memoria educación infantil y primaria - Colegio de la Asunción

COLEGIO LA ASUNCIÓN
GIJÓN
MEMORIA EDUCACIÓN INFANTIL
Y PRIMARIA
CURSO 2010-2011
Aprobada por: Claustro
Consejo Escolar
Fechas de aprobación: 30/06/11
30/06/11
INDICE
1. CERTIFICADO CONSEJO ESCOLAR
1
2. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES
2
3. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
4
4. MEMORIA DEL PAN ANUAL DEL EQUIPO DIRECTIVO
5
5. MEMORIA DE LOS DISTINTOS CICLOS
8
6. MEMORIA PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
15
7. INFORMES DE LAS SALIDAS PROGRAMADAS
19
8. MEMORIA DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
22
9. MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA
23
10. MEMORIA DEL EQUIPO DE PASTORAL
24
11. MEMORIA DEL PLAN DE LECTURA
26
12. MEMORIA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE N.N.T.T.
29
13. MEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
32
14. MEMORIA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
34
15. MEMORIA DE PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA
(PRUEBAS DIAGNÓSTICO)
35
16. INFORME DE RESULTADOS ACADÉMICOS
36
17. ANEXO
38
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
CERTIFICADO CONSEJO ESCOLAR
1
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES
El Claustro de profesores se incorporó al Centro el día1 del mes de septiembre de
2010.
Durante los primeros días del mes se realizaron las pruebas extraordinarias, los
profesores se reunieron por Ciclos para preparar los objetivos generales del Curso,
revisar las programaciones y organizar el calendario de las diferentes actividades del
Centro. También se realizaron las evaluaciones extraordinarias.
A lo largo del curso el Claustro se reunió en las fechas programadas en la P.G.A.
7 DE SEPTIEMBRE DE 2010
Orden del día
Oración inicial.
Lectura y aprobación del Acta anterior.
Presentación de equipo directivo.
Presentación de nuevos profesores.
Intervenciones de:
• Coordinadora de Pastoral.
• Directora del Centro.
• Directora de Infantil y Primaria.
• Directora de Secundaria.
• Jefe Estudios (Info PLEI).
• Coordinadora de Calidad.
- Ruegos y preguntas.
-
10 DE ENERO DE 2011
Orden del día
- Lectura y aprobación del acta anterior.
- Informaciones de Dirección de Centro.
- Informaciones Directoras Académicas: bilingüismo, salidas culturales, viajes de
estudios…
- Informaciones de la Coordinadora de Pastoral.
- Información Jefe de Estudios sobre Pruebas de diagnostico.
- Ruegos y preguntas.
26 DE ABRIL DE 2011
Orden del día
2
Memoria Infantil y Primaria
-
Curso 2010-2011
Lectura y aprobación del acta del claustro anterior.
Información de la Dirección del Centro.
Información de las directoras académicas.
Información de Pastoral.
Ruegos y preguntas.
30 DE JUNIO DE 2011
Orden del día
-
Lectura y aprobación del acta de la reunión anterior.
Información de pastoral.
Información de la Directora de Centro.
Información de las Directoras Académicas sobre Resultados finales.
Aprobación de la memoria final de Ed. Infantil, Primaria y Secundaria.
Informaciones varias.
Ruegos y preguntas.
De todas estas actuaciones hay constancia en el libro de actas del Claustro de
Profesores.
3
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
18 de Octubre de 2010
•
•
•
•
•
•
•
Lectura y aprobación del acta de la reunión anterior.
Aprobación de Actividades extraescolares y servicios.
Aprobación P.G.A.
Sustitución del Presidente del Consejo Escolar al cumplirse el plazo.
Renovación del cargo de Presidenta del Consejo Escolar.
Informaciones varias.
Ruegos y preguntas.
17 de Noviembre de 2010
• Lectura y aprobación del acta de la reunión anterior.
• Aprobación de la partida “otros gastos“.
• Iniciación del proceso de elecciones para la renovación parcial del Consejo
Escolar.
• Informaciones varias.
• Ruegos y preguntas.
9 de diciembre de 2010
•
•
•
•
•
Lectura y aprobación del acta anterior.
Constitución del Consejo Escolar.
Funcionamiento del Consejo Escolar.
Informaciones varias.
Ruegos y Preguntas.
19 de mayo de 2011
• Lectura y aprobación del acta anterior.
• Comunicación al Consejo Escolar de la corrección aritmética efectuada en la
•
•
•
•
•
rendición de cuentas anual 2009-10 según acuerdo tomado el 17 de noviembre de
2010. Es para informar de la rectificación que se hizo de 1 céntimo en el
certificado “otros gastos” que se envió a la Consejería.
Admisión de alumnos. Revisión de reclamaciones.
Aprobación “jornada continua” para los meses de Junio y Septiembre para Infantil
y Primaria.
Aprobación “jornada única” día 10 de marzo, fiesta de la M. Fundadora, y día
anterior al comienzo de cada periodo vacacional.
Informaciones varias.
Ruegos y preguntas.
30 de junio de 2011
•
•
•
•
•
Lectura y aprobación del acta anterior.
Aprobación Memorias.
Información de cambio de libros de texto.
Informaciones varias.
Ruegos y preguntas.
De todas estas actuaciones hay constancia en el libro de actas del Consejo Escolar.
4
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA DEL PLAN ANUAL DEL EQUIPO DIRECTIVO
CURSO 2010/2011
OBJETIVOS
ANUALES
1.1. Revisar el Plan
de Convivencia de
todas las etapas y
aplicarlo incluyendo
la figura del
mediador.
2.1. Puesta en
marcha del 4º año del
plan de calidad.
2.2. Conocer la
metodología para la
elaboración del Plan
Estratégico de
Centro.
ACTIVIDADES
REALIZADAS
GRADO DE
CONSECUCIÓN DE
LO PLANIFICADO
- Revisar la redacción de
los documentos. (Plan
de Convivencia, PGA de
los departamentos).
- Potenciar la mediación
para la resolución de
conflictos.
- Intentar disminuir el
absentismo escolar y
favorecer la justificación
correcta de las
ausencias.
- Utilización de recursos
externos en casos de
sanciones con privación
de asistencia al centro
(Hogar San José).
a) Sesiones de formación
con asesor del equipo de
calidad.
b) Asistencia a sesiones de
formación.
El equipo motor, ha
participado en
sesiones de
formación un viernes
al mes.
- Introducción al modelo
EFQM.
Se han realizado
cursos en Madrid.
DIFUSIONES Y
LOGROS MÁS
SIGNIFICATIVOS
ESCALA DE
VALORACIÓN
PROPUESTAS DE
MEJORA
Se han realizado
todas las actividades.
Se ha dado formación
a algunos alumnos.
Hubo menos alumnos
absentistas y las
ausencias han sido
justificadas.
Se han incluido en la
página web del centro
los documentos para
los profesores.
Revisar en
septiembre dichos
documentos.
Bien
Continuar
desarrollando la
figura del mediador.
Se han utilizado.
Continuar el curso
próximo.
Se ha conseguido la
recertificación.
Muy bien
Acabar el curso
próximo el plan
estratégico.
Continuar con el
ciclo de
seguimiento.
5
Memoria Infantil y Primaria
2.3. Obtener la
recertificación según
la norma ISO90012008.
Curso 2010-2011
- Crear equipos de trabajo
entre el profesorado para
trabajar los procesos del
Centro.
3.1. Elaborar un plan anual
de formación del
profesorado según
necesidades.
3. Promover y
actualizar la
formación del
profesorado en NTT,
acción tutorial e
idioma.
3.2. Ampliar la formación de
los profesores implicados
en el bilingüismo.
3.3. Dar la formación
necesaria para calidad.
3.4. Reforzar la formación
en NTIC.
4.1. Consolidar el
“plan de formación de
profesores nuevos”.
4.2. Establecer un
calendario de
seguimiento.
- Realizar las sesiones de
formación.
- Entrevistas personales y
de grupo.
- Realizar la evaluación de
los profesores nuevos.
En el centro se ha
trabajado la
herramienta perfil.
Los resultados
obtenidos se
utilizarán para la
redacción del plan
de mejora del
próximo curso.
Se ha llevado a cabo
durante el curso.
Se ha elaborado.
Se han hecho cursos
en el Centro y se ha
ido a otros
programados por
editoriales.
Se ha trabajado todo
el curso en grupos de
mejora.
Varios profesores han
obtenido certificados
que les permiten dar
clases en aulas
bilingües.
Muy bien
Continuar la
formación el curso
próximo.
Muy bien
Se continuará
trabajando el
próximo curso.
Se han colocado
pizarras digitales en
10 aulas del centro.
Se han realizado
varios cursos de
pizarras digitales.
Realizar las sesiones
de formación
(convivencia León).
Participación en los
Planes de Formación
de la Provincia.
Se han evaluado a los
profesores nuevos
para el Equipo de
Titularidad.
6
Memoria Infantil y Primaria
5.1. Conocer las
expectativas y
necesidades de los
padres, alumnos,
personal docente y
no docente.
6.1. Aplicar el plan
unificado de acción
pastoral y tutorial.
6.2. Lograr una
mayor implicación del
profesorado de
secundaria en el
Equipo de Pastoral.
