Comunicado principios de curso HF 2013-2014

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
2º DE BACHILLERATO, CURSO 2013-2014
COMUNICADO A LOS ALUMNOS SOBRE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Objetivos y criterios de evaluación
Los objetivos y criterios de evaluación son los mismos que se detallan en el Decreto 75/2008, 6 de agosto, del
Principado de Asturias, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato, en consonancia con la
LOE. Los contenidos se concretan siguiendo el comunicado de la coordinación para la PAU de 26 de junio de 2012.
Contenidos
- FILOSOFÍA ANTIGUA Y MEDIEVAL. Autores para análisis de texto según PAU: Platón, Aristóteles y
San Anselmo de Canterbury. Temas:
PLATÓN:
1. La teoría de las ideas: aspectos ontológicos.
2. La teoría de las ideas: aspectos epistemológicos.
2.1. El conocimiento como anámnesis.
2.2. Conocimiento y opinión en el Teeteto:
el análisis tentativo del conocimiento como creencia verdadera y fundada.
2.3. La teoría del conocimiento en La República.
3. La teoría del alma.
4. La ética y la filosofía política en La República.
ARISTÓTELES:
1. Los elementos centrales de la física y la metafísica.
2. La ética.
ANSELMO DE CANTERBURY
1. El argumento ontológico
- FILOSOFÍA MODERNA. Autores para análisis de texto según PAU: Descartes, Hume y Kant. Temas:
DESCARTES
1. Las ideas y el método.
2. La duda metódica y el Cogito.
3. El dualismo mente / cuerpo.
4. La acusación de círculo vicioso.
5. La existencia de Dios.
HUME
1. Los contenidos de la mente.
1.1. Impresiones e ideas.
1.2 La asociación de ideas.
1.3. Ideas generales abstractas.
2. Relaciones de ideas y cuestiones de hecho.
3. El análisis de la causalidad.
KANT
1. El giro copernicano y el problema de la posibilidad de los juicios sintéticos a priori.
1.1. La distinción analítico / sintético.
1.2. La distinción a priori / a posteriori.
1.3. Necesidad y universalidad estricta, rasgos del conocimiento a priori.
2. Sensibilidad, entendimiento y razón.
3. El espacio y el tiempo como formas a priori de la sensibilidad: la matemática.
4. Las categorías del entendimiento.
5. El idealismo transcendental: fenómenos y noúmenos.
6. La crítica de la metafísica.
6.1. Las ideas trascendentales de la razón pura.
6.2. La crítica de la psicología racional.
6.3. La crítica de la teología raciona
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- FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA. Autores para análisis de texto según PAU: Marx y Russell. Temas:
MARX
1. Desarrollo de las ideas centrales del materialismo histórico, partiendo como base del “Prefacio” a Contribución a la
crítica de la economía política (1859)
RUSSELL
1. Los problemas de la filosofía
Capítulo 1. Apariencia y realidad.
Capítulo 2. La existencia de la materia.
Capítulo 5. El conocimiento directo y el conocimiento por descripción.
Capítulo 8. Como es posible el conocimiento apriorístico.
Secuenciación y distribución temporal de los contenidos
PRIMERA EVALUACIÓN
Filosofía antigua y medieval. Autores para análisis de texto según PAU: Platón, Aristóteles y San Anselmo de
Canterbury. Temas correspondientes a Platón, Aristóteles, San Anselmo y sus respectivos contextos antiguos y
medievales.
SEGUNDA EVALUACIÓN
Filosofía moderna. Autores para análisis de texto según PAU: Descartes, Hume y Kant (Kant se trabajará durante el segundo
trimestre pero las calificaciones correspondientes pasarán a la tercera evaluación). Temas correspondientes a Descartes, Hume y
Kant (este último en el sentido indicado) y sus contextos.
TERCERA EVALUACIÓN
Filosofía contemporánea. Autores para análisis de texto según PAU: Marx y Russell. Temas correspondientes a Marx y
Russell y sus contextos.
Criterios de calificación
Los criterios de calificación se desprenderán del espíritu de los criterios de evaluación, que apuntan a la necesidad de
desarrollar en los alumnos y alumnas las siguientes competencias:
- Analizar con rigor metodológico textos filosóficos accesibles y significativos (académicos, didácticos, históricos o
actuales), identificando sus elementos fundamentales y su estructura
- Comentar y enjuiciar críticamente textos filosóficos, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la
consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la posible vigencia de sus aportaciones en la actualidad
- Relacionar los problemas, autores, autoras y corrientes filosóficas con las condiciones socioculturales en las que
surgen.
