Unidad 3 - WordPress.com
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UNIDAD 3 LECTURA La mala cobertura persiste Cerca del 60 por ciento de los municipios catalanes sufren deficiencias en los servicios de telefonía móvil. Barcelona será la capital de la tecnología móvil hasta el 2018. Este año, el 2013, ha estrenado capitalidad, pero no ha conseguido todavía superar sus habituales problemas de cobertura, unos problemas que persisten también en otros muchos municipios catalanes. Y es que, según el informe anual del Col·legi d´Enginyers de Telecomunicacions Tècnics i Pèrits de Catalunya (COETTC), cerca del 60% de las poblaciones catalanas (en concreto, el 59,1%) mantiene deficiencias de cobertura. Hasta 69 poblaciones han recibido la calificación de deficiencias “muy graves”. A pesar de los problemas, noes el caso de la capital catalana. Según el informe, la situación de Barcelona no es de las peores pero, aunque ya se ha comenzado a desplegar la tecnología 4G (internet de alta velocidad en el móvil, todavía hay problemas para hacer llamadas o recibirlas en barrios como Vall d´Hebron, Sagrada Família o Gòtic. También en la Zona Franca y en el Port Olímpic, a pesar de que sí han conseguido algunos pequeños avances en áreas como Montjuïc o Meridiana-Mallorca, eso sí, según COETTC, todavía insuficientes. En este sentido, el decano del órgano colegial, Ferran Amago, lamentó ayer la actual situación y puso el acento en que Barcelona noes una ciudad más, sino la Mobile Word Capital. Amago recordó que, desde hace cuatro años, están trabajando con el Ayuntamiento en el cambio de normativa que facilite la instalación de “nuevas infraestructuras de telecomunicaciones”: la gran solución para atajar todos los problemas. Por lo que respecta al resto de Catalunya, a grandes rasgos, pocos cambios. Se han detectado graves problemas en municipios como Caldes de Montbui, Gualba, Manresa, Martorell, Montcada i reixac y Rubí. Pero, como es tradicional, los grandes puntos negros siguen estando en la franja costera.poblaciones del Maresme, el Empordà o de la provincia de Tarragona son las que se llevan la palma. Y la situación no mejora. Según el informe, se dan situaciones “especialmente graves” y ya históricas en Arenys de Mar, Badalona, Blanes, Cambrils, Castelldefels, Sitges y Tarragona. A la lista de las poblaciones con peor cobertura se incorpora este año Canet de Mar. Por el contrario, sí que ha mejorado la situación en Cadaqués, Calella, El Prat o Pineda, aunque poco… De forma global, el 55,8% de las poblaciones catalanas que tienen playa siguen con los mismos problemas que en los últimos cuatro años, problemas que se agravan al llegar el verano y aumentar su población. “Es fundamental que la calidad de las telecomunicaciones se asegure desde las administraciones en beneficio de los ciudadanos y las empresas, porque son necesarias para atraer nuevas inversiones”, dijo Amago, quien reclamó la actualización de las normativas locales. Muchas de ellas son del 2002 “cuando el teléfono solo servía para hablar y mandar mensajes”. “Hay que aumentar el número de infraestructuras en proporción al cambio de hábitos de los usuarios que 1 demandan más interacción y más servicios en cualquier lugar y hora”, insistió el decano. Municipios con más problema de cobertura Últimos 4 años Badalona Blanes El Prat Salou Sant Adrià del Besòs Tarragona Vila-seca Últimos 3 años Últimos 2 años Cadaqués Calella Calafell Palafolls Lloret de Mar Premià de Dalt Mollerusa Pineda de Mar Sant Celoni Santa Coloma de Gramenet Último año Ascó Lleida Manresa Martorell Riudoms Rubí La Vanguardia, 4- 7- 2013 (texto adaptado) ACTIVIDADES 1. Lee el texto anterior e indica cuáles son los datos fundamentales (las seis W) de la noticia. A continuación, señala su estructura. 2. Aquí tienes una noticia con la información desordenada. Ordénala según la teoría de la pirámide invertida. Las emisiones de CO2 apuntan a niveles récord, a pesar de la crisis a) Las emisiones globales de CO2 cayeron solo un 1,3% en plena crisis en 2009, lo que significa menos de la mitad 8”,8%) de lo que se había previsto. b) Las perspectivas son pesimistas. El primer periodo de cumplimiento del Protocolo de Kioto termina en 2012 y los países no han concretado aún compromisos de contención de los gases de efecto invernadero para después de esa fecha. c) La caída global de un 1,3% en 2009 enmascara fuertes diferencias regionales,, de manera que las reducciones en los países desarrollados han resultado prácticamente compensadas por las fuertes subidas que han registrado algunas economías emergentes, sobre todo India y China. d) Para estabilizar en este siglo los gases de efecto invernadero al nivel de 450 ppm (400 ppm para el CO2 exclusivamente), tendrían que registrarse fuertes reducciones (entre un 30% y un 50%, hacia 2050) tras un máximo en torno a 2015. e) Las crisis económica y financiera solo ha frenado ligeramente el aumento de las emisiones de dióxido de carbono (CO2) El País, 23-11-2010 (texto adaptado) 2 3. Coged papeles de colores y escribid sobre ellos los siguientes elementos (podéis inventar vuestros propios elementos; aquí os ofrecemos algunos ejemplos): Personajes Tiempo 1. Un astronauta que tiene vértigo 1.El futuro 2. Vacas 2.Hace tres días 3. Niña que tiene un secreto 3.Hace un minuto guardado en la coleta Lugar 1Una isla desconocida en medio del océano 2.La nevera de tu cocina 3.El tejado de una casa Mezclad los elementos y por grupos inventad narraciones. Recordad la estructura de la narración. EXPRESIÓN ESCRITA: LA NARRACIÓN: SUBGÉNEROS Subgéneros narrativos: Recuerda que una narración puede estar escrita en verso y en prosa. En consecuencia, los principales subgéneros narrativo son: 1. Subgéneros narrativos en verso. - Un romance es una narración en versos octosílabos, en la cual riman, en asonante, los veros pares y quedan libres los impares. Los temas de los que tratan son muy variados. -Un cantar de gesta es una narración en versos de 16 sílabas, que tratan de las hazañas de un caballero o héroe medieval. 