a utilizarlas como medio de información, comunicación e investigación. Lectura y escritura 5 G) Adquirir hábitos y conductas basados en los valores de la convivencia, la tolerancia, el respeto a las diferencias, la solidaridad. H) Aprender a convivir según los principios democráticos. I) Conocer y valorar otras culturas realizar y establecer cauces de comunicación para que se produzca interrelación personal y cultural. 3.3. METODOLOGÍA La metodología será integradora, activa y participativa, basada en los siguientes principios y utilizando las siguientes estrategias: 3.4. FUNDAMENTOS PSICODIDÁCTICOS DE NUESTRO PROYECTO "ÍNSULA BARATARIA" Para poner en práctica este Proyecto e intentar la consecución de los Objetivos que nos proponemos, tendremos en cuenta los siguientes PRINCIPIOS PSICODIDÁCTICOS: PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA: El/la alumno/a será el autor de su propia actividad, apoyándose en un determinado texto. Participará activamente en la construcción de los ejercicios y el diseño de actividades derivadas de la lectura de los textos. PRINCIPIO DE INTERCULTURALIDAD: Se propiciará el intercambio y la convivencia utilizando como estrategias el trabajo en equipo y la realización de actividades que permitan el conocimiento de diferentes culturas. PRINCIPIO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Se realizarán actividades de tipo lúdico en pequeños grupos, donde intentaremos integrar niños/as menos capaces con los más capaces. Principio de interdisciplinariedad: La lectura de cada libro se concebirá como un proyecto de trabajo que Lectura y escritura 6 incluirá objetivos, contenidos y actividades de diferentes áreas. PRINCIPIO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA: • Se realizará una lectura significativa de cualquier tipo de texto. Se difundirán en el ámbito del Centro gran parte de los textos que escriban lo/las alumnos/as (periódico, revista, exposiciones). • Se realizarán actividades internivel e interciclo, para intercambiar conocimientos y experiencias sobre los textos leídos. PRINCIPIO DE COMPETENCIA TEXTUAL: Nos proponemos desarrollar la capacidad de distinguir un texto de una serie de frases y ejecutar sobre él operaciones de paráfrasis, segmentaciones, resúmenes... 3.5. ESTRATEGIAS • De organización: realización de resúmenes, esquemas, mapas de conceptos. • De motivación: ♦ Participación de las familias en las actividades de lectura y realización de numerosas actividades. ♦ Vivenciación de experiencias. ♦ Publicación y o exposición de producciones realizadas por los/las alumnos/as. ♦ Actividades de animación a la lectura. ♦ Se utilizará el carnet de lector, en el que se registrarán los libros leídos por cada alumno/a. ♦ Entrega de diplomas a los/as alumnos/as que hayan leído un número determinado de libros al finalizar el curso escolar. • De focalización: se utilizarán para precisar el contenido del texto. Ej. Caracterización de personajes. • De elaboración. Incluirán acciones que impliquen la creación de nuevos elementos relacionados con el contenido del texto, para hacer éste, significativo: analogías, imágenes por comparación para reelaborar la idea escrita. • De integración: relacionando un texto con otros textos o conocimientos. Lectura y escritura 7 • De verificación: Buscando comprobar lo cierto de las interpretaciones logradas. • De planificación del proceso de comprender: partiendo de la determinación inicial de lo que el lector ya sabe sobre el tema, así como lo que desea saber. • De regulación: los/las alumnos/as lectores/as irán supervisando el proceso para comprobar en qué medida se van cumpliendo los objetivos y planes propuestos. • De evaluación: determinando cuando y cuánto se ha comprendido. 3.6. PROGRAMACIÓN Se realizará la programación en torno a los siguientes proyectos: • Los libros de Literatura Infantil. • El periódico escolar. • La revista Gaviotas. 