- Situar y ordenar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas
con las de los filósofos y corrientes anteriores y posteriores, de modo que se identifiquen sus influencias y
permanencia histórica, así como las semejanzas y diferencias de planteamiento existentes entre ellas
Estas competencias se desarrollarán a través de:
1º) El estudio de los contenidos del temario.
2º) Las actividades de seguimiento que ordenen lo más relevante de los contenidos y que ayudan a situarlos en el
contexto de los problemas actuales (entre ellos los que se refieren al desarrollo de una actitud cívica de colaboración
y participación que haga posible una convivencia democrática y pacífica, y de una actitud que valore la razón como
instrumento adecuado para alcanzar acuerdos y comprometerse con la construcción de una sociedad justa y
equitativa).
3º) La actividad de la clase, en el aula y fuera del aula, mediante la exposición, la lectura en grupo y la lectura
individual, los análisis orales y escritos, las síntesis orales y escritas, los esquemas, el enjuiciamiento crítico de las
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ideas y propuestas excluyentes, discriminatorias e irracionales, los debates y el desarrollo de un pensamiento
personal autónomo, fundamentado y crítico.
Los instrumentos y procedimientos de evaluación (para la calificación) utilizados para valorar las competencias a
desarrollar en el curso serán:
Instrumentos:
Las pruebas escritas y/o exámenes (los comentarios de texto y las cuestiones sobre contenidos) serán, al menos, cinco en
el curso. Podrá haber también un trabajo de investigación. El trabajo de investigación será opcional (salvo que el
profesor señale su obligatoriedad) y se realizará fundamentalmente fuera del aula, supervisado por el profesor y tendrá
aproximadamente el mismo valor que una prueba escrita.
A) PRUEBAS ESCRITAS. Las pruebas escritas constarán de una parte referida al comentario de texto (en el conjunto
del curso se plantearán, al menos, textos sobre Platón, Aristóteles, Anselmo de Canterbury, Descartes, Hume, Kant,
Marx y Russell). Las pruebas escritas constarán también de otra parte referida a los contenidos (cuestiones de desarrollos
razonados sobre los contenidos del temario o sobre definición de conceptos; o sobre conexión entre ideas, autores y
corrientes filosóficas; o sobre el contexto histórico; y/o cuestiones de reflexión crítica personal; o sobre identificación de
contenidos a través de test y/o cuestionarios aplicados a los contenidos avanzados).
Los comentarios de texto y los controles sobre los contenidos podrán hacerse dentro de una misma prueba o en pruebas
diferenciadas.
B) ACTIVIDADES. Actividades escritas a realizar en el cuaderno (actividades de seguimiento y/o de profundización),
fundamentalmente en casa (estudiando los temas –resumiéndolos y esquematizándolos-, consultando diccionarios, libros
recomendados y las páginas web pertinentes…), y también en el aula (individualmente y/o en grupo); y actividades
orales a realizar en el aula: exposiciones, cuestiones, análisis, síntesis, esquemas, contraste crítico de ideas, debates,
atención, seguimiento adecuado….
C) AULA. No tener consigo los materiales de trabajo; no realizar la actividad encomendada; hablar o molestar, durante
el desarrollo del trabajo de aula, será motivo para que el profesor pueda indicar al alumno que pase a realizar una
actividad personalizada, en silencio y separado del trabajo colectivo del grupo, que será calificada y evaluada.
Procedimientos:
A) En las pruebas escritas se valorará:
-El nivel de asimilación comprensiva de los contenidos, tanto en desarrollos largos de temas como en definiciones
conceptuales más concretas.
-La capacidad para relacionar temas y problemas diversos.
-El juicio crítico y la potencia argumental.
-Saber resumir un texto, esquematizarlo, reconocer su estructura argumental, definir sus conceptos importantes,
relacionar el texto con los contenidos del temario, situar los textos en su contexto histórico y social y ser capaz de
establecer juicios críticos personales sobre las temáticas que subyacen a los textos.
- La correcta exposición de los temas correspondientes a cada autor, siguiendo los apuntes, libros o materiales
didácticos. La correcta interpretación del léxico filosófico señalado por el profesor. El resumen acertado de los
textos propuestos, expresando la idea o ideas fundamentales del texto, sin citas excesivamente literales, y
comentando su estructura conceptual y argumentativa. La anotación y planteamiento de dudas y cuestiones
pertinentes. La exposición de las propias reflexiones filosóficas del alumno en paralelo a los autores y temas
estudiados.
