Evaluation of a program of coordination with early

Title: Evaluation of a program of coordination with early years schools from
early intervention
Authors:
María Cristina Sánchez López, crisalo@um.es (presenting)
Francisco Alberto García Sánchez, fags@um.es
Ana Belén Mirete Ruiz, anabelen.mirete@um.es
Research Methods and Diagnosis in Education. University of Murcia.
Spain. Research Group on Education, Diversity and Quality Grupo de
Investigación Educación, Diversidad y Calidad de la Universidad de
Murcia.
Pilar Mendieta García, mpilar.mendieta@astrapacemurcia.org
Early Intervention Centre ASTRAPACE in Murcia (SE, Spain).
Individual paper for a symposium
Abstract
Early years schooling is a natural environment for the child, which offers wide
learning and socialization experiences, as well as contributing to the normality
of routines for the family. Therefore, from Early Intervention, the attendance of
the child to the Early Years setting can be seen as type of treatment. Due to
such importance, it is necessary to establish good practice of coordination
between the Early Intervention Services and Early Years settings. In order to
establish such good practice it is necessary to evaluate concrete experiences
and to narrow the elements that are better and worse valued. Therefore, the
objective of this study was to evaluate the Program of coordination with Early
Years Settings that has been developed in the Early Intervention Centre
ASTRAPACE in Murcia (SE, Spain).
Surveys were given out about the satisfaction of experience to 94 people
involved in the coordination; i.e, 33 families, 39 educators of Early Years
Settings, 7 counsellors from the Education Department and 15 therapists for the
Centre of Early Intervention which is carried out by the Program of
Coordination. Furthermore, detailed registers of the coordination actions were
carried out, by the coordination manager of Early Intervention.
The statistical analysis of the data has proved the positive value of the
experience of all agents involved. Alongside, its interpretation, in strict
collaboration with members responsible for the coordination carried out; has
allowed us to establish improvement proposals which have been included within
mechanisms of quality warranty of the Early Intervention Centre.
Key
words:
treatment
adhesion,
Early
Intervention,
recommendations, Family, professional competences.
therapeutic
*Funded through the 2010-2012 application of Join Projects of Research and Educational
Innovation to be developed between university teachers and non university teachers. Murcia
University / Education Advisory of the Region of Murcia.
Título: Evaluación de un programa de coordinación con escuelas
infantiles desde Atención Temprana*
Authors:
María Cristina Sánchez López, crisalo@um.es (presenting)
Francisco Alberto García Sánchez, fags@um.es
Ana Belén Mirete Ruiz, anabelen.mirete@um.es
Research Methods and Diagnosis in Education. University of Murcia.
Spain. Research Group on Education, Diversity and Quality Grupo de
Investigación Educación, Diversidad y Calidad de la Universidad de
Murcia.
Pilar Mendieta García, mpilar.mendieta@astrapacemurcia.org
Early Intervention Centre ASTRAPACE in Murcia (SE, Spain).
Resumen
La Escuela Infantil es un entorno natural para el niño, que ofrece amplias
experiencias de aprendizaje y socialización, además de contribuir a la
normalización de rutinas para la familia. Por ello, desde Atención Temprana, la
asistencia del niño a esa Escuela Infantil puede llegar a entenderse como una
modalidad de tratamiento. Dada esa importancia, entendemos necesario
instaurar buenas prácticas de coordinación entre los servicios de Atención
Temprana y las Escuelas Infantiles. Para determinar dichas buenas prácticas
se hace necesario evaluar experiencias concretas y delimitar los elementos
mejor y peor valorados. Así, el objetivo de este trabajo ha sido evaluar el
programa de coordinación con Escuelas Infantiles que viene desarrollando el
Centro de Atención Temprana de ASTRAPACE de Murcia (SE, Spain).
Se aplicaron encuestas sobre la satisfacción con la experiencia a 94 agentes
implicados en la coordinación: 33 familias, 39 educadores de Escuelas
Infantiles, 7 orientadores de la Consejería de Educación y 15 terapeutas del
Centro de Atención Temprana que lleva a cabo el Programa de Coordinación.
Además se cumplimentaron registros pormenorizados de las acciones de
coordinación llevadas a cabo por la profesional de Atención Temprana
encargada de la coordinación.
El análisis estadístico de los datos ha permitido constatar la valoración positiva
de la experiencia por parte de todos los agentes implicados. Junto a ello, su
interpretación, en estrecha colaboración con los responsables de la
coordinación realizada, ha permitido elevar propuestas de mejora que se han
articulado dentro de los mecanismos de garantía de calidad del Centro de
Atención Temprana.
Palabras
Clave:
Adhesión
al
tratamiento,
Atención
Temprana,
Recomendaciones terapéuticas, Familia, competencias profesionales.
*Financiada a través de la convocatoria 2010-2012 de Proyectos Conjuntos de Investigación e
Innovación Educativa a desarrollar entre profesores universitarios y de educación no
universitaria. Universidad de Murcia / Consejería de Educación de la Región de Murcia.