INTRUDUCCIÓN Cuando se habla de ocio, ... conducimos el pensamiento a actividades de diversión que en si...

INTRUDUCCIÓN
Cuando se habla de ocio, del descanso, del solaz del espíritu, generalmente
conducimos el pensamiento a actividades de diversión que en si mismas no se
diferencian del ajetreo y agitación de la sociedad de consumo: devoramos
diversiones y asistimos con angustia y prisa a los mercados del placer y el
juego. Es necesario recurrir a los juegos para dar respuesta a la necesidad del
hombre moderno; juegos que sirvan de terapia personal y grupal, que lo
distenciones, relajen y equilibren emocionalmente.
La sociedad de consumo presenta formas de diversión enajenantes. Y no se
diga de la masificación y despersonalización, la perdida de los valores
autóctonos por los “enlatados” que nos presenta la televisión, el cine, el internet
y todos los medios de difusión. Cosifican, no permiten la creatividad, nos
volvemos objetos y no sujetos.
Pero lo que más preocupa es la “masificación” del descanso, propiciada por la
producción, también en serie, de oportunidades de diversión, ya que esto
contribuye a la perdida de la individualidad, de la creatividad y autonomía de
las personas.
Irónicamente, el hombre moderno esta en situación de desconcierto ante su
tiempo libre, a pesar d que existen variados tipos de juegos, como juegos que
fomentan las relaciones humanas, juegos de atención y memorización, juegos
de fluidez verbal, juegos deportivos, juegos de iniciación a la educación física, y
juegos de penitencia. En el presente estudio tomaremos como tema central los
juegos acuáticos que los podemos ubicar en los juegos deportivos, ya que la
mayoría de ellos requieren de manejar muy bien la natación, sin la cual seria un
poco difícil poder practicar estos juegos.
Los juegos acuáticos son todas aquellas actividades lúdicas se realizan en un
escenario acuático; El concepto de actividades acuáticas ha sido acuñado
recientemente en nuestra sociedad, pues a lo largo de historia el agua ha sido
entendida bajo distintas concepciones, de las cuales la más conocida ha sido el
término de natación. Pero, ¿Es natación todo lo que realizamos en piscina?
Según el Diccionario Enciclopédico natación es "deporte que consiste en
mantenerse sobre la superficie del agua, moviendo brazos y piernas, y
utilizando para ello los estilos crol, braza, mariposa y espalda". Por tanto, y a
partir de esta definición, la natación no debe confundirse, de ninguna manera,
con el resto de actividades que se desarrollan en las instalaciones y medios
acuáticos.
Podemos concluir que el término de actividad acuática o juegos acuáticos es
más amplio que el de natación y podríamos definirla como "toda aquella
actividad física que se desarrolla en el medio acuático", y que comprende
Juegos individuales los cuales son actividades lúdicas que se llevan a cabo de
forma individual, con lo cual no hay éxito ni fracaso, aunque tampoco
interrelación. Juegos competitivos que son actividades lúdicas en las que el
éxito individual esta unido al fracaso del resto de los participantes. No obstante,
es fusión del educador minimizar el valor del resultado y ensalzar el del
proceso. Juegos cooperativos en estos juegos, el éxito individual va unido al de
los demás, sólo consiguen la meta si todos la consiguen. He aquí los ejercicios
más recomendados actualmente por las nuevas perspectivas de la educación.
Y por ultimo los Juegos de equipo o mixtos. Estos juegos son una mezcla de
los juegos de cooperación y competición. En ellos hace falta una cooperación
intra grupal y una competición contra el otro grupo. En adelante podemos
estudiar más cuidadosamente estos tipos aquí descritos.
