La Generaciòn del 50 en Puerto Rico

La Generación de Escritores del
‘50 en Puerto Rico
(También conocida como la Generación del ‘40 ó del ‘45)
Dra. Loida E. Rodríguez Sánchez
Dra. Maritza Torres Viera
Literatura Puertorriqueña
Producción: Septiembre 2007
Revisión: Octubre 2007
Contenido
• Objetivos
• Pre prueba
• Marco histórico y cultural
• Características y aportes
• Influencias recibidas
• Temas y actitudes
principales
• Estilo
• Géneros literarios
cultivados
• Las figuras iniciadoras
Abelardo Díaz Alfaro
José Luis González
La generación de escritores del ‘50 en PR
• La figura más importante
René Marqués
• Renovadores del cuento y/o
novela
Emilio Díaz Valcárcel
Pedro Juan Soto
Edwin Figueroa
José Luis Vivas Maldonado
César Andréu Iglesias
Otros renovadores
• Poetas principales
Francisco Matos Paoli
Poetas del
Trascendentalismo
• Dramaturgo importante
Francisco Arriví
• La obra ensayística
• Actividades
• Post prueba
• Referencias
bibliográficas
• Enlaces
Objetivos
1.
Explicar el marco histórico-cultural desde la época del 40 hasta la del 50.
2.
Relacionar el marco histórico-cultural de la época del 40 hasta la del 50 con la literatura que se
produce en ese momento.
3.
Explicar los postulados de esta Generación.
4.
Examinar la importancia de la segunda generación de escritores en la formación literaria y
cultural puertorriqueñas.
5.
Señalar las influencias y los aportes literarios de esta Generación.
6.
Identificar los géneros literarios y las figuras claves de la Generación del 50.
7.
Valorar los aportes de las figuras principales de los distintos géneros literarios que se cultivaron,
especialmente en el cuento.
8.
Analizar algunas de las obras literarias representativas del momento.
9.
Comparar los aportes de esta Generación con los escritores puertorriqueños anteriores.
10. Diferenciar los temas y el estilo entre los miembros de esta generación y de la generación
anterior.
La generación de escritores del ‘50 en PR
|| Contenido ||
Pre prueba
1.
La literatura de esta época se centra en los problemas del puertorriqueño en:
a. el campo
b. la ciudad
c. el arrabal
d. Nueva York
2.
La figura ideológica central de la Generación del 50 fue:
a. René Marqués
b. Emilio Díaz Valcárcel
c. Abelardo Díaz Alfaro
d. José Luis González
3.
El género literario más cultivado fue:
a. el ensayo
b. la novela
c. el cuento
d. la poesía
4.
El medio cultural principal para la divulgación de la obra literaria de esta época fue:
a. la revista Asomante
b. la revista ĺndice
c. la Revista de Estudios Hispánicos
d. la Revista del Instituto de Cultura Puertorriqueña
La generación de escritores del ‘50 en PR
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Pre prueba
5.
La época del 40 y 50 se conoce en Puerto Rico como el momento del:
a. resurgimiento nacionalista
b. la asimilación ciudadana
c. la dejadez política
d. la vacilación ideológica
6.
El siguiente escritor de la Generación del 50 se destacó en todos los géneros literarios:
a. Emilio Díaz Valcárcel
b. Pedro Juan Soto
c. José Luis González
d. René Marqués
7.
La Generación del 50 produce una literatura que se centra en :
a. plantear soluciones a los problemas del país
b. señalar las causas de los problemas del país
c. denunciar la situación política-económica del país
d. apoyar la inclusión de lo norteamericano en la idiosincrasia puertorriqueña
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Pre prueba
8.
La Generación del 50, ante la realidad puertorriqueña, asume una actitud:
a. optimista
b. combativa
c. resignada
d. pesimista
9.
La Generación del 50 produce una literatura que:
a. usa nuevas técnicas literarias
b. continúa las formas establecidas
c. combina formas viejas y nuevas
d. todas las anteriores
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Contestaciones de la pre prueba
1. B
2. A
3. C
La generación de escritores del ‘50 en PR
4. A
5. A
6. D
7. C
8. D
9. A
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Marco Histórico
En el Mundo:
•
Finaliza la Segunda Guerra Mundial.
•
Lanzan la segunda bomba atómica: se afectan Hiroshima y Nagasaki.
•
Gobiernan sistemas dictatoriales a los países de Hispanoamérica.
•
Se mantiene una “Guerra fría” entre Estados Unidos y Rusia.
•
Ocurre la Guerra de Corea.
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Marco Histórico
En Puerto Rico:
•
Ocurre un cambio en la estructura social y económica de Puerto Rico producto
de la subida al poder del Partido Popular Democrático en 1940.
•
Comienza la industrialización.
•
Se abandona la actividad agrícola.
•
Comienza la emigración masiva del campo a la ciudad.
•
Surge una clase proletaria urbana que se iniciará en los arrabales de la zona
capitalina.
•
Domina una insuficiencia de trabajos.
•
Resurge una emigración, esta vez, a la urbe neoyorquina.
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Marco Histórico
En Puerto Rico:
•
Se funda en 1946 el Partido Independentista Puertorriqueño y se reactiva el
Partido Nacionalista Puertorriqueño cuando regresa a la Isla Pedro Albizu
Campos después de diez años de prisión en Estados Unidos.
•
Resurge el sentimiento nacionalista puertorriqueño.
•
Ocurre la Revuelta del 30 de octubre de 1950.
•
Se proclama oficialmente el Estado Libre Asociado de Puerto Rico en 1952.
•
Se vive un periodo paradógico de crecimiento económico junto a una
claudicación de los valores morales, espirituales, culturales y sociales.
