INFORME DE RESULTADOS DE LOS INDICADORES

INFORME DE RESULTADOS DE LOS INDICADORES ESTABLECIDOS EN LAS REGLAS DE OPERACIÓN DEL PEFEN 1.0 Las Reglas de Operación del Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN), publicadas en el Diario Oficial de la Federación el 6 de abril de 2006, regulan y norman el desarrollo del Programa. En ellas se establecen los indicadores en los que se basa la evaluación de los resultados del PEFEN 1.0 que se presenta en este informe, el cual pretende ofrecer una visión a nivel estatal y nacional de los resultados del primer ejercicio de planeación estratégica que realizaron las entidades que decidieron participar en el Programa. La medición de cada indicador se presenta a nivel nacional y por cada una de las entidades participantes, excepto en el caso del indicador: Actualización para la instrumentación del Programa. En el PEFEN 1.0 participaron 31 entidades de las 32 que conforman la Federación, el estado de Oaxaca no participó. De las 268 escuelas normales públicas existentes en el país participaron 212 en este primer ejercicio de planeación y 206 fueron beneficiadas con los recursos del Programa como resultado de la evaluación de la planeación realizada por los pares académicos (ver gráficos 2, 3 y 4) Los datos consignados en la actualización para la instrumentación del Programa corresponden únicamente a los talleres realizados en Reuniones Regionales en febrero – marzo y abril de 2006. La DGESPE solicitó que de cada entidad asistieran a estas reuniones siete elementos del personal de educación normal, de preferencia el responsable del PEFEN y los miembros del equipo técnico. La actualización para el Programa no se limitó exclusivamente a estos talleres debido a que cada entidad planteó su propia estrategia para actualizar al personal en este aspecto de acuerdo a sus requerimientos y posibilidades y todos los participantes contaron con la Guía para elaborar el Plan estatal de Fortalecimiento de la Educación Normal (PEFEN 1.0.) Respecto al indicador: Percepción de los estudiantes sobre las acciones emprendidas en su escuela, algunas entidades han iniciado la identificación de técnicas o la elaboración de instrumentos que resulten pertinentes para registrar esa percepción, pero aun no se cuenta con información al respecto. En cuanto al número de los proyectos integrales replanteados y/o reprogramados involucrados en una de las mediciones del indicador: Grado de cumplimiento en el desarrollo de los proyectos de mejoramiento, es importante señalar que todos los proyectos son reprogramados, ya que en las Reglas de Operación se plantea, como una actividad a realizar necesariamente, la reprogramación de cada proyecto con base en los recursos asignados. En relación al nivel de incidencia de los proyectos programados fue factible identificar hacia dónde están orientados a partir de los objetivos que en ellos se plantean y en cada medición de este indicador se presentan las aclaraciones pertinentes. La eficiencia en la aplicación de los recursos, incluye dos mediciones: infraestructura física e infraestructura académica. Cobertura.-­‐ De las treinta y un entidades participantes las entidades que alcanzaron el valor máximo (1) son: Baja California, Coahuila, Colima, Durango, Hidalgo, Jalisco Michoacán, Morelos, Nuevo León, Sonora y Yucatán. En el caso del estado de Tabasco se registra el valor de 1.2 debido a que la Escuela Rosa María Gutiérrez Eskildsen en esas fechas estaba registrada como una sola escuela. Los valores bajos se deben a que no todas las escuelas de esas entidades participaron en este primer ejercicio de planeación estratégica. Cobertura 40 35 30 25 20 15 10 5 0 A B Crecimiento del Programa.-­‐ Por ser esta la primera ocasión en que los recursos del PROMIN se distribuyen en base a la planeación estratégica elaborada por las entidades y las escuelas no es posible realizar la medición del indicador. Únicamente se presenta la gráfica de las escuelas que participaron este año en el Programa. Acceso de las escuelas al Programa.-­‐ Únicamente seis escuelas no recibieron recursos del Programa con base en la recomendación de sus pares académicos una vez realizado el proceso de evaluación (Aguascalientes una escuela, Guerrero dos escuelas, Jalisco una escuela, Tabasco una escuela y Zacatecas una escuela) Continuidad en el Programa.