2. Subgéneros narrativos en prosa. -Una novela es una narración en prosa, en la cual unos personajes participan en una acción, que se desarrolla en un lugar y tiempo determinados. -Un cuento es una narración más breve que la novela, en la cual todo aparece más condensado. -Una fábula es una narración breve, normalmente protagonizada por animales. Suele tener una enseñanza que llamamos moraleja. -Una leyenda es un relato breve popular y tradicional, en prosa, con elementos imaginativos. -Un mito es una narración en prosa fabulosa, tradicional, de carácter simbólico o religioso y protagonizada por divinidades. -El diario es una narración en prosa, escrita en 1ª persona, que recoge las impresiones y reflexiones de una persona, a lo largo de varios días. 3 EN VERSO -Los romances (Romance del enamorado y la muerte…) -Cantares de gesta (Poema de Mío Cid, Canción de Roland…) EN PROSA -La novela. -El cuento -Las leyendas. -Las fábulas -Los mitos. -El diario. La noticia Los medios de comunicación nos informan sobre acontecimientos que debemos conocer. - El contenido de la noticia La información de una noticia responde normalmente a seis preguntas, conocidas como las seis W, por la presencia de esta letra en las palabras inglesas: 1. ¿Qué ha ocurrido? (what) 2. ¿Quién protagoniza el suceso? (who) 3. ¿Cuándo ha ocurrido? (when) 4. ¿Dónde ha ocurrido? (where) 5. ¿Cómo ha ocurrido? (how) 6. ¿Por qué ha ocurrido? (why) El orden en que se expresan estos datos no tiene por qué ser siempre el mismo: depende del tipo de noticia y de lo que se considere más importante. -La estructura de la noticia Distinguimos tres partes: -Título: Enunciado o frase breve que recoge la idea principal de la noticia. Se destaca con letras grandes. Puede ir acompañado de un antetítulo o de un subtítulo, o de ambos a la vez, escritos con letra más pequeña. -Entradilla: Síntesis de la noticia en pocas líneas. No aparecen necesariamente todos los datos (qué, quién…) sino solo los de mayor interés. Se destaca en letra negrita. Si la noticia es breve puede carecer de entradilla. -Cuerpo de la noticia: Texto donde se desarrolla la noticia con todos sus detalles, datos principales y secundarios, declaraciones de implicados, etc. El orden de la información no siempre es el mismo, pero suele seguirse la teoría de la pirámide invertida: la información se ofrece de mayor a menor importancia. 4 ACTIVIDADES 4. Haz un esquema de todos los contenidos estudiados en este tema. 5. Te proponemos una serie de fragmentos narrativos. Para cada fragmento debes contestar a las siguientes preguntas: a) ¿Cuáles son las partes en las que podemos dividir estas narraciones? b) Explica cómo es el orden de los acontecimientos. c) Di el subgénero al que pertenece cada uno de ellos. 5 de diciembre, domingo Me siento fatal. No hemos conseguido resolver el asunto tan limpiamente como yo había planeado. No conté con que la madre de ese gordinflas, Konrad, pudiese llamar a la policía. Pensé que vendría directamente. Fue culpa mía por no explicarle bien las cosas cuando hablé por teléfono. Si le hubiese dicho que su sótano era un almacén de cosas robadas en la escuela y en el supermercado y que su hijo se consideraba el jefe de la banda de la calavera, seguro que deja la llamada a los polis para otra ocasión. Pero una vez que llegaron, no nos quedó más remedio que contarles todo. Al principio pensaría que nosotros tres, Lilibeth, el Picas y yo, éramos unos ladrones y no sé qué más. El gordo es ya lo último que hay, pero su madre es lo requeteúltimo. ¡Qué pieza la tía! Hsata ahora no suponía que pudiera haber madres así. Cuando llegó a la comisaría, menos mal que la retuvo la asistente social, si no le da a Konrad una paliza allí mismo. Y sobre todo, se comportaba la tía como si ella fuese la víctima. No paraba de gritar “¡Ay cuando se entere mi marido” y “A éste le meto yo en un reformatorio”. Y empezó a contar a los policías y a la asistente social todas las cosas que había comprado a su gordito durante la temporada pasada. “No le falta nada, lo tiene todo”, gruñía. Filo entra en acción Christine Nöstlinger El enamorado y la Muerte Un sueño soñaba anoche soñito del alma mía, soñaba con mis amores Que en mis brazos los tenía. Vi entrar señora tan blanca Muy más que la nieve fría. -¿Por dónde has entrado, amor? ¿Cómo has entrado, mi vida? Las puertas están cerradas, ventanas y celosías. ábreme la puerta, niña! -¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida. –Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida; la Muerte me está buscando, junto a ti vida sería. –Vete bajo la ventana 5 -No soy el amor, amante: La Muerte que Dios te envía. -¡Ay, Muerte tan rigurosa, Déjame vivir un día! -Un día no puede ser, una hora tienes de vida Muy deprisa se calzaba más deprisa se vestía; ya se va para la calle, en donde su amor vivía. -Ábreme la puerta, blanca, donde labraba y cosía, te echaré cordón de seda para que subas arriba, y si el cordón no alcanzare, mis trenzas añadiría. La fina seda se rompe; la Muerte que allí venía: -Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida. Anónimo 6. Inventa un romance. 