INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS SOBRE LA

INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS SOBRE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA
Curso: 2014/2015
Departamento: Filosofía
Materia: Historia de la Filosofía
Nivel: 2º de Bachillerato
1. Criterios de Evaluación
1. Definir con rigor los conceptos fundamentales de un autor. Conocer la evolución de
dichos conceptos en la historia del pensamiento y su vigencia.
2. Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos
fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico.
3. Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones
socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos
adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales.
4. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas
filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su
influencia y permanencia en la reflexión filosófica posterior, llegando hasta la
actualidad.
5. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos
implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como
la vigencia de sus aportaciones en la actualidad.
6. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer
entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento.
7. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos
(comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc.) el procedimiento
metodológico adecuado, en función de su orientación científica o filosófica.
8. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del
pensamiento filosófico, exponiendo de modo claro y ordenado las grandes líneas de los
filósofos relacionadas con el mismo, y que se han estudiado de modo analítico.
9. Participar en debates o exponer por escrito la opinión acerca de algún problema
filosófico del presente que suscite el interés de los alumnos, aportando sus propias
reflexiones y relacionándolas con otras posiciones de épocas pasadas previamente
estudiadas.
10. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y
discriminatorio que aparecen en el discurso filosófico de distintas épocas históricas,
señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales propios de la
época.
11. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el
diálogo, participando de forma democrática y cooperativa.
2. Instrumentos y procedimientos de Evaluación
En cada evaluación se realizarán dos exámenes. En cada examen se pondrá un
comentario de texto y preguntas que pueden referirse tanto al mismo comentario como
al pensamiento de otros autores explicados en clase.
Se valorará el trabajo personal, es decir los comentarios de texto, los ejercicios y la
atención y participación en clase. La nota final de cada evaluación será la resultante de
los dos exámenes (según la materia, uno valdrá el 60% y otro el 40%) y a partir del
cuatro y medio se subirá (hasta dos puntos) en función del trabajo personal de clase.
Examen global de la asignatura: Examen obligatorio final de la asignatura que se
realizará sobre los contenidos que la profesora seleccione de entre los explicados a lo
largo del curso (fundamentalmente los seis autores que entran en la PAU). A este
examen se tienen que presentar obligatoriamente todos aquellos alumnos que tengan
una media de los exámenes realizados durante el curso de cuatro o superior a cuatro.
Examen final de la asignatura (Recuperación): Se trata del examen correspondiente a
la convocatoria final de mayo y a la extraordinaria de septiembre que incluirá los
contenidos mínimos. A él se tendrán que presentar los alumnos que no hayan llegado a
cuatro durante el curso o teniendo un cuatro no hayan aprobado el examen global de la
asignatura.
En la convocatoria de septiembre (prueba extraordinaria) el examen consistirá en un
comentario de texto con cinco preguntas, dos o tres referentes al mismo, por ejemplo:
Señalar la tesis principal del texto, ideas principales y secundarias, la explicación del
texto en referencia a la filosofía del autor y al contexto filosófico e histórico de la época
así como preguntas cortas de otros autores.
El comentario de texto, núcleo de todo examen queda formulado de la siguiente manera:
1. [2 Puntos] Define dos de los términos o expresiones significativas
que aparecen subrayados en el texto.
2. [2 puntos] Enuncia la tesis del texto (un punto) e identifica las ideas
principales que se exponen en él (un punto).
3. [3 puntos] Relaciona el contenido del texto con la filosofía del autor,
diferenciando claramente en tu exposición al menos dos aspectos
temáticos o líneas argumentales (un punto y medio por cada una).
4. [1,5 Puntos] Describe el contexto histórico-cultural o filosófico del
texto.
5. [1,5 Puntos] Relaciona el texto con la filosofía o acontecimientos de
otras épocas.