Curso 2010-2011
Analizar el resultado de las
encuestas, de las hojas de
sugerencias y quejas y de
la información que llega a
través de los tutores y ver
qué mejoras requieren.
- Comunicar el objetivo
general de pastoral a los
padres.
- Promover la formación de
los profesores de religión.
- Aumentar la efectividad
del equipo de pastoral
reduciéndolo a un
representante de Infantil,
tres de Primaria, dos de
ESO y uno de Bachillerato.
Volver a pasar
encuestas para su
posterior análisis.
Se ha realizado
durante el curso.
Bien
Se hará formación
en pastoral para
todos los profesores
en septiembre.
Realizado en las
reuniones de principio
de curso.
Se hicieron unos
cursillos de FERE.
Se ha conseguido.
Analizar las quejas
y sugerencias del
buzón y dar
contestación.
Muy bien
Continuar con el
mismo equipo de
pastoral el próximo
curso.
7
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA DE LOS DISTINTOS CICLOS
EDUCACIÓN INFANTIL
Desde E.I, en lo que respecta al objetivo general de etapa: “Suscitar interrogantes que
nos ayuden a cuestionarnos nuestra identidad, nuestro estar en el mundo y nuestro
sentido de la vida desde nuestro ser de cristiano”, hemos procurado como primer
paso, que los niños en estas edades tempranas tomen conciencia de su propia
identidad y de las propiedades de su propio cuerpo, fomentando la autonomía
personal y la higiene. También hemos dado importancia al hecho de que sean
capaces de ayudar y colaborar como cristianos aprendiendo a saber estar y
comportarse en las situaciones nuevas a las que ya tienen que ir adaptándose.
1. DESARROLLLO DE LA PROGRACIÓN DOCENTE.
1.1. Valoración de los contenidos.
Los contenidos están directamente relacionados con los objetivos generales de
etapa. Con ellos pretendemos determinar qué es lo que vamos a enseñar y que
es lo que pretendemos que aprendan. Todos los contenidos planificados se
han desarrollado y adecuado a los objetivos programados.
1.2. Valoración del ajuste de la temporalización.
La temporalización trimestral y anual, así como las sesiones de cada unidad, se
han llevado a cabo de la forma prevista.
1.3. Valoración de las actividades.
Las actividades planificadas se han desarrollado de la manera prevista y han
sido adecuadas para la consecución de los objetivos y contenidos.
2. VALORACIÓN DE LA METODOLOGÍA.
Nuestra metodología es activa, globalizadora y lúdica, partiendo de centros de
interés que son motivadores y significativos para nuestros alumnos,
caracterizándose a su vez por ser activa y participativa. Damos por satisfactoria y
correcta la metodología que hemos utilizado.
3. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES EMPLEADOS.
Los materiales curriculares empleados para el desarrollo de las P.P.D.D. han sido
los adecuados.
4. VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
La evaluación se lleva a cabo teniendo en cuenta las tres áreas de conocimiento,
partiendo de la observación de los niños y de los trabajos realizados.
El resultado es entregado a los padres cada trimestre, con los logros obtenidos por
el alumno partiendo de los objetivos generales marcados para esa etapa.
5. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS.
Los resultados académicos de los alumnos han sido positivos con un alto
porcentaje de aprobados.
Las competencias básicas se han trabajado de forma globalizada a lo largo de todo
el curso a través de cada unidad. Lográndose con ello un buen nivel de adquisición
de los mismos por parte de los alumnos.
8
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
6. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
Hemos decidido para el próximo curso 2011/12 cambiar al proyecto “volteretas” de
la misma editorial, ya que nuestro método anterior desaparece del mercado.
Este método viene muy completo, tanto en inglés como en matemáticas, por lo que
hemos decidido suprimir los libros que complementaban las deficiencias de dicho
método.
EDUCACIÓN PRIMARIA
1er CICLO
1. DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE.
1.1. Valoración de los contenidos.
Se han desarrollado todos los contenidos planificados y han sido adecuados
para la consecución de los objetivos.
1.2. Valoración del ajuste de la temporalización.
La temporalización trimestral y anual se ha cumplido según lo planificado. Las
sesiones previstas para cada unidad han sido las adecuadas.
1.3. Valoración de las actividades.
Las actividades planificadas se han desarrollado con normalidad y han sido
adecuadas a la consecución de los objetivos y contenidos.
2. VALORACIÓN DE LA METODOLOGÍA.
La metodología ha sido adecuada.
3. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES EMPLEADOS.
Todos los materiales curriculares empleados han sido los adecuados, pero vemos
la necesidad de suprimir alguno (cuadernillos trimestrales de lengua en 1º de
primaria) para poder reforzar en la libreta, los contenidos trabajados en las
programaciones de aula.
Se han cambiado los libros de Conocimiento del Medio y de Religión por las nuevas
ediciones de las distintas editoriales. Aunque los contenidos son los mismos, la
forma de trabajarlos es más atractiva y motivadora para los alumnos /as.
Los cambios realizados este curso, derivados del proyecto bilingüe han resultado
positivos.
4. VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Consideramos que han sido los adecuados al nivel de los alumnos
5. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS.
En general consideramos que los resultados académicos de los niños han sido
buenos.
En Primero de Primaria: en las áreas de Educación Física, Técnicas de Estudio,
Conocimiento del Medio y Religión han aprobado el 100%. En Lengua el 85%, en
Matemáticas el 86%, en Inglés el 100% y en Science el 96%; en Educación Artística
han aprobado el 98%.
Hay dos alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Tienen Adaptaciones
Curriculares Individualizadas. Uno de ellos muy significativa.
9
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
En 2º de Primaria, en las áreas de Educación Física, Educación Artística, Técnicas
de Estudio, Conocimiento del Medio y Religión han aprobado el 100%, en el área
de Lengua el 95%, en Matemáticas el 93%, en Inglés el 95% y en Science el 98%.
Promocionan todos los alumnos. Hay un alumno con Necesidades Educativas
Especiales.
En líneas generales, y teniendo en cuenta los porcentajes de aprobados, podemos
afirmar que los alumnos han adquirido positivamente las Competencias Básicas,
trabajadas en las distintas áreas.
6. PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO.
• Para el próximo curso proponemos disminuir el número de controles para así
dedicar más tiempo a afianzar los contenidos de las distintas materias.
• Se han suprimido los cuadernos trimestrales de Lengua, para poder trabajar
más en la libreta del alumno/a.
• Se han cambiado los libros de Conocimiento del Medio y de Religión por las
nuevas ediciones de las distintas editoriales.
• Se han suprimido de la lista de adquisición de libros para el próximo curso, dos
libros de lectura (Ensalada de letras 1 y 2; Lecturas amigas 1 y Lecturas para
dormir a una Princesa). Esta medida ha sido tomada para disminuir el coste de
los libros. Por eso, se han pedido a los alumnos del ciclo que donen estos libros
para este fin. La participación y colaboración de las familias ha sido muy positiva.
2º CICLO
1. DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE.
1.1. Valoración de los contenidos.
Los contenidos planificados en todas las áreas se han desarrollado según lo
indicado en la Programación Docente.
A lo largo del curso hemos desarrollado de forma continua todos los contenidos
de las distintas materias, dando mayor importancia a la lectoescitura y al
razonamiento lógico-matemático; pues consideramos que es la base para un
aprendizaje óptimo de todas las áreas.
1.2. Valoración del ajuste de la temporalización.
La temporalización ha sido adecuada para el desarrollo de las actividades
previstas y los contenidos programados.
En las áreas de Religión (3º E.P) consideramos que una hora semanal no es
suficiente para trabajar y afianzar todos los contenidos previstos en la
programación para que los alumnos puedan asimilarlos y afianzarlos mejor.
En el área de Matemáticas (3º E.P) se realizó una modificación en la
temporalización del 1er y 2º trimestre incluyendo la unidad 6 prevista para el 2º
trimestre en el 1º.
En el área de Matemáticas (4º E.P) se unieron dos temas para la ejecución del
último control por falta de tiempo.
1.3. Valoraciones de las actividades.
En la mayoría de las áreas las actividades planificadas se han desarrollado de
acuerdo a la programación. Consideramos que han sido adecuadas para la
consecución de los objetivos y los contenidos reflejados en la programación.
En el área de Técnicas de Estudio, además de las fichas del libro se ha
utilizado un material complementario de otra editorial.
10
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
Las actividades de refuerzo, repaso y ampliación se han publicado en el espacio
web del centro. Creemos que ha sido escasa la utilización por parte de las familias
de estos materiales aunque es difícil realizar una valoración precisa.
2. VALORACIÓN DE LA METODOLOGÍA.
La metodología llevada a cabo ha sido principalmente: activa, participativa y
experimental. Con la ayuda de los materiales necesarios para las distintas áreas
hemos conseguido implicar más a los alumnos/as en su proceso de enseñanza –
aprendizaje. De este modo se ha mejorado su percepción de los contenidos.
3. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES EMPLEADOS.
Con la utilización de materiales sencillos en el aula (lápices, papel, plastilina, tijeras,
figuras geométricas, láminas, instrumentos de medida, transportador, escuadra,
cartabón, compás,...) y complementando los contenidos con las nuevas tecnologías
(vídeo, aula multimedia, proyector,...) hemos conseguido que los alumnos/as
tengan una visión global de las materias impartidas.
