El docente de idiomas debe ser un facilitador entre el estudiante y la

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
1. INFORMACIÓN GENERAL
ASIGNATURA: INGLÉS
COMPONENTE: OBLIGATORIO
HORAS DE ESTUDIO POR SEMANA:
NIVEL: 4
UNIDADES POR SEMESTRE: 4
CRÉDITOS
ACADÉMICOS: 1
PERIODO:
II/2013
NÚMERO DE SEMANAS POR SEMESTRE: 16
1
HORA DE CLASE
1
HORA DE TUTORÍA
HORAS DE SESIONES DE CLASE POR
SEMESTRE: 48
1
HORA DE TRABAJO INDEPENDIENTE
REQUISITOS: El estudiante debe estar inscrito en un programa académico de la USTA y tener
aprobado el nivel anterior.
FECHA DE ELABORACIÓN : 05-07-2013
VERSIÓN: 1
Competencias del Docente responsable de la Asignatura
El docente de idiomas debe ser un facilitador entre el estudiante y la lengua que está
aprendiendo, es por ello que debe conocer apropiadamente la lengua y su
metodología de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los últimos avances hechos
en el campo. Además debe promover el aprendizaje autónomo y mostrarle al
estudiante el camino más apropiado para lograr que sea competente en la lengua
extranjera que está aprendiendo.
2. PRESENTACIÓN
El Departamento de Idiomas de la Universidad Santo Tomas ofrece el programa de
Inglés nivel 4, el cual se enmarca bajo el componente comunicativo, para asegurar
que cada lección desarrollada tanto por el docente como por el estudiante tenga la
autenticidad y utilidad de la Lengua Extranjera en un uso real, con base en el Marco
Común Europeo y los Lineamientos de Lengua Extranjera establecidos por el MEN.
Los contenidos abordados a lo largo del programa, permiten elegir y explicar la
gramática, el vocabulario, las expresiones y conversaciones que se necesitan para
comunicarse exitosamente en Inglés. El aprendizaje se convierte en algo efectivo y
provechoso, ya que se presentan múltiples formas de interactuar con quienes están
en un entorno común, y se puede desarrollar la confianza en la habilidad de
comprender en un contexto real del inglés y expresarse clara y efectivamente en
situaciones comunicativas diarias
3. OBJETIVOS
Fortalecer el desarrollo de las 4 habilidades del lenguaje para potencializar el
uso del inglés como idioma extranjero.
Aplicar nuevas estrategias de lectura a través de la comprensión de textos con
diferente nivel de complejidad.
Ampliar el léxico de los estudiantes, a través del desarrollo de las diferentes
unidades, haciendo uso de estructuras gramaticales avanzadas esenciales
para una comunicación efectiva en lengua extranjera.
4. JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de una segunda lengua extranjera requiere del diseño e
implementación de estrategias y temáticas pertinentes que le faciliten a los
aprendices desarrolla habilidades comunicativas que les permitan desenvolverse
adecuadamente en diferentes contextos de habla extranjera en donde el
conocimiento del idioma es una herramienta de primer uso. Es por lo anterior que es
pertinente diseñar y desarrollar el presente contenido programático que propende la
formación de las competencias comunicativas adecuadas en lengua extranjera en los
estudiantes de la Universidad Santo Tomás Tunja. Además se encuentra enmarcado
en los estándares nacionales e internacionales de enseñanza aprendizaje como lo
son el Marco Común Europeo de Referencia Para las Lenguas, las directrices del
Ministerio de Educación Nacional, la sicología del aprendizaje y sociolingüística.
5. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Competencia General
El estudiante desarrolla actividades e intercambiar información a través de talleres
comunicativos donde los estudiantes puedan entender, expresarse, escribir y
escuchar sus ideas usando el idioma inglés como lengua extranjera.
Escucha
Competencia Lingüística
El estudiante discrimina información e identificarán diferentes rasgos, sonidos y
acentos del idioma Inglés en situaciones reales provenientes de diferentes recursos
como: videos, grabaciones, charlas entre otras.
Competencia Pragmática
El estudiante comprende las ideas principales y propósitos de los temas
desarrollados en los diferentes materiales de escucha.
Competencia Socio-lingüística
Los estudiantes contextualizan el registro de lenguaje usado en cada producción oral
y factores propios del contexto.
Hablar
Competencia Lingüística
Los estudiantes producen diferentes tipos de discurso, con diferentes registros de
habla y patrones de pronunciación.
Competencia pragmática
Los estudiantes participan en conversaciones relacionadas a diferentes temas de sus
carreras y temas de actualidad.
Competencia Socio-lingüística
Los estudiantes hacen uso de su pensamiento crítico, expresando sus opiniones
sobre diferentes temas y dando soluciones a los problemas actuales.
Escribir
Competencia Lingüística
Los estudiantes escriben diferentes tipos de textos, identificando las partes de las
oraciones, aspectos sintácticos y semánticos, puntuación, coherencia y cohesión en
diferentes estilos de escritura.
Competencia pragmática
Los estudiantes producen textos sobre temas relacionados con sus carreras,
teniendo en cuenta diferentes puntos de vista discutidos en clase.
Competencia Socio-lingüística
Los estudiantes crean textos en los cuales puedan aplicar su conocimiento acerca
de su Carrera desde la teoría y la práctica.
Lectura
Competencia Lingüística
Los estudiantes aplican técnicas de lectura para analizar y comprender los diferentes
textos.
Competencia pragmática
Los estudiantes leen textos interpretando las ideas principales, las ideas de
argumentación y los puntos de vista del autor.
