“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” ZONA ESCOLAR BG 002 FORMATO PARA GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO ESCUELA: Preparatoria Anexa a Normal 3 Toluca SEMESTRE: Cuarto MATERIA: Economía TURNO: Matutino GRUPO: I y II PROFESOR: Filiberto Reyes Pedraza 3 Macroeconomía I.- Introducción motivacional 3.1. Fenómenos económicos: 3.1.1.Crisis,3.1.2. desempleo, 3.1.3.inflación 3.1.4.devaluaciones El estudiante investiga y se retroalimenta de sus compañeros y del docente para comprender el significado e interrelaciones de los conceptos de crisis, desempleo, inflación y devaluación. Se consulta cifras económicas que indiquen la condición que se vive en México, con el propósito de identificar si se viven en la actualidad estos fenómenos económicos. El docente promueve la formulación de la pregunta generadora, la cual podría ser derivada de la siguiente idea: ¿Qué fenómenos económicos se viven en México en la actualidad? Enseguida se formulan las preguntas complementarias, con base en lo siguiente: ¿Cuáles son las causas de estos fenómenos económicos? ¿Es posible evitar estos fenómenos económicos? ¿Existe un orden para que suceda uno o varios a la vez? ¿Existe interrelación e interdependencia entre ellos? Con base en el conocimiento significativo de los estudiantes en una sesión interactiva se validan o se cancelan las preguntas referidas o se adicionan otras más. Consensadas las preguntas se establece la actividad y su forma de valuación, se propone la rúbrica que implica: acopio de información, elaboración de un texto a manera de ensayo y la elaboración de un mapa conceptual. En lo referente a investigación se considera que el estudiante seleccione una situación real que sea de su interés y aplique la metodología que el docente promoverá. II.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Categoría: Piensa crítica y reflexivamente, Competencia genérica: Desarrolla y propone soluciones a problemas a partir de situaciones reales; Atributos: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Competencia disciplinar: identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación Categoría: Trabaja en forma colaborativa; Competencia genérica: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos; Atributos: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Competencia disciplinar: Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. III.- QUÉ ESTUDIAR Vamos a estudiar lo siguiente: Unidad1.- Introducción a la economía “2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” 1.1.Origenes:;1.1.1.Formaciones económicas; 1.1.2.Teorías y sistema económico; 1.1.3.factores de la producción 1.2.Teoría económica: 1.2.1.Beneficio económico; 1.2.2.comportamiento del mercado Unidad 2 .- Microeconomía 2.1.Empresa: 2.1.1.Surgimiento; 2.1.2.Empresa mexicana y globalización 2.2.Finanzas en la empresa: 2.2.1.Inversión y financiamiento; 2.2.2.Instrumentos inversión;2.2.3.Impuestos, estímulos fiscales y subsidios 2.3.Estructura del sistema financiero: 2.3.1.Organismo regulador en México; 23.2. La banca de Unidad 3 Macroeconmía 3.1. Fenómenos económicos: 3.1.1.Crisis,3.1.2. desempleo, 3.1.3.inflación 3.1.4.devaluaciones 3.2.Economía Política: 3.2.1. Modelo; 3.2.2.Planeación;3.2.3.política;3.2.4.Desarrollo sustentable 3.3.Economía y Estado:3.3.1.Sectorización; 3.3.2.Empresa pública. 3.4.Economía nacional:3.4.1.Indicadores; 3.4.2.Balanza de Pagos; 3.4.3.Apertura comercial; 3.4.4. Organismos financieros internacionales. IV.- COMO ESTUDIAR; V.- DONDE ESTUDIAR Fundamentalmente se consideran tres actividades: 1.-Investigar que den como producto las fichas de trabajo 2.- Elaborar mapas conceptuales que les permitan interrelacionar, jerarquizar, secuenciar las variables o conceptos económicos 3.- Elaborar textos con contenido, estructurados y con un sentido crítico y reflexivo 4.