PREVENCIÓN ANTE EL CONSUMO DE DROGAS EN LOS CENTROS ESCOLARES PATRICIA LÓPEZ CÓZAR 75899328-H INTRODUCCIÓN La última encuesta del Plan Nacional sobre Drogas dirigida a estudiantes de secundaria entre 14 y 18 años pone de relieve las tendencias actuales del consumo adolescente de drogas. De acuerdo con la encuesta del Observatorio Español sobre Drogas (2000), el 76% y el 89% de los escolares que habían probado el alcohol o el tabaco volvieron a consumir estas sustancias en los últimos treinta días. Con respecto al alcohol, el 43% de los adolescentes que había bebido en el último mes lo hizo exclusivamente durante el fin de semana. Cerca del 40% reconoció haberse emborrachado alguna vez. Entre los consumidores de drogas ilegales se constató que el patrón de uso continuado era relativamente frecuente, 62% para el cánnabis y 44% para el éxtasis. Nuestro grupo de investigación realizó un estudio epidemiológico con una muestra representativa de más de mil estudiantes de secundaria para conocer las tasas de consumo. El 68% de los adolescentes había probado el alcohol y el 38% eran bebedores habituales. El contacto de los escolares con las drogas se produce a edades tempranas. Las edades medias de inicio para las distintas sustancias son 13,2 años para el tabaco, 13,6 para el alcohol, 14,5 para los tranquilizantes, 14,8 para el cánnabis y 15,7 para la cocaína (Observatorio Español sobre Drogas, 2000). No existen diferencias significativas de género en las edades de inicio del consumo de las distintas drogas. CONCEPTOS BÁSICOS Podemos definir las drogas como el conjunto de sustancias que modifican el funcionamiento del Sistema Nervioso Central, que dependiendo de la relación establecida por el individuo con las drogas podemos distinguir: - Uso: cuando tiene pocas consecuencias negativas para el/la consumidor/a y para su entorno, podemos considerar aquí las utilizadas para la elaboración de medicamentos. - Abuso: cuando tienen consecuencias negativas para el/la consumidora y para su entorno. - Dependencia: Cuando el consumo de la droga pasa a ocupar el primer lugar para la persona, esta dependencia a las drogas afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, la percepción, el juicio y las emociones. Según la definición de drogas que encontramos en la Wikipedia, la dependencia producida por éstas puede ser de dos tipos: - Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es así que cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos fisiológicos, lo que se conoce como síndrome de abstinencia. - Dependencia psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se consume droga, y que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el malestar u obtener placer. Estas dependencias a las drogas generan en ellos lo que conocemos como adicción, toxicomanía o drogodependencia, que hacen en los dependientes la búsqueda, adquisición y consumo de drogas con una frecuencia y cantidad cada vez más elevada, ya que los/as consumidores/as se produce un proceso de tolerancia hacia las drogas, su organismo se acostumbra a las drogas y deben aumentar la dosis para poder obtener el mismo placer. El síndrome de abstinencia se refiere al conjunto de síntomas, malestares, dolores y trastornos que ocurren cuando una persona dependiente de una sustancia sufre al interrumpir bruscamente el consumo. Se conoce a nivel coloquial como mono. PREVENCIÓN La prevención ante el consumo de drogas ha de abordarse desde todas las disciplinas y todos los sectores, aunque el ámbito escolar juega un papel muy importante en el proceso de prevención primaria, es decir, evitar la aparición del problema. Prevenir significa: 1) Anticiparse a la aparición del problema: debemos conocer los factores que lo provocan e intervenir sobre ellos. 2) Educar. Aquí la escuela juega un papel muy importante, debe fomentar a edades tempranas hábitos saludables que protejan frente al abuso de sustancias 3) Informar sobre sustancias, los efectos y riesgos de consumo. Pero esto no es suficiente, debemos contemplar otros elementos que están en la raíz del consumo. 4) Fomentar el desarrollo de habilidades y recursos personales que ayuden a la persona a hacer frente a las presiones del entorno que incitan al consumo alcohol, tabaco y drogas ilegales. 5) Reforzar la autoestima para que el individuo esté motivado en la consecución de sus metas, sobre todo aquellas que suponen un esfuerzo a largo plazo. 6) Fomentar alternativas de ocupación del tiempo libre incompatibles con el consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales. Tanta es la importancia que juega la prevención en el ámbito escolar, que la Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social, tiene en marcha un programa de prevención: PREVENIR ES VIVIR dirigido a los alumnos de los institutos de Educación Secundaria Obligatoria, y familias sobre la prevención de drogas en el ocio y el tiempo libre en los adolescentes, un proceso encaminado a la erradicación, sensibilización y prevención de causas tendentes al consumo de drogas. Se trata de un programa eminentemente práctico, basado en actividades de distinta naturaleza, que trabajan la autoestima, el autocontrol, actitudes favorables hacia la salud y otros hábitos. Los objetivos de este programa, PREVENIR ES VIVIR, son: En el ámbito del desarrollo de la afectividad: • • • Aumentar la autoestima del alumnado Incrementar la capacidad de empatía. Mejorar la autoexpresión emocional. En el ámbito del desarrollo intelectual: • • • Mejorar las habilidades para la interacción social. Aumentar las habilidades de oposición. Fomentar las habilidades de autoafirmación. En el ámbito del desarrollo social: • Mejorar las habilidades para la interacción social. • • Aumentar las habilidades de oposición. Fomentar las habilidades de autoafirmación. Este programa cuenta con instrumentos precisos para la evaluación, estrategias de aplicación flexibles y, sobre todo, posibilita coordinarse con el ámbito familiar, promoviendo la participación de los padres y madres a través de la realización con sus hijos e hijas de algunas de las actividades propuestas en Prevenir para vivir. Recursos educativos Para su aplicación existe una guía didáctica para el profesorado, cuadernillos individuales para el alumnado de cada uno de los diferentes cursos de la ESO y cuaderno para el trabajo con padres y madres. BIBLIOGRAFÍA www.juntadeandalucia.es www.papelesdelpsicologo.es