APROXIMACIÓN AL PRIMER AÑO DE LA CARRERA Pedagogía

APROXIMACIÓN AL PRIMER AÑO DE LA CARRERA
Pedagogía:
La pedagogía es aquel conjunto de saberes más o menos articulados
que normalizan y explican los procesos de producción de saberes en las
instituciones escolares. La pedagogía constituye la disciplina que se
posiciona diseccionando la innovación educativa o mejor dicho
disciplinando los cambios en educación. Narodosky
La pedagogía posee tres requisitos:
Objeto de Estudio: La pedagogía posee un objeto peculiar que es la
educación exclusivamente a ella: es verdad que extrae sus contenidos de
distintos campos científico, pero estos adquieren con ellos un significado
especial, un sentido propio al ser sometido a las exigencias del problema
educacional. Así los aportes de la filosofía, biología, psicología y de tantas
otros ciencias adquieren con la pedagogía, un nuevo sentido, saturados de
una intención educativa. La pedagogía, pues, recibe aportes de muchas
ciencias, pero investiga problemas que le son propios y elaboran un
conocimiento autónomo.
Todos aquellos aspectos de la realidad estudiados por otras ciencias
se constituyen en contenidos propios de la pedagogía desde el momento en que su descripción,
elaboración y comprensión son enfocadas desde el
punto de vista del fenómeno educativo.
Por otra parte no hemos de olvidar que la división de la ciencia o el
saber humano en campos o sectores bien delimitados en compartimiento
rígidos, solo puede justificarse por motivos de necesidades práctica que la
especialización del saber impone al hombre así, discusiones de
jurisdicción de las ciencias en todos los sectores. Un mismo objeto puede
ser motivo de estudio o investigación de mucha ciencia. Lo importante
para caracterizar una ciencia es el enfoque que se le da a dicho objeto.
LA PEDAGOGÍA POSEE TRES REQUISITOS QUE LE OTORGAN
EL CARÁCTER DE CIENCIA
PEDAGOGÍA
OBJETO DE
ESTUDIO
MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
SISTEMA
O
RAMAS
EDUCACIÓN
MÉTODOS DESCRIPTIVOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
CAUSUAL
MÉTODOS ESTIMATIVOS
MÉTODOS CONSTRUCTIVOS
Fundamentos Neurobiológico de la Educación
La enseñanza de la Neurobiología en las ciencias de la educación a fin
de incorporar los conocimientos biopsicosocial del ser humano.
Aportes de la Neurobiología a las ciencias de la educación:
La educación es un fenómeno muy complejo que merece ser
analizado desde distintos campos científicos y enfoque
Cuando pensamos en educación debemos abstenernos a conjugar a
una series de aspecto: los sociológico, los biológicos, Filosófico, Culturales,
antropológico, históricos, económicos, nacionales e individuales.
En esta Asignatura se focalizara el análisis en relación con la
educación con el medio ambiente. Haciendo enfoque en el hombre como
ser.
Campo de estudio
En el tratamiento de las relaciones de educación y medio ambiente
concluyen 2 campos científicos el de las ciencias naturales y el de las
ciencias humanas.
La neurobiología nos brinda conocimiento del aspecto morfológico
estructural y fisiológico funcional del sistema nervioso central y periférico.
La neurobiología. Uno de los fundamentos de la ciencias de la
educación.
La Ciencias de la educación extraen contenidos y elementos de
distintos campos científicos adquiriendo dentro del campo educativo una
significación especial, un sentido propio : El educacional .
Las diversas ciencias que cimientan el saber de la educación y la toma
de dicciones en esta materia se convierte en aportes de ciencias de la
educación.
La neurobiología es una ciencias auxiliar de la pedagogía ofrece
fundamente biológicos a la ciencias de la educación.
La neurobiología auxilia, fundamentando, a la pedagogía, pues no se
puede educar al hombre si antes no se sabe cómo es biológicamente.
Psicología
Ciencias que estudia el comportamiento humano en todos sus y en
relación con el medio que lo circunda.