Criterios específicos de corrección del comentario de texto:
Primera pregunta (2 Puntos)
Un punto por cada concepto o expresión significativa definidos de forma
precisa y matizada, incluyendo los rasgos más importantes que pueda presentar su
utilización en el texto o en la filosofía del autor. Si se incluye lo esencial del significado
del término, se garantizará al menos, la mitad de la puntuación. No es preciso que
coincida con la definición que aparece en el libro de texto de la Universidad de
Cantabria.
Segunda pregunta (2 Puntos)
Un punto por la concreción de la tesis o idea fundamental del texto. Otro
punto, por la correcta identificación y formulación de las ideas principales del texto.
Tercera pregunta (3 Puntos)
Un punto y medio por cada línea de argumentación relevante que conecte
el contenido del texto con la filosofía del autor, contemplando la relación de forma
expresa a través de una cita o alusión manifiesta.
Cuarta pregunta (1,5 puntos)
0,75 Puntos por cada línea de argumentación relevante que describa el
contexto histórico-cultural o filosófico del texto. Por contexto histórico-cultural se
entenderán las épocas clásicas: Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.
Quinta pregunta (1,5 Puntos)
0,75 Puntos por cada línea de argumentación relevante que relacione el
texto con la filosofía o acontecimientos de otras épocas. Se tendrá en cuenta la
valoración crítica y razonada del tema del texto, a fin de mejorar la puntuación global
del examen. Pero esta interpretación personal no tendrá, en ningún caso, carácter
obligatorio.
3. Contenidos mínimos para aprobar
Los contenidos mínimos que los alumnos deben conocer para obtener una
calificación positiva, están referidos a los autores seleccionados para la prueba de la
PAU del curso académico correspondiente: Platón, Sto. Tomás, Descartes, Locke,
Marx y Arendt. Concretamente se exigirá:
-Un dominio del uso específico de los términos del pensamiento de cada autor.
-Conocimiento del entorno histórico y filosófico de la época en la que se producen cada
uno de los textos.
-Conocimiento de la problemática que trata cada autor, de las cuestiones que plantea así
como de las soluciones que aporta.
-Dominio de la técnica del comentario de texto. El alumno/a deberá ser capaz de
establecer líneas de relación entre cada texto y su autor, su época y corrientes filosóficas
de otras épocas.
Materia: Filosofía y Ciudadanía
Nivel: 1º de Bachillerato
1. Criterios de evaluación
1. Reconocer y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía
distinguiéndola de otros saberes o modos de explicación de la realidad, diferenciando su
vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales.
2. Razonar con argumentaciones bien construidas realizando un análisis crítico y
elaborando una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos.
3. Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una
integración de las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento
autónomo.
4. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la
verdad y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos,
reconociendo y practicando los valores intrínsecos del diálogo como el respeto mutuo,
la sinceridad, la escucha activa, la igualdad, la libertad, la tolerancia, en definitiva, los
valores democráticos.
5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, elaborarla,
contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos, sociológicos
y políticos.
6. Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una
realidad compleja y abierta de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en
la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona.
7. Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres,
responsables, normativas y transformadoras.
8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos
momentos históricos, a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia
clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis
en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos.
9. Reconocer y analizar los conflictos latentes y emergentes de las complejas
sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que
contextualizan la actividad socio-política del ciudadano, manifestando una actitud
crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de
discriminación.
10. Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su
legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho y
analizar los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social
de un mundo en proceso de globalización.
2. Instrumentos y procedimientos de Evaluación
Se realizarán uno o dos exámenes por evaluación, dependiendo del tiempo del
que se disponga. Alguno de ellos puede ser oral. En los exámenes se incluirán preguntas
teóricas sobre los temas estudiados, libros leídos y comentarios de texto sobre los que se
plantearán las siguientes cuestiones:
1) Extraer la tesis o idea principal de cada comentario de texto que se presente
al alumnado.
2) Establecer relaciones entre los contenidos del texto y los temas explicados
en clase.