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Marco Cultural
En Puerto Rico:
•
Predominio de la filosofía existencialista
•
Presencia de un Neo-Naturalismo
•
Influencia del superrealismo o surrealismo, especialmente en el teatro y la
poesía
•
Producción de una literatura comprometida
•
Influencia de escritores norteamericanos y europeos en la literatura
puertorriqueña
•
Incomunicación con Hispanoamérica
•
Creación de la revista cultural Asomante
•
Menosprecio de lo autóctono, incluyendo el idioma, por la nueva clase dirigente
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Características y aportes
•
La Generación del ‘50 se conoce también como la Generación del ‘40 ó ‘45.
•
Esta Generación renovará principalmente el cuento y el teatro en la:
• ampliación temática y formal, que se reflejará, también, en la novelística de ese
momento
• adaptación de las influencias literarias norteamericanas y europeas.
•
La actitud y tendencias literarias de esta Generación provocarán nuevos planteamientos
literarios.
•
Las figuras destacadas de la Generación del 50 defienden los postulados nacionalistas y
destacan la encerrona del coloniaje puertorriqueño.
•
Esta Generación no incluye a ninguna mujer como una de las figuras importantes, aunque
Josefina Rivera de Álvarez nombra como cuentistas de cultivo ocasional a Violeta López
Suria (1926), Ana Luisa Durán (1929), Ester Feliciano Mendoza (1917), Marigloria Palma
(1921), Edelmira González Maldonado (1923); entre muchas otras, que cultivarán otros
géneros.
•
Esta Generación se destacó en su compromiso literario, por el cultivo refinado del idioma y
el compromiso ideológico nacionalista.
•
Sus miembros asumieron una postura de resistencia y compromiso con los valores
tradicionales establecidos y con la defensa de la puertorriqueñidad expresada por medio de
unos símbolos y héroes considerados nacionales.
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Características y aportes
•
La Generación del 50, a pesar de su pesimismo ante la realidad puertorriqueña del
momento, realiza aportaciones significativas relativas a la innovación del género
cuentístico y teatral.
•
Estos escritores mantienen el enfoque del realismo social en sus obras, pero
modificado por las nuevas influencias literarias, filosóficas, sociales, culturales y
políticas recibidas.
•
Esta Generación continúa produciendo su obra aún cuando en la década del 70
comienza una nueva promoción de escritores narradores.
•
Otro grupo que se va forjando en la década del 60 son varios poetas (de poesía de
militante y de protesta), que se reúnen en torno a la revista Guajana.
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Influencias Recibidas
•
Prosiguen con el enfoque del realismo social establecido por la literatura del 30, pero con
notables diferencias: preocupación por el ser, la existencia, los efectos de la vida en la ciudad y
por la experimentación estructural literaria.
•
Reciben la influencia del determinismo que asumió la Generación del 30.
•
Reciben una influencia mayor y directa de las tendencias estético-literarias de Europa y Estados
Unidos: existencialismo, superrealismo, neo-naturalismo, entre otros.
•
Se nutren de recursos y procedimientos narrativos de William Faulkner, Ernest Hemingway, John
Dos Passos, John Steinbeck, James Joyce, Virginia Woolf, Franz Kafka, Jean Paul Sartre y
Albert Camus, entre otros.
•
Reciben también influencia de la literatura hispanoamericana con Miguel ángel Asturias, Jorge
Icaza, Horacio Quiroga, Eduardo Mallea.
•
Reciben influencia de la situación política-económica puertorriqueña.
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|| Contenido ||
Temas y actitudes principales
•
El escritor universaliza al puertorriqueño
•
El puertorriqueño como soldado en la Guerra de Corea
•
Los problemas sicológicos y metafísicos del puertorriqueño de la zona urbana o del que, por
alguna razón, está en Corea, España o Nueva York.
•
Nueva York como espacio para el comienzo de una nueva vida
•
La incomunicación producida por el desconocimiento del idioma inglés hasta en los
puertorriqueños profesionales
•
La vida impersonal de la urbe neoyorquina
•
Los problemas filosóficos como la existencia y la soledad del ser humano urbano, tratados con
carácter universalista
•
Concentración en los conflictos de identidad de los personajes, en la enajenación y el desarraigo.
•
Indagación en el nacionalismo, las consecuencias morales, sicológicas y sociales de la
industrialización
•
La mujer incluida como personaje protagonista de varias narraciones como una víctima o
causante del deterioro moral, espiritual, social, de Puerto Rico.
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Temas y actitudes principales
•
El paisaje como tema secundario en la literatura de la Generación del 50 con una función
subjetiva respecto a la psicología del personaje.
•
La desaparición del ambiente rural para ser sustituido por los espacios de la ciudad.
•
Una mayor concentración en los problemas humanos, entre éstos, los sicológicos y los estados
de ánimo en la narrativa de este momento.
•
La lucha de los personajes con asuntos metafísicos
•
La acentuación del pesimismo, que permite la creación de personajes suicidas en los narradores
del 50.
•
La iniciación del tema de la sexualidad desde un punto de vista simbólico y con claros indicios de
violencia
•
Los problemas enfocados desde la perspectiva de la denuncia, la queja y la crítica de la realidad.
•
La distancia del narrador respecto a los acontecimientos, los personajes, entre otros, para
conferirles la veracidad propia del realismo.
•
un observador que no se involucra comentando, reflexionando sobre lo contado.
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Estilo
•
Esta Generación demuestra una gran conciencia de innovación formal, estilística y experimental,
especialmente en la narrativa y el teatro
•
Un mismo autor puede utilizar variadas formas lingüísticas y técnicas:
•
la brevedad y la precisión, el ahorro descriptivo y las oraciones breves
•
el estilo con oraciones extensas y el uso abundante de recursos lingüísticos
•
la experimentación con la alteración sintáctica
•
los cambios tipográficos para permitir la técnica del fluir de la conciencia y fundirla con la
técnica de la retrospección
•
variadas técnicas del relato largo, pero también la creación acertada de cuentos
extremadamente cortos
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|| Contenido ||
Géneros literarios cultivados
•
El cuento es el género literario sobresaliente
•
La mayoría de los principales cuentistas cultivaron la novela
•
René Marqués, José Luis González, Pedro Juan Soto, Emilio Díaz Valcárcel
•
El drama alcanza su esplendor con la obra de René Marqués y Francisco Arriví
•
La nueva poesía puertorriqueña comienza a manifestarse en los 50
• Se destacan Francisco Matos Paoli y los poetas trascendentalistas
•
En la década de los sesenta se escribe una poesía comprometida y militante
• En los 60, la revista Guajana fue su medio principal de divulgación
La generación de escritores del ‘50 en PR
|| Contenido ||
Las figuras iniciadoras
Abelardo Díaz Alfaro
•
•
Es la figura literaria de transición entre la Generación del 30 y la del 50:
•
Parte de su obra narrativa, especialmente, la colección de cuentos titulada Terrazo, contiene
características que han definido a la Generación del 30, especialmente, la ubicación del
escenario en la zona rural con sus problemas, una actitud de definir y defender lo
esencialmente autóctono.
•
El cuento “Los perros” une a Díaz Alfaro a la literatura posterior (Generación del 50), con su
defensa nacionalista, la universalización del personaje, las posturas existencialistas y el uso
de técnicas experimentales como la del monólogo interior.
Díaz Alfaro escribe una serie de cuadros o historias sobre el personaje de Peyo Mercé para la
radiodifusión puertorriqueña.
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Las figuras iniciadoras
Abelardo Díaz Alfaro
•
Biografía y cuentos en línea:
•
•
•
•
•
•
Biografías de Puerto Rico
Biografías de escritores puertorriqueños
Cuentos - Textos electrónicos completos
Biografía - Wikipedia
Biografías - Fundación Nacional para la Cultura Popular
Biografías - Puerto Rico y algo más
•
“Santa Clo va a La Cuchilla”: cuento que critica parte del proceso de transculturación en el
Puerto Rico de los años 30 y 40. Con humor, presenta la reacción de los niños escolares
del área rural al enfrentarse con este personaje.
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Las figuras iniciadoras
José Luis González
•
Biografía y cuentos en línea:
•
•
•
•
•
Cuentos - Textos electrónicos completos
Biografía - literatura.us
Entrevista con la revista Exégesis
Biografías de escritores puertorriqueños
Algunas de sus colecciones cuentísticas:
• En la sombra (1943)
•
En este lado (1954)
•
5 cuentos de sangre
(1945)
•
Mambrú se fue a la guerra y otros relatos
(1972)
•
El hombre en la calle
(1948)
•
La galería y otros cuentos (1972)
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Las figuras iniciadoras
José Luis González
•
Otras colecciones de cuentos:
•
En Nueva York y otras desgracias (1973)
•
Veinte cuentos y Paisa (1973)
•
Cuentos de cuentos y once más (1973)
•
El oído de Dios (1984)
•
Las caricias del tigre (1984)
•
Antología personal (1990)
•
Todos los cuentos (1992)
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Las figuras iniciadoras
José Luis González
•
Principal innovador del cuento de su Generación: en estilo y técnica, con una prosa
antirretórica.
•
Los cuentos de este narrador pertenecen a la corriente literaria del realismo social:
• Retratan los conflictos de la sociedad industrializada.
•
El narrador de los cuentos los relata en tercera persona, guardando distancia con los
personajes; o en primera persona, en la voz de un personaje.
•
González establece diferencias tipológicas entre el pensamiento y el habla de los personajes.
•
Este escritor utiliza un lenguaje lacónico:
•
•
Este ahorro expresivo armoniza con el objetivo de lograr un retrato que denuncie los
hechos problemáticos de la realidad social de esa época
•
Usa los verbos exactos para lograr el movimiento específico de la acción.
No todos los cuentos de José Luis González son relativamente breves: Cuentos como “La
noche que volvimos a ser gente”, “Santa Claus visita a Pirilo Sánchez”, “Esta noche no” y los
incluidos en Mambrú se fue a la Guerra, son más extensos.
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Las figuras iniciadoras
José Luis González
•
Presenta las angustias por las que atraviesa el emigrante urbano ante el desempleo, los
conflictos e injusticias que se producen en esta particular sociedad industrializada:
•
Trabaja el tema de la emigración y el de la guerra. Lo presentará en las colecciones tituladas
El hombre en la calle
•
Con el cuento “Mambrú se fue a la guerra”, examina, en los alrededores del escenario
bélico, los sinsabores, insatisfacciones y conflictos personales de los soldados
puertorriqueños, incluyendo las necesidades sexuales de éstos.
•
El tema sexual es escaso en la narrativa de este autor; las expresiones relacionadas a la
sexualidad adquieren un sentido simbólico y eufemístico.
•
José Luis González emplea un mínimo de palabras soeces en sus cuentos.
•
González distingue el lenguaje del narrador del lenguaje de sus personajes para crear el realismo
que él auspicia como miembro de la Generación del 50.
•
González continúa, en casi todos sus cuentos, con la práctica tradicional del relato contado por el
narrador y la intervención de los personajes por medio del diálogo con algunos monólogos
interiores.
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Las figuras iniciadoras
José Luis González
•
Cultiva la novela corta:
• Balada de otro tiempo (1978)
• La llegada (1980), entre otras
•
Cultiva el ensayo
•
Publica libros de ensayos sobre la realidad socio-política y cultural del país, desde el punto de
vista de un puertorriqueño exiliado en México:
•
Literatura y sociedad en Puerto Rico (1976)
•
El país de cuatro pisos y otros ensayos (1980)
•
Nueva visita al cuarto piso (1986)
•
La luna no era de queso. Memorias de infancia (1988)
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La figura más importante
René Marqués
•
Biografía y textos:
•
•
•
Biografía - Wikipedia
Biografías de escritores puertorriqueños
Ep d LP - Biografía y textos
•
Es el ideólogo principal de su Generación.
•
Cultivó todos los géneros literarios, excepto la poesía. Marqués es un reconocido dramaturgo,
cuentista, novelista, ensayista y crítico literario.
•
Experimenta con más posibilidades y procedimientos literarios en su obra narrativa y dramática.
René Marqués es un estudioso de la literatura y de la filosofía de su tiempo.
•
Se interesó por el conocimiento filosófico y por la experimentación de distintos procedimientos y
géneros literarios que le permitieron producir una obra amplia y variada.
•
En el teatro fue la figura cimera. Le siguen Francisco Ariví y Gerald Paul Marín.
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La figura más importante
René Marqués
•
El conocimiento de otros géneros literarios subyace en toda la producción literaria de René
Marqués, particularmente, en la narrativa breve y en el teatro.
•
Marqués estudia el teatro norteamericano de O’Neill, Tennesse Williams y Pirandello; el
teatro y la narrativa de los europeos Jean Paul Sartre, Albert Camus, más la obra de Chejov,
Proust, Kafka y Joyce:
• Esta influencia se advierte en su obra dramática y narrativa
• En la cuentística de Márqués, la influencia del teatro se percibe en el uso de técnicas
como el monólogo interior, el fluir de la conciencia de los personajes, el uso de la
retrospección, el dramatismo de sus personajes, las historias en más de un tiempo, la
preocupación por el ambiente y el uso preciso del lenguaje, entre otras.
•
El dominio lingüístico, propio de este escritor, se manifiesta en el lenguaje poético y simbólico de
sus obras:
•
Ejemplos de este tipo de lenguaje:
• Véanse los cuentos “Tres hombres junto al río”, “En la popa hay un cuerpo reclinado” y
“Purificación en la calle del Cristo”, más la obra teatral Los soles truncos
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La figura más importante
René Marqués
•
Trata el tema del tiempo, la muerte, la soledad, la mujer, la sexualidad, la moral, la religión, entre
otros:
•
el tiempo, la muerte y la soledad se tiñen del pesimismo y la visión trágica de la realidad,
que también subyace en toda su obra teatral
•
el tratamiento del tema de la mujer está directamente relacionado con una posición de
defensa de unos valores tradicionales de la sociedad puertorriqueña
•
• asume una postura machista respecto al tema de la mujer, defiende los valores del
patriarcalismo
•
la preocupación por los asuntos sexuales se presenta en varias obras de René Marqués,
pero no se elabora detalladamente.
• el tema del despertar sexual, la masturbación entre adolescentes y la homosexualidad
se presentan soslayadamente.
• el tema de la castración es un acto simbólico-político en una parte de su narrativa
• es eufemista cuando trabaja el tema de la sexualidad
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La figura más importante
René Marqués
•
Marqués, como parte de la Generación del 50, responde a unos postulados políticonacionalistas en los que la sexualidad ocupa un papel secundario, razón para que en sus
narrativas no abunde el tratamiento de los temas de la sexualidad y de la homosexualidad.
•
Cuando en un relato se trata el tema de la sexualidad, la mujer como personaje es víctima
del sexismo.
• Generalmente, estos cuentos son narrados por una voz narrativa en tercera persona.
• El uso de la tercera persona podría responder al hecho de que estos escritores
querían presentar estas situaciones problemáticas desde el mito moderno del
distanciamiento narrativo.
Marqués demuestra preocupación e insistencia en un tratamiento existencialista de asuntos
problemáticos de la vida humana puertorriqueña como la enajenación y la indefinición política
que oprime al puertorriqueño.
•
En gran parte de su obra, se entrecruzan los juegos temporales del presente con el pasado,
acompañados de la técnica de la retrospección, con la posible intención de que el lector se
involucre con las causas de la desgracia de los personajes.
•
Marqués pudiera ser el último escritor puro de la literatura paternalista.
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Renovadores del cuento y/o novela
Emilio Díaz Valcárcel
•
Biografía y textos:
• Biografía y obras - Literatura.us
• Cuentos - Textos electrónicos completos
•
Nace en 1929
•
Es cuentista y novelista
•
En su novela Figuraciones en el mes de marzo utiliza las nuevas técnicas literarias que
destacaron a la Generación de escritores del “Boom latinoamericano” de los años 60
•
Se pudiera destacar como una de las figuras más receptivas a los nuevos cánones literarios de la
siguiente promoción de narradores del 70.
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Renovadores del cuento y/o novela
Emilio Díaz Valcárcel
•
Trata el tema de la emigración en los cuentos “Siempre el sol”, “El sueño de Pedro Grovas”,
“Otra versión de Raskolnikov” y “Después del invierno”, entre otros.
•
El tema es desarrollado desde un punto de vista relacionado con la transformación y evolución
del referente histórico.
•
Los personajes son puertorriqueños, algunos profesionales, que al llegar a Nueva York no viven
en la pobreza y han logrado una relativa capacidad de adaptación.
•
Algunas narraciones presentan algunos conflictos como las diferencias entre los puertorriqueños
y los norteamericanos.
•
El narrador destaca el falso bilingüismo de los puertorriqueños profesionales en Nueva York.
•
Sus personajes demuestran una insatisfacción interna que desemboca en el alcoholismo y una
inseguridad que pudiera afectar las relaciones matrimoniales de algunos de ellos.
•
Los personajes internamente se sienten transplantados de su tierra y disfrutan la idea del regreso
a su patria.
•
En estos cuentos, Díaz Valcárcel cuestiona el concepto del “American Way of Life”.
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Renovadores del cuento y/o novela
Emilio Díaz Valcárcel
•
•
Otro tema destacado por Emilio Díaz Valcárcel es el de la guerra:
•
Parte de la producción cuentística se relaciona con el tema de la Guerra de Corea
•
Los cuentos de Proceso en diciembre (1963) y otros como “Napalm” y “El sapo en el
espejo” presentan también los conflictos de los soldados y las consecuencias de la guerra
en la vida posterior de éstos.
Díaz Valcárcel es uno de los iniciadores del tema del lesbianismo.
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Renovadores del cuento y/o novela
Pedro Juan Soto
•
Biografía y textos:
•
•
•
Biografía - Wikipedia
Biografías de escritores puertorriqueños
Cuentos - Textos electrónicos completos
•
Es cuentista y novelista
•
Cultiva los temas de la emigración, la guerra, los desventajados y de Vieques
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Renovadores del cuento y/o novela
Pedro Juan Soto
•
Sobre el tema de la emigración puertorriqueña a Nueva York, Pedro Juan Soto lo aborda en
todos los cuentos incluidos en Spiks (1956) y En este lado (1954).
•
Soto insiste en los problemas fundamentales con los que se enfrentan los puertorriqueños en
Nueva York, entre ellos:
• la delincuencia y la desarmonía familiar, como consecuencia del desempleo y de las
exigencias de la ciudad
• Nueva York como espacio para el comienzo de una nueva vida
• la incomunicación que produce el desconocimiento del idioma inglés hasta en los
puertorriqueños profesionales
• la vida impersonal de la urbe neoyorquina.
•
En los cuentos de Un decir (1976), de Pedro Juan Soto:
• Éste mantiene una estructura organizacional semejante a la de Spiks. En esta colección y
después de cada cuento, se intercala un relato muy breve.
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Renovadores del cuento y/o novela
Pedro Juan Soto
•
Como novelista, se destacan sus novelas:
•
•
•
•
Ardiente sueño, fría estación (1951)
Usmaíl (1959)
El francotirador (1949)
Temporada de duendes (1970), entre otras.
•
Escribe una obra de teatro titulada El huésped , que recibió premio en el certamen del
Ateneo de 1955.
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Renovadores del cuento y/o novela
Edwin Figueroa
•
Datos biográficos y textos:
•
•
Editorial Plaza Mayor - obra
Editorial Plaza Mayor - Biografía
•
Edwin Figueroa tiene cuentos híbridos o de transición entre la Generación del 30 y 50
•
Se distinguen los cuentos “El sol de los muertos” y “Lolo manco”, de Sobre este suelo (1962).
•
En ambos cuentos, los personajes son campesinos.
• En “Lolo manco” se destaca el tema de la emigración a la ciudad y el regreso al campo,
luego de sufrir el personaje principal una desgracia física que lo deja manco.
• En “El sol de los muertos” mantiene el tema costumbrista, pero se destaca en éste la
técnica de un cuento dentro de otro. Éste es un recurso que lo ubica dentro de la
experimentación característica de los cuentistas de su Generación.
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|| Contenido ||
Renovadores del cuento y/o novela
José Luis Vivas Maldonado
•
Produjo también cuentos híbridos o de transición entre la Generación del 30 y 50:
•
Los cuentos “El de los cabos blancos” y “Mamisa”, publicados en Luces en sombra (1957),
relatan historias de la zona rural:
• Ambos cuentos se desarrollan en torno a las injusticias contra el jíbaro que cosecha
tabaco y café como medio de subsistencia, los abusos de sus compradores y la precaria
situación económica que pretenden destituirlos.
• Se destaca en éstos, la fuerza moral de los protagonistas para afrontar los embates
externos.
•
Las descripciones de fuerza plástica y de lirismo expresivo se evidencian en su estilo
literario.
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Renovadores del cuento y/o novela
José Luis Vivas Maldonado
•
Escribe A vellón las esperanzas o Melania (Cuentos de un puertorriqueño en Nueva York) (1971)
•
Utiliza técnicas narrativas convencionales con recursos modernos
• uso del diario
• el libreto de T.V.
• narración que emana de la conciencia, entre otras.
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Renovadores del cuento y/o novela
César Andréu Iglesias
•
Biografia y obra: (1915-1976)
•
•
•
•
•
Biografíaspr.com
Señor Boricua Net
UNC press - Novela
Escribe tres novelas:
• Los derrotados (1956)
•
Una gota de tiempo ( 1958)
•
El derrumbe (1960)
Los temas son las luchas obreras, la problemática humana, la social, la política y la justicia social.
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|| Contenido ||
Renovadores del cuento y/o novela
Otros renovadores
•
Salvador M. de Jesús (1927-1969)
•
Violeta López Suria (1926)
•
Ana Luisa Durán (1929)
•
Ester Feliciano Mendoza (1917)
•
Wilfredo Braschi (1918)
•
Marigloria Palma (1921)
•
Edelmira González Maldonado (1923)
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|| Contenido ||
Poetas principales
Francisco Matos Paoli
•
Aspectos biográfícos
•
Whitestar - Entrevista y biografía
•
Fue poeta Residente de la Universidad de Puerto Rico.
•
Obras publicadas:
• Signario de lágrimas (1931)
• Cancionero (1970)
• Cardo labriego y oros poemas
(1937)
• La marea sube (1971)
• La luz de los héroes (1954)
• Criatura del rocío (1958)
• La semilla encendida (1971)
• Cancionero II (1972)
• Canto de la locura (1962)
• Variaciones del mar y Rostro en la estela
(1973)
• El viento y la paloma (1969)
• Diario de un poeta (1973)
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Poetas principales
Francisco Matos Paoli
•
Comienza la renovación de la lírica del 50 con Habitante del eco y Teoría del olvido (ambos en
1944).
•
Su poesía culmina con la fundación del movimiento del Trascendentalismo.
•
Ejemplo de un poema de Matos Paoli: “Verdor que salta”
•
Características de la poesía de Matos Paoli:
•
Poesía hermética
•
De orden metafísico existencial
•
Preocupación de índole mítico- religiosa
•
Influencia existencialista y superrealista
•
De preocupación por los males que azotan la Isla.
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Postulados del Trascendentalismo
•
Postulados (1948): Se publican en la revista Alma Latina
•
Es una poesía que anhela elevar al ser humano real a un plano de alta espiritualidad
•
Es integradora de la personalidad
•
Reacciona contra el cientificismo
•
Debe tocar al ser en lo diáfano
•
Es de fuerte estructura y de estética para que cumpla con ser una realidad trascendente
para el ser humano
•
Contiene aliento, más la agonía del hablante lírico
•
No creen en el arte por el arte; éste es un insulto para la Humanidad que vive un momento
crucial y trágico
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Poema de Francisco Matos Paoli
Verdor Que Salta
Inminencia, celeste inminencia
de días que son pájaros,
de pájaros que son venas.
Frescas corolas que se imantan
más allá de mi abismo.
Un ritmo aparte que mitiga
la ausencia en que me hallo.
Algo como un dolor que acorta la
distancia
del cielo.
Actividades:
•
Identificar en este poema las
características principales de la poesía
de Matos Paoli.
•
Discutir el tema central
•
Comentar el posible significado de las
imágenes
Tendré un nuevo ser.
Un ritmo cenital que me hace libre
de todos los augurios de la tierra.
Verdor incontenible.
Verdor que salta
hasta alcanzar el triunfo
de lo que ha sido en mí
la noche plena.
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Poetas principales del Trascendentalismo
•
Sus iniciadores fueron los poetas Félix Franco Oppenheimer, Eugenio Rentas Lucas
y Francisco Lluch Mora.
•
Reciben influencia del norteamericano Ralph Waldo Emerson; de Europa, de
España y de Hispanoamérica.
•
El lenguaje es rico en belleza y fuerza:
•
Usan, principalmente, la imagen, la metáfora y los símbolos para que el hablante
lírico entre en la intimidad del ser.
(Para estudiar ejemplos de poemas trascendentalistas, véase a Hernández Aquino,
págs. 211-215.)
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Poetas principales del Trascendentalismo
Colecciones publicadas:
•
Eugenio Rentas Lucas
•
Mañana en el alba (1949)
•
Salmos en la aurora (1963)
Se unen otros poetas:
•
•
•
•
•
Jorge Luis Morales
Metal y piedra (1952)
Ramón Zapata Acosta
Francisco Lluch Mora
•
Del asedio y la clausura (1950)
•
Del barro a Dios (1955)
•
Espejos y figuras (1963)
Félix Franco Oppenheimer
•
El hombre y su angustia (1950)
•
Del tiempo y su figura (1956)
•
Los lirios del testimonio (1964)
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Dramaturgo importante
Francisco Arriví:
Biografía y textos (1915)
•
Trabajó en la dirección de la emisora WIPR.
•
Fue miembro de la comisión de teatro del Instituto de Cultura Puertorriqueña.
Obras teatrales:
• El Diablo se humaniza (1941)
• Bolero y plena (1956)
(trilogía compuesta a su vez de las obras
Medusas en la bahía y El murciélago)
• Alumbramiento (1945)
• Vejigantes (1958)
• María Soledad (1947)
• Sirena (1959)
• Caso del muerto en vida (1951)
• Cóctel de Don Nadie (1964)
• Club de solteros (1940)
• Club de solteros (1953)
(ampliada)
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Dramaturgo importante
Francisco Arriví:
•
Creador del grupo de teatro experimental Tinglado Puertorriqueño (1944).
•
Escribe una dramaturgia de motivaciones existencialistas.
•
Escribe con base en símbolos y acontecimientos suprarrenales.
•
Sigue las corrientes del existencialismo.
•
Recibe influencias del teatro norteamericano. Estudia teatro, dirección escénica y radial en Nueva
York.
•
Trabaja otros temas como el del puertorriqueño en Nueva York y el tema folclórico afroantillano.
•
Se interesó por la sátira, la broma, la bufonada y el disparate debido a la influencia recibida del
teatro del absurdo.
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La obra ensayística
•
Continúan con preocupaciones semejantes a la Generación del 30: autodefinirse y afirmarse
en lo que es particular nacionalmente
•
Mantienen en sus ensayos una actitud de pesimismo y angustia ante la encerrona del
coloniaje. El ensayo “El puertorriqueño dócil”, de René Marqués creó grandes controversias.
•
Producen los siguientes enfoques ensayísticos:
•
Interpretaciones puertorriqueñas sobre aspectos de índole histórico-socio-político-cultural
• Algunos ensayistas:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
José Luis Martín
César Andreu Iglesias
Eugenio Fernández Méndez
Eduardo Seda
José Luis González
Ricardo E. Alegría
Eladio Rodríguez Otero
José Emilio González
Luis M. Rodríguez Morales
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La obra ensayística
•
Apreciación y crítica de las letras desde el punto de vista de la crítica estilística, de la nueva
crítica (New Criticism) y de la crítica impresionista
•
Algunos ensayistas:
• Tomás Navarro Tomás
• Manuel Álvarez Nazario
• Segundo Cardona
• Ismael Rodríguez Bou
• Josefina Rivera de Álvarez
• Angelina Morfi
• Eloísa Rivera
• René Marqués
• José Emilio González
• Juan Martínez Capó
• Francisco Arriví
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Actividades
1.
Explique el marco histórico-cultural desde la época del 40 hasta la del 50.
2.
Redacte un ensayo explicativo sobre cómo los aspectos históricos de Puerto Rico de la época del 40 y del
50 se reflejan en la cuentística de la Generación del 50. Seleccione con la ayuda del/a profesor/a algunos
cuentos significativos que sirvan de referencia para las explicaciones.
3.
Redacte un ensayo explicativo sobre cómo los aspectos culturales de Puerto Rico de la época del 40 y del
50 abonaron para que la labor literaria de la Generación del 50 fuera significativa. Explique y comente.
4.
Investigue si la obra plástica producida en la época del 40 y en la del 50 va acorde con los postulados
principales de la Generación literaria de este momento. Seleccione un medio plástico y estudie los
aspectos indicados. En una tabla establezca las similitudes entre la literatura y la plástica.
5.
Estudie el contenido y estilo de los principales exponentes de la obra plástica en Puerto Rico durante los
años 40 al 60 para establecer cuál medio plástico se relaciona más con los postulados literarios de ese
momento. Explique su punto de vista.
6.
Comente la vigencia o caducidad de los postulados expuestos por René Marqués en el ensayo “El cuento
puertorriqueño en la promoción del cuarenta”. Véase la bibliografía.
7.
Seleccione a un autor no tan conocido de la Generación del 50 y estudie su obra literaria. Redacte un
ensayo valorativo sobre la producción de este escritor de acuerdo con los postulados de esta Generación.
8.
Señale las influencias y aportes de esta Generación del 50 en la literatura puertorriqueña. Prepare un
bosquejo complejo.
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Actividades
9.
Compare el contenido y estilo de la cuentística de Abelardo Díz Alfaro con los cuentos iniciales de José
Luis González. El/la profesor/a ayudará a seleccionar los cuentos que se utilizarán de ejemplos en la
investigación. Prepare un bosquejo.
10.
Compare el cuento “Purificación en la Calle del Cristo”, de René Marqués con el drama Los soles
truncos, del mismo autor, en cuanto al tratamiento del tema, los personajes, la caracterización, las
técnicas, el estilo y la estructura.
11.
Seleccione una obra dramática de René Marqués y represente una parte tomando en cuenta todos los
aspectos de la representación de los personajes en la escena.
12.
Prepare una maqueta de la escenografía de la obra Los soles truncos, de René Marqués. Comente la
relación entre la escenografía y el conflicto de la trama.
13.
Estudie la música utilizada en la obra Los soles truncos y comente su relación con la atmósfera que se
pretende crear en la trama.
14.
Estudie el concepto de la mujer presentado en los cuentistas de esta Generación. Seleccione algunos
cuentos donde la mujer es personaje.
15.
Seleccione varios cuentos que trabajen el tema de la emigración y trace la trayectoria literaria e
histórica de este aspecto en Puerto Rico desde Díaz Alfaro. Prepare un bosquejo.
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Actividades
16. Compare y diferencie los puntos de vista de varios autores que cultiven el tema de la emigración.
Prepare un bosquejo.
17. Escoja varios cuentos de José Luis González y de Emilio Díaz Valcárcel y escriba un ensayo sobre el
enfoque y el tono en el tratamiento del tema de la guerra en la creación literaria de estos dos escritores.
18. Escoja un cuento de esta Generación y adáptelo a un libreto de obra dramática. Trate que el cuento
contenga elementos de los inicios de la disolución de los géneros literarios. Consulte con su profesora.
No escoja a René Marqués.
19. Lea uno o varios cuentos de José Luis Vivas Maldonado y realice un trabajo plástico basado en las
descripciones literarias donde se destaquen las imágenes plásticas. Compare y comente la efectividad
del estilo literario con el estilo plástico.
20. Explique por qué Abelardo Díaz Alfaro se considera una figura de transición entre la Generación del 30 y
la Generación del 50. Utilice ejemplos de algunos cuentos para apoyar su punto de vista.
21. Investigue las diferencias entre la cuentística de Pedro Juan Soto y Emilio Díaz Valcárcel con las de los
cuentistas José Luis González y René Marqués en temas, enfoques, técnicas y estilo. Prepare una tabla
de las diferencias.
22. Compare el cuento “La carta”, de José Luis González con el cuento “Cultura, tres pasos y un encuentro”,
de Alfredo Collado Martell. Establezca las similitudes y diferencias en los aspectos del tema, enfoque,
técnicas y estilo de acuerdo con los postulados de la generación a la que pertenecen. Prepare una tabla.
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Post prueba
1.
La literatura de esta época se centra en los problemas del puertorriqueño en:
a. el campo
b. la ciudad
c. el arrabal
d. Nueva York
2.
La figura ideológica central de la Generación del 50 fue:
a. René Marqués
b. Emilio Díaz Valcárcel
c. Abelardo Díaz Alfaro
d. José Luis González
3.
El género literario más cultivado fue:
a. el ensayo
b. la novela
c. el cuento
d. la poesía
4.
El medio cultural principal para la divulgación de la obra literaria de esta época fue:
a. la revista Asomante
b. la revista ĺndice
c. la Revista de Estudios Hispánicos
d. la Revista del Instituto de Cultura Puertorriqueña
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Post prueba
5.
La época del 40 y 50 se conoce en Puerto Rico como el momento del:
a. resurgimiento nacionalista
b. la asimilación ciudadana
c. la dejadez política
d. la vacilación ideológica
6.
El siguiente escritor de la Generación del 50 se destacó en todos los géneros literarios:
a. Emilio Díaz Valcárcel
b. Pedro Juan Soto
c. José Luis González
d. René Marqués
7.
La Generación del 50 produce una literatura que se centra en :
a. plantear soluciones a los problemas del país
b. señalar las causas de los problemas del país
c. denunciar la situación política-económica del país
d. apoyar la inclusión de lo norteamericano en la idiosincrasia puertorriqueña
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Post prueba
8.
La Generación del 50, ante la realidad puertorriqueña, asume una actitud:
a. optimista
b. combativa
c. resignada
d. pesimista
9.
La Generación del 50 produce una literatura que:
a. usa nuevas técnicas literarias
b. continúa las formas establecidas
c. combina formas viejas y nuevas
d. todas las anteriores
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Contestaciones de la post prueba
1. B
2. A
3. C
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4. A
5. A
6. D
7. C
8. D
9. A
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Referencias bibliográficas
•
Beauchamp, José Juan. “La literatura de la crisis social y cultural de la identidad puertorriqueña:
1925-1949) Un ensayo de apertura” (Parte I y II). 22 Conferencias de literatura puertorriqueña.
Edgar Martínez Masdeu, ed. San Juan: Librería Editorial Ateneo, 1994. 295-324; 325-369.
•
Díaz, Luis Felipe. Modernidad literaria puertorriqueña. San Juan: Isla Negra, 2005.
•
Díaz Valcárcel, Emilio. “Apuntes sobre el desarrollo histórico del cuento puertorriqueño y la
Generación del 40”. Revista del Instituto de Cultura Puertorriqueña. 12. 43 (1969): 13-17.
•
Falcón, Rafael. La emigración puertorriqueña a Nueva York en los cuentos de José Luis
González, Pedro Juan Soto y José Luis Vivas Maldonado. New York: Senda Nueva, 1984.
•
Hernández, Carmen Dolores. “Alternancias en la literatura puertorriqueña”. Literatura
puertorriqueña. Visiones alternas. Carmen Dolores Hernández, ed. San Juan: Centro de Estudios
Avanzados de Puerto Rico y el Caribe, 2004. 65-90.
•
---. “Emilio Díaz Valcárcel. Sus innovadores temas”. Letras Nuevas. Revista de la Nueva
Narrativa Latinoamericana. 1:1 (2007) 28-31.
•
Hernández Aquino, Luis. Nuestra aventura literaria. Río Piedras: Editorial Universitaria, 1980.
•
Manrique Cabrera, Francisco. Historia de la literatura puertorriqueña. Río Piedras: Cultural, 1973.
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Referencias bibliográficas
•
Marqués, René. ed. Prólogo. “El cuento puertorriqueño en la promoción del cuarenta”. Cuentos
puertorriqueños de hoy. Río Piedras: Cultural, 1990. 13-36.
•
---. El puertorriqueño dócil y otros ensayos: 1953-1971. San Juan: Antillana, 1962.
•
Meléndez, Concha. El arte del cuento en Puerto Rico. San Juan: Cordillera, 1975.
•
Morfi, Angelina. Historia crítica de un siglo de teatro puertorriqueño. San Juan: Instituto de Cultura
Puertorriqueña, 1980.
•
Picó, Fernando. Historia general de Puerto Rico. Río Piedras: Huracán, 1986.
•
Quiles de la Luz, Lillian. El cuento en la literatura puertorriqueña. Río Piedras: Editorial de la
Universidad de Puerto Rico, 1968.
•
Rivera, Alma. “El libro olvidado”. Letras Nuevas. Revista de la Nueva Narrativa Latinoamericana.
1:1 (2007) 34-35.
•
Rivera de Álvarez, Josefina. Literatura puertorriqueña: su proceso en el tiempo. Madrid:
Partenón,1983.
•
Scarano, Francisco. Puerto Rico: cinco siglos de Historia. Bogotá: McGraw-Hill, 1993.
•
Vázquez de Rivera, Margarita. “El cuento puertorriqueño actual: del 30 a nuestros días”; Diss. U
de Puerto Rico, 1978.
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Enlaces
•
Proyecto Salón Hogar:
http://www.proyectosalonhogar.com/BiografiasPr/abelardo_diaz_%20alfaro.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/escritores/AbelardoDiaz.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/escritores/JoseLGonzalez.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/escritores/Rene%20Marques.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/escritores/PedroJSoto.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/escritores/FMatosPaoli.htm
•
Ciudad Seva:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/pr/alfaro/ada.htm
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/pr/gonzalez/jlg.htm
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/pr/valcar/edv.htm
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/pr/soto/pjs.htm
•
Wikipedia, la encyclopedia libre:
http://es.wikipedia.org/wiki/Abelardo_D%C3%ADaz_Alfaro
http://es.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Marqu%C3%A9s
http://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Juan_Soto
http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro_del_absurdo
http://es.wikipedia.org/wiki/Naturalismo_(filosof%C3%ADa)
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Enlaces
•
Fundación Nacional para la Cultura Popular:
http://www.prpop.org/biografias/a_bios/AbelardoDiazAlfaro.shtml
http://www.prpop.org/noticias/feb07/francisco_arrivi_feb08.shtml
•
Puerto Rico y algo más:
http://www.prtc.net/~isavelez/abelardo.html
•
Literatura.us:
http://www.literatura.us/joseluis/
http://www.literatura.us/joseluis/exegesis.html
http://www.literatura.us/emilio/
•
EP d LP:
http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2000
•
Editorial Plaza mayor:
http://www.editorialplazamayor.com/obras/cuentos_de_todos_los_tiempos_y_una_cronica_de_gu
erra.htm
http://www.editorialplazamayor.com/autores/edwin_figueroa_berrios.htm
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Enlaces
•
Biografíaspr.com:
http://www.lexjuris.com/biografias/buscar/search.asp?rec_id=191
•
Señor Boricua net:
http://www.senorboriqua.net/Famous%20Puerto%20Ricans2/Cesar%20Andreu%20Iglesias.html
•
University of North Carolina Press:
http://uncpress.unc.edu/chapters/andreu_vanquished.html
•
Whitestar:
http://peacehost.net/WhiteStar/Voices/eng-matos.html
•
Monsanto’s Literatura puertorriqueña:
http://monsanto2.tripod.com/id20.html
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Enlaces
•
Letralia tierra de letras:
http://www.letralia.com/158/ensayo02.htm
•
Narrativa Puertorriqueña:
http://www.geocities.com/narrativa_puertorriquena/Habladores_2.html
•
High Beam Encyclopedia:
http://www.encyclopedia.com/doc/1E1-existentism.html
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