síntesis de flores

PLENARIO DEPARTAMENTAL
FLORES
A los 14 días del mes de noviembre siendo las 18:30 horas en las instalaciones del
Centro Democrático de la ciudad de Trinidad damos comienzo a la asamblea,
participando en ella integrantes de la Comisión Departamental de Educación; Dr.
Álvaro Rico Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; y
delegados electos en las Asambleas Territoriales.
SÍNTESIS:
EJE TEMÁTICO Nº1 “UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
MEDIA”
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No se percibe la obligatoriedad del primer ciclo de educación media
reglamentada desde la Ley de Educación, como tampoco se percibe el
incentivo y entusiasmo que el estudiante tiene en educación primaria.
Algunas familias no tienen la capacidad económica de hacer frente a la
cantidad de materiales que desde los cursos de educación secundaria se les
exige.

Las familias pertenecientes a una escuela de contexto desfavorable solicitan
talleres de apoyo pedagógico para sostener y acompañar la formación de sus
hijos en el tránsito de estudio en educación media.

También plantean que los cursos de FPB ofrecidos por UTU, en los cuales
egresan operarios en distintos oficios, limitan a muchos estudiantes debido a la
exigencia del cursado de asignaturas del ciclo básico de educación media,
como así también la exigencia de tener 15 años al ingreso. Esto significa que la
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franja hectárea de chicos entre los 12 y 15 años estén entre el grupo de
desvinculados de la educación en nuestro país.

En la localidad de Andresito, localidad que se encuentra a 50 km de Trinidad,
hay un sentido reclamo en lo que tiene que ver con la falta de oportunidades
para asistir
a instituciones que impartan
educación media en la ciudad
mencionada debido a que no acceden en forma gratuita al boleto, también falta
de biblioteca en la localidad, y
falta de equipos multidisciplinarios que
acompañen la tarea de los docentes para el logro de una tarea exitosa. Cabe
aclarar que la escuela posee 7°, 8° y 9°, pero a pesar de ello los padres
aspiran a que sus hijos asistan y tengan las oportunidades que en la ciudad de
Trinidad se ofrecen.
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Las familias reclaman a la escuela que el uso de las ceibalitas sea pedagógico
y no lúdico como lo es actualmente.
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En la localidad de Ismael Cortinas se reclama la oportunidad de formación
técnica en lo que tiene que ver con refrigeración, inseminación y todo lo relativo
a las tareas agropecuarias. También los adolescentes expresan que lo que la
educación media les ofrece en cuanto a su formación no colma sus
expectativas y no tienen aplicabilidad de los contenidos estudiados en su vida
cotidiana.
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Se reclama que el departamento de flores pueda contar con mayores
oportunidades de acceso a “Tránsito Educativo” y oportunidades de contención
de los estudiantes en la franja hectárea entre 12 y 15 años.

Hay un reclamo importante desde los padres en cuanto a que sus hijos no
adquieren las herramientas necesarias para ingresar a educación media y en
tal sentido proponen que si sus hijos tienen necesidad de recursar o repetir un
año, entonces deben hacerlo.
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
Hacer partícipes a las familias de los cambios educativos.

. Se propone un trabajo en conjunto y acuerdos entre los distintos subsistemas
logrando en realidad un Sistema Único de Educación, con el fin de que los
alumnos logren una formación integral de calidad
EJE TEMÁTICO Nº2 “GENERALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
TERCIARIA”
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Es de destacar que en el departamento de Flores se están llevando a
cabo reuniones con las distintas instituciones educativas, Intendencia,
MEC, empresarios del departamento, representantes de UDELAR,
representantes de la UTEC con miras a determinar posibilidades de
apertura de carreras terciarias en la región, teniendo en cuenta la matriz
productiva del departamento, las necesidades que se visualizan y las
líneas de desarrollo local.
EJE TEMÁTICO Nº3 “CULTURA, EDUCACIÓN TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA”

Necesidad de actualización de la enseñanza tecnológica
en los
distintos oficios ofrecidos, teniendo en cuenta que en algunos casos se
cuenta con la tecnología pero no con los recursos humanos y en otros
se cuenta con estos últimos y no con la tecnología adecuada.
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Requieren de propuestas innovadoras que lleven a la investigación no
desatendiendo los intereses de los estudiantes.
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
Revisar propuestas de estudio teniendo en cuenta que hay una gran
cantidad de alumnos que estudian y trabajan y el actual régimen les
dificulta sostener ambas cosas. Proponer legislar al respecto,
atendiendo horarios especiales y exámenes.
EJE TEMÁTICO Nº4 “FORMACIÓN DE PROFESIONALES
DE LA EDUCACIÓN”
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Necesidad de docentes profesionales, que tengan la oportunidad y
obligatoriedad de formación en servicio, con un régimen de
seguimiento y evaluación permanente.
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Necesidad de que la formación docente sea universitaria, de que el
docente sea crítico y adaptable a los desafíos del siglo XXI.
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Exigir la formación profesional y óptima de los formadores de
formadores.
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Instalar examen de ingreso a los interesados en ingresar a los cursos
de formación docente.
EJE TEMÁTICO Nº5 “SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN”
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Se entiende que la ley de educación no es conocida por la población

Se sugiere como necesidad inmediata la regionalización de la educación
terciaria. Teniendo en cuenta esto se visualiza la necesidad de que los
profesores que se desempeñen en las distintas regiones posean la acreditación
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correspondiente para lograr igualdad de oportunidades en todo el país
incluyendo la capital. Esto requiere la instrumentación de políticas de Estado.

Potenciar los recursos tecnológicos que los distintos centros educativos poseen
para que a través de ellos se puedan impartir clases de nivel terciario, como
por ejemplo a través de videoconferencias.
Siendo las 20:20 horas se levanta la sesión.
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