A lo largo del curso se pedirá a los alumnos que redacten un ensayo filosófico
que, una vez valorado por la profesora, podría presentarse a la II Olimpíada Nacional de
Filosofía. Se valorará el trabajo personal de los alumnos/as a través de preguntas
semanales en clase, ejercicios, participación, trabajos en formato Power Point. En la
nota final, todo ello contará positivamente (hasta dos puntos), siempre que se haya
alcanzado la media de cuatro y medio en los exámenes de evaluación. Los alumnos
podrán optar o bien por el cuaderno tradicional o por un archivo en el que vayan
guardando todos sus trabajos y deberes.
Recuperación
Para recuperar las evaluaciones suspendidas, se realizará un examen que
constará de preguntas teóricas y de un comentario de texto, con la misma estructura que
el de evaluación.
Suficiencia
Si a pesar de las recuperaciones para cada evaluación, determinados
alumnos/as no consiguieran aprobar la asignatura, podrán entonces optar a un examen
de suficiencia. Dicho examen mantendría la misma estructura que los del curso: una
parte teórica a base de preguntas y un comentario de texto.
Si aún así tampoco consiguieran aprobar, se les indicaría cuáles son los objetivos
mínimos para el examen extraordinario del mes de septiembre.
A los alumnos que, por inasistencia a clase por causas justificadas, hayan perdido
algunos de los elementos de diagnóstico para una correcta evaluación, se les corregirán
aquellos ejercicios que hayan hecho y se les ayudará especialmente para que puedan
ponerse al día de la asignatura.
Asignaturas pendientes
Los alumnos de 2º de Bachillerato que tengan pendiente la asignatura de
Filosofía y Ciudadanía, tendrán que hacer, al menos, dos exámenes y un pequeño
trabajo. El primero de los exámenes será en el mes de enero y el segundo, en el de
marzo. Si no aprobaran el primero, la materia se acumularía al segundo.
A lo largo del curso académico se hará un seguimiento personal de todos
aquellos alumnos que tengan la asignatura de 1º suspendida. Se tendrá con ellos, al
menos, tres entrevistas al año.
A los alumnos que vengan de otros Centros, públicos o privados, se les
examinará de la materia que hayan estudiado en dichos centros.
A la hora de calificar se tendrán en cuenta:
Se valorará el trabajo personal de los alumnos a través de preguntas semanales
en clase, ejercicios, participación y trabajos en formato digital. En la nota final, el
trabajo contará positivamente (hasta dos puntos) siempre que se haya alcanzado la
media de cuatro y medio en el examen de evaluación.
-La claridad en la exposición de ideas y conceptos, tanto si dicha exposición se hace
oralmente o por escrito.
-La precisión terminológica.
-El desarrollo de los rasgos esenciales de cada teoría. La capacidad de relacionar los
problemas filosóficos con los sistemas filosóficos que los han desarrollado.
-La adecuada relación que establezcan entre los textos y los temas estudiados.
-Las reflexiones críticas que les han provocado las teorías estudiadas en clase.
-La presentación de exámenes, trabajos, ejercicios que incluye, no sólo la limpieza sino
también la ausencia de faltas de ortografía y la buena redacción.
-El reconocimiento de los problemas que plantea la realidad y la actitud que adopten,
razonada y crítica, ante las cuestiones que se ocupan las cosmovisiones y la ontología.
-La capacidad de analizar las acciones humanas, en tanto que libres, responsables,
normativas y transformadoras.
-El conocimiento de la necesidad de que la razón humana se utilice para construir una
sociedad más justa, democrática y solidaria.
CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIÓN
La filosofía en la Historia de Occidente
1. Origen de la Filosofía. Especificidad del saber filosófico *
2. Filosofía antigua *
3. La Filosofía en la Edad Media
4. La Filosofía Moderna
5. La Filosofía hoy *
El enigma del ser humano
1.
2.
3.
4.
5.
El problema antropológico
El ser humano como persona *
De la persona a la antropología filosófica*
El problema del hombre en la filosofía española de los siglos XX y XXI
El problema de determinismo-libertad*
Lógica y argumentación
1.