7. Imagina la vida de un insecto e inventa una página de su diario. GRAMÁTICA LA LENGUA Y SUS UNIDADES • • • • • • • Al hablar, emitimos sonidos que luego adquieren un valor determinado. El sonido es, por tanto, la sustancia material que conforma la lengua. En cada lengua existen unos sonidos ideales que nos permiten diferenciar unas palabras de otras; los llamados fonemas. En la lengua escrita, los fonemas se representan mediante grafías, las letras, que en el caso del castellano son veintisiete. Los fonemas se agrupan en sílabas. Cada uno de los golpes de voz que damos al hablar constituye una sílaba. Las sílabas dar lugar a palabras. La palabra es la unidad básica de la lengua que expresa una idea. Las palabras se combinan entre sí para formar enunciados. Existen dos tipos de enunciados: las frases y las oraciones. Las frases carecen de verbo, mientras las oraciones presentan un verbo en forma personal. Los enunciados se agrupan en secuencias que constituyen textos. El texto es la máxima unidad comunicativa con sentido completo, emitida por un hablante en una situación concreta y con una intención determinada, cumpliendo los requisitos de corrección léxica y gramatical. Clases de palabras Las palabras que nos sirven para formar oraciones pueden clasificarse en nueve categoría diferentes: Determinante, nombre, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. El determinante, el nombre, el pronombre, el adjetivo y el verbo son palabras variables: cambian de 6 forma para expresar género, número, persona, tiempo, etc. En cambio, el adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección son palabras invariables, con una forma fija. LOS DETERMINANTES El determinante es una parte variable de la oración que acompaña al nombre para limitar su significado general. Los determinantes se clasifican del siguiente modo: 1.-Artículos 2.- Adjetivos determinativos: -Demostrativos -Posesivos -Numerales -Indefinidos -Interrogativos y exclamativos • El artículo Los artículos son determinantes que se anteponen al nombre para indicar si el objeto designado es conocido o desconocido para aquellos que participan en la conversación. Si es desconocido se utiliza el artículo indeterminado; si es conocido, el determinado. Ejemplo: Ayer vi un coche. El coche era azul. Los artículos presentan las siguientes formas: -Indeterminados: masculino singular : un femenino singular: una masculino plural: unos femenino plural: unas - Determinados: masculino singular: el femenino singular: la masculino plural: los femenino plural: las - Artículos contractos: a+el = al de+el = del - Artículo neutro: lo. El artículo neutro lo suele sustantivar adjetivos en expresiones como: lo nuevo, lo importante. • Demostrativos Los determinantes demostrativos indican la proximidad o lejanía de un objeto respecto al hablante 7 en el espacio, en el tiempo o en el discurso. Ejemplos: Esta mesa es redonda Ese día que ahora recuerdas Aquel libro es de Juan Indica proximidad en el espacio Indica distancia en el tiempo Indica lejanía en el discurso En español, el sistema de demostrativos se articula en torno a tres puntos de referencia Cercanía singular plural • masculino este estos femenino esta estas Media distancia masculino ese esos Lejanía femenino esa esas masculino aquel aquellos femenino aquella aquellas Posesivos Los determinantes posesivos indican la pertinencia o relación de un objeto con cualquiera de las personas del discurso. Ejemplos: Primera persona Mi coche Mi padre Segunda persona Tu coche Tu padre Tercera persona Su coche Su padre pertenencia relación Sus formas son las siguientes: Tónicas Un poseedor mío, mías, míos, mías Átonas Tónicas mi, mis tuyo,tuya,tuyos, tuyas Átonas Tónicas Átonas tu, tus suyo, suya,suyos, suyas su, sus • Varios poseedores nuestro, nuestra, nuestros, nuestras vuestro, vuestra, vuestros, vuestras Persona 1ª 2ª 3ª Numerales Son los determinantes que utilizamos para hacer una precisión numérica exacta referida a cierto objeto u objetos. 1 2 3 4 5 6 7 8 Cardinales Un Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Ordinales primer (o) segundo tercer (o) cuarto quinto sexto séptimo octavo Partitivos --------------medio tercio cuarto quinto sexto séptimo octavo 8 Multiplicativos Distributivos ----------------- sendos, cada doble triple cuádruple quíntuple 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nueve Diez Once Doce Trece catorce Quince dieciséis diecisiete dieciocho diecinueve Veinte noveno o nono décimo undécimo duodécimo decimotercero decimocuarto decimoquinto decimosexto decimoséptimo decimoctavo Decimonoveno o decimonono vigésimo noveno décimo onceavo doceavo - Los numerales cardinales siguen la serie natural de los números enteros. - De dieciséis a veintinueve se escriben como palabra compuesta, a partir de treinta y uno, se presentan con dos palabras unidas por la conjunción y. - Los numerales ordinales expresan orden o sucesión. - Los ordinales primero y tercero se