ANTECEDENTES E HISTORIA DE JUEGOS ACUATICOS
Las actividades acuáticas con un excelente recurso a favor de conseguir un
mejor desarrollo del individuo. Ya sea por razones médicas, educativas,
rehabilitadoras, recreativas o por simple moda social, lo cierto es que en muy
pocos años se ha pasado de considerar "natación" con una finalidad casi
exclusivamente de carácter deportivo, a una consideración educativa y
pedagógica importante como elemento base en el proceso de formación
integral de la persona. A ello, han contribuido, por una parte, una nueva
concepción pedagógica en la educación infantil; por otro lado, una nueva
concepción filosófica de la persona en sentido amplio; y además, la industria
dedicada a la fabricación de elementos destinados al ocio y la recreación, que
a través de los medios de comunicación ha conseguido incorporar una nueva
"necesidad" en el repertorio de las ya existentes en la sociedad actual.
El hombre a lo largo de su historia ha vivenciado el medio acuático de distintas
formas. En consecuencia, con una perspectiva amplia y no sesgada, debe
considerarse que muchas de las citas y datos históricos en los que se
menciona la relación del ser humano con el agua, no solo hace referencia a la
utilización de determinadas técnicas deportivas, sino también ala posibilidad de
realizar múltiples acciones que realmente además de facilitar una seguridad
ante imprevistos variados, les permita desenvolverse con soltura en otros
menesteres personales y sociales.
La población en general aún está asimilando y conociendo muchas de estas
propuestas están en la sociedad de una manera elemental y vital desde albores
de la humanidad.
Debemos considerar que la práctica motriz acuática ha ido ligada al desarrollo
del ser humano en muchos momentos de su historia.
El concepto de las actividades acuáticas (donde se encuentran todas aquellas
modalidades que se desarrollan en el medio acuático) ha sido acuñado
recientemente en nuestra sociedad, pues a lo largo de la historia el agua ha
sido entendida bajo distintas concepciones que a continuación comenzamos a
relatar. El ser humano no ha poseído la facultad instintiva de nadar desde el
comienzo de la historia, sino que ésta ha sido adquirida, esencialmente
determinada por factores sensorio motores y perceptivo-motores muy
elaborados (Da Fonseca, 1994), aunque en etapas iníciales observemos claros
indicios de reflejos natatorios (Cirigliano, 1989). El aprendizaje de la natación,
como cualquier otro aprendizaje adaptativo, no está inscrito en los genes de la
persona, al contrario de otras especies como los peces o los anfibios, que
desarrollan a lo largo de su evolución estrategias de adaptación acuática muy
características. La posición Beida de la persona ha marcado la diferencia con el
resto de los animales, pues su actitud postural y el natural equilibrio de su
cuerpo le ha permitido realizar movimientos en tierra y en agua.
En la Prehistoria, existen fundadas elucubraciones, que apuntan hacia ella
como medio para defenderse y adaptarse a un entorno eminentemente hostil.
Posteriormente, en torno al 3000 a.C., con los asentamientos de las primeras
civilizaciones alrededor de puntos de agua: ríos, lagos, mares o charcas (Año,
1997), se convierten en habituales, quedando restos arqueológicos y escritos
que así lo atestiguan. En ellos se puede apreciar a personas de toda clase
desplazándose de manera variada y original en el medio acuático. De hecho,
en esos momentos además se aprecia un enriquecimiento de propuestas
motrices, puesto que ya no sólo se buscaba mantenerse y desplazarse
elementalmente en el agua, sino que además practicaban formas "eficaces" de
desplazarse a mayores distancias. Habrá que pensar, como se señala en el
Génesis, que Adán y Eva antes de su caída, se bañaban y nadaban en el
Tigres y en el Eufrates. Se ha dicho de Seth, el tercer hijo de nuestros primeros
padres, que hacia el año 200 de la creación del mundo, se zambullía nadando
y tapando con su cuerpo los refugios de los peces para evitar que se
escaparan y cogerlos posteriormente con las manos (Camiña, 1992).