3.6.1. LOS LIBROS DE LITERATURA INFANTIL La lectura de uno de los libros propuestos constituirá un proyecto de trabajo para un trimestre. Cada Equipo de Ciclo diseñará actividades, adecuadas a cada nivel. ACTIVIDADES Lectura y escritura 8 Lectura individual y colectiva del libro. Estudio de la biografía y la bibliografía del autor o autores del libro, utilizando técnicas de búsqueda de información en distintos medios: diccionarios enciclopédicos, Internet, enciclopedias. Estudio de lugares en los que se ambienta el relato: consulta de atlas, confección de mapas, visionado de películas. Estudio de los personajes: Descripciones. Retratos. Análisis de cualidades positivas y negativas. Reflexión y valoración de sus cualidades y defectos. Dramatizaciones. Comprensión lectora: Ordenar cronológicamente frases y párrafos. Buscar gazapos. Textos con lagunas. Reconstruir texto. Buscar la frase intrusa Buscar la idea principal. Resúmenes. Confección de maquetas. Confección de objetos significativos del relato. Creación de portadas, carteles y dibujos. Cuestionario de comprensión. Lectura y escritura 9 Vocabulario y ortografía: Cada Equipo de Ciclo confeccionará un vocabulario de palabras extraídas del libro que se está leyendo y realizará las siguientes actividades: Discriminación fonética. Diccionario de palabras. Estudio de las reglas ortográficas (de acuerdo con los Diseños Curriculares del Centro). Crucigramas. Inventar palabras. Encadenados. Sinónimos y antónimos. Letras desordenadas. Completar palabras. Sopas de letras El árbol de las palabras. Caligramas. Acrósticos. 3.6.2. EL PERIÓDICO ESCOLAR Cada grupo de alumnos/as confeccionará un periódico mural con una periodicidad mensual. ACTIVIDADES • Lectura y clasificación de diferentes tipos de publicaciones (revistas, prensa digital, periódicos) • Estudiar un periódico diario: • La portada, características. • Las distintas secciones. Lectura y escritura 10 • Elementos de una noticia (titular, cabecera, cuerpo de la noticia, foto, pie de foto). • Otros textos periodísticos: cartas al director, reportajes, parte meteorológico, entrevistas, pasatiempos, publicidad. • Escribir, al menos, un artículo periodístico a la semana, con el siguiente procedimiento: • Buscar una información en la realidad o en cualquier medio de comunicación. • Informarse debidamente, aportando el mayor número de datos. • Escribir el artículo, procurando utilizar herramientas informáticas: procesador de textos, scanner, cámara digital...), corregirlo, exponerlo. • En varias ocasiones, a lo largo del curso, se elegirán temas comunes para todo el Centro y los artículos girarán en torno a ellos: Durante el mes de diciembre: • La Constitución Española y temas relacionados: derechos y deberes, otros sistemas de gobierno, las instituciones (Ayuntamiento, el Parlamento Andaluz, el Parlamento español...). • La Navidad en el mundo • Reportajes sobre distintos modos de celebrar la Navidad en el mundo. • Cultura navideña. • Campañas de solidaridad. En enero: • El día Escolar de la Paz. • Solidaridad • O. N. G.s • Conflictos locales, nacionales e internacionales. Propuestas de resolución de conflictos. Febrero: • Noticias, reportajes, cartas al director y artículos de opinión sobre Andalucía (economía, política, cultura, sociedad...) Lectura y escritura 11 3.6.3. LA REVISTA GAVIOTAS La revista es uno de los medios de comunicación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Realizaremos una o dos publicaciones durante el curso. El contenido de la revista se organizará en torno a un tema común. En su elaboración participarán todos los/las niños/as del Colegio. Cada alumno/a recibirá un ejemplar que se leerá en clase, se comentará y se llevará a casa, para mostrar a las familias. Se procurará que la lectura sea interactiva, incluyendo materiales que propicien la realización de actividades por parte de los lectores (temas para la reflexión en familia, pasatiempos, bibliografía, páginas Web recomendadas...) 4.- RECURSOS 4.1.- RECURSOS NECESARIOS Los recursos necesarios para llevar a buen término el Proyecto "Ínsula Barataria" son los siguientes: RECURSOS DISPONIBLES NO DISPONIBLES PERSONALES - 25 docentes -Especialistas en animación a la lectura INFORMÁTICOS -Equipos Informáticos -Cassettes REPROGRAFÍA -Fotocopiadora BIBLIOGRAFÍA -Biblioteca: escasos libros de consulta y lectura. - Dotación bibliográfica adecuada a nuestro alumnado: -Infantil - Aula: los que van aportando los alumnos cada año para el proyecto de - Primaria Lectura y escritura 12 lectura. 4.- EVALUACIÓN La evaluación que llevaremos a cabo será continua, directa y sistemática. Se tendrá en cuenta la evolución del alumnado y la implicación de las familias. Los instrumentos de evaluación serán los siguientes: * Observación directa del trabajo realizado y de los valores adquiridos. * Carnet de Lector, donde anotarán los libros leídos durante el curso escolar. * Participación y colaboración familiar en las producciones plásticas surgidas a partir de los libros de lectura. * Cuestionario a las familias. Lectura y escritura 13 Lectura y escritura 14