En el área de Música además del instrumento básico obligatorio (la flauta dulce) se
han utilizado diferentes instrumentos de percusión (xilófonos, claves, sonajas, cajas
chinas y triángulos)
En el área de Science cabe mencionar la ausencia de ciertos materiales (póster,
flashcards,…). La editorial se comprometió a regalar a los niños un cuaderno de
ampliación de contenidos que nunca llegó.
En el área de Inglés sería muy útil disponer del aula multimedia para el desarrollo
de otros materiales complementarios.
4. VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
En las evaluaciones hemos tenido en cuenta, tanto el aspecto cognitivo como el
emocional del alumno, ya que este último influye de forma directa en el proceso de
aprendizaje de los mismos. Observamos que los problemas sociales y familiares
tienen gran repercusión en la vida personal y en la trayectoria académica de los
alumnos/as.
Se han realizado tres evaluaciones a lo largo del curso, una por trimestre. Siempre
se ha tenido en cuenta la evaluación continua y el seguimiento individualizado de
los alumnos/as.
5. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS.
En 3ºE.P el 98,6% de los alumnos han superado las áreas de Inglés y Religión, en
Lengua Castellana el 81,3%, en Matemáticas el 93,3% y en Técnicas de Estudio el
97,3%. En el resto de las áreas un 100%.
En 4ºE.P el 97% de los alumnos han superado las áreas de Lengua Castellana y
Matemáticas, un 96% han superado el área de Inglés. En el resto de las áreas un
100% de los alumnos las han superado.
6. PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO.
Revisar la programación en el área de matemáticas (3º E.P) para incluir la unidad 6
en el primer trimestre.
11
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
3er CICLO
1. DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Aunque nuestros alumnos han mejorado en su actitud y respeto hacia sus
compañeros, es necesario seguir trabajando estos aspectos para que sepan
compartir, ayudar y mostrar sensibilidad hacia las necesidades de otros. Se
muestran solidarios en las campañas propuestas desde el Equipo de Pastoral.
Hemos observado que necesitan mejorar en la concentración, atención, trabajo
diario y esfuerzo.
1.1. Valoración de los contenidos.
El último trimestre bajó el rendimiento de los alumnos, debido a que se
interrumpió la evaluación por las vacaciones de Semana Santa.
En el acta del día 14 de junio de 2011, la junta de evaluación decidió que las
asignaturas de matemáticas y lengua se califiquen de forma global,
suprimiendo los apartados del área.
Lengua: Aunque se han cumplido todos los objetivos, contenidos y terminado
todas las actividades, no todos los alumnos han superado la asignatura, ya que
tienen dificultades en ortografía y comprensión lectora dada la falta de
atención, concentración y esfuerzo personal de nuestros alumnos.
En el curso de 6º se eliminó de los criterios de calificación la nota de ortografía
obtenida de los controles de gramática y comprensión lectora, dejando
únicamente la nota correspondiente al examen de ortografía, para que no
repercutiese negativamente en la nota final de la evaluación.
Matemáticas: Se han alcanzado todos los objetivos y se han terminado todos
los contenidos y actividades de la programación.
No todos los alumnos han superado esta materia debido a que tienen dificultad
en problemas y calculo. Observamos que se esfuerzan poco y su trabajo
personal es insuficiente.
Conocimiento del Medio: Se han cumplido todos los objetivos, contenidos,
actividades y temporalización.
En el curso de 6º, en la segunda evaluación, se agruparon los temas 6 y 7 y se
hizo un examen conjunto. En la tercera evaluación se alteró la planificación
dejando el tema 14 para trabajar en el mes de junio.
Solamente un alumno de 6º no alcanzó el nivel adecuado.
Religión: En 5º curso se han alcanzado objetivos, contenidos, terminado las
actividades pero se decidió, por falta de tiempo, realizar el control del último
tema del segundo trimestre a la vuelta de vacaciones. Al tema 11 del libro se le
ha modificado su forma de evaluación, cambiando el control por un trabajo de
investigación que calificamos.
En 6º curso, se han alcanzado objetivos, contenidos y terminado las
actividades, aunque algunas unidades se tuvieron que resumir por falta de
tiempo.
Consideramos muy escasa una hora semanal para impartir la asignatura.
Educación Artística: En plástica se han cumplido todos los objetivos,
contenidos, actividades y temporalización, aunque consideramos muy pocas
sesiones para realizar los contenidos.
En música se han cumplido todos los objetivos, contenidos, actividades y
temporalización, alcanzando el 100% de aprobados al final del curso.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
Inglés: Debido al cambio en el libro de texto, los alumnos se han tenido que
adaptar a unos contenidos gramaticales nuevos para ellos, por lo que la
planificación se ha visto alterada a lo largo de todo el curso escolar. Por ello,
los objetivos, contenidos y actividades no se han llegado a cumplir en su
totalidad.
En 6º, no se ha llevado a cabo la prueba oral durante los dos primeros
trimestres, por lo que se han visto modificados los criterios de evaluación y los
porcentajes han sido modificados.
No obstante, se observa una mejora en la adquisición de nuevos conceptos y
en el esfuerzo realizado por parte de los alumnos.
Educación Física: Cabe reseñar la supresión de la U.D. de Atletismo por
carecer del material necesario para la realización de la misma. Bien es cierto,
que a final de este curso se ha hecho la adquisición de dicho material lo que
posibilitará retomar esta U.D. el curso que viene; La redistribución de la
temporalización, consistió en alargar más la U.D. correspondiente a Beisbol en
el tercer trimestre.
También cabe reseñar el adelanto de la U.D. de voley, para que encajara mejor
en la promoción de este deporte para las actividades escolares.
Educación a la ciudadanía: Se han cumplido todos los objetivos, contenidos,
actividades y temporalización, y se han conseguido el 100% de los aprobados.
Consideramos que debemos cambiar la forma de evaluar esta asignatura por
preguntas concretas y de memorización
PAI: Se han cumplido todos los objetivos, contenidos, actividades y
temporalización. Hemos observado una gran mejoría en la realización de las
fichas a lo largo del curso, notando más dificultad en las fichas relacionadas
con la estructuración espacial y la atención
1.2. Valoración del ajuste de la temporalización.
La temporalización que se ha realizado en la P.G.A. tanto en trimestres como
anual ha sido correcta aunque haya habido pequeñas modificaciones en alguna
asignatura por falta de tiempo. Las horas de la asignatura de religión en 6º son
escasas para el desarrollo de la asignatura.
1.3. Valoración de las actividades.
Se han realizado las actividades programadas, excepto el concurso de la
ONCE y la visita a los Mosaicos Romanos, por haber sido denegada por la
Fundación Municipal de Cultura.
Hemos realizado otra actividad dentro del área de Conocimiento del Medio, el
curso de 5º ha participado en un concurso de Nestlé ¡A comer bien!, que
pretendía fomentar una alimentación sana y equilibrada.
2. VALORACIÓN DE LA METODOLOGÍA.
La metodología llevada cabo ha sido principalmente activa y participativa. El trabajo
ha sido individual e iniciamos el trabajo pequeños grupos. Se fomentó el trabajo
personal y el trabajo en equipo basándonos en el respeto a las opiniones de los
demás y la solidaridad en el grupo. Como novedad, este curso se inició en el aula el
uso de las nuevas pizarras digitales.
En 6º el uso de los ordenadores portátiles de los niños ha sido muy escaso ya que
nuestros alumnos tienen clase de informática.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
3. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES EMPLEADOS.
Como materiales curriculares se han utilizado libros de texto, libros de lectura,
libros de consulta, cuadernos de ortografía, de problemas, de cálculo y método de
lectura eficaz. Se complementan los contenidos con las nuevas tecnologías (DVDs,
aula multimedia, pizarra digital del aula y ordenadores personales de los alumnos
de 6º).
También se utilizó el aula de música, el aula multimedia, el salón de actos y
materiales para la educación física.
Hemos decidido quitar un cuadernillo de problemas de Dylar en 5º y en 6º.
En el curso de 6º se quitó el libro de “El Cid”.
También se eliminará el “Cuaderno de a bordo” con el que se trabajaba la acción
tutorial. Hemos decidido cambiarlo por “Lecturas para crecer”.
4. VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Se tienen en cuenta los controles. Partiendo de la evaluación inicial se analiza
cómo ha sido la evolución de cada uno.
Se han realizado tres evaluaciones, una por trimestre. Calificamos a nuestros
alumnos con: sobresaliente (9-10), notable (7-8), bien (6), suficiente (5) e
insuficiente (1-4). Si la asignatura tiene vario apartados, cuando uno de los
apartados del área es insuficiente, la asignatura se considera suspensa.
5. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS.
Se han realizado tres evaluaciones a lo largo del curso, una por trimestre. Al final
este curso promocionan 75 alumnos a primero de la ESO (un alumno con N.E.E. y
adaptación curricular) y un alumno no promociona. Algunos alumnos promocionan
sin tener superadas todas las áreas.