Objeto de estudio: psiquis del ser humano
Campos:
Clínica: incluye la atención de problemas pedagógicos que presente el
paciente familiar o grupo que requiera atención.
Educación: se ocupa de las relaciones de los miembros de la
institución escolar. De los problemas de aprendizaje, adaptación del medio
escolar.
Laboral: Consiste en la aplicación de los conocimiento y métodos de
la psicología
Social: Se ocupa de todo el fenómeno relacionado con la ideología y la
comunicación, ordenados según su génesis, su estructura a su función.
Plantea el análisis de la relación entre su estructura social y
configuración del psiquismo.
Institucional: Se Ocupa del comportamiento de las personas en los
grupos, instituciones y organizaciones.
Instrumentos:
Filosofía
¿POR QUÉ Y PARA QUÉ FILOSOFAR?
“La verdadera Filosofía es reaprender a ver el mundo”
(Merleau-Ponty)
Es probable que en este momento se encuentre preguntándose sobre el por
qué de la inclusión de este espacio de aprendizaje en su carrera o quizás
también en qué va a consistir esta instancia.
En esta primera unidad el estudiante podrá, realizar un acercamiento al
saber filosófico, ubicar a la Filosofía y su desarrollo a través del tiempo como
así también sus problemáticas.
El primer eje de trabajo será la base de análisis que permitirá ampliar el
trabajo de las otras unidades temáticas a continuación desarrolladas.
El saber filosófico: primeras aproximaciones conceptuales
Comenzando a trabajar a cerca de las conceptualizaciones básicas, lo primero
sería responder a la pregunta ¿qué es la Filosofía?... Esta es una tarea
bastante compleja en este punto. En el transcurso de este primer eje
intentaremos dar repuesta a ello, como así también a otras preguntas que
seguramente para usted tienen gran relevancia como ¿cuál es la razón de
incluir este espacio en la formación?...... ¿de qué le va a servir el estudio de la
Filosofía?, ……¿cuál es su lugar en el campo del saber?, etc.
Para comenzar a pensar:
Querido/a alumno/a, muchas personas tienen distintos hobbies; unas
coleccionan distintas monedas o sellos, a otras les gusta las labores, y otras
emplean la mayor parte del tiempo practicando algún deporte. A muchas
también les gusta la lectura, por lo que leen muy variado. Unos leen solo
periódicos y comics y a otros solo les gustan las novelas, y otros prefieren
libros sobre distintos temas, tales como la autonomía, la fauna o los inventos
tecnológicos.
Aunque a mí me interesen los caballos o las piedras preciosas no puedo exigir
que todos tengan los mismos intereses que yo. Si sigo con interés las
emisiones deportivas, tengo que aceptar que otros opinen que el deporte es
abur ¿Hay no obstante, algo que debería interesarles a todo el mundo?...
¿Existe algo que concierna a todo el mundo independientemente de quienes
sean o de que parte del mundo vivan?
L a respuesta es sí, hay algunas cuestiones que deberían interesarles a todos.
Sobre esas cuestiones se trata este espacio del conocimiento.
¿Qué es lo más importante de la vida?...Si le preguntamos esto a una persona
que se encuentra en el límite del hambre, ¿imaginan la respuesta?...será la
comida. Si le preguntamos a otra que tiene frío… la respuesta será abrigo. Y si
le preguntamos a otra que se siente sola, la respuesta seguramente será
compañía.
Pero con todas las necesidades cubiertas ¿hay todavía algo que todo el
mundo necesite?
Los filósofos (que son los estudiosos de la Filosofía) opinan que sí. Opinan
que el ser humano no solo vive de pan. Es evidente que todo el mundo
necesita comer. Todo el mundo necesita también amor y cuidado. Pero aún
hay algo más que todo el mundo necesita. Necesitamos encontrar la
respuesta a quién somos de dónde venimos y por qué vivimos.
De esta manera nos estamos aproximando a la Filosofía y es la mejor
manera; planteándonos algunas preguntas filosóficas: ¿Cómo se creó el mundo?... ¿Existe alguna
voluntad o intención detrás de lo
que sucede? ¿Existe otra vida después de la muerte?