En la nota de final de curso el peso que no depende directamente de los exámenes y pruebas escritas, es decir el de la
participación en el aula, la asistencia, el seguimiento, el interés y la implicación positiva podrán llegar a influir hasta un
10 % sobre el cómputo de puntos totales acumulados en el curso. Y, por tanto, el peso de las pruebas escritas (exámenes,
trabajos, cuestionarios, etc.) en la evaluación final supondrá (al menos) el 90 % de la calificación. Dentro de este
apartado, el peso de los exámenes de comentario de texto, que incluyen la revisión del aprendizaje de los contenidos
fundamentales (Platón, Aristóteles, San Anselmo, Descartes, Hume, Kant, Marx, Russell y sus respectivos contextos), no
será inferior al 60 %. Fijado este porcentaje por cada profesor, el resto (hasta el 100 %) dependerá de los controles
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restantes: trabajo de investigación (si lo hubiere), trabajos de profundización, actividades de seguimiento, controles de
aula, test, etc.).
B) En las actividades orales y escritas (que no sean directamente pruebas o exámenes): cuaderno, trabajos, participación,
etc. se valorará lo siguiente:
- En las actividades escritas: el trabajo, el cumplimiento, la consistencia de lo elaborado, la pertinencia de lo analizado,
la profundización, la investigación y el uso de fuentes y recursos diversos (lecturas, diccionarios, Internet…). La
corrección ortográfica, sintáctica y semántica: hasta un 5% de la prueba.
- En las actividades orales del aula: el seguimiento, el interés, la participación, el espíritu crítico, las competencias en
la expresión oral (tener ideas claras, saber exponerlas, saber plantear las dudas…) y la capacidad dialógica para
debatir, entender las posturas contrarias y buscar vías argumentales que permitan encarar los problemas
correctamente.
Las actividades escritas y orales se tendrán en cuenta, al menos, para redondear la nota al alza (en los casos positivos) o a
la baja (en los casos negativos) en el transcurso de las dos primeras evaluaciones. En la evaluación final, estas
actividades podrán influir, como se ha señalado, hasta en un 10 % de la nota para valorar el conjunto de méritos
demostrados por el alumno en estas actividades. Este porcentaje será útil, igualmente, para establecer lo más
objetivamente los redondeos en números enteros, al alza o a la baja de la nota final.
Los alumnos y alumnas comparecerán los días que tengan señalados para la realización de pruebas escritas y si por alguna
razón no pudieran, deberán presentar un justificante que acredite esa imposibilidad. El justificante de los padres (o tutores
legales) sólo justifica la ausencia, pero no justifica el haber faltado a una prueba de carácter obligatorio y colectivo. En caso
de no justificar esta falta debidamente (mediante documento oficial: parte médico, etc.), se entenderá que el alumno ha
evitado y renunciado a la prueba, y, en este caso, se le aplicará el criterio de recuperación pertinente.
Recuperación de las calificaciones negativas
Cada profesor podrá optar por uno de los dos criterios siguientes y así se lo hará saber a sus alumnos a principios de curso:
Criterio A: Las calificaciones negativas podrán ser recuperadas desde el conjunto de todas las pruebas realizadas, es decir,
que un suspenso en una prueba o actividad puede ser compensado con cualquiera de las restantes pasadas o por venir
establecidas; en este caso no se realizarán pruebas específicas aparte y extraordinarias de recuperación.
Criterio B: La recuperación de las pruebas específicas con calificación negativa por otras pruebas compensatorias; en este
caso, el alumno deberá superar las pruebas compensatorias específicas de recuperación cuando no haya aprobado las
pruebas comunes generales.
Prueba de Septiembre
La prueba de septiembre será única para todos los alumnos del Centro con la asignatura suspensa en junio. El
Departamento consensuará la prueba, partiendo de lo establecido en esta programación. El modelo de prueba seguirá
muy de cerca aquel que esté vigente en la prueba de la PAU, y se centrará, en todo caso, en la realización de
comentarios de texto sobre Platón, Aristóteles, San Anselmo, Descartes, Hume, Kant, Marx, Russell y sus
correspondientes contextos histórico-filosóficos. Planteado el comentario de texto sobre un autor concreto, se
propondrán cuestiones relativas a otros autores y a otros momentos históricos, de modo que no quepa que sólo
hubiere que responder a cuestiones de la filosofía antigua y no de la moderna y contemporánea o al revés.
Nota final: la Programación docente completa se halla en el Departamento didáctico a disposición de los alumnos y
de sus familias.
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CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN, PRUEBAS Y CRITERIOS
La distribución temporal a efectos de evaluaciones será la siguiente:
PRIMERA EVALUACIÓN [sesión de evaluación: 16-18 de diciembre]:
Filosofía antigua y medieval. Autores para análisis de texto según PAU: Platón,
Aristóteles y San Anselmo de Canterbury. Temas correspondientes a estos autores,
según temario. Realización de las actividades del libro de texto: elaboración de temas, de
vocabulario filosófico y resúmenes de comentarios de texto, referido a estos tres autores,
partiendo de sus contextos correspondientes.