2.
3.
4.
5.
Aristóteles y la lógica*
El lenguaje lógico *
Lógica de enunciados *
Las tablas de verdad *
La lógica informal *
Lectura: Apología de Sócrates. Critón, de Platón.
SEGUNDA EVALUACIÓN
Procedimientos discursivos de la lógica informal
1. El comentario*
2. La composición de textos argumentativos *
3. El diálogo *
Naturaleza y cultura
1.
2.
3.
4.
5.
Buscando la naturaleza humana
La naturaleza humana. Modelos *
Cultura humana*
Cultura y culturas*
Culturas y globalización
Los horizontes de la Metafísica
1. Historia de la Metafísica *
2. Planteamientos metafísicos contemporáneos
3. La reflexión metafísica sobre las preguntas últimas: Dios y el destino
humano*
Lectura: El hombre en busca de sentido, de Viktor Frankl
TERCERA EVALUACIÓN
Individuo y sociedad
1.
2.
3.
4.
La sociabilidad humana y el proceso de socialización *
Masificación y diversidad en las sociedades modernas
Opinión pública y medios de comunicación social
La sociedad red en la era de la información *
Política, Estado y Democracia
1. ¿Qué es la Política, qué es el Estado y qué es la Democracia? *
2. Los “Totalitarismos: Nazismo y Comunismo” *
3. El Holocausto judío y otros genocidios *
Experiencia estética y creatividad artística
1. Estética, Arte y Belleza *
2. Breve historia de la Estética
3. la experiencia estética *
Lectura: Sócrates en el siglo XX, de María del Carmen Dolby Múgica.
Nota: El asterisco indica los contenidos mínimos.
Libro de texto: Filosofía y ciudadanía, editorial Tantín, Santander, 2014. Este
libro ha sido escrito por un grupo de profesores de Filosofía de Cantabria, entre
los que figura la propia jefa del Departamento del Centro. Es el resultado de un
grupo de trabajo que ha tenido lugar en el CEP de Santander a lo largo del curso
académico 2013/14. Es la primera vez que se publica en nuestra Comunidad, por
una editorial cántabra, un libro de texto de Filosofía para 1º de Bachillerato.
Se trata de un libro muy adecuado para los alumnos de este nivel, con
abundantes actividades, ejercicios y va a tener, en la página Web de la editorial,
numerosos materiales para cada Unidad Didáctica.
Se ha sopesado mucho, por estas razones, el cambio de libro. Se habló con los
alumnos por si hubiera problemas económicos. Ningún alumno o alumna
manifestó su inquietud por el cambio. A pesar de ello, el Departamento
comprará dos ejemplares para tenerlos de préstamo. Lo mismo hace con el libro
de Educación ético-cívica.
Lecturas: Apología de Sócrates y Critón de Platón; El hombre en busca de sentido de
Victor Frank; Sócrates en el siglo XX de Carmen Dolby.
Materia: Educación ético-cívica
Nivel: 4º ESO
1. Criterios de Evaluación
-Comprender, valorar y respetar la dignidad humana; conocer el proceso
histórico de su reconocimiento.
-Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las
personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los
principales problemas morales.
-Identificar y expresar las principales teorías éticas.
-Utilizar el diálogo y la argumentación como medio idóneo para justificar las
propias posiciones éticas y para refutar las ajenas.
-Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la
conducta humana.
-Identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos,
sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el
cumplimiento de los mismos.
-Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la
democracia como forma de convivencia social y política.
-Conocer y expresar de modo correcto y razonado la noción de sistema
democrático y del estado social de derecho como forma de organización
política en España y en el mundo.
-Participar de modo democrático y cooperativo en las actividades del aula,
centro educativo y entorno próximo el alumnado.
-Reconocer y comprender los valores fundamentales de la democracia y los
derechos humanos en la Constitución Española, así como la noción de
sistema democrático como forma de organización política en España y en el
mundo.
-Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del
mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan
los medios de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la
defensa de formas de vida más justas.
-Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los
mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación.
Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación
humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.
-Distinguir igualdad y diversidad, así como las causas y los factores de
discriminación. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos
de las mujeres; rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de
la que son víctimas.
-Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la
argumentación y el diálogo; participar de forma democrática y cooperativa
en las actividades del centro y del entorno.
2. Instrumentos y procedimientos de Evaluación
Para realizar la evaluación se tendrá en cuenta:
1) La confección del cuaderno de clase. En él deberán de estar recogidos
todos los trabajos y actividades realizados a lo largo del curso. Se valorará el
orden y la presentación de los distintos materiales y el interés demostrado por el
alumnado en la realización de los deberes diarios.
2) Los resultados obtenidos en el examen. Una prueba por evaluación que
constará de breves preguntas y de un comentario de texto. La respuesta a las
preguntas efectuadas en la clase. Este examen escrito podrá ser sustituido por un
examen oral, dependiendo del grupo y de su rendimiento.
3) La participación en los debates: se tendrán en cuenta las intervenciones
positivas y especialmente las que vengan avaladas por lecturas de materiales
previos; las preguntas, interrogantes, deducciones y ejemplos.
4) El buen comportamiento y el interés por las actividades complementarias
que se planteen en el curso.
5) El progreso alcanzado en la claridad de exposición de un tema y en la
argumentación de los diversos aspectos del mismo.
6) La preparación de, al menos, uno de los trabajos, en soporte informático
para su presentación en clase en cada evaluación.
¿Cómo se distribuirá la puntuación? A partir de un cuatro y medio en
la nota de los exámenes (orales o escritos) se empezará a sumar puntos, hasta
dos como máximo. Estos dos puntos de más se obtendrán del cuaderno de clase
(obligatorio), es decir, de los deberes semanales, en los que se tendrá en cuenta
la búsqueda oportuna de información y la correcta argumentación, de las
intervenciones en clase, de la respuesta a las preguntas hechas en clase por parte
de los profesores de la asignatura (muy importante), de la participación en
actividades complementarias y de los trabajos. Cada pregunta de los exámenes
llevará su puntuación para que la conozcan los alumnos y las alumnas. En algún
caso de podría considerar la posibilidad de valorar a los alumnos en función de
sus continuo trabajo y de las respuestas que dé a las preguntas que se le formulen
referentes a los temas tratados.
Para ayudar a los alumnos/as en la elaboración de los trabajos y deberes
de clase se les va a proporcionar bibliografía y direcciones de Internet en las que
puedan consultar. Del mismo modo se les obligará a leer un libro elegido entre
los que aparecen en una lista de sesenta que estará en la página Web del
Departamento de Filosofía.
EXAMEN EXTRAORDINARIO
Si algún alumno o alumna suspendiera la asignatura, tendrá la
oportunidad de aprobarla en un examen (mes de junio). Para ello deberá obtener
una calificación mínima de 5, Suficiente.
El examen se ajustará a los contenidos mínimos señalados en la
programación de Ética. A los alumnos suspendidos se les recordarán dichos
contenidos.
4. Contenidos mínimos para aprobar (los que llevan asterisco)
PRIMERA EVALUACIÓN
1. El desafío de ser persona
1.
2.
3.
4.
5.
El ser humano y la vida *
La condición humana *
Los elementos de nuestro yo personal *
El espacio ético de cada persona *
Moral, ética y política
2. La vida como proyecto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lo que orienta nuestra conducta (I) *
Lo que orienta nuestra conducta (II)*
Hacia la autonomía moral *
La vida como proyecto personal *
Valores y vida afectiva
Valores y sociedad
3. Un mundo de derechos *
1.
2.
3.
4.
5.
¿Qué son los derechos humanos?