apocopan ante el masculino singular: primer día o tercer ciclo. - En la lengua corriente no suelen utilizarse ordinales superiores doce. - Los ordinales son apropiados en series de nombres de reyes, papas, siglos, capítulos… Los días no admiten más que primero, alternando además con el cardinal correspondiente: primero de julio /uno de julio. - Los numerales partitivos forman una serie correlativa de división. Entre el cuarto y el décimo coinciden con los ordinales; a partir de ahí se forman añadiendo al cardinal el sufijo -avo. - Los numerales multiplicativos establecen una serie correlativa de multiplicación. Las cantidades altas suelen expresarse con el cardinal correspondiente y las expresiones veces más o veces mayor. Es el triple de lo que me pagaban en la anterior empresa, pero: Es veinte veces más de lo que ganamos el año anterior. - Los numerales distributivos establecen una correlación entre cada uno de los componentes de un conjunto y el nombre al que determinan. Sendos da la idea de reparto de un elemento para cada una de las personas que aparecen en el enunciado. - Ejemplo: los gemelos recibieron sendos regalos. - Cada establece una correspondencia distributiva entre los elementos de una serie. - Ejemplo: cada alumno recibió sus notas. • Indefinidos 9 Los indefinidos hacen una precisión aproximada sobre la naturaleza o la cantidad del objeto u objetos que determinan. Sus formas principales son: Cuantitativos Algún, bastante, mucho, ningún, más, menos, poco, tanto, todo, varios • Cualitativos Cierto, cualquier, diverso, igual, mismo, otro Interrogativos y exclamativos Los determinantes interrogativos y exclamativos tienen como función preguntar o mostrar admiración por el número o la naturaleza del nombre al que acompañan. Sus formas son qué y cuánto. Ejemplos: ¡Qué cuento tan gracioso! ¿Cuánto dinero has ganado? ACTIVIDADES 8. ¿Qué diferencia de significado encuentras entre las dos oraciones siguientes? ¿A qué de debe? Comenta cómo se marca mediante el artículo a) Ayer por la tarde asistimos a una representación teatral excelente. b) La representación teatral de la que estuvimos hablando resultó excelente. 9. ¿Qué función desempeña lo en las siguientes oraciones? ¿Podrías sustituir las secuencias que determina siguiendo el ejemplo) a) Lo difícil será encontrar sitio. → La dificultad será encontrar sitio. b) Me parece que lo divertido está en descubrir el error. c) Lo peligroso de este deporte es la velocidad. d) Lo importante del ejercicio está en aprender a pensar por uno mismo. 10. Coloca el artículo determinado delante de los nombres que lo necesiten. A continuación, justifica tu decisión a) ▲ vehículo quedó finalmente estacionado en ▲ arcén b) ▲Inés y ▲Joaquín son muy buenos amigos. c) ▲ Andrés que conocí no es la persona con la que estoy hablando hoy. d) ▲ Toledo es una ciudad fascinante: iglesias, mezquitas, murallas… e) ▲ España del siglo XVI era un universo fascinante ▪ Como sabes, los nombres propios no admiten la combinación con artículo. ¿Ocurre así en los casos anteriores? 10 ▪ ¿Encuentras alguna excepción? Redacta tus observaciones 11. Completa las siguientes oraciones con el demostrativo correspondiente. a) ¿Cuál prefieres, ▲ sillón de aquí o ▲ sofá de allí? b) Quiero verlo ahora, en ▲ mismo momento c) Habían pasado tantos años que en ▲ momento no supe qué decir. d) Yo me quedo con ▲ jarrón de rayas que tengo a mi lado. e) ▲ montañas que se ven a lo lejos me parecen hermosísimas. f) Busco ▲ término medio en el que se encuentra la virtud. g) No hablo de lo que ocurrió ▲ mañana, me interesa lo que ha pasado ahora, por la tarde. h) Cuando llegue ▲ día lo celebraremos a lo grande. i) ▲ ensalada de aquí es mala, ▲ patatas de allí son peores, pero ▲ filetes que veo al fondo son absolutamente espantosos. ▪ ¿Has podido decidir sin lugar a dudas qué demostrativo utilizar en cada caso o hay ejemplos en los que sería posible emplear dos? ▪ ¿A qué crees que se debe? 12. Completa las siguientes oraciones con el posesivo que convenga a) Yo tengo ▲ prioridades, debes comprenderlo b) ¿Me prestas ▲ diccionario? c) Pedro y María han decidido unir ▲ fuerzas. d) Queridos amigos, todo lo que hay en la casa está a ▲ disposición. e) ▲ padre es tan severo como ▲ madre, Cristóbal. f) Solo os digo que ▲ obligación es acudir a clase todos los días, chicos. g) Creo que nos merecemos la bronca, era ▲ responsabilidad. h) Oiga usted, ▲ hijo ha estado a punto de romper ▲ ventana. 13. Escribe los ordinales que les corresponderían a los siguientes cardinales. Once…………………………………… setenta y siete……………………………… Doce…………………………………… ochenta y ocho…………………………….. 11 Veintidós………………………………. noventa y nueve…………………………… Treinta y tres…………………….......... cien………………………………………… Cuarenta y cuatro……………………… ciento veintiuno……………………………. Cincuenta y cinco……………………… doscientos treinta…………………………… Sesenta y seis………………………….. trescientos uno……………………………… 14. Decide si los indefinidos que aparecen en las siguientes oraciones son cuantitativos o cualitativos. a) Necesito algunos minutos para recuperarme del susto. b) Quiero otro disco, este no me sirve. c) Dame otro disco, el anterior se ha quemado en el ordenador. d) Hay varios platos y tenemos que elegir el que más nos guste. e) Aunque yo pensaba que no habría, he encontrado varios platos. f) Hay distintas opciones y ninguna me gusta. g) tenemos muchos modelos, seguro que alguno les satisface. ▪ ¿Encuentras algún indefinido que puede pertenecer a ambas clases? ▪ ¿Cuál? ▪ ¿De qué depende? 