8 INSUFICIENTES en el área de Lengua.
9 INSUFICIENTES en el área de Matemáticas.
3 INSUFICIENTES en el área de Inglés.
1 INSUFICIENTE en el área de Conocimiento del Medio.
2 INSUFICIENTES en el área de Religión.
1 INSUFICIENTE en el área de Artística (Plástica).
Las competencias básicas en este ciclo han sido adquiridas por los alumnos.
6. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
Una vez revisadas las desviaciones en la temporalización detectadas en los
seguimientos de las programaciones, para el próximo curso deberíamos planificar
en septiembre teniendo en cuenta los días no lectivos y las medias jornadas de
junio y septiembre.
En matemáticas las desviaciones se han producido en el apartado de resultados,
debido a la falta de comprensión de los alumnos.
En la asignatura de Inglés la programación no ha sido adecuada debido al cambio
de libro de texto. En nivel del nuevo libro no se adecuaba al conocimiento previo de
los alumnos.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVO GENERAL: “Suscitar interrogantes que nos ayuden a cuestionarnos nuestra identidad, nuestro estar en el mundo y nuestro
sentido de la vida desde nuestro ser de cristianos”.
1. Objetivos específicos. (primer trimestre)
CURSO 2010/2011
1.1. Asumir que la pastoral
es prioritaria y tarea de
todos. Facilitar la formación
del profesorado en temas
pastorales.
1.2. Conocer las tradiciones
populares para integrarlas
en la construcción de
nuestro mundo.
ACTIVIDADES REALIZADAS
Oración de la mañana.
Primera visita a la capilla.
Fiesta del magüestu.
Celebración de la primera
convivencia.
1.3. Facilitar la integración
de alumnos nuevos y toma
de contacto con las familias, Reunión de padres.
para formar parte de la
comunidad educativa.
Ofrenda al Niño Jesús.
Visita al nacimiento.
1.4. Educar en los valores
Campaña de Navidad.
propios de la Asunción.
Domund.
Visita del Príncipe Aliatar.
GRADO DE
CONSECUCIÓN
DE LO
PLANIFICADO
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
DIFUSIONES Y
LOGROS MÁS
SIGNIFICATIVOS
ESCALA DE
VALORACIÓN
Primer contacto de
los alumnos con la
capilla del colegio.
Buena
Acercamiento de
los niños a la
tradición asturiana.
Buena
PROPUESTAS
DE MEJORA
Buena
Buena
Bueno
Es el primer
contacto de los
padres con los
tutores.
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Buena
Participación de los
Buena
niños.
Buena
Aprendiendo a
Buena
compartir.
Buena
Buena
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVO GENERAL: “Suscitar interrogantes que nos ayuden a cuestionarnos nuestra identidad, nuestra estar en el mundo y nuestro
sentido de la vida, desde nuestro ser de cristianos”.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Se han alcanzado los
objetivos específicos
programados para este
curso.
TAREAS O
ACTIVIDADES
Las actividades
previstas para este curso
se han realizado
satisfactoriamente.
GRADO DE
CONSECUCIÓN DE
LO PLANIFICADO
SATISFACTORIO
DIFUSIONES Y LOGROS
MÁS SIGNIFICATIVOS
A pesar de su corta edad,
hemos podido observar en
nuestros alumnos/as
valores como el respeto y la
solidaridad hacia los
demás, especialmente
hacia los más
desfavorecidos.
Colaboran de forma activa
en las Campañas y
muestran sensibilidad hacia
otras realidades.
PROPUESTAS DE
MEJORA
En la oración de la
mañana nos gustaría
tener más variedad de
canciones infantiles que
les sirvan para rezar.
OBSERVACIONES
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVO GENERAL: “Suscitar interrogantes que nos ayuden a cuestionarnos nuestra identidad, nuestro estar en el mundo y nuestro sentido
de la vida, desde nuestro ser de cristianos.”
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Se han llevado a
cabo todos los
objetivos
programados para
este curso.
TAREAS O
ACTIVIDADES
Se han realizado
todas las actividades
propuestas, incluso
mejorando algunas
de ellas.
TEMPORALIZACIÓN
Las actividades se
han realizado en los
tiempos previstos en
la programación a lo
largo de todo el curso.
METODOLOGÍA
La metodología ha
sido:
Activa.
Participativa.
Experimental.
RECURSOS
Todos los recursos
planificados se han
utilizado a excepción
del reciclaje de pilas
y la prensa.
INDICADORES E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
La participación y
colaboración en las
distintas campañas
ha sido menor por
parte de las familias.
La actitud en las
celebraciones y
Eucaristías ha sido
buena.
Se deben seguir
fomentando las
siguientes actitudes:
Respeto hacia
compañeros.
Relaciones
interpersonales.
El uso del diálogo
para resolver
conflictos.
El cumplimiento de
normas de
convivencia.
El cuidado del
material personal y
del aula.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVO GENERAL: “Suscitar interrogantes que nos ayuden a cuestionarnos nuestra identidad, nuestro estar en el mundo y nuestro sentido
de la vida desde nuestro ser de cristiano”.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Se han trabajado los
distintos objetivos
específicos
programados en la
P.G.A. para cada
trimestre. Se han
conseguido en su
totalidad y algunos
parcialmente o en
proceso.
TAREAS O
ACTIVIDADES
Se han realizado las
tareas programadas
para cada trimestre.
El dinero recaudado
en las palomitas
solidarias este año se
ha destinado a
Nicaragua proyecto
de las RA.
TEMPORALIZACIÓN
METODOLOGÍA
La metodología a lo
largo del curso ha
sido:
Se ha llevado a cabo
según la
programación.
Activa.
Participativa.
Individual.
Por grupos.
RECURSOS
INDICADORES E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Los educadores
aprovechamos todas
las ocasiones para
Se utilizaron todos los ayudar a nuestros
recursos necesarios
alumnos a conseguir
para llevar a cabo las el cumplimiento de
distintas actividades y los marcadores
nos gustaría disponer propuestos en la
de materiales más
P.G.A. Se han
utilizado los
actuales.
indicadores para
poder llevar a cabo la
evaluación.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
INFORMES DE LAS SALIDAS PROGRAMADAS
INFANTIL
Actividades de pastoral
Realizamos un primer contacto con la capilla del cole y sus signos mas
representativos (imágenes, altar…)
Participamos activamente en la campaña de Navidad.
En Navidad todas las actividades llevadas a cabo resultaron adecuadas y
contamos con la colaboración y participación de todos. Con los niños/as fuimos a
visitar el Belén de la Capilla del Colegio; además se realizó una Fiesta Navideña
donde los niños/as vinieron vestidos de pastores/as y realizaron una ofrenda al
niño Jesús.
El Príncipe Aliatar recogió las cartas de los Reyes Magos y repartió caramelos
El día de la Paz, cada profesor realizó con sus alumnos/as diversas actividades en
el aula y, en conjunto con el resto del colegio se realizaron diversos actos
(canciones, poesías,...).
En la Celebración del Domund, los alumnos/as participaron en las actividades
generales del centro, así como en la campaña de Manos Unidas y las becas a
Nicaragua.
En la Fiesta de STª Mª Eugenia se realizaron en cada clase distintos trabajos y
actividades en el patio sobre el tema.
En cuaresma realizamos una actividad plástica para comprender la transformación
litúrgica.
En el mes de Mayo realizamos un Ofrenda floral a la Virgen en la Capilla del
colegio, con flores realizadas en el aula y amenizada con poesías y canciones.
En general las actividades de Pastoral son motivadoras y enriquecedoras y los niños
ponen en ellas mucho entusiasmo, lo que se refleja en participación activa.
Actividades de convivencia
Las salidas y actividades de convivencia resultaron muy positivas y motivadoras a la
vez de estar adaptadas a las edades de los niños.
En octubre, el primer día que asistieron por la tarde, se celebró una convivencia
con todos los alumnos /as de Educación Infantil.
En el mes de Mayo también se realizó una excursión a un merendero.
En las fiestas de fin de curso los niños participaron en diversos actos y
actuaciones, momento de convivencia de toda la comunidad educativa.
Actividades culturales
Como en años anteriores, este curso, visitamos la granja-escuela “La Bouza” en
Riberas de Pravia.
Otra de las visitas realizadas por algunas clases, fue al Museo Evaristo Valle, en
donde participaron de las jornadas de Arte y Naturaleza y al Museo Nicanor Piñole
a realizar la actividad “Un marco con mucho mundo”.
Los alumnos de 3º de infantil visitaron el parque de bomberos y le EMA.
En otoño se llevó a cabo un Magüestu, donde se comieron castañas y se bebió
zumo de manzana.
En Carnaval se organizó una fiesta donde todos los niños/as participaron
disfrazados/as en un desfile y merendaron chocolate con churros.
Los alumnos de Ed. infantil asistieron a un cuenta cuentos.
Los de 2º visitaron el planetario del centro de la naturaleza de Deva.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
Actividades de convivencia y culturales
Se han realizado las siguientes Salidas Culturales:
Primer trimestre
1º de Primaria
Convivencia de principios de curso en el Mirador de”La Olla”.
El Teatro del Agua. Empresa Municipal de Aguas.
Visitar el Nacimiento del Colegio.
2º de Primaria
Convivencia de principios de curso en el Mirador de “La Olla”.
Concierto de instrumento de cuerda frotada en La Universidad Laboral.