-­‐ En la medición de este indicador los datos que se consignan en A y B son los mismos debido a que el número de escuelas que participaron en la elaboración del primer Plan Estatal de Fortalecimiento de la Educación Normal (PEFEN 1.0) es el mismo número de escuelas que participaron en el momento de transitar de la estrategia anterior para distribuir los recursos del PROMIN a la planeación estratégica en 2006. Actualización para la instrumentación del Programa (Promedio de las mediciones).-­‐ El valor de este indicador se obtuvo como promedio de las mediciones contenidas en los gráficos correspondientes a las cuatro mediciones que fue factible realizar a partir de datos nacionales. En total se actualizaron 107 profesoras y profesores de educación normal, 65 hombres y 42 mujeres, además del personal consignado por funciones en los gráficos se capacitaron a 6 hombres y 7 mujeres que desempeñaban otras funciones. Actualización Directivos.-­‐ Las dos mediciones consideradas para directivos en este indicador se incluyen en el mismo gráfico por no contar con el total de directivos hombres y mujeres. Se actualizaron 7 hombres y cuatro mujeres. Actualización docente varones y mujeres.-­‐ Las dos mediciones consideradas para docentes en este indicador se incluyen en el mismo gráfico por no contar con el total de docentes hombres y mujeres. Se actualizaron cinco hombres y dos mujeres. Actualización Equipo Técnico Varones.-­‐ La medición considerada para este indicador únicamente refiere los datos por género a nivel nacional. En la categoría de equipo técnico estatal también están considerados los responsables del Programa. Actualización Equipo Técnico Mujeres.-­‐ La medición considerada para este indicador únicamente refiere los datos por género a nivel nacional. En la categoría de equipo técnico estatal también están considerados los responsables del Programa. Grado de cumplimiento en el desarrollo de los proyectos de mejoramiento.-­‐ Dado que todos los proyectos se reprogramaron en función de la asignación de los recursos y se desarrollaron conforme a esta reprogramación, el gráfico incluye las dos mediciones, el resultado de la medición en el total de proyectos de la entidad (ProGEN y ProFEN) es uno. Nivel de incidencia de los proyectos de mejoramiento, enseñanza y aprendizaje.-­‐ Los datos corresponden exclusivamente a los proyectos elaborados por las escuelas (ProFEN) orientados a la creación y fortalecimiento de los programas de tutorías. Una entidad obtuvo como valor del indicador 1, once entidades obtuvieron valores menores que 1 y hasta 0.5 y 19 lograron valores menores a 0.5. Nivel de incidencia de los proyectos de mejoramiento, trabajo colegiado y colaboración conjunta.-­‐ Los datos corresponden exclusivamente a los proyectos elaborados por las escuelas (ProFEN). Cinco entidades obtuvieron como valor del indicador 1, quince entidades obtuvieron valores menores que 1 y hasta 0.5 y once lograron valores menores a 0.5. Nivel de incidencia de los proyectos de mejoramiento Desarrollo Profesional.-­‐ Los datos corresponden exclusivamente a los proyectos elaborados por las escuelas (ProFEN). En este indicador se presentan los valores de incidencia más bajos: el valor de 1 no se logró en ninguna entidad, solamente cuatro entidades obtuvieron valores menores que 1 y hasta 0.5 y veintisiete entidades, la mayoría, lograron valores menores a 0.5. Nivel de incidencia de los proyectos de mejoramiento Intercambio académico interinstitucional.-­‐ Los datos corresponden exclusivamente a los proyectos elaborados por las escuelas (ProFEN). Seis entidades obtuvieron como valor del indicador 1, once entidades obtuvieron valores menores que 1 y hasta 0.5 y catorce lograron valores menores a 0.5. Nivel de incidencia de los proyectos de mejoramientos Prácticas de evaluación institucional.-­‐ Los datos corresponden exclusivamente a los proyectos elaborados por las escuelas (ProFEN) orientados a la evaluación ISO -­‐ 2000. Los valores de este indicador son muy bajos: una entidad obtuvo como valor del indicador 1, tres entidades obtuvieron valores menores que 1 y hasta 0.5 y veintisiete lograron valores menores a 0.5.