literatura neoclásica

LITERATURA NEOCLÁSICA EN ESPAÑA
CARACTERÍSTICAS GENERALES
 Afán didáctico, frente al artístico del s. XVII.
 Predominio de las ideas sobre la imaginación y la creatividad.
 Aparición de periódicos.
 Creación de instituciones ilustradas: RAE, Biblioteca Nacional, Academia de la
Historia, Museo del Prado, Jardín Botánico...
INFLUENCIA DE IDEAS ILUSTRADAS EUROPEAS
 Empleo de la razón como fuente de conocimiento y saber, para servir al ciudadano,
siguiendo el principio de: “Aquello que es útil es bueno”.
 Estudio y dominio de la Naturaleza, para conocer y dominar el mundo.
 Anticlericalismo, no ateísmo. Se busca un ser superior, alejado de las
instituciones religiosas.
 Espíritu reformista en todos los ámbitos, para tratar de mejorar el mundo.
 Vuelta a los ideales greco-latinos: armonía, equilibrio y belleza de las formas.
GÉNEROS LITERARIOS
- PROSA: Más que novelas u obras de invención, se hacen obras que traten de
reformar la sociedad. Destacan dos autores:
a) JOVELLANOS: Considera que el origen de todos los males del país es la
ignorancia, por eso hará obras que traten de cambiar esto. Propuso reformar la
enseñanza, la agricultura y las diversiones. Son libros-leyes.
Texto 1: Capítulo I de la 2ª Parte de Memoria sobre espectáculos y diversiones públicas.
Concretamente, trata de “Diversiones populares”:
(…) “Tales son nuestras ideas acerca de las diversiones populares. No hay
provincia, no hay distrito, no hay villa ni lugar que no tenga ciertos regocijos y
diversiones, ya habituales, ya periódicos, establecidos por costumbre. Ejercicios de
fuerza, destreza, agilidad o ligereza; bailes públicos, lumbradas o meriendas,
paseos, carreras, disfraces o mojigangas; sean los que fueren, todos serán buenos
e inocentes con tal que sean públicos. Al buen juez toca proteger al pueblo en tales
pasatiempos, disponer y adornar los lugares destinados para ellos, alejar de allí
cuanto pueda turbarlos y dejar que se entregue libremente al esparcimiento y
alegría. Si alguna vez se presentare a verle, sea más bien para animarle que para
amedrentarle o darle sujeción; sea como un padre que se complace en la alegría de
sus hijos, no como un tirano envidioso del contento de sus esclavos. En suma,
nunca pierda de vista que el pueblo que trabaja, como ya hemos advertido, no
necesita que el gobierno le divierta, pero sí que le deje divertirse”.
b) CADALSO: Se educó en Francia; al volver, trató de aplicar las ideas ilustradas a
nuestro país, pero se encontró con la oposición conservadora general. Su obra
más destacada es: Cartas marruecas. Tres personajes intercambian cartas: el
español Nuño (representa a él mismo), enseña a Gazel, un joven marroquí que
está en España para conocerla mejor. Gazel le escribe a su maestro marroquí,
Ben-Beley lo que va viviendo en España. Es una estrategia literaria para presentar
objetivamente los hechos que fallan, vistos desde un extranjero. El lector, accede a
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las tres perspectivas diferentes, para formarse su propio juicio.
Texto 2:
De Gazel a Ben-Beley (Carta LXI): /Sobre el libro fundamental español/
“En esta nación hay un libro muy aplaudido por todas las demás. Lo he leído,
y me ha gustado sin duda; pero no deja de mortificarme la sospecha de que el
sentido literal es uno, y el verdadero es otro muy diferente. Ninguna obra
necesita más que ésta el diccionario de Nuño. Lo que se lee es una serie de
extravagancias de un loco, que cree que hay gigantes, encantadores,
etcétera; algunas sentencias en boca de un necio, y muchas escenas de la
vida bien criticada; pero lo que hay debajo de esta apariencia es, en mi
concepto, un conjunto de materias profundas e importantes.
Creo que el carácter de algunos escritores europeos (hablo de los clásicos de
cada nación) es el siguiente: los españoles escriben la mitad de lo que
imaginan; los franceses más de lo que piensan, por la calidad de su estilo; los
alemanes lo dicen todo, pero de manera que la mitad no se les entiende; los
ingleses escriben para sí solos”.
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POESÍA: Destacan las fábulas, con un contenido didáctico y moralizante. Son
dos los autores importantes:
a) IRIARTE: Texto 3
Fábula V - “El gusano de seda y la araña”
Trabajando un gusano su capullo,
la araña, que tejía a toda prisa,
de esta suerte le habló con falsa risa,
muy propia de su orgullo:
«¿Qué dice de mi tela el seor gusano? 5
Esta mañana la empecé temprano,
y ya estará acabada al mediodía.
¡Mire qué sutil es, mire qué bella!...»
El gusano con sorna respondía:
«Usted tiene razón; así sale ella.» 10
Se ha de considerar la calidad de la obra y no el tiempo que se ha tardado en
hacerla
b) SAMANIEGO: Texto 4
LIBRO VI: FÁBULA VI “La zorra y las uvas”
Es voz común que a más del mediodía,
En ayunas la Zorra iba cazando;
Halla una parra, quédase mirando
De la alta vid el fruto que pendía.