EXÁMENES:
Jueves, 31 de octubre: Platón y contexto.
Jueves, 12 de diciembre: Aristóteles, San Anselmo y sus contextos.
SEGUNDA EVALUACIÓN [sesión de evaluación: 11 de marzo]:
Filosofía moderna. Autores para análisis de texto según PAU: Descartes, Hume [y Kant:
las calificaciones de Kant pasan a la tercera evaluación]. Temas correspondientes a estos
autores, según temario. Realización de las actividades del libro de texto: elaboración de
temas, de vocabulario filosófico y resúmenes de comentarios de texto, referido a estos tres
autores, partiendo de sus contextos correspondientes.
EXÁMENES:
Jueves, 30 de enero: Descartes y contexto.
Jueves, 27 de febrero: Hume y contexto.
TERCERA EVALUACIÓN [sesión aprox. de evaluación: 12 de mayo]:
Filosofía contemporánea. Autores para análisis de texto según PAU: Marx y Russell.
Temas correspondientes a estos autores, según temario. Realización de las actividades del
libro de texto: elaboración de temas, de vocabulario filosófico y resúmenes de
comentarios de texto, referido a estos dos autores, partiendo de sus contextos
correspondientes. [Kant ya habrá sido revisado pero las calificaciones correspondientes
computarán en la tercera evaluación].
EXÁMENES:
Jueves, 3 de abril: Kant y contexto
Jueves, 8 de mayo: Marx, Russell y sus contextos.
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ESTRUCTURA DE LOS EXÁMENES:
- Los exámenes contendrán preguntas cortas sobre los contenidos (autores fundamentales y sus
contextos) en forma de TEST, cuyo valor será de dos puntos.
- Además, habrá un Comentario de texto en el que las cuestiones tendrán las siguientes
características: A) Resumen del texto (donde ha de expresarse la idea o ideas fundamentales del texto,
sin citas excesivamente literales, y comentando su estructura conceptual y argumentativa). B) Definir y
aclarar el significado de conceptos o expresiones filosóficas. C) Desarrollar el tema que se señale del
autor correspondiente (los temas coincidirán con los de las actividades del libro de texto).
Se ofrecerá la alternativa siguiente: elegir entre A y B, por una parte, o C, por otra. A lo largo del curso
deberá elegirse 1/3 mínimo de las cuestiones A-B o C, es decir que habrá que realizar ese mínimo de
temas o de resúmenes-conceptos. El comentario de texto computará 6 puntos. [2+6=8 se proyectará sobre 10]
CRITERIOS DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA Y DEL CUADERNO:
El cuaderno debe contener los apuntes de las clases y todas las actividades que se señalan en el libro de
texto. No tener el cuaderno completo y al día en el transcurso de la actividad y en el momento de los
exámenes podrá equivaler a un punto menos sobre diez en el examen correspondiente.
AULA. No tener consigo los materiales de trabajo; no realizar la actividad encomendada; hablar o molestar,
durante el desarrollo del trabajo de aula, será motivo para que el profesor pueda indicar al alumno que pase a
realizar una actividad personalizada, en silencio y separado del trabajo colectivo del grupo, que será
calificada y evaluada.
Recuperación de las calificaciones negativas
Cada profesor podrá optar por uno de los dos criterios siguientes y así se lo hará saber a sus alumnos a principios de curso:
Criterio A: Las calificaciones negativas podrán ser recuperadas desde el conjunto de todas las pruebas realizadas, es decir,
que un suspenso en una prueba o actividad puede ser compensado con cualquiera de las restantes pasadas o por venir
establecidas; en este caso no se realizarán pruebas específicas aparte y extraordinarias de recuperación.
Criterio B: La recuperación de las pruebas específicas con calificación negativa por otras pruebas compensatorias; en este
caso, el alumno deberá superar las pruebas compensatorias específicas de recuperación cuando no haya aprobado las
pruebas comunes generales.
Los alumnos de Silverio Sánchez Corredera seguirán el criterio A.
Prueba extraordinaria
La prueba extraordinaria será única para todos los alumnos del Centro con la asignatura suspensa en mayo. El
Departamento establecerá la prueba, partiendo de lo indicado en esta programación. El modelo de prueba seguirá
muy de cerca aquel que esté vigente en la prueba de la PAU, y se centrará, en todo caso, en la realización de
comentarios de texto sobre Platón, Aristóteles, San Anselmo, Descartes, Hume, Kant, Marx, Russell y sus
correspondientes contextos histórico-filosóficos. Planteado el comentario de texto sobre un autor concreto, se
propondrán cuestiones relativas a otros autores y a otros momentos históricos, de modo que no quepa que sólo
hubiere que responder a cuestiones de la filosofía antigua y no de la moderna y contemporánea o al revés.
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