¿Cómo podemos solucionar problemas de este tipo? Y, ante todo: ¿cómo
debemos vivir?
Algo de historia
En todas las épocas los seres humanos se han hecho preguntas de este tipo.
No se conoce ninguna cultura que no se haya preocupado por saber quiénes
son los seres humanos y desde donde procede el mundo.
En realidad, no son tantas preguntas filosóficas que podemos hacernos. Ya
hemos formulado algunas de las más importantes. No obstante la historia de
la filosofía nos muestra muchas respuestas diferentes a cada uno de los
interrogantes.
Vemos, pues, que resulta muy fácil hacer pregunta filosófica y muy difícil
contestarlas.
También hoy en día cada uno tiene que buscar sus propias respuestas a esas
mismas preguntas... No se puede consultar a una enciclopedia para ver si
Dios existe o si hay vida después de la muerte. La enciclopedia tampoco nos
proporciona una respuesta a cómo debemos vivir no obstante, a la hora de
formar nuestra propia opinión sobre la vida, puede resultar de gran ayuda
leer lo que los otros han pensado. …La búsqueda de la verdad que emprenden los filosóficos,
queridos
estudiantes, podría comprarse, quizás, con una historia policíaca.
Unos opinan que Andersen es el asesino, otros creen que es Nielsen o
Jepsen. Cuando se trata de un verdadero misterio lo policiaco puede que
llegue a descubrirlo algún día. Por otra parte también puede llegar a ocurrir
que el misterio nunca se devele. No obstante, el misterio sí tiene solución…
Aunque una pregunta resulte difícil de contestar puede, sin embargo,
pensarse que tiene una y solo una respuesta correcta. O existe una especie
de vida después de la muerte, o no existe.
A través de los tiempos la ciencia ha solucionado muchos antiguos enigmas.
Hace mucho era un gran misterio saber cómo era la otra cara de la luna.
Cuestiones como estas eran difícilmente discutibles; las respuestas
dependían de la imaginación de cada uno, pero, hoy en día, sabemos con
exactitud cómo es la otra cara de la Luna. Ya no se puede <<<creer>>> que
haya un hombre en la Luna, o que la Luna sea un queso… (Mundo de Sofía).
¿Podemos definir a la Filosofía?-Los problemas desde su etimología
La definición de la Filosofía ya encierra un problema. Formarnos una idea o
concepto de la misma es una cuestión complicada por dos motivos: En
primer lugar porque las preguntas del tipo “¿qué es la filosofía?” ,”¿qué es la
física?”, “¿qué es la química?” se responden mejor ingresando a los
respectivos territorios de la física de la química o de la filosofía, que
intentando presentar a un estudiante recién iniciado una explicación o descripción de un territorio
que le es aún ajeno. La segunda dificultad surge
de que ante la pregunta ¿qué es la Filosofía? No tiene sino varias respuestas,
en partes antagónicas (opuestas) y en partes complementarias entre sí. El
primer problema puede subsanarse no pretendiendo lograr una comprensión
demasiada profunda del tema planteado. La segunda dificultad constituye en
realidad una de las riquezas de la Filosofía y es que obliga a pensar en
términos relativos: 2Para Aristóteles , las cosas son de tal manera…; Platón
argumenta así… Aristóteles lo hace de esta otra manera…” Comprender el
pensamiento de los diferentes filósofos entre sí, advertir su coherencia
interna y sus inconsistencias, comparar las afirmaciones de los diferentes
filósofos entre sí, advertir oposiciones y aspectos complementarios,
constituye un excelente ejercicio para desarrollar la capacidad de pensar por
cuenta propia, o sea , para desarrollar una actitud filosófica.
Controversia etimológica
El texto del filósofo argentino Eugenio Pucciarelli desarrolla de un modo muy
claro la ambigüedad latente en el término “filosofía” que puede interpretarse
como amor al saber” o como “amor a la sabiduría”; a partir de esta
ambigüedad presenta lo que llama las dos caras de la Filosofía. El amor al
saber y amor a la sabiduría se disputan la preferencia desde la antigüedad
desde el momento mismo que se incorpora a la tradición cultural occidental.