Cansábala mil ansias y congojas
No alcanzar a las uvas con la garra,
Al mostrar a sus dientes la alta parra
Negros racimos entre verdes hojas.
Miró, saltó y anduvo en probaduras,
Pero vio el imposible ya de fijo.
Entonces fue cuando la Zorra dijo:
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«No las quiero comer.
No están maduras.»
No por eso te muestres impaciente,
Si te se frustra, Fabio, algún intento:
Aplica bien el cuento,
Y di:
No están maduras, frescamente
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TEATRO: Es el otro gran género de la época, porque sirvió para aleccionar al
público sobre modales y formas de vida y pensamiento ilustrado. Las
características fueron:
Separación de géneros en tragedia y comedia, unidos en el barroco.
Respeto de la regla de las tres unidades: tiempo, lugar y acción.
Adecuación del lenguaje a los personajes.
Intención didáctica, como la censura de vicios y costumbres sociales o formas de
actuar ejemplares y de escarmiento.
Verosimilitud de la realidad retratada.
Empleo del verso y la prosa en la misma obra.
Autor: MORATÍN, que consiguió dar con la fórmula del teatro ilustrado:
Obras con finalidad didáctica, tanto por los personajes, los hechos y los problemas
que presentan las obras, basadas en vicios y malas costumbres.
Fórmula dramática ajustada a lo reformista, identificando el escenario con el
público.
Obras importantes: algunas tratan de la educación femenina: El viejo y la niña, La
mojigata, El sí de las niñas; otras de la reforma del teatro: La Comedia Nueva o El
café; etc.
Texto 5: ACTO III, ESCENA VIII DE EL SÍ DE LAS NIÑAS
(…) “DOÑA FRANCISCA.- Haré lo que mi madre me manda, y me casaré con usted.
DON DIEGO.- ¿Y después, Paquita?
DOÑA FRANCISCA.- Después... y mientras me dure la vida, seré mujer de bien.
DON DIEGO.- Eso no lo puedo yo dudar... Pero si usted me considera como el que
ha de ser hasta la muerte su compañero y su amigo, dígame usted, estos títulos
¿no me dan algún derecho para merecer de usted mayor confianza? ¿No he de
lograr que usted me diga la causa de su dolor? Y no para satisfacer una
impertinente curiosidad, sino para emplear método en su consuelo, en mejorar su
suerte, en hacerla dichosa, si mi conato y mis diligencias pudiesen tanto.
DOÑA FRANCISCA.- ¡Dichas para mí!... Ya se acabaron.
DON DIEGO.- ¿Por qué?
DOÑA FRANCISCA.- Nunca diré por qué.
DON DIEGO.- Pero ¡qué obstinado, qué imprudente silencio!... Cuando usted misma
debe presumir que no estoy ignorante de lo que hay.
DOÑA FRANCISCA.- Si usted lo ignora, señor don Diego, por Dios no finja que lo
sabe; y si, en efecto, lo sabe usted, no me lo pregunte.
DON DIEGO.- Bien está. Una vez que no hay nada que decir, que esa aflicción y
esas lágrimas son voluntarias, hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho días será
usted mi mujer.
DOÑA FRANCISCA.- Y daré gusto a mi madre.
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DON DIEGO.- Y vivirá usted infeliz.
DOÑA FRANCISCA.- Ya lo sé.
DON DIEGO.- Ve aquí los frutos de la educación. Esto es lo que se llama criar bien a
una niña: enseñarla a que desmienta y oculte las pasiones más inocentes con una
pérfida disimulación. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el arte de
callar y mentir. Se obstinan en que el temperamento, la edad ni el genio no han de
tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al
capricho de quien las gobierna. Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal
que no digan lo que sienten, con tal que finjan aborrecer lo que más desean,
con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo manden, un sí perjuro, sacrílego,
origen de tantos escándalos, ya están bien criadas, y se llama excelente educación
la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un esclavo”.
ACTIVIDADES
1) Resume el contenido del tema en el apartado “Apuntes de Literatura”.
2) Ahora, el resto de actividades, realízalas en el apartado “Ejercicios de Literatura”:
a) Resume el argumento de cada uno de los cinco textos que aparecen en el
tema, identificándolo con el nombre del autor y el título.
b) Explica de cada uno de ellos cuál es el tema más importante que trata.
c) Explica también la estructura de cada uno de ellos; es decir, las partes en las
que se divide. Ponles nombre a cada parte y di qué trata en cada parte.
d) Ponle un nuevo título a cada uno de los textos y justifica tu elección.
e) Explica cuál te ha gustado más de los cinco y por qué. (Mínimo: 4 líneas).
f) Explica cuál te ha gustado menos de los cinco y por qué. (Mínimo: 4 líneas).
g) Con qué autor estás más de acuerdo y con cuál menos. (La misma extensión).
h) Explica qué tema te ha parecido más interesante de los tratados en los textos.
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