Los antiguos no practicaban el arte de nadar únicamente por recreo o por
higiene, sino también por principios religiosos basados en el temor. Sabido es,
que los pueblos de la antigüedad lo que más temían era verse privados de las
honras de una sepultura. Así, leemos en Petronio que los que estaban en
peligro inminente de naufragar, se cortaban sus cabellos y colgaban de su
cuello las piezas de valor que portaban, alianzas u objetos preciosos, a fin de
excitar la piedad y recompensar así a aquellos que encontraran sus cadáveres,
para que les dieran sepultura. El miedo de perecer entre las olas y de no tener
otra tumba que el fondo del mar o el lecho de un río les inducía a entregarse a
este ejercicio con más ardor y perseverancia que los nadadores más
contemporáneos (Iguaran, 1972).
Los primeros indicios de juegos acuáticos los encontraremos en los egipcios,
en la época prehelénica, quienes tenían un país cortado por infinidad de
canales, problema que suscitó la enseñanza del arte de nadar para una
correcta educación pública, al igual que sucedía con los pescadores y
buceadores, que eran expertísimos nadadores. En tiempos del emperador
Sugiu (38 a.C.), los japoneses celebraban competiciones deportivas anuales,
entre las que se encontraba la natación.
En la antigua India, en el Kama-Sutra (el arte de amar), exigía de toda
muchacha apetecible el dominio de sesenta y cuatro artes adecuadas, entre las
cuales se encontraba la natación.
Los griegos adoptaron una tendencia educativa libre, en todos sus dominios. La
vocación y el gusto que esta nación tenía por el comercio marítimo, la multitud
de islas de que estaban pobladas, el gran desarrollo de las costas en el resto
del país, el clima relativamente cálido, en fin, todo invitaba a no despreciar un
recurso del cual, además del placer que supone nadas en condiciones
favorables, se podían obtener reales beneficios. La mayoría de los griegos
vivían en casas muy cerca del mar o de algún río y lo mismo niños que niñas
pronto aprendían a nadar y a zambullirse, familiarizándose con el agua. Como
se ve, entre los antiguos helenos la natación era una actividad tan popular que
para indicar que alguien era un rústico, un salvaje sin cultura, que lo que hoy
llamamos un analfabeto, se decía despectivamente de él: "No sabe ni nadar ni
leer". Platón (360 a.C.), citado por Iguaran (1972) en su capítulo Leyes (III, 689)
dice: "¿Deberá confiarse un cargo oficial a personas que son lo contrario de
gente culta, los cuales, según el proverbio, no saben ni nadar ni leer?".
Durante el Imperio Romano, en el pueblo cartaginés, el estado estimulaba a la
juventud a practicar los ejercicios náuticos que servían de preparación a futuros
marinos hábiles y audaces, hombres sanos y robustos. Los
nadadores/buceadores con su destreza y valor debían suplir los trabajos de
superficie y submarinos, lo mismo en los bloqueos que en los asaltos de
puertos de mar. También sus enemigos, los sicilianos, dieron prueba de su
buena clase como nadadores en la guerra contra Dionisio el Antiguo, tirano de
Siracusa, que arrojados al mar para no caer en manos del general Himilcon
(399 a.C.) fueron muchos, al parecer, los que alcanzaron a nado las costas de
Italia.
La Edad Media resultó un abandono y olvido en todos los aspectos físicos,
apenas si se conoce la natación, casi nadie sabía nadar, siendo solo un medio
utilitario para marineros y pescadores. Con la creciente explotación de los
campesinos y bajas clases urbanas, su tiempo libre fue siendo cada vez menor,
lo que les hizo casi imposible poder practicar deportes. La situación se
agravaba por el hecho de que los deportes en general fueron prohibidos por
influencia de los escolásticos.
La natación y el baño fueron poderosamente combatidos porque se les
asociaba con el desnudo del cuerpo. Solo entre los caballeros la natación
estaba considerada como una parte importante de su sistema de ejercicios
conocido como las siete agilidades. A partir del humanismo renacentista (siglo
XIV) es cuando nuevamente la Educación Física y el ejercicio física en general
vuelven a tomar importancia. Es en tal contexto donde nuevamente se retoman
las actividades acuáticas con una finalidad de mejorar la salud y para incluirse
en algunos programas educativos (Año, 1997), destacando en este sentido
autores como Rousseau y Pestalozzi (s. XVIII).
Al final del siglo XV, durante el renacimiento, se tomó conciencia de la
importancia en el hombre del optimismo y la energía, ya que éste debía
afrontar las demandas sociales que el progreso había introducido. Esto hizo
que se prestase más atención a los ejercicios físicos, volviéndose a despertar
el interés por la natación.
Pronto el interés por las travesías se fue perdiendo y dando paso a las carreras
de competición de corta distancia, que cada día ganaban más adeptos,
extendiéndose rápidamente a otras naciones: Australia, Alemania, Suecia, etc.
Así, en 1896, con el resurgimiento de los Juegos Olímpicos en Atenas, la
natación es incluida en el programa oficial. Desde Atenas, hasta el momento en
el que nos encontramos, la natación ha evolucionado hasta desarrollar toda
una excelente fuente de posibilidades de práctica acuática que englobamos en
lo que denominamos "actividades acuáticas".
Como se puede observar durante toda la historia, el análisis de las actividades
acuáticas ha sido englobado bajo el concepto de natación. Este hecho, en la
actualidad, no corresponde a los planteamientos más contemporáneos de las
actividades acuáticas. Hoy en día el concepto de actividades acuáticas
corresponde a algo más amplio que el simple vocablo de natación.
JUEGOS ACUÁTICOS
Son todas aquellas actividades lúdicas y deportivas que se pueden realizar en
el agua, en escenarios como piscinas, lagos, ríos y mares; los cuales son de
gran utilidad en el campo, en las playas y en lugares de recreación que cuentan
con lugares donde se puede hacer juegos de este carácter acuático. La
naturaleza nos facilita la oportunidad de poder realizar estos juegos, esto ayuda
a cautivar la atención de los niños, jóvenes y aun de los mayores con el fin de
valorar mejor las riquezas de la naturaleza, como lo es el agua, a olvidar el
cansancio del estudio, a respirara aire puro, a tener mas relación con nuestros
hermanos, sin distinción ni discriminación. Los juegos acuáticos sugieren la
idea de superación individual y grupal, luchar contra un elemento definido y
reglamentación precisa.
TIPOS DE JUEGOS ACUÁTICOS
Los juegos acuáticos los podemos agrupar en cuatro tipos de juegos que son:
juegos individuales, juegos competitivos, juegos cooperativos, juegos de equipo
o mixtos; esto es según la finalidad grupal de cada actividad.
Juegos individuales
Son actividades lúdicas que se llevan a cabo de forma individual, con lo cual no
hay éxito ni fracaso, aunque tampoco interrelación.
Juegos competitivos
Los juegos competitivos son actividades lúdicas en las que el éxito individual
esta unido al fracaso del resto de los participantes. No obstante, es fusión del
educador minimizar el valor del resultado y ensalzar el del proceso.
Juegos cooperativos
En estos juegos, el éxito individual va unido al de los demás, sólo consiguen la
meta si todos la consiguen. He aquí los ejercicios más recomendados
actualmente por las nuevas perspectivas de la educación.
Juegos de equipo o mixtos
Estos juegos son una mezcla de los juegos de cooperación y competición. En
ellos hace falta una cooperación intra grupal y una competición contra el otro
grupo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS JUEGOS ACUÁTICOS
Las características de los juegos a cuarticos son diferentes a las de los juegos
que se realizan en tierra firme ya que estos requieren de cualidades especiales
en las personas que los realizan y estas cualidades son las que nos indican las
características esenciales de los juegos y actividades acuáticas, esas
características son: propulsión, respiración y salto.
La propulsión es la capacidad de desplazamiento en el medio acuático que
posee un individuo al realizar una actividad en el agua. Técnicamente hablando
Aplicamos el término propulsión a la acción que realizamos con las
extremidades superiores e inferiores para lograr vencer la resistencia al agua y
de este modo poder desplazarnos en el fluido.
La respiración, en los juegos acuáticos se debe trabajar también ya que las
aguas naturales en la superficie terrestre tienen una concentración con poco
oxígeno y mucho menos que el nivel del oxígeno en aire en la superficie de la
tierra.
El salto en agua es indispensable dentro de las actividades de juegos ya que
se requiere en las distintas disciplinas, este en si también constituye un juego
acuático.
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS ACUÁTICOS PARA EL DESARROLLO
MOTRIZDE LOS NIÑOS
La necesidad de actividades acuática recreativas y juegos acuáticos se hace
presente en una sociedad cambiante, en nuestra actualidad el trabajo excesivo,
propio de la sociedad moderna en la que vivimos, trae como consecuencia,
que no nos ocupemos y le demos el valor que los juegos acuáticos le confiere
ya que la buena utilización de estos, tienen más importancia de la que se
piensa ya que hasta hace poco los juegos acuáticos solo cubrían objetivos
utilitarios y de rendimiento deportivo, pero las circunstancias citadas con
anterioridad, nos han obligado y orillado a satisfacer ciertas necesidades,
replanteando otro tipo de objetivos encaminados al mantenimiento y la
recreación. Los juegos acuáticos son un buen complemento de la práctica
deportiva convencional, por cuanto significa una forma relajada y amena de
iniciarse en los deportes acuáticos para los niños. Los juegos acuáticos
constituyen una actividad saludable para los niños y niñas que los practican ya
que desarrollan la habilidad de nadar y la posibilidad de desenvolverse en un
medio distinto al terrestre con los impedimentos que esto implica y poder tener
un sentido mayor de supervivencia. Los juegos acuáticos ayudan a las niños a
desarrollar los movimientos de los músculos grandes del cuerpo, a desarrollar
el control motor grueso, comenzando por el control de la cabeza y el torso,
continuando hasta que ha dominado las habilidades motrices de flotar, nadar y
saltar en el agua.
FICHEROS
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: TIROLESA
CLASIFICACION:
Individual
Respiración
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
El niño se encuentra colgado tomado de la polea, misma que se deslizara a
través de la cuerda (que se sujeta de los dos extremos uno más alto que el
otro) que desciende hasta el agua de la alberca.
EDAD:
ELEMENTOS: Una cuerda de 40m
de largo, 1 polea y una agarradera.
VARIANTES:
ESCENARIO: Piscina
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: BATALLA CAMPAL
CLASIFICACION: competitivos cooperativos
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Son dos equipos, colocados uno frente al otro, cada equipo tiene treinta
pelotas y a la señal trataran de deshacerse del mayor numero de pelotas
lanzándolas al equipo contrario. El equipo que al final tenga menos número de
pelotas es el ganador.
EDAD: 7 a 18 años
ELEMENTOS: Sesenta pelotas de
Vinil.
VARIANTES:
ESCENARIO: piscina, lago
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: PASE 10
CLASIFICACION: cooperativo y
competitivo
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
El equipo azul tratara de hacer diez pases entre sus integrantes y el equipo
blanco trata de impedirlo. Si el balón cae al agua es cambio de posesión de
balón y siempre que exista esto se empieza a contar desde cero los pases. El
equipo que haga diez pases gana.
EDAD: de 7 a 18 años
ELEMENTOS: 10 gorros azules y
10 blancos, 1 balón de fútbol
americano.
VARIANTES:
ESCENARIO:
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: BUSQUEDA DEL TESORO
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Se distribuye todo el material en el interior de la alberca y los dos equipos
permanecen fuera de ella, a la señal todos se meten a la alberca y tratan de
juntar el mayor número de objetos, el equipo que junte mas será el ganador.