Visitar el Nacimiento del Colegio.
Segundo trimestre
1º de Primaria
Punto limpio Ceres.”Haz un buen papel”. (Roces)
Los habitantes de la tierra. Monte Deva. No es adecuada para los alumnos con
movilidad reducida.
Visita del ilustrador Rafael Salmerón de “Nariz de serpiente”.
2º de primaria
El Teatro del Agua. Empresa Municipal de Aguas.
Concierto de instrumento de viento en La Universidad Laboral.
Visita del ilustrador Rafael Salmerón “Viaje de Viento Pequeño”.
Tercer trimestre
1º de primaria
Convivencia de fin de curso en El Mirador de la Olla. Deva.
Un día en la aldea (Pueblo de Asturias).
El día de la cultura los niños de 1º participaron en el concierto de música de
Primaria cantando: “Incy Wincy Spider” y “Si tú tienes ganas “.
2º de primaria
Concierto Didáctico III.
Convivencia de Fin de Curso en El Mirador de la Olla. Deva.
El Día de la Cultura los niños de 2º cantaron “La casa de Tomás” y “Mary had a
Little lamb”.
Para la fiesta de Fin de Curso, los alumnos de 1º Primaria bailaron “Los payasos
de la tele” y, en 2º de Primaria “Shrek“.
20
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
Todas las actividades propuestas desde el Equipo de Pastoral tienen una valoración
positiva por parte del profesorado y una participación activa por parte del alumnado.
Con estas actividades se fomenta: la solidaridad, la sensibilidad, el respeto por la
naturaleza y el compromiso de nuestros alumnos con personas más desfavorecidas.
Actividades de Convivencia
A principio del curso, en octubre, se realizó una convivencia en el merendero La
Carbayera de Granda a la que asistieron todos los alumnos de 2º Ciclo de Educación
Primaria. El objetivo de dicha convivencia fue fomentar los valores de: compañerismo,
la generosidad y el respeto por la naturaleza. El lugar no lo consideramos muy
apropiado debido a la afluencia de coches a la hora de comer.
A final de curso, el 2º y 3er Ciclo de primaria fuimos al merendero Las Peñas. Allí
compartimos la comida y los juegos. La valoración final fue muy buena ya que todos
disfrutamos de ese día.
Actividades Culturales
De las salidas programadas en la P.G.A. no se han realizado:
3º de Primaria
“Viajando alrededor de un globo”.
“El transporte en la ciudad”.
4º de Primaria
“El planetario viajero”.
“Arquitectos del pasado”.
“Noega, castro de los cilúrnigos”.
El resto de actividades programadas han sido muy positivas y educativas para los
niños, ya que les han permitido conocer cosas nuevas de su entorno. Los niños han
respondido de una manera muy participativa y dinámica en todas ellas.
TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
De las actividades programadas en la P.G.A. no se ha realizado:
- Mosaicos romanos, porque no ha sido concedida por la Fundación Municipal de
Cultura.
- No hemos participado en el concurso de la ONCE
En general, la evaluación de las actividades ha sido positiva, por lo que nos parece
que se deben seguir realizando en los siguientes cursos.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A. CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS.
A principio de curso, tras analizar las necesidades y teniendo en cuenta la plantilla y
el horario general, se determinaron los recursos, las medidas de intervención y el
horario de atención a los alumnos/as con NEE realizando agrupamientos en
algunos casos para tener atendidos a todos los niños/as.
Siempre que se ha podido y con el fin de facilitar la integración de estos alumnos
con N.E.E. han asistido con su grupo de referencia a aquellas áreas consideradas
integradoras, como son: Educación Física, Música, Educación Artística (siempre
que no existiera alguna dificultad que lo impidiera).
Desde el Departamento de Orientación se informó a todos los profesores y tutores
que durante este curso tendrían como alumno a alguno de los alumnos con N.E.E.
Dicha información se basaba en las características académicas y personales del
alumno y organización de las horas de apoyo por parte de la profesora de
Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
Tanto los tutores como el Departamento de Orientación detectaron algunas
dificultades de aprendizajes en algunos alumnos a los que se les realizó un
seguimiento más personalizado durante el curso y se informó y recomendó a los
padres algunas pautas de actuación.
Se realizaron los dictámenes de cambio de etapa y se solicitó la permanencia
extraordinaria en Ed. Infantil de un alumno de NEE.
La información a los padres se facilitó trimestralmente a través de tutorías y junto al
boletín de notas.
Los profesores con horas de apoyo atendieron a otros alumnos con serias
dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales.
B. METODOLOGÍA.
Las modalidades de apoyo fueron: fuera del aula (apoyo individualizado) o en
pequeño grupo y dentro del aula (como refuerzo al profesor-tutor y con atención
exclusiva al alumno).
C. EVALUACIÓN.
Se realizó una evaluación inicial para valorar lo que cada alumno sabía y conocía.
Después, trimestralmente, hicieron una evaluación la PT, la tutora y la AL.
Los resultados de la evaluación se pasaron a una plantilla que llevaron los padres
junto con las notas y otra copia quedó impresa en los registros de los alumnos.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA
A. CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS.
Los objetivos generales se han trabajado durante todo el curso, no sólo en las
clases de tutoría.
Se ha fomentado en todo momento la buena convivencia en el centro tratando de
conseguir unas mejores relaciones.
Se han podido aprovechar diversas actividades de Pastoral para trabajar la justicia,
las relaciones sociales, el derecho de las personas, la tolerancia, la aceptación de
la diversidad…que son objetivos propuestos en el Plan de Convivencia.
B. METODOLOGÍA.
La metodología a utilizar ha sido el fomento de valores, actitudes y prácticas
facilitando la mediación para la resolución práctica de conflictos.
C. EVALUACIÓN.
La evaluación del Plan de Convivencia es una evaluación diaria que forma parte de
la formación del niño/a.
23
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA DEL EQUIPO DE PASTORAL
OBJETIVO GENERAL
“Suscitar interrogantes que nos ayuden a cuestionarnos nuestra identidad, nuestro
estar en el mundo y nuestro sentido de la vida, desde nuestro ser de cristianos.”
LINEAS DE ACCIÓN
Formación: nuestra fe se profundiza.
• Ayudar a nuestros alumnos a tomar contacto con la Palabra de
Dios como
mensaje de Dios a los hombres y no como un conjunto de normas a cumplir.
• Descubrir y reconocer a Jesús como modelo de referencia que da sentido a
nuestra vida.
• Profundizar en la vida y obra de Sta. Mª Eugenia.
• Convivencias Eso- Bach y actividades de Provincia.
Celebración: nuestra fe es comunitaria.
• Transmisión y vivencia de la fe como testimonio de vida con un lenguaje cercano
y familiar.
• Conocer y valorar el significado humano y cristiano de los símbolos litúrgicos.
Descubrir y vivir los sacramentos como encuentro de la comunidad con Jesús.
• Oración de la mañana, tiempos litúrgicos, pregón. Cuidar las celebraciones como
expresión de nuestra fe.
• Descubrir el valor de la Eucaristía. Hacer protagonistas a nuestros alumnos en la
preparación y desarrollo de las distintas celebraciones que se desarrollan a lo
largo del curso.
• Descubrir las necesidades del propio ambiente (Colegio, familia, ciudad…) y
leerlas desde el mensaje de Jesús.
Compromiso: nuestra fe se compromete.
• Fomentar la conciencia crítica ante valores y conductas que se oponen al respeto
•
•
•
•
de la creación, la paz, la justicia o la solidaridad en el mundo.
Despertar la conciencia crítica ante el ambiente que les rodea, desde el ejemplo
de Jesús, e implicarse en su transformación.
Ayudar a descubrir la realidad, las desigualdades existentes de nuestro mundo,
de nuestra cuidad, para suscitar preguntas y poder dar respuestas, tomar
posición, desde nuestro ser cristiano con los valores característicos de la
Asunción.
Potenciar, implicar, sensibilizar en las campañas de solidaridad que se realizan en
el colegio.
Promover el voluntariado en la etapa de Bachillerato, realizar propuesta en las
tutorías mediante un plan determinado y realizar un seguimiento del mismo.
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Memoria Infantil y Primaria
Actividades PLANTEADAS
Sensibilización e implicación del profesorado
Participación reuniones de padres
Oración de la mañana
Preparación oraciones mes de junio
Celebraciones y tiempos litúrgicos:
Adviento y Navidad
Eucaristías
Celebración de la penitencia
Celebraciones Infantil y Prim
Pregón
Cuaresma y Pascua
Miércoles de Ceniza
Sta. Mª Eugenia
Mes de Mayo (Inf- Prim)
Ambientación Centro
Campañas y jornadas generales:
Domund
Suscripción revista gesto ( Prim)
Derechos del niño y Tolerancia
Navidad (Recogida de alimentos)
Jornada de la Paz
Manos Unidas
SAME
Plan voluntariado para Bach
Solidaridad Asunción:
Campaña de becas Nicaragua
Rastrillo
Actividades de provincia
Convivencias Eso- Bach
Curso 2010-2011
Actividades REALIZADAS
Sensibilización e implicación del profesorado
Participación reuniones de padres
Oración de la mañana
Preparación oraciones mes de junio
Celebraciones y tiempos litúrgicos
Adviento y Navidad
Eucaristías
Celebración de la penitencia
Celebraciones Infantil y Prim
Pregón
Cuaresma y pascua
Miércoles de Ceniza
Sta. Mª Eugenia
Mes de Mayo (Inf- Prim)
Ambientación Centro
Campañas y jornadas generales:
Domund
Suscripción revista gesto ( Prim)
No realizada
Navidad (Recogida de alimentos)
Jornada de la Paz
Manos Unidas
SAME(día del deporte solidario)
Plan de voluntariado para Bach
Solidaridad Asunción:
Campaña de becas Nicaragua
Rastrillo
Actividades de provincia
Convivencias Eso- Bach
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA DEL PLAN DE LECTURA
EDUCACIÓN INFANTIL
A) Evaluación de los objetivos generales.