Competencia Socio-lingüística
Los estudiantes reconocen el valor de otras culturas y puntos de vista mediante la
lectura de diferentes textos, provenientes de diferentes fuentes y medios de
comunicación.
6. CONTENIDOS
UNIDAD
1
FAMILY CONFLICTS
PRESENT PERFECT SIMPLE VS. PAST SIMPLE TENSE
Competencia Gramatical
Usa el presente perfecto, pasado simple en formulación de preguntas con
respuesta corta y larga de igual manera el uso de oraciones afirmativas y
negativas según estructura estudiada incluyendo expresiones de tiempo
como ever, never, yet, just y already.
Competencia Pragmática Discursiva
Expone en forma oral experiencias propias con el uso correcto de las
estructuras gramaticales, el uso de expresiones y vocabulario (pasado
participio de los verbos irregulares) donde demuestra con fluidez y
coherencia ideas propias.
Competencia Pragmática
Entrevista a sus compañeros aplicando las estructuras gramaticales vistas
en la unidad y haciendo que la conversación fluya a través de oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas y de esta manera mantener una
conversación continua entre el emisor y el receptor.
Practica diálogos con el material audio y multimedia al igual que el material
propuesto en el aula virtual para afianzar la pronunciación y amplíe su
bagaje lingüístico.
UNIDAD
2
THE WORLD’S FRIENDLIEST CITY
SUPERLATIVOS
Competencia Gramatical
Emplea los superlativos, adjetivos y recicla el lenguaje aprendido en la
anterior para formular preguntas y responder. Asimismo, identificar
oraciones afirmativas y negativas según el enfoque gramatical y la
información vista.
Competencia Pragmática Discursiva
Presenta en forma oral y con ayudas audiovisuales temas referentes a
lugares del mundo, contrastando lo positivo y negativo donde pueda
comparar más de 2 ciudades.
Practica conversaciones relacionadas con la vida de una persona usando
expresiones del presente perfecto.
Competencia Pragmática
Diseña un plegable donde el estudiante escribe información de cultura
general sobre diferentes lugares del mundo. Igualmente, el intercambio de
material (plegable) entre compañeros para corrección de errores y coevaluacion.
Desarrolla ejercicios de escucha y documentales subidos a la plataforma
para dar un reporte final de lo aprendido y comentarlo en una mesa
redonda.
Practica el vocabulario visto en clase con el uso de las guías de trabajo y
de la plataforma virtual.
Lectu
ra
UNIDAD
3
El componente de lectura se ciñe de acuerdo al enfoque visto en cada
carrera. Con base en esto, el estudiante será capaz de seguir las
estrategias de lectura como skimming y scanning.
WHAT IF?
CONDITIONAL TYPE 2
Competencia Gramatical
Revisa el uso del condicional tipo 2 y reconoce la estructura para utilizarla
en diferentes situaciones y de esta manera hacer preguntas y responder
de una manera correcta.
Competencia Pragmática Discursiva
Habla de sus deseos y de cómo enfrentarse a situaciones y dilemas
cotidianos.
Discute acerca de temáticas hipotéticas y establece puntos en común con
otros compañeros.
Escribe artículos en los que establece sus ideas si estuviera en otras
situaciones con la ayuda de adverbios de certeza tanto en enunciados
afirmativos como negativos.
Competencia Pragmática
Usa herramientas sociolingüísticas para producir textos orales y escritos
para comentar idea y sugerencias si estuviera en diferentes situaciones
cotidianas y futuras.
IN THE NEWS
UNIDAD
4
Lectu
ra
PASSIVE VOICE
Competencia Gramatical: Esta última unidad se enfoca en el uso de la
voz pasiva para ser usada en el pasado, por lo cual es importante conocer
la conjugación del pasado participio de los verbos regulares e irregulares
pues estos verbos siempre irán antecedidos por el verbo to be.
Competencia Pragmática Discursiva: Durante el desarrollo de éste
contenido se espera que los estudiantes puedan desenvolverse de una
manera eficaz y adecuada al momento de narrar una historia combinando
los elementos de lenguaje adquiridos durante los anteriores niveles.
Competencia Sociolingüística: El propósito entonces es hacer que el
estudiante transmita y comprenda la historia de algún lugar narrando los
diferentes hechos que transcurrieron en el pasado.
Implementa las técnicas de lectura aprendidas en los diferentes niveles
junto con la elaboración de mind maps y outlines para la organización de
información de diferentes textos.
7. METODOLOGÍA
Para el desarrollo del contenido temático y en función de trabajar las cuatro
habilidades de la lengua inglesa, se fusionan metodologías comunicativas, que, en
relación con el cumplimiento de los objetivos propuestos para cada unidad, se
incluyen actividades grupales, individuales, discusiones y socializaciones de las
unidades, además del componente virtual de aprendizaje mediante la plataforma
Moodle. Estos ejercicios están apoyados de materiales multimedia, tales como,
videos, CDs, uso del video beam, y el software Tell me more encontrado en el
laboratorio de Idiomas, igualmente, el estudiante contará con la asesoría individual o
grupal según la necesidad identificada, para animarlo a pensar sobre su manera de
aprendizaje. Al finalizar cada unidad el estudiante presentará un taller escrito, que
contiene temas vistos durante la unidad así afianzará los mismos y aclarará dudas.
8. EVALUACIÓN
El compromiso del profesor - estudiante para la preparación y el desarrollo
académico es continuo. Lo cual fