Gvirtual Primeros Medios - Identificar el proposito del emisor
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Colegio Humberstone Iquique Prof. Yosselin Rivas Morales Taller de Lenguaje El propósito de un texto no literario y su relación con distintos puntos de vista. Objetivos: 1.- identificar, en textos no literarios, distintos puntos de vistas del emisor. 2.- Relacionar el propósito del texto con distintos puntos de vista. Nombre: Primero Medio: A - B - C Como ya has estudiado en años anteriores, puedes trabajar con textos literarios o no literarios (su diferencia radica en la intención que cada uno persiga). En este caso utilizaremos textos que se orientan hacia lo no literario. Además, los propósitos de estos escritos apuntan hacia distintos propósitos, siendo las cuatro razones más comunes informar, convencer, ejemplificar o describir. Sin embargo, en los textos no literarios, el propósito se encuentra determinado informar o persuadir. Entonces, lo que debes tener claro son tres pasos: ‐ Primero, reconocer una información subjetiva, que en términos simples, apunta a identificar opiniones y distinguir los hechos. ‐ Segundo, realizar una lectura global para poder establecer el propósito comunicativo (lo que pretendía el emisor al escribir su texto). ‐ Y por último, entender de qué manera la utilización de opiniones apoya o refuerza el propósito del texto. Profundicemos los pasos anteriores. 1. DIFERENCIAR HECHO Y OPINIÓN: Para interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones. Llamamos hechos a los sucesos o datos que se presentan como comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervención de las creencias o juicios del autor. Ejemplos: - La capital de Chile es Santiago. - Existen cinco continentes. Los hechos pueden ser probados y de ellos se puede decir que son verdaderos, si se comprueba que son reales, o falsos, si se comprueba que no son reales. El enunciado La capital de Chile es Santiago, por ejemplo, es un hecho verdadero, mientras que el enunciado Mendoza es la capital de Argentina sería un hecho falso. Las opiniones, por el contrario, son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo que se expresa en ellas son las creencias personales del autor. - No me gusta el clima templado. El equipo nacional mereció la victoria. A diferencia de lo que ocurre con los hechos de las opiniones, no podemos afirmar que sean verdaderas o falsas. Así, ante una opinión como Esta es una ciudad tranquila y hermosa, lo único que podemos hacer es estar de acuerdo o en desacuerdo con ella. 2. PROPÓSITO: Interpretar un texto es, básicamente, descubrir su sentido, esto es, saber con exactitud lo que quiere decir el autor. Cuando alguien escribe un texto, tiene una determinada intención o propósito: informar, persuadir, entretener, dar órdenes o instrucciones. Al escribir, el autor (emisor) busca provocar en el lector (receptor) un determinado efecto. El propósito o intención que manifiesta el autor a través de su texto puede ser, por ejemplo, informativo, si intenta añadir nuevos conocimientos o persuasivo, si desea modificar las creencias del lector para lograr un cambio, entre otros. 3. RELACIÓN ENTRE PROPÓSITO Y OPINIONES: Luego de haber recordado lo que es una información subjetiva dentro de un texto y el propósito que éste busca, debemos relacionar ambos elementos para realizar una completa interpretación de lo que leemos, respondiendo la siguiente pregunta: ¿hay alguna relación entre las opiniones que emitió el autor y el propósito del texto? Colegio Humberstone Iquique Prof. Yosselin Rivas Morales Taller de Lenguaje ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Lee atentamente el texto presentado y luego completa la información solicitada. Chile bajó 41 puestos en ranking mundial de igualdad de género Nuestro país se ubica en la posición 87 del informe sobre igualdad de género desarrollado por el Foro Económico Mundial en función del grado de equilibrio social que han conseguido entre sexos. En la medición anterior había ocupado el lugar 46. Chile tuvo una fuerte caída en el informe sobre igualdad que publica el Foro Económico Mundial, tras descender al lugar 87 del ranking que evalúa 135 países en función del grado de equilibrio social que han conseguido entre sexos. Nuestro país obtuvo un puntaje de 0.6676, que mide las variables relacionadas con la brecha de género, mientras que en 2011 la misma medición reportó 0.7030 puntos. A raíz de estos valores, Chile descendió del lugar 46 al 87. A nivel regional, Chile también se ubica en los últimos lugares, superando solo a República Dominicana, El Salvador, Belize, Surinam y Guatemala. Por otra parte, el ranking que mide a América Latina y el Caribe, es liderado por Nicaragua, seguido por Cuba, Barbados, Costa Rica y Bolivia. Con respecto a la región, el documento destaca los buenos resultados en educación, con cuatro países que han cerrado totalmente la brecha de género (Bahamas, Barbados, Brasil y Costa Rica), y en salud, con 13 países que han cerrado la brecha (Argentina, Bahamas, Barbados, Belice, Brasil, Chile, El Salvador, Guatemala, Jamaica, México, Surinam, Venezuela y Uruguay). Los autores del informe indican que "aunque ningún país ha alcanzado todavía la igualdad de género, todos los países nórdicos, con la excepción de Dinamarca, han cerrado la brecha en más del 80 %, sirviendo de modelo para el resto de la comunidad internacional". El WEF destaca que la mayoría de economías desarrolladas han tenido éxito a la hora de reducir la desigualdad en materia educativa, pero que son pocas las que lo han trasladado al mercado laboral, la participación económica y la igualdad de oportunidades. La clasificación global la lideran cuatro países nórdicos -Islandia, Finlandia, Noruega y Suecia-, a los que siguen Irlanda, Nueva Zelanda, Dinamarca, Filipinas, Nicaragua, Suiza, Holanda, Bélgica, Alemania, Lesoto, Letonia, Sudáfrica, Luxemburgo, el Reino Unido, Cuba, Austria, Canadá, EEUU, Mozambique, Burundi y Australia. A juicio de este instituto de estudios económicos, los países nórdicos han logrado la combinación ideal con uno de los mayores porcentajes de participación de las mujeres en la fuerza laboral, las menores diferencias salariales entre sexos -prácticamente inexistentes- y las oportunidades de las mujeres para llegar a puestos de liderazgo, tanto en las empresas como en la política. Los últimos diez puestos de la lista del WEF los ocupan, en orden decreciente, Egipto, Irán, Mali, Marruecos, Costa de Marfil, Arabia Saudí, Siria, Chad, Pakistán y Yemen. 1. Identifica los hechos y las opiniones del texto: HECHOS:____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ OPINIONES:__________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ 2. Propósito del texto:_________________________________________________________________________________________ ¿Acerca de qué?:____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué relación hay entre las opiniones y el propósito del texto? ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