EDAD:
ELEMENTOS: Canicas, pelotas,
monedas, juguetes etc.
VARIANTES:
ESCENARIO:
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: TIBURONES Y BALLENAS
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Se colocan dos equipos uno frente al otro a la mitad de la alberca. Se les
denomina a cada equipo un nombre “tiburones o ballenas” y se establece
como base la pared que este a sus espaldas. Si el profesor dice tiburones
estos atraparan a las ballenas y viceversa, los atrapados son eliminados; gana
el equipo que tenga mas integrantes intactos.
EDAD:
ELEMENTOS:
VARIANTES:
ESCENARIO:
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: COLA DE LA ANGUILA
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Dos equipos en fila uno frente a otro y tomados de la cintura. El primero de
cada fila intentara quitarle el flotador al equipo contrario mientras este se
defiende haciendo movimientos sin deshacer la fila. Gana el equipo que logre
quitar el flotador.
EDAD:
VARIANTES:
ESCENARIO:
ELEMENTOS: Dos flotadores
FICHA DE JUEGO
NOMBRE:PELOTA ENVENENADA
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Los jugadores de un equipo forman un círculo alrededor de sus contrarios. Los
de adentro pueden meter la cabeza al agua pero no pueden salir del círculo.
Los de afuera tratan de tocar con la pelota a los de adentro.
EDAD:
ELEMENTOS: pelota
VARIANTES: los jugadores “tocados” por la pelota ingresan al equipo de
afuera.
Se puede cronometrar al equipo que resiste más tiempo, etc.
ESCENARIO: piscina, mar, lago
FICHA DE JUEGO
NOMBRE:RESBALADILLA ACUATICA
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Se colocan las colchoneras en el piso de forma que desboquen en la alberca,
encima se coloca el hule galvanizado sobre el cual verteremos el agua
jabonosa. Los alumnos deberán deslizarse en diferentes posiciones sobre el
carril que hemos preparado para finalmente caer en la alberca.
EDAD:
ELEMENTOS: Colchonetas, 15m
de hule galvanizado (cristal), agua
jabonosa.
VARIANTES:
ESCENARIO:
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: ROBAR LA PELOTA
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Los jugadores forman un circulo y se pasan la pelota entre si. Un jugador al
centro y adentro del círculo, trata de obtener la pelota; si logra tocarla, el
jugador del círculo que la tenía, debe ocupar su puesto; tiene el privilegio de
hundir al jugador que toma su puesto.
EDAD:
ELEMENTOS:
VARIANTES:
ESCENARIO:
FICHA DE JUEGO
NOMBRE:VOLEIBOL ACUATICO
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Los grupos están separados por una zona (2 a 3 metros) que hace las veces
de red; se juega como el voleibol común.
EDAD:
ELEMENTOS:
VARIANTES:
ESCENARIO:
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: PESCADORES
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES:
DESCRIPCIÓN
Se forman dos equipos. Uno hace de “pescadores”, todos tomados de las
manos. El otro equipo son los “peces”.
Los “pescadores” deben tratar de envolver en la “red” e ir “pescando” a los del
equipo contario.
Se puede jugar por tiempo, a dos mitades, cambiando el “rol” y cantando “la
pesca” o el “pescador”. La red no debe partirse o el “pescado” quedara libre.
EDAD:
ELEMENTOS:
VARIANTES:
ESCENARIO:
FICHA DE JUEGO
NOMBRE: CARRERAS EN EL AGUA
CLASIFICACION:
OBJETIVO:
No. DE JUGADORES: equipos
DESCRIPCIÓN
Los jugadores llevan en la boca una cuchara con una pelota de ping pong
hasta llegar al extremo indicado con anterioridad. Se puede cronometrar.
EDAD: de 7 a 18 años
ELEMENTOS: cuchara, pelota,
vela.
VARIANTES: Lleva una vela encendida.
ESCENARIO: piscina