- Argumentación y defensa de una posición crítica y reflexiva En el siguiente cuadro se relaciona la temática de la materia de economía en sus niveles de: macro, meso y microretícula con su interrelación con actividades de: investigación, mapa conceptual y elaboración de textos con sentido crítico y reflexivo. En lo parte correspondiente a investigación se refiere las distintas fuentes de información a consultar, en las cuales predomina la consulta a fuentes digitales, ya que se considera que es de acceso generalizado y es sumamente pertinente en la modernidad. Se debe de considerar que no son únicamente las fuentes referidas en el siguiente cuadro, también se debe considerar las que el estudiante valore convenientes al momento de navegar. Finalmente, se debe de considerar las notas realizadas en labor de aula con la colaboración de sus compañeros estudiantes y de la labor del docente. Macro, meso y microreticula Unidad1.- Introducción a la economía 1.1.Origenes:;1.1.1.Formacion es económicas; 1.1.2.Teorías y sistema económico; 1.1.3.factores de la producción Unidad 2 .- Microeconomía 2.1.Empresa: 2.1.1.Surgimiento; 2.1.2.Empresa mexicana y globalización 2.2.Finanzas en la empresa: 2.2.1.Inversión y financiamiento; 2.2.2.Instrumentos de inversión;2.2.3.Impuestos, estímulos fiscales y subsidios 2.3.Estructura del sistema financiero: 2.3.1.Organismo regulador en México; 23.2. La Investigación Consulta de fuentes bibliográficas entre ellas se debe de considerar las siguientes: Mapa conceptual Con base en las fichas de trabajo elaboradas con el propósito de dilucidar los concep-Enciclopedia digital tos económicos. ENCARTA, la cual se complementa con el -El estudiante pasa a siguiente: elaborar un mapa conceptual en el cual -Glosario de términos procura identificar económicos, cito dirección las relaciones e de internet: interrela-ciones entre http://www.banxico. los conceptos org.mx/dyn/divulgacion/glo estable-ciendo sario/glosario.html secuencias y procesos, niveles y -Elaborar fichas de resumen jerarquías del conoci-miento -Microeconomía de económico. Dominick Salvatore de la Texto Las actividades de investigación le permite ampliar su lenguaje y la cantidad de conceptos que tienen significa-do conjuntamen-te con la esquematización lograda mediante los mapas conceptuales le da la competencia: Piensa crítica y reflexivament e “2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” banca serie Schaum se debe consultar en sus primeros tres capítulos, en el Unidad 3 Macroeconomía entendido de que basta sólo 3.1. Fenómenos económicos: 3.1.1.Crisis,3.1.2. desempleo, con lo más básico o elemental, ya que es 3.1.3.inflación bastante especializado. 3.1.4.devaluaciones 3.2.Economía Política: 3.2.1. -Disponer de ejercicios de Modelo; y de 3.2.2.Planeación;3.2.3.política; microeconomía macroeconomía que fueron 3.2.4.Desarrollo sustentable 3.3.Economía y solucionados en clase. Estado:3.3.1.Sectorización; -Consultas diversas en 3.3.2.Empresa pública. internet cuando un concepto 3.4.Economía requiera mayor explicación nacional:3.4.1.Indicadores; 3.4.2.Balanza de Pagos; 3.4.3.Apertura comercial; 3.4.4. Organismos financieros internacionales. -El estudiante tendrá como resultado: lograr el conocimiento estructurado y el pensa-miento complejo que le permita aprender la economía en el largo plazo Con esto se da lugar a la reforma pues el estudiante logra un método de investigar,repre -sentar y expresar el conocimiento aprendido de la materia de economía VI.- EVALUACIÓN Tras la experiencia de distintos ensayos de evaluar considero la más conveniente la que combina la evaluación sumativa vía examen, como la evaluación continua, resultando la siguiene composición. Descripción Examen tipo enlace Examen vía internet (Thatquiz) Rubricas (incluye investigar, mapas conceptuales y textos) Listas de cotejo (incluye firmas, participaciones, tareas) Valor 3 puntos 2 puntos 3 puntos 2 puntos Suma 10 puntos Las preguntas de tipo enlace es la parte que se aborda a continuación: REACTIVOS PARA LAS MATERIAS: HISTORIA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO 1.- Presidentes que gobernaron a México y que promovieron la política de sustitución de importaciones de productos agrícolas a) Manuel Avila Camacho y Miguel Alemán Valdez b) Manuel Avila Camacho y Gustavo Díaz Ordaz c) Miguel Alemán Valdez y Adolfo López Mateos d) Gustavo Díaz Ordaz y Adolfo López Mateos 2.