15. Completa las siguientes oraciones con los interrogativos y exclamativos que correspondan: a) ¡▲ sorpresa me habéis dado! b) ¿▲ periódico prefieres? c) ¿▲ caramelos te quedan? d) ¡▲ tiempo sin verte! e) ¿▲ puerta es esa? 16. Localiza los determinantes en este texto. Indica de qué tipo son. También me gustaba un reloj de sol, pintado en la fachada de una iglesia, en el campo. Este reloj me parecía algo tan cabalístico y extraño que […] pasaba horas mirando cómo la sombra de la barrita de hierro indicaba el paso del tiempo. 12 Esto me angustiaba y me hundía, a la vez, en una infinita pereza. […]. Durante la enfermedad, si […] debemos permanecer acostados, la compañía del reloj es una de las cosas imprescindibles y a un tiempo aborrecidas. Me gustan los relojes, me fascinan, pero creo que los odio […]. Deseo tener un reloj. Muchas veces he pensado queme es necesario. No sé si llegaré a comprármelo algún día. ¿Lo necesito de verdad? ¿Lo entenderé acaso? Ana María Matute Los relojes 17. Indica el sustantivo al que acompañan los determinantes que has encontrado. 18. Cambia los determinantes que has encontrado por otro tipo. Observa los cambios que se producen en el texto 19. Observa el modelo. Después escribe oraciones utilizando los adjetivos alto, inteligente y divertido en sus tres grados. Positivo→ El agua está clara Comparativo→ El agua está menos clara que ayer. Superlativo→ El agua está clarísima. Positivo……………………………………………………………………………………… Comparativo………………………………………………………………………………… Superlativo………………………………………………………………………………….. Positivo………………………………………………………………………………………. Comparativo…………………………………………………………………………………. Superlativo…………………………………………………………………………………… Positivo……………………………………………………………………………………….. Comparativo………………………………………………………………………………….. Superlativo……………………………………………………………………………………. 20. Completa estas oraciones. Ten presente que la contracción no se da cuando el artículo forma parte de un nombre propio. a) Ayer asistimos ▲ concierto ▲ grupo preferido de mi hermana. b) El Barcelona se enfrentó ▲ Madrid. c) Se lo he dado ▲ conserje ▲ colegio. d) Estuvimos en Toledo visitando la casa ▲Greco. e) Caminaremos de Constantí ▲ colegio. f) La moto ▲ profesor es una maravilla. 13 21. Completa las siguientes oraciones con los demostrativos correspondientes. a) ▲ chica es una gran patinadora. b) ▲ casa es muy vieja. c) No veo bien ▲ anuncio de allí. d) ▲ edificio que ves ahí es de Gaudí. e) ▲libreta se rompió por la mitad. f) Cuando veas ▲ niños salúdalos. g) Iremos de excursión ▲ verano con ▲ coche. 22. Intenta explicar las diferencias de significado que se dan en estos grupos de oraciones: a) ¿Tienes pan? ¿Tienes el pan? ¿No tendrás aquel pan? b) Compraré libros. Compraré los libros. Compraré tres libros. c) ¿Tienes el libro? ¿Tienes mi libro? d) Compraré revistas. Compraré la revista. Compraré dos revistas a la semana. 23. Escribe una oración en la que aparezcan los siguientes indefinidos: Varios: ……………………………………………………………………………………… Mucho: …………………………………………………………………………………….. Algunas: …………………………………………………………………………………… Cualquier: …………………………………………………………………………………. Cada: ………………………………………………………………………………………. Ciertos: …………………………………………………………………………………….. Muchas: ……………………………………………………………………………………. Ninguna: …………………………………………………………………………………… 24. Diferencia los determinantes de los pronombres en las siguientes oraciones: a) El niño cogió el cuaderno y lo entregó a él. b) Él lo recogió y lo guardó para entregarlo a su padre. c) Éstos se llevaron todas las libretas; aquéllos quisieron recuperarlas, pero no pudo ser. 14 d) El libro es para él. e) Él ha realizado ya muchos trabajos de este tipo, pero no los ha terminado todos. f) Estos vecinos quisieron que todos fuéramos a la fiesta. g) Algunos alumnos estudian; otros, pierden el tiempo. h) Tus primos son elegantes; los míos, no i) Tus hijos son inteligentes; los míos miran la tele. ORTOGRAFÍA PALABRAS AGUDAS, LLANAS, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS Según la posición en que aparezca la sílaba tónica en una palabra, esta pueda ser aguda, llana, esdrújula y sobresdrújula. - Palabras agudas: la última sílaba es tónica. - Palabras llanas: la penúltima sílaba es tónica. - Palabras esdrújulas: la antepenúltima sílaba es tónica. - Palabras sobresdrújulas: la sílaba anterior a la antepenúltima es la sílaba tónica. El acento y la tilde El acento es la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba de una palabra. La tilde o acento gráfico es el signo colocado sobre la vocal de la sílaba tónica de una palabra, según las reglas de acentuación establecidas. Reglas generales de acentuación Palabras agudas: se acentúan si acaban en vocal, -n o -s Palabras llanas: se acentúan si acaban en consonante que no sea -n -s Palabras esdrújulas y sobresdrújulas: se acentúan siempre. ACENTUACIÓN ESPECIAL 1.- La acentuación de palabras compuestas Las palabras compuestas siguen las normas generales de acentuación. Pero hay dos excepciones: - Si las palabras compuestas aparecen unidas por un guión, cada una de ellas llevará tilde si le corresponde por las reglas generales: físico- químico. (se acentúan ambos componentes porque las dos palabras primitivas son esdrújulas) 15 - Los adverbios acabados en -mente se acentúan solo si lleva tilde el adjetivo del que proceden. Ejemplo, fácilmente lleva tilde porque también lo lleva fácil, pero suavemente no, porque suave tampoco lleva tilde. 