Evolución histórica de los derechos humanos
La declaración universal de Derechos Humanos
Los derechos humanos en el mundo actual
La defensa de los derechos humanos
Procedimientos: lectura y análisis de textos; dramatización sobre usos de la
inteligencia emocional; redacción autobiográfica; presentaciones en Power Point
sobre los “Derechos humanos” y “Ana Frank”; DVD sobre el Holocausto;
realización de algunas de las actividades que propone el libro de texto;
cumplimentación de los cuadernillos del Cine en la Enseñanza y posterior debate
y por último, recogida de juguetes para la “Campaña navideña”.
SEGUNDA EVALUACIÓN
4. Los retos de la convivencia
1.
2.
3.
4.
5.
Nuevas sociedades, nuevos retos
La discriminación social y sus causas *
Diversidad cultural, racismo y xenofobia *
La igualdad entre hombres y mujeres *
La ley y el respeto a los derechos
5. El camino de la democracia
1.
2.
3.
4.
5.
Definición de democracia *
Los principios de la democracia *
Participación ciudadana *
Estado y democracia
España, una democracia *
6. Un mundo global
1.
2.
3.
4.
5.
La globalización y sus problemas *
La desigualdad Norte-Sur *
Los conflictos armados
Los organismos de la ONU para la paz y el desarrollo *
La acción de los estados y las ONG
Procedimientos: lectura, resumen y opinión crítica de un libro elegido entre una
lista de setenta (página Web del Departamento); trabajo sobre “Consumismo”;
presentación en Power Point sobre mujeres importantes a lo largo de la Historia
y sobre una ONG; DVD (escenas) sobre violencia hacia la mujer; actividad
solidaria; realización de algunas de las actividades que propone el libro de texto;
cumplimentación de los cuadernillos del Cine en la Enseñanza y posterior
debate.
TERCERA EVALUACIÓN
7. Los retos de la tecno-ciencia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los problemas éticos de la ciencia y la técnica *
Nuevos retos ante el progreso tecnológico *
Las amenazas al medio ambiente
Soluciones éticas a los problemas medioambientales
Nuevos retos de la bioética *
La solución de los dilemas de la bioética *
8. El pensamiento y la vida ética
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La reflexión sobre la ética *
Las éticas de los fines. Aristóteles y Epicuro *
Las éticas de los fines. Hume, Bentham y Stuart Mill
Las éticas del deber. Kant y el existencialismo
Las éticas dialógicas y de la justicia *
Las éticas actuales
9. La sociedad ética
1.
2.
3.
4.
5.
Ciudadanía y democracia *
La ciudadanía en la práctica
Hacia la ciudadanía global *
Ciudadanía y ética
El proyecto ético y su dimensión utópica *
Procedimientos: lectura y análisis de textos; realización de algunas
actividades que propone el libro; presentación en Power Point sobre “Las Redes
Sociales”; DVD “Binta y la gran idea”; actividades interdisciplinares con los
departamentos de Sanidad y Ciencias naturales; análisis de casos prácticos o
dilemas éticos. Cumplimentación de los cuadernillos del Cine en la Enseñanza y
posterior debate.
Procedimientos generales: búsqueda y análisis crítico de noticias encontradas
en Internet, prensa y televisión, como punto de apoyo de una reflexión crítica.
Manejo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Observación de
los fenómenos sociales desde una perspectiva ética. Propuestas para solucionar
algunos de los problemas éticos que tiene la Humanidad.
Nota: los temas acompañados de asterisco, constituyen los contenidos mínimos.
Libro de texto elegido: Educación ético-cívica, editorial Oxford Educación,
Madrid, 2012.
Lectura, resumen y opinión personal de un libro escogido entre más de setenta
propuestos a los alumnos y que pueden consultar en la página web del
Departamento.
Aclaración: Para una información más completa, se puede acudir al
Departamento de Filosofía y pedir la programación completa referente a la
asignatura por la que se pregunta.
Santander, 17 de septiembre de 2014
María del Carmen Dolby Múgica
Jefa del Departamento de Filosofía