- Presidentes de México en el periodo de sustitución de importaciones de productos industriales a) Manuel Avila Camacho y Miguel Alemán Valdez b) Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz c) Miguel Alemán Valdez y Adolfo López Mateos d) Luis Echeverría Alvarez y José López Portillo 3.- Presidentes que gobernaron en el período de “agotamiento y crisis” a) Manuel Avila Camacho y Miguel Alemán Valdez b) Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz c) Luis Echeverría Alvarez y José López Portillo d) Miguel Alemán Valdez y Adolfo López Mateos “2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” 4.- Político poblano que fue 6 años secretario de gobierno, 6 presidente de la república y nos heredó al presidente que realizó la “matanza del 68”; además, de ser el autor de la represión sindical a los maestros, médicos, electricistas, ferrocarrileros, entre otros. Por último, también realizó el secuestro de universidades a) Manuel Avila Camacho b) Adolfo López Mateos c) Luis Echeverría Alvarez d) Guatavo Díaz Ordaz 5.- Ilustre mexicano, considerado el mejor presidente de México por su política de beneficio al pueblo de México, además de tener el gran mérito de exiliar al ex - presidente que venía ejerciendo el “maximato” a) Lázaro Cárdenas del Río b) Adolfo López Mateos c) Luis Echeverría Alvarez d) Guatavo Díaz Ordaz 6.- Se considera la causa principal para que los Estado Unidos de Norteamérica no interviniera en la acción de Lázaro Cárdenas de expropiar la industria petrolera en México a) No le interesaba el petróleo de México b) La segunda guerra mundial c) La primera guerra mundial d) No le afectaba en sus intereses 7.- Plutarco Elías Calles con base en su pensamiento “México debe dejar de ser gobernado por caudillos revolucionarios y pasar a ser gobernado por instituciones” funda una institución. ¿Cuál? a) La CTM b) el IPN c) El PNR d) la SEP 8.- Se considera una de las causas principales del: ¿Por qué se dejó de apoyar al sector agrícola en el modelo de sustitución de importaciones? a) Fue un fracaso la política de sustitución de importaciones de productos agrícolas b) La migración del campo a la ciudad c) Abandono de las tierras d) Era necesario expandir el crecimiento económico al sector industrial 9.- Significa el predominio de las actividades de servicios, comercio y bancos por sobre otras actividades a) Terciarización de la economía b) Desarrollo del sector primario c) Desarrollo del sector secundario d) Reforma agraria 10.- Significado del llamado “Milagro Mexicano” a) Crecimiento de las actividades económicas a mayor tasa que el crecimiento demográfico b) Crecimiento económico sin inflación c) Crecimiento económico con inflación d) Terciarización de la económica y estanflación 11.- Se considera como uno de sus principales significados: “mercados sin fronteras” a) Liberalismo b) Neoliberalismo c) Globalización d) Estanflación “2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” 12.- Significó hace siglos la afirmación de parte de los empresarios al gobierno: “ tu gobierno dedícate a ser profesor, médico y policía, a mí déjame las actividades de producción, distribución y consumo” a) Fisiocratas b) Mercantilismo d) Clásicos de la economía d) Liberalismo 13.- Constituyen los pilares de la estabilidad del estado mexicano y que fuerzas extranjeras promovieron su caída o destrucción, lo cual fue encomendado a los presidentes de la república a partir de nuestro ingreso al neoliberalismo y globalización a) PRI, CTM y la religión católica b) La Banca, la Constitución, la Religión c) Diputados, Senadores, Suprema Corte de Justicia d) La Federación, las entidades y los municipios 14.- Son factores de la crisis del sistema político mexicano a) La devaluación del peso, la alta inflación, fraude electoral b) El México “Bronco”, Asesinato de Colosio y asesinato del presidente del PRI c) La devaluación del peso, la nacionalización de la banca d) De 300 diputados se pasa a 500 con los diputados de proporcionalidad 15.- El populismo tiene su origen en la incorrecta aplicación del concepto de a) Socialismo b)Comunismo c) Re- distribución de la riqueza d) Justicia social