2.- Casos especiales de acentuación. Monosílabos y tilde diacrítica Los monosílabos son las palabras que solo tienen una sílaba. Como norma general, los monosílabos no llevan tilde. Sin embargo, algunas veces sí… -Cuando dos monosílabos que tienen significados distintos se escriben igual, para distinguirlos empleamos lo que se denomina tilde diacrítica: Aún: lleva acento cuando puede sustituirse por todavía Ejemplo: Aún no he comido Aun: significa hasta, también Ejemplo. Aun los tontos lo comprenden Más: es adverbio de cantidad Ejemplo: Quiero más carbón Mas: es conjunción y puede sustituirse por pero Ejemplo: dame esto mas no aquello Él: es pronombre personal Ejemplo: Él nos lo dijo El: es artículo Ejemplo: Toma el lápiz Tú: es pronombre personal Tú no puedes resolver el problema Tu: es adjetivo posesivo Ejemplo: Tu casa tiene seis pisos. Mí: es pronombre Ejemplo: Esto es para mí. Mi: es adjetivo posesivo Ejemplo: Ven a mi casa. Sé: verbo ser o saber Ejemplo: Yo no sé la lección Se: es pronombre Ejemplo: Ella se puso a estudiar Sí: es adverbio de afirmación Ejemplo: Él dijo sí Si: es conjunción condicional o nota musical Ejemplo: No puedo llegar al si que da tu violín Dé: verbo dar Ejemplo: Dé un caramelo al niño. De: es preposición Libro de matemáticas 16 Té: es el nombre de una planta con la que se prepara una bebida Ejemplo: ¿Has tomado el té? Te: es pronombre o nombre de la letra t. Ejemplo: Te reconocieron al llegar. -Que, cual, quien, donde, cuando, cuanto como: se acentúan cuando están en sentido interrogativo, admirativo, dubitativo Ejemplos: ¿Cuál quieres? No sé cómo pudo hacerlo. ACENTUACIÓN DE LAS MAYÚSCULAS Las palabras con letra mayúscula, sea inicial o se escriba toda la palabra en mayúscula, no constituyen una excepción de las reglas de acentuación. Deben escribirse con tilde cuando les corresponda según las reglas estudiadas Ejemplo: A CÓRDOBA POR BAILÉN, 405 KILÓMETROS ACENTUACIÓN DE PALABRAS DE OTROS IDIOMAS Las voces latinas empleadas en nuestro idioma deben escribirse con tilde si les corresponde según las reglas. Ejemplo: Referéndum, currículum, tedeum Igualmente ocurre con las palabras extranjeras adaptadas al idioma. Ejemplo: París, Berlín, Danubio Si no están adaptadas al idioma, debe mantenerse la ortografía original. Ejemplo: Wagner, Munich, Washington ACTIVIDADES 25. Identifica la sílaba tónica de estas palabras y clasifícalas en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. a) libreta b)cuaderno c)ángel d)examen e) exámenes f) llévesela g)acordeón h)azúcar i)cantad 26. En estas palabras agudas coloca el acento si es necesario y explica por qué lo llevan o no: Pared, ingles, avión, café, beber, estación, Jaen, aqui, andaluz, jardín, rubi 27. En estas palabras llanas coloca el acento si es necesario y justifica por qué lo llevan o no: Pingüino, relojes, álbum, Oscar, lápiz, comic, cárcel, tríceps, césped, débil 28. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas; coloca el acento si es necesario y justifica por qué lo llevan o no: Cortesmente, Joaquin, eslogan, refran, Hector, pausadamente, jeroglifico, víbora, menu, actriz, 17 laser, espectaculo, cómodamente, Ramon, acabatelo. 29. Escribe el plural de las siguientes palabras: germen, examen, origen, virgen, resumen, margen, imagen, volumen. 30. Realiza un dictado. 31. Coloca la tilde en estos adjetivos, si fuera necesario, y forma adverbios acabados en -mente a partir de ellos: facil, timida, fiel, cordial, cortes, placida, básica, familiar. 32. Escribe una oración con cada una de las palabras de las siguientes series. a) ánimo/ animo /animó b) público /publico / publicó c) equívoco /equivoco /equivocó d) célebre / celebre / celebré e) revólver /revolver f) fábrica / fabrica 33. Completa estos textos con las tildes que faltan: La sirvienta memorizo las palabras y marcho como un rayo veloz hacia el palacio de los nobles. Luego la princesa cogio al joven Nehoreb y ambos salieron de la alcoba, por lo que quedo vacia la estancia. La revuelta había comenzado. De repente, las imágenes que Kinani estaba presenciando en el espejo empezaron a debilitarse, haciéndose cada vez mas confusas y borrosas hasta que su rostro volvió a reflejarse sobre el disco de cobre y la imagen de la habitación vacia se desvanecio por completo. Había perdido definitivamente la conexion. -¿Que es lo que ha ocurrido, Kinani? -exclamo Tamin. -¿Qué decían? ¿De que estaban hablando? -pregunto Hassan con ansiedad. Kinani respiro profundamente y luego miro a los demás. -¿Que ha pasado? -pregunto entonces un tanto aturdido. -¡Eso quisieramos saber nosotros! -¿Que ha ocurrido? -respondio Tamin. - No hemos entendido absolutamente nada. Debia de ser algo muy importante lo que estaba sucediendo pues las mujeres parecian muy serias y preocupadas. 34. Inventa oraciones en las que aparezcan los monosílabos que se diferencian gracias a la tilde diacrítica. 