TEMA 10: MODELO DE PARÁMETROS DE PELECHANO OBJETIVO •

TEMA 10: MODELO DE PARÁMETROS DE PELECHANO
• OBJETIVO
♦ Establecer un pluralismo analítico−neutral, basado en relaciones recíprocas entre el sujeto, el
estímulo y la R y cómo estas relaciones están mediadas por el tipo de tarea, el contexto de
vida y el tipo de problema: Interaccionismo recíproco.
• INFLUENCIAS
♦ Eysenck y Brengelmann: el análisis y la teoría.
♦ Catell: Vocación multivariada.
♦ Freud: conductas relevantes reales−aparentes.
♦ Hull y Skinner: el rigor conductista.
♦ Atkinson y McClelland: una nueva terapia de motivación de logro.
♦ Mischel: La crítica al concepto de rasgo.
♦ Rotter y Bandura: el interaccionismo recíproco, relacionado con el conductismo social y el
cognitivismo.
♦ Kintsch: conceptos de memoria y aprendizaje: modelos matemáticos no viables en psicología
de la personalidad.
• SUPUESTOS DEL MODELO
• Provisionalidad y parcialidad del cto científico: en psicologíoa no existen resultados eternos e inmutables
• Propone un modelo integrador: compuesto de pluralismo teórico y diversos procesos de factorización.
• Importancia de las condiciones en que se han obtenido los datos: diferencia entre la tradición del constructo
(significa un marco teórico previo); y la tradición operacionista (compilación de datos empíricos para
predecir la realidad). Esta última es la que apoya Pelechano.
• Acercamiento básico pero no necesariamente multivariado: acepta la complejidad de los procesos
psicológicos, por lo que a veces no son suficientes las relaciones bivariadas.
• Expone las interacciones como el tipo de relaciones más frecuentes.
• Hace mención del papel de la biología: algunos sistemas funcionales poseen un componente biológico.
• Los problemas de estructura y dínámica:
♦ La obtención de la estructura: mediante diversos procesos de factorización.
♦ El número de factores o dimensiones: depende del nivel de análisis.
♦ Número de niveles sugerido: propone 3 niveles
◊ Básico: modos de reacción consolidados y estables.
◊ Intermedio: contextos familiar, laboral y social.
◊ Situacional: características de la situación.
f) La delimitación de la estructura y su importancia para la estabilidad, la generalización y la capacidad
predictiva.
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• CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
• Se formuló en el Instituto Max−Planck de Psiquiatría de Munich.
• Ve al Ser Humano como un conglomerado de sistemas complejos de tipo teleogenético, es decir, que
tienen la capacidad de establecer y generar sus propias metas.
• La motivación no es la única causa de la acción: tb existen la personalidad, la capacidad o el
aprendizaje.
• La motivación actúa en contextos específicos y no es una parcela a parte de la personalidad.
• CONCEPTOS BÁSICOS
• Sistema: Conjunto de variables, constantes, estados y parámetros.
• Variable/constante: variable/atributo susceptible de medición.
• Parámetro: atributo (constante o variable) externo el asistema y que actua sobre él.
• Estado del sistema: conjunto de valores de las variables y parámetros de 1 momento dado.
• Concepto de modulación: las variables moduladoras son aquellas cuya presencia cambia las
relaciones entre variables.
• Clasificación de los sistemas: se clasifican en función de su amplitud o extensión:
• Microsistema
• Mesosistema
• Exosistema
• Macrosistema
• Megasistema
• EL PAPEL DEL APRENDIZAJE: Determinantes del rendimiento académico
• Preocupación por los aspectos socioculturales de la determinación de la conducta: deriva en un
modelo científico socio−cultural, más que biológico.
• Procesos de aprendizaje asumidos: el clásico, el operante y el vicario. Estén presentes en todo el ciclo
vital y pueden modificar al ser humano.
• Ejemplo: Determinantes del rendimiento académico
• Son distintos a más altos niveles de escolarización
• Hasta los 9 años: los determinantes son la cooperación y el cumplimiento de las normas.
• A los 10 años: son los elementos intelectuales, Int. Verbal.
• En la enseñanza media y universitaria: son los elementos intelectuales + la motivación.
• En la vida laboral: es la motivación.
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• LA REPRESENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA
• Estructura jerarquizada y con un considerable grado de integración, formada por:
• El si mismo: es el sistema de máxima integración individual, y esta relacionado con la autorregulación.
• Dimensiones básicas: son E, N, rigidez, creencias y valores. Tienen en fuerte grado de consolidación y
generalización transituacional.
• Dimensiones intermedias: las motivaciones específicas de cada nivel, p.ej. la ansiedad en contextos de
relaciones sociales.
• Elementos de reactividad situacional: son transitorios, menos generalizados.
• Todas las influencias de estos sistemas se integran de forma subjetivamente aceptable en la imagen de
sí mismo.
• La imagen de sí mismo se puede modificar a lo largo del ciclo vital.
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