Los objetivos se han trabajado integrados en las áreas de educación infantil dentro
de las capacidades y actitudes de cada niño en cada etapa de su desarrollo. Han
tomado contacto con los libros como parte de la rutina diaria del aula aprendiendo
a manejarlos, se han motivado con las lecturas de los cuentos, han ampliado su
vocabulario, su capacidad de comprensión y secuenciación de las historias y han
disfrutado con la dramatización.
Se ha implicado a las familias en la participación de las actividades lectoras y el
resultado en la mayoría de los casos ha sido positivo.
B) Evaluación de las actividades.
La planificación y el desarrollo de las actividades han cumplido la programación
prevista. Trabajando mensualmente los cuentos y poesías y el trabajo diario en el
aula. La biblioteca quincenal a partir del mes de enero también se ha realizado con
el apoyo de las familias en las casas.
C) Evaluación del desarrollo de cuentos y aprendizaje de poesías en las
diferentes unidades didácticas.
Se han llevado a cabo las distintas actividades a partir de de la lectura y
presentación del cuento dentro de la temporalización mensual.
D) Evaluación del trabajo diario relacionado con la lectura.
El trabajo diario en actividades relacionadas con la lectura es habitual en todo el
segundo ciclo de educación infantil a través de las distintas áreas y actividades.
E) Evaluación de la biblioteca de aula.
Se han cumplido los plazos en la entrega y llevada de los libros a casa y de las
actividades propuestas. Aunque si cabe nombrar la dificultad de algunos padres
para encontrar el libro propuesto aunque en la editorial nos aseguraban que estaba
a la venta.
F) Evaluación de la implicación de las familias.
La mayoría de los padres se han implicado apoyando las actividades programadas
y dándose cuenta de la importancia de ellas.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
Con el fin de fomentar el gusto y afición a la lectura, en el primer ciclo de Educación
Primaria, dedicamos como mínimo media hora diaria a potenciar la lectura, reforzando
el teatro, la narración y la poesía. Para ello utilizamos los siguientes textos:
1º de Primaria
Lecturas amigas “En Marcha”.
Ensalada de letras.
Nariz de serpiente y cuadernillo.
2º de Primaria
Ensalada de letras.
Lecturas para dormir a una princesa.
Viaje de Viento Pequeño y cuadernillo.
Lecturas amigas “En Marcha”.
Los diferentes textos citados anteriormente han resultado adecuados para cada edad.
Los hemos utilizado gradualmente teniendo en cuenta el tipo de letra, y la complejidad
de vocabulario.
También tienen actividad de teatro, una hora a la semana, donde trabajan además de
la entonación, la expresión corporal. Las lecturas de teatro, incluidas en los libros, se
han leído varias veces para reforzar tanto la entonación como el ritmo y la fluidez
lectora, aspectos que influyen muy directamente en la comprensión de dicho texto. Al
finalizar estas lecturas previas se realizó una pequeña representación de las mismas.
Cuando terminan las tareas o en algunos momentos determinados, utilizamos los
libros de la biblioteca del aula.
Los viernes eligen un libro para llevar a casa y leer durante el fin de semana. Los lunes
lo devuelven y ponen en común el tema del libro que han leído (si les gustó, si no les
gustó…) con los compañeros y la profesora. Disponemos de una biblioteca para
Primaria, donde los alumnos, a partir de 2º escogen un libro a la semana. Esta
actividad motiva mucho a los niños, refuerza su gusto por la lectura y conocen el
funcionamiento de una biblioteca fomentando así el cuidado y respeto por los libros.
Como materia complementaria de Animación Lectora empleamos un método de
lectura eficaz consistente en un libro de lectura con un cuadernillo de actividades con
el fin de mejorar el vocabulario, la comprensión, la memoria y la fluidez lectora y
verbal. Para el próximo curso sustituiremos dicho libro por “Una caja llena de dientes”
(libro + cuadernillo) en 1º de Primaria, y “Un reloj muy especial” (libro + cuadernillo)
para 2º de Primaria.
En 1º ciclo de Educación Primaria ha gustado mucho a los niños la lectura de los libros
“Nariz de Serpiente” y “Viaje de Viento Pequeño”, ya que después de su lectura en
varias sesiones, el ilustrador de dicho libro nos ha visitado y ha explicado a los niños la
importancia de la imagen en los cuentos, y todo lo que él tiene siempre en cuenta a la
hora de ilustrar un libro según la historia que se relate y a quién va dedicada dicha
lectura. El cuadernillo de actividades que acompaña a estos libros no es adecuado a la
edad de los alumnos por distintas causas: el tipo de letra, la complejidad y la longitud
de los enunciados y un vocabulario poco adecuado. Por estas razones hemos
decidido quitar el cuadernillo de actividades.
27
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
Como iniciativa para mejorar la competencia lingüística, al final de cada trimestre los
niños exponían al resto de la clase uno de los libros que previamente habían leído y
preparado en casa, resultando una actividad interesante y llamativa para los niños,
que poco a poco han ido mejorando su expresión oral.
SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
Para potenciar la afición a la lectura, en los alumnos del Segundo Ciclo de E.P, hemos
utilizado los siguientes recursos:
Un libro de lectura titulado: “De Buena Tinta” con el que se ha reforzado: el teatro, la
narración, el comic, la biografía, la noticia, el texto informativo, la fábula, la entrevista,
la poesía, la adivinanza, el trabalenguas y los chistes.
Como materia complementaria hemos empleado un método de lectura eficaz,
consistente en un libro de lectura y un cuadernillo de actividades, con el que se ha
conseguido ampliar y reforzar el vocabulario, la comprensión, la memoria y la fluidez
lectora.
Los libros leídos han sido:
En 3º de E.P “Ése no es mi zoo” (Ed. Bruño)
En 4º de E.P “Mao Tiang, pelos tiesos” (Ed. Bruño)
Durante las vacaciones de Navidad los alumnos han leído un libro que ha sido
trabajado en la clase durante los trimestres sucesivos.
En 3º de E.P “El vencejo que quiso tocar el suelo” (Ed. Everest)
En 4º de E.P “El cazador de sombras” (Ed. San Pablo)
Hemos recibido la visita de un ilustrador en 3º de E.P y un animador en 4º de E.P con
el fin de que los alumnos intercambiaran con dicha persona sus ideas acerca del libro
elegido.
TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
Dentro del plan de lectura se ha trabajado en la clase de lengua con el libro “Buena
tinta”, con el que se ha reforzado la narración, el teatro y la poesía, y también
ejercicios de lectura comprensiva. Como materia complementaria se utilizó el método
“Lectura eficaz” con cuadernillo de actividades. En 5º se ha utilizado la “Magia del
Samurai” y en 6º de Primaria “Selim, el vendedor de alegría”. Con este método se
trabaja varios aspectos de lengua: el vocabulario, ortografía, sinónimos y antónimos y
la atención.
Durante el curso se han leído “Cuento de Navidad” en 5º y en 6º “El Cid, narrado por
Rosa Navarro”.
A lo largo del curso los alumnos de 6º han realizado el “Libro Viajero” en el cada uno
redactaba algo de su propia vida.
28
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE N.N.T.T.
1. DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
1.1. Valoración de los contenidos.
El aumento del uso de computadores por el alumnado dentro y fuera de las
aulas provoca que sus conocimientos y manejo de los recursos disponibles sea
cada vez más amplio y se produzca de una manera más rápida. Esto se
traduce en una rápida consecución de los objetivos marcados y de las
programaciones iniciales, llegando en el caso de 4º y 5º a ampliar estas
programaciones con los inicios de las de los cursos posteriores. Esto implicará
que haya que realizar algún cambio (ampliaciones) en las programaciones de
dichos cursos para el próximo año.
La mejora de las instalaciones en el colegio también han favorecido este
hecho, ya que ahora todo el alumnado dispone de su propio equipo y no deben
turnarse para trabajar.
En todos los cursos toma gran importancia la concienciación de un uso
responsable de Internet, tanto de sus ventajas como de sus riesgos, ya que no
es algo desconocido para ninguno de los alumnos (incluso los cursos inferiores
ya poseen cierto conocimiento) debido a su proliferación en todos los hogares.