35. Coloca los acentos que hagan falta: El niño cogio el libro y lo entrego a el. El lo recogio y lo guardo para entregarlo a su padre. Tu no sabes la alegría que le dio al recibir este obsequio tan hermoso de mi hijo Mario. Mi buena hermana compro para mi la entrada del cine que debía ser para ella. Fui a pasera con el y me dio un fuerte empujon. No de mas caramelos a los niños pues se que les perjudican. Comeis y cantáis demasiado y eso no puede ser porque cuando se come no se canta. Tu deberías preparar el te. ¿Qué vendras pasado mañana dices? Deseo aun mas libros para leer. Pedro desea aun comprar mas libros. Te invito a tomar el te, mas si lo prefieres te serviran café. Si, se estudioso y te hare el obsequio que deseas, mas si no estudias no se si podre complacerte. Luis no puede afinar nunca el si bemol,en cambio el re lo saca muy limpio. ¿Donde esta el vestido? ¡Que pena tan horrible! No se quien ha 18 podido decir semejante cosa. ¿Cuando llegara? ¿Cual de ellos ha estudiado mas? Tu debes irte a tu casa. Esto no es para mi pero aquello si lo es. Se bueno y tendras tu recompensa. Es inútil que pretendas engañarme. 36. Inventa oraciones en las que aparezcan los monosílabos que se diferencian gracias a la tilde diacrítica. Por ejemplo: “Quiero que me dé el libro de Inés” 37. Identifica las palabras del cuadro que son monosílabas en este texto y explica por qué llevan tilde o no. Fíjate en las palabras subrayadas. No están empleadas de acuerdo a la norma, ¿podrías decir por qué? -¡Bueno, hombre!, ¡qué os pasa ahora? ¿Me la vais a quitar? -Echaba el brazo por los hombros de Carmen y la apretaba Contra su costado, afectando codicia, mientras con la otra mano cogía un tenedor y amenazaba, sonriendo: -¡El que se arrime…! -Sí, sí, mucho teatro ahora -dijo Sebas-; luego la das cada plantón, que le desgasta los vivos a las esquinas,, la pobre muchacha, esperando. -¡Si será infundios! Eso es incierto. -Pues que lo diga ella misma, a ver si no. -¡Te tiro…! -amagaba Santos levantando en la mano una lata de sardinas. -¡Menos! -Chss, chss, a ver eso un segundo… -cortó Miguel-. Esa Latita. -¿Esta? -Sí, esa; ¡verás tú…! -Ahí te va. Santos lanzó la lata y Miguel la blocó en el aire y la miraba: -Pero no me mates! -exclamó-. Lo que me suponía. ¡Sardinas!¡Tiene sardinas el tío y se calla como un zorro! ¡No te creas que no tiene delito! -miraba cabeceando hacia los lados. Rafael Sánchez Ferlosio El Jarama 38. Escribe un diálogo utilizando monosílabos. 39. Subraya todas las palabras que pueden llevar tilde diacrítica y escribe ésta cuando corresponda: No se donde he podido poner el destornillador, solo se que tiene que estar en este armario. ¿Recuerdas que tiempos aquellos del colegio? Pues estos de ahora son todavía peores. Vivir solo no es agradable, pero estar solo en casa unas horas al día me encanta. Ana pregunta que que quieres. –Que me diga donde ha puesto la grapadora. Eso y nada mas. 19 Aun cuando se cuando volverá, desconozco de donde y como. Agueda, aquella niña que conocimos ayer, es de Alava. 40. Localiza los monosílabos que hay en las siguientes oraciones y coloca la tilde en aquellos que tienen que llevarla. a) La nuez que me has dado tu no sabe bien. b) Quien toma ahora el te es mi madre, no yo c) Ahora no se la solución, pero tal vez luego nos la de el profesor. d) El juez ha dicho que, si el es el culpable, el jurado lo sabrá apreciar. e) A mi ese chal no me abriga nada porque soy muy friolera, pero a ti si te servirá f) El ha dicho que si tu se lo prestas, si se atreve a manejarlo. g) Se espabilado y no te dejes engañar mas por sus mentiras. h) Tu y el no sois amigos. i) De la vuelta a la llave. j) Se la lección. k) Si dice que si dímelo. l) Me lo comunicaron a mi por teléfono. m) Quise ir, mas no pude. n) De el regalo de mi madre a su hijo. o) ¿Me quieres? Si. p) Pedro dijo si a su madre. 41. Como norma general, las palabras monosílabas no llevan tilde. Según esto, corrige las palabras que estén mal escritas. Bien, ti, són, mes, dio, nuez, vas, fue, vió, vés, luz, sóis, piel, és, blóc, sol, fui, diez, cien. 42. En el siguiente texto hay 28 palabras que deben llevar acento. Búscalas y coloca la tilde: EL PRINCIPE VERDEMAR.- ¡Señora Infantina! LA INFANTINA.- ¿Quién eres? 20 EL PRINCIPE VERDEMAR.- ¿Por qué me preguntas quien soy cuando mi sayo a voces lo esta diciendo? Soy un bufon. LA INFANTINA.- Me cegaban las lagrimas y no podía verte. ¿Qué quieres, bufon? EL PRINCIPE VERDEMAR.- Te traigo un mensaje de las rosas de tu jardín real. Solicitande tu gracia que no les niegues el sol. LA INFANTINA.- El sol va por los cielos, mucho mas levantado que el poder de los reyes. EL PRINCIPE VERDEMAR.- El sol que piden las rosas es el sol de tus ojos. Cuando yo llegue ante ti, señora mia, los tenias nublados con tu pañolito. LA INFANTINA.-¿Qué pueden hacer mis ojos sino llorar? EL PRINCIPE VERDEMAR.- Por unos soldados supe tu desgracia, señora Infantina. Dijeron también que estabas sin bufon, y aquí entre para merecer el honor de servirte. Ya solo para ti quiero agitar mis cascabeles, y si no consigo alegrar la rosa de tu boca, permíteme que recoja tus lagrimas en le caliz de esta otra rosa. 43. Coloca la tilde que sean necesarias: Puntapie, hincapie, rodapie, tentempie, ciempies, malhumor, dieciseis, adios, parasol, altavoz, tragaluz, sinfín, veintidos, parabien vaiven, veintitres, también, mandamas. 