Los partidarios de una Filosofía como sabiduría se empeñan en concebirla
con un significado práctico, destacan su carácter personal y tienen
predilección por las cuestiones del destino y la misión del hombre. Se
complacen siempre en presentarla como un método de vida y no es extraño que, con cierta
entonación religiosa pretendan erigirla en camino de la
salvación. La pluralidad de tipos de sabidurías y el carácter inevitablemente
personal de sus inspiraciones no Parece inquietar a sus seguidores: lo
importante es la congruencia de la conducta con los principios que la
informan desde adentro y que el individuo encarna en la acción.
Opuesta es la actitud que concibe a la Filosofía como” amor al saber”. Para
ellos la Filosofía aspira a ser ciencia, es decir la investigación metódica cuyo
fruto es el conocimiento del objeto, necesario y universalmente válido. El
amor al saber cuaja en sistemas de conocimientos que pretenden abarcar la
totalidad de los objetos y que se ofrecen a los investigadores con la garantía
de métodos que permiten su contralor…Se despreocupan de la finalidad
práctica y sus rasgos son: el carácter impersonal de la búsqueda y de los
resultados. Pero frente a ésta pretensión de validez universal se presenta el
hecho de la multiplicidad de los sistemas filosóficos y sus divergencias
doctrinarias. Es así que las polémicas entre las escuelas son interminables y
renovadas de siglo en siglo, producen una anarquía de sistemas que parece
incompatible con la concepción de la Filosofía como ciencia. Lejos de acoger
el legado de sus predecesores, las generaciones jóvenes someten a examen
crítico todos los resultados. Es así que cada filósofo tiene que recomenzar la
tarea, como si nadie hubiera investigado en esos términos y retardan la
constitución de la Filosofía como ciencia.
E.
Puciarelli”Husserl y la actitud en filosofía”,1962
Ahora quizás resulte más sencillo entender que , a diferencia de otros
saberes, en relación a la definición de Filosofía hay controversias que hacen
que quizás casa filósofo trate de definirla de un modo distinto que el resto ,
aunque en el análisis de cada una de las definiciones … y como se pudo
expresar anteriormente , resulta un buen ejercicio poder intentar descubrir
las concepciones que cada filósofo encierre al respecto cuando intenta
definir a la Filosofía desde su perspectiva de estudio.
Por el momento y a pesar de que es verdad que cada tiempo ha dispuesto
diferentes interpretaciones de la Filosofía, no deja de ser importante para su
ubicación dar algunas definiciones de la misma y luego pensar , analizar ,
desde que mirada se plantean cada una de las definiciones.
Tomaremos a Bertrán Russell quien dijo que la Filosofía es una tierra de nadie
situada entre la ciencia y la técnica y expuesta al ataque de ambos bandos.
Para Jaspers desde una filosofía existencialista es la búsqueda de la verdad,
no la posesión de la ella. Filosofía quiere decir: ir en camino. Sus preguntas
son tan esenciales que sus respuestas, y toda respuesta se convierte en una
nueva pregunta. “Problemas filosóficos” Guillermo Obiols
Aristóteles dice que es ciencia de las causas primeras. Es un saber que se
ocupa teóricamente del ente en tanto ente y de las propiedades que como
tal le son propias.( la definición de Aristóteles quedará más esclarecida una
vez que se trabaje sobre los problemas de la Filosofía)
Principios de la Filosofía –Adolfo Carpio Los invito a continuación a disfrutar de esta poesía
Lo fatal
Dichoso el árbol que es apenas sensitivo,
Y más la piedra dura porque ésta ya no existe,
Pues no hay dolor más grande de ser vivo,
Ni mayor pesadumbre que la vida consciente.
Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
Y el temor de haber sido y un futuro terror…
Y el espanto seguro de estar mañana muerto,
Y sufrir por la vida y por la sombra.
Lo que no conocemos y apenas escuchamos,
Y la carne que tienta con sus frescos racimos;
Y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos;
¡y no saber a dónde vamos ni de dónde venimos!
Rubén, Darío. Cantos de vida y esperanza