1.2. Valoración del ajuste de la temporalización.
Como ya se ha comentado, se han cubierto los objetivos marcados al inicio del
curso en casi todos los casos. Los desajustes producidos en algunos
momentos se debieron principalmente a la pérdida de las clases por
festividades u otras actividades ajenas a la materia y que requerían de su
espacio horario. Esto supuso que tuvieran que limitarse, en algún momento, las
actividades programadas para algún tema, pero nada de ello supuso la
consecución de los objetivos marcados.
1.3. Valoración de las actividades.
Las actividades realizadas han sido adecuadas. Este curso se ha contado con
una segunda aula nueva, con software totalmente actual con un entorno similar
al que el alumnado puede encontrarse en sus hogares. La posibilidad de contar
con un ordenador por alumno mejora notablemente el desarrollo de todos los
ejercicios y posibilita el uso de ciertas aplicaciones y recursos que
anteriormente no podían usarse.
En determinadas ocasiones se realizaron algunas actividades no planeadas
inicialmente (principalmente en el 2º curso) referentes a la materia de
matemáticas que fueron sugeridas por la profesora que imparte dicha materia
con el objetivo de reforzar aspectos que resultaban “problemáticos” a los
alumnos.
Debido a la capacidad de las nuevas aulas, actualmente, pueden realizarse
prácticamente todas las actividades que se propongan en cualquiera de los
ámbitos impartidos en el colegio.
2. VALORACIÓN DE LA METODOLOGÍA.
Aunque la metodología de este curso ha resultado totalmente adecuada, siempre
será necesaria la búsqueda de nuevos materiales, nuevos contenidos y por tanto
nuevas formas metodológicas de impartirlos, todo ello potenciado gracias a la
capacidad que proporcionan actualmente las instalaciones.
En casi todos los casos se trata de una asignatura que interesa al alumnado y que
atrae, por lo que casi todos ellos aprovechan en alto grado todo su potencial y que
29
Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
la clase práctica es una forma segura de obtener el éxito en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Se han empleado clases prácticas en su totalidad, en las que el alumno debe
obtener un trabajo final (estos trabajos han sido siempre realizados de forma
individual). También han sido necesarias algunas clases/debates pues hay ciertos
temas que suscitan mucho interés (Internet, virus, redes sociales, correo…) y sobre
los que el alumnado tiene muchos conceptos erróneos.
3. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES EMPLEADOS.
Los recursos empleados han sido muy variados: aplicaciones instaladas en local,
buscadores, webs educativas y cd’s interactivos multimedia proporcionados por la
editorial SM.
En un futuro, y nuevamente gracias a las capacidades de las instalaciones, todos
estos materiales podrán ampliarse o sustituirse por otros más modernos.
4. VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Durante el curso se realiza y registra una evaluación continua mediante la
observación directa del trabajo del alumno. Si bien dichos resultados no son
comunicados a los padres/tutores de los niños si a los profesores tutores, sobre
todo en aquellos casos más “conflictivos” o en los que el aprovechamiento de la
asignatura sea notable.
Quizás sea el aspecto menos desarrollado de la materia. Resulta muy costoso, en
cuanto a tiempo, realizar evaluaciones puntuales que rompan el ritmo de las clases,
solo se cuenta con una hora semanal y ello hace que cada minuto se intente
aprovechar al máximo.
5. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS
Los resultados han sido satisfactorios de forma general en todos los grupos
(siempre existen algunas excepciones). Incluso en aquellos alumnos con
necesidades educativas especiales, se han conseguido los objetivos marcados.
Curiosamente con la utilización de los ordenadores la motivación de estos alumnos
aumenta de tal manera que en la mayoría de los casos no hubo necesidad de
adaptar contenidos.
La metodología empleada y la disponibilidad del ordenador (e Internet) favorecen la
consecución de otras competencias básicas además de, por supuesto, la
competencia digital. El alumno busca su propia forma de realizar las actividades,
analiza y filtra la información necesaria por lo que se capacita para la competencia
para aprender a aprender y la comunicación lingüística. Se trabajan muchas
actividades en las que el alumno debe realizar una serie de pasos (prácticas) en las
que se emplea un alto grado de deducción trabajando la competencia matemática.
Por último se tiene en cuenta de forma especial la disciplina, el buen uso de los
recursos y los intereses del grupo para elegir los temas que más tarde serán
trabajados en los trabajos. De esta forma la competencia social y ciudadana está
presente desde el principio hasta el final de cada sesión.
6. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
Debido al peso que está adquiriendo la competencia digital no solo en si misma
sino para el desarrollo de otras competencias sería importante realizar una
programación más completa y compacta de forma conjunta con los primeros
niveles de ESO.
Cada vez es más común la utilización por parte de los alumnos del ordenador y la
Red para el desarrollo de todas las materias, tanto para buscar información como
para elaborar ciertos trabajos. Sería conveniente analizar las necesidades que los
alumnos requieran en este aspecto para poder cubrirlas desde esta asignatura.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
La utilización para el desarrollo de la materia de los equipos informáticos aumenta
la dificultad de la labor del docente enormemente, el material ha de estar en buen
estado y disponible para el alumno en todo momento. Poco a poco se van
cubriendo las necesidades tecnológicas, las más urgentes serían disponer
finalmente de buena conexión a Internet y que los equipos dispongan de audio,
pero parece ser que estos dos aspectos serán cubiertos el próximo curso.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Durante el curso 2010/2011 el Colegio organizó las siguientes actividades
extraescolares para los alumnos de Infantil y Primaria:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Baile.
Estudio.
Teatro
Guitarra acompañamiento.
Informática - Internet/Correos y páginas web.
Expresión y Comunicación inglesa.
- Exámenes Trinity Educación Artística y Taller de Pintura.
Escuela Música:
Música y Movimiento (E.I.).
Lenguaje Musical y Coro.
Instrumento: a elegir Violín, Flauta, Guitarra o Piano.
Psicomotricidad.
Actividades Deportivas.
Judo.
Gimnasia Rítmica.
Voleibol.
Estas actividades se extendieron durante el periodo escolar comprendido entre
Octubre y Mayo, prorrogándose en Junio las actividades de Gimnasia Rítmica, Baile y
Pintura.
El horario de las actividades fue el comprendido entre las horas del mediodía de 13:10
a 15:10 h y de la tarde de 17:00 a 19:00 h
A mediodía hubo grupos de Baile, Estudio, Guitarra acompañamiento, Informática,
Escuela Música y Taller de Pintura.
También hubo actividades para los alumnos de Educación Infantil que utilizaron el
servicio de comedor. Estas actividades fueron Educación Artística - Lunes y Miércoles
- y Escuela de Música – Viernes - en horario de 14:00 a 15:00 h.
Otros grupos de Inglés, Judo y Gimnasia Rítmica tuvieron horario de tarde de 17:00 a
18:00 horas, ampliándose hasta las 18:45 h. el Voley y hasta las 19:00 h la Escuela de
Música, el Teatro y la Pintura.
La novedad este curso fue la inclusión del Estudio dirigido como actividad extraescolar
ante la creciente demanda de los padres, sobre todo en horario de mediodía en donde
se formaron dos grupos.
Las actividades estuvieron impartidas por personal debidamente cualificado y titulado,
con contrato con Grupo Educativo Asunción en función de la actividad y del número de
horas.
También se realizaron actividades del programa de Escuelas Deportivas del Patronato
Municipal de Deportes, como medio de promoción deportiva.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
Estas fueron desarrolladas en la hora de comedor, de 13:10 a 14:10 y fueron:
Baloncesto.
Ajedrez.
Otras actividades que también desarrollaron los alumnos fueron:
Festival de Navidad: En el Nuevo Salón de Actos del Colegio las alumnas de
Gimnasia Rítmica y Baile realizaron sendas representaciones los días 20 y 21 de
Diciembre.
Otras representaciones de las alumnas de Gimnasia Rítmica fueron en el Salón
de Actos el día 7 de Abril y con motivo de las Fiestas Colegiales el 16 de Junio.
Las alumnas de Baile hicieron otras representaciones los días 8 de Abril y 15 de
junio con motivo del fin de curso.
Los alumnos de la actividad de Teatro hicieron dos representaciones, una en
Navidad y otra el 10 de Junio como final de curso.
También se realizaron los exámenes de cambio de cinturón de los alumnos de
Judo durante una exhibición con los padres el día 1 de Junio como final de curso.
Weekend Camp: Campamento de Inglés de fin de semana en el Palacio de
Garaña en Pría los días 6,7 y 8 Mayo en el que participaron 52 alumnos de 3º a 6º
de Primaria.
Concierto de Guitarras de acompañamiento: Se celebró el Jueves 25 de Mayo.
Los distintos equipos de Voley, Baloncesto, Ajedrez y de Gimnasia Rítmica,
participaron en las distintas competiciones regulares de los Juegos Deportivos del
Principado de Asturias.
Concierto de Música: Con motivo del fin de curso de la Escuela de Música se
desarrollaron dos actividades coordinadas entre sí. La primera fue el Jueves 2 de
Junio y consistió en unas audiciones individuales por instrumentos para el día
siguiente, 3 de Junio, realizar un concierto conjunto de todos los instrumentos.
Torneo Ponferrada los días 30 de Abril y 1 de Mayo un equipo Benjamín de Voley
y el Alevín de Baloncesto participaron en el torneo organizado el Colegio de la
Asunción en Ponferrada.
Exámenes Trinity:
Nuevamente se realizaron los exámenes para la obtención de los distintos grados de
los certificados de Trinity College London.
Se presentaron en total 30 candidatos de Primaria entre los niveles 1 al 5 de los cuales
28 superaron las pruebas.
Actividades de Junio:
Para los alumnos de Educación Infantil y 1º a 3º de Primaria se planteó una actividad
que comprendía a su vez la realización de tres deportes - Voley, Hockey y Judo - y las
actividades de Pintura y Música, de forma rotativa.
La actividad comenzó el 1 de Junio y se prolongó hasta el día 17, de Lunes a Viernes
en horario de 15:30 a 17:00 h, en donde los alumnos fueron participando en cada una
de las modalidades propuestas.
Play English:
Actividad para los alumnos de E.I. y Primaria que se desarrollará en dos quincenas
durante el mes de Julio, a través de un programa de Talleres Bilingües en Inglés que
desarrolla la empresa SyG Educación y que el Colegio hace suyo subcontratándolo y
desarrollándolo en el propio Colegio.
Se realizará una excursión por quincena en la que los alumnos puedan desarrollar
talleres temáticos en contacto con la naturaleza.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
Para este curso 2010-2011 se asignaron 22,5 horas semanales. Se realizaron
agrupamientos con aquellos alumnos que se han podido para tener atendidos de igual
forma a todos.
A lo largo del curso no se ha podido evaluar a ningún alumno que no tuviera ya
dictamen.
Se trabajó con alumnos de las etapas de E. I y E. P. Los alumnos asistieron a
sesiones individuales o grupales de 60 minutos (reducidas muchas veces por cambios
en los horarios y actividades en el Centro).
A) CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS.
Es importante señalar que los objetivos han sido diferentes para cada alumno en
función de cuales fueron sus necesidades individuales que fueron extraídas de la
evaluación inicial realizada a cada niño/a pero siempre con el mismo objetivo
general: Alcanzar un nivel expresivo y comprensivo adecuado a la edad, tanto en
lenguaje oral como escrito y conseguir así, normalizar la interacción comunicativa.
B) METODOLOGÍA.
La metodología utilizada se basó en sesiones individuales o grupales de 60 minutos
de duración. Durante las sesiones se trabajaron varios objetivos de forma
globalizada. En la mayoría de los casos se llevó a cabo una intervención directa,
para conseguir una evolución más eficaz. Los objetivos se graduaron en
importancia buscando la funcionalidad comunicativa para el niño.
La comunicación con tutores y familia fue fundamental teniendo reunión todos los
trimestres para informar de la evolución de los niños/as.
En relación a la COORDINACIÓN, me reuní una vez al mes con la orientadora y la
PT y con la tutora prácticamente todas las semanas hemos mantenido una charla
respecto a los alumnos/as de NEE.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
MEMORIA PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA (PRUEBAS
DIAGNÓSTICO)
Los dos ámbitos de acción que se han planteado como mejora para este curso escolar
se han desarrollado y evaluado de la forma prevista.
AMBITO DE ACCIÓN Nº 1: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Los resultados en el área de conocimiento del medio, en educación primaria, entre
bien y sobresaliente es de un 93,43%. Como el objetivo era lograr el 80% del
alumnado se da por finalizado este ámbito de acción.
AMBITO DE ACCIÓN Nº 2: ACTITUD FAMILIAR ANTE EL ESTUDIO.
Se han facilitado los materiales de refuerzo y ampliación y se han colocado en la
página del centro, en la plataforma de vía educativa.
En las encuestas realizadas a los padres en el presente curso se han obtenidos los
siguientes resultados para este ámbito:
Utilidad de las actividades propuestas: 75%
Variedad y número de actividades: 67%
Se adaptan a las necesidades de su hijo/a: 69%
Satisfacción general con dichas actividades: 71%
No se ha llegamos al 80% planteado en el objetivo de calidad, por lo que no hemos
planteado seguir trabajando en ello.
Hay que tener en cuenta que la respuesta de padres a las encuestas ha sido de un
30%.
La actuación a desarrollar en el próximo curso será exprimir al máximo los recursos de
la nueva plataforma de educamos.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
INFORME DE RESULTADOS ACADÉMICOS
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
PROGRAMA BILINGÜE
INFORME FINAL - ESTADÍSTICO (Curso 2010-2011)
IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
CIF: R-3300181-I
Nombre del centro: Colegio de La Asunción
Dirección: Carretera de Villaviciosa 12
Localidad Gijón
Correo electrónico: direccion@colegiolaasuncion.com
Nª alumnos/as
1147
Nª profesores/as
LENGUA DEL PROGRAMA
C.P. 33204
Tfno: 985365333
Fax: 985335608
67
DATOS DEL PROGRAMA
Inglés
x
Francés
Otro:
CURSOS
Primaria
Secundaria Obligatoria
Bachillerato
Formación Profesional
ÁREAS / MATERIAS / MÓDULOS
NIVELES EDUCATIVOS Y
CURSOS EN LOS QUE SE
IMPARTE
PRIMARIA
1º 2º 3º
Science, Arts & Crafts
SECUNDARIA
BACHILLERATO
FORMACIÓN
PROFESIONAL
PROFESORADO
ALUMNADO
PARTICIPACIÓN (Número de participantes)
MUJERES
HOMBRES
11
0
144
91
TOTAL
11
235
OBJETIVOS
Objetivos propuestos:
Alcanzados:
SI
NO
Consolidación del Classroom Language
X
Decoración de aulas y pasillos coincidiendo con Hallowe’en, Thanksgiving
Day, Christmas, St Patrick’s Day y Mother Marie Eugenie’s Day.
X
Implicación de todos los alumnos de infantil y primaria en algo lúdico en
inglés (teatro, canción) para finales de curso
X
CAUSAS POR LAS QUE NO SE HAN ALCANZADO LOS OBJETIVOS
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
(Marcar las opciones elegidas con una x)
Trabajo con el/la auxiliar
X
Utilización de las TIC
Trabajo interdisciplinar
X
Portfolio Europeo de las Lenguas
Trabajo por tareas/proyectos
Trabajo colaborativo
X
Otras:
X
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Proyecto Comenius
Cuentacuentos
Proyecto eTwinning
Cineclub
Fines de semana de inmersión
Teatro
Weekcamps, campamentos
X
X
X
Revista
Viajes de estudios
Blog
Visitas a museos
Otras: Recursos en Web del Colegio
X
IMPACTO
(Marcar las opciones elegidas con una x)
EN EL ALUMNADO
Mejora de la comprensión auditiva (*)
X
Incremento de la motivación
X
Mejora de la comprensión lectora (*)
X
Incremento de la auto confianza
X
Mejora de la expresión oral (*)
X
Mejora de las habilidades sociales
X
Mejora de la expresión escrita (*)
X
Mejora de la interacción oral (*)
X
Mejora de la cooperación entre el
alumnado
EN EL PROFESORADO
X
Mejora de las habilidades lingüísticas(*)
X
Mejora de las destrezas metodológicas
X
Incremento de la motivación
X
Mejora de la cooperación entre el
profesorado
EN EL CENTRO
X
Mayor participación de las familias
Participación de otros centros
educativos de la zona
X
X
Otros:
Mejora de las habilidades en el uso de
las TIC
Mejora en el diseño, adaptación y
elaboración de materiales
Fomento del concepto de ciudadanía
europea
Otros: Asistencia a cursos de
metodología y speaking
X
X
X
X
Integración en el Proyecto Educativo
de Centro
X
X
Implicación de la dirección del centro
X
X
Otros:
X
Participación de otras entidades
locales
Cambios o adaptaciones curriculares
Cambios en las política de la
enseñanza de lenguas
Mayor cooperación entre el
profesorado
EN LA COMUNIDAD LOCAL
Mejora de las habilidades en el uso de
las TIC
Fomento del concepto de ciudadanía
europea
Otros: Editoriales
X
(*) En la lengua del programa bilingüe.
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Memoria Infantil y Primaria
Curso 2010-2011
DIFUSIÓN
(Marcar las opciones elegidas con una x)
En jornadas/actividades de formación
En medios de comunicación
x
En Internet
x
Otros:
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
Describa (Máximo 1 página)
A los tres objetivos indicados anteriormente quisiéramos añadir la consecución de estos
otros:
•
•
•
•
•
•
Elaboración de materiales propios para realizar y evaluar exámenes orales en el
primer y segundo ciclo de EP.
Elaboración de carteles identificativos de aulas, despachos, sala de profesores,
aseos.
Elaboración de carteles para concienciar a los alumnos en el ahorro de agua,
energía y hábitos de higiene.
Elaboración de carteles adecuados a los contenidos curriculares impartidos en
inglés. Dichos carteles se renuevan al variar los contenidos.
Mejora de las destrezas orales de los alumnos mediante la elección trimestral de
una serie de funciones del lenguaje adecuadas a su edad y contenidos curriculares.
Obtención del B2 por parte de cuatro profesores de EP.
Nos encontramos en proceso de elaborar un syllabus de uso interno que recoja las
funciones del lenguaje y el vocabulario de Science, Arts & Crafts e Inglés y su
comparación con los establecidos por la Universidad de Cambridge para Young
Learners.
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