44. Escribe la tilde cuando sea necesario: Baul, tia, oído, duo, creidos, cogiais, vahido, sonreir, cuentame, amais, miercoles, canteis, dais, amabais, miedo, seis, apreciais, vendimieis, jesuita,fui, asimismo, viuda, veintiun, diurno, tiovivo,, felizmente, feliz, habitual, rapidamente, sabelotodo, Avila, Angel, Berlin, Suarez, cristal, ti, solo. 45. Coloca las vocales que faltan y la tilde cuando sea necesaria en las siguientes palabras compuestas: F▲cilmente, art▲stico-music▲l, d▲melo, hazmerre▲r, ciempi▲s, ir▲nicamente, esc▲cheme, cient▲fico-t▲cnico, fr▲ncamente, c▲ntabro-asturi▲no, interi▲rmente, fr▲nco-alem▲n, puntapi▲, t▲ov▲vo . LÉXICO POLISEMIA Polisemia: propiedad que tiene un término de poseer varios significados. Cada uno de los significados de una palabra polisémica aparece introducido por un número diferente en los diccionarios. Ejemplos: - ¿Usted cómo come? - ¿Que cómo como? Como como como. 21 ¿Viste cómo se viste? ACTIVIDADES 46. Piensa tres palabras polisémicas, busca en el diccionario sus diferentes acepciones y escríbelas. 47. Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras y di cuáles son polisémicas: candela, fraile, clapa, lira, muslo. 48. Escribe oraciones con las siguientes palabras. En una misma oración deben figurar dos significados de una misma palabra polisémicas: Control, copa, mano, metro, muñeca 49. ¿Cuál es el significado de la palabra cola en las siguientes oraciones? a) Nos asignaron los asientos en la cola del avión. b) La novia llevaba un traje de cola blanco. c) Vimos una lagartija con la cola verde. d) En ese supermercado siempre se forman colas en las cajas. 50. Explica en qué consiste la polisemia en los siguientes juegos de palabras. No es lo mismo… a) una colonia inglesa… que una inglesa en una colonia. b) una chica muy mona… que una mona muy chica. c) comprar plantillas para todas las botas… que comprar botas para todo la plantilla. d) la tensión alta… que la alta tensión. 51. Escribe dos oraciones con cada palabra, de modo que se aprecien sus diferentes significados. a) falda (de montaña, prenda de vestir) b) pie (de persona, de lámpara) c) copa (del árbol, recipiente) d) hoja (de árbol, de libro) 52. Relaciona los significados con las siguientes palabras polisémicas: Carrera – butaca- estrella – estación – sierra – columna a) b) c) d) e) Parada Parte de la espalda Época del año Entrada, tique Estudios g) tipo de asiento h) astro i) competición j) puntos soltados, en la media k) montaña 22 f) Herramienta l) actriz 53. Escribe oraciones con cada uno de los significados de las siguientes palabras polisémicas: Cresta de gallo………………………………………………………………………................ ………………………………………………………………………………………………… Cresta de la ola………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. Pico de pájaro………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Pico de herramienta…………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Cabeza de persona………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………… Cabeza de ganado……………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………… Pie de persona…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Pie de lámpara……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. Falda prenda de ropa……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. Falda de montaña…………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….. Ojo de persona…………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….. Ojo de aguja……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………. 23 54. Escribe diferentes significados de estas palabras: Banco: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Operación: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Planta: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….... Muñeca: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Bonito: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 55. Construye una oración con cada una de las acepciones de las palabras de la actividad anterior: …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 56. Localiza las palabras polisémicas de las siguientes oraciones y escribe el significado que le corresponde: a) El estrecho cañón del río nos sobrecogió por su belleza. …………………………………………………………………………………………………….. 24 b) Al cruzar el estrecho contemplamos un bello espectáculo. ………………………………………………………………………………………………………. 57. Explica el significado de la palabra errar en las siguientes oraciones: a) Si has errado, aún estás a tiempo de rectificar. ……………………………………………………………………………………………… b) El muchacho erraba por las calles sin saber adónde ir. ……………………………………………………………………………………………… 58. Lee: Marco [sustantivo masculino] 1.Moldura que rodea o en la que se encaja una cosa. 2. Ambiente o paisaje que rodea algo. 3.Límites en que se encuadra un problema o una cuestión. 4 Moneda de Alemania. Localidad[sustantivo femenino] 1. Lugar poblado. 2. En los locales de espectáculos, sitio destinado a cada espectador. 3. Entrada que da derecho a ocupar uno de esos sitios. Escribe tres oraciones con cada palabra, teniendo en cuenta que en cada oración la palabra debe tener un significado distinto. 59. Escribe al menos dos oraciones en las que las siguientes palabras polisémicas sean utilizadas con distintos significados: Cresta, lechera, pico, pie, falda, ojo, copa, tronco, hoja, yema, espina, derecho, sierra, estrella, mano, pesar, corriente, capa, planta, carta. 60. Los siguientes nombres de animales son palabras polisémicas. Escribe sus diferentes significados: Mono, gato, ratón, mariposa, pulpo. 61. Escribe oraciones en las que la palabra patrón tenga diferentes significados. EXPRESIÓN ESCRITA 62.- Explica brevemente una situación en la que sea oportuno decirle a alguien el siguiente refrán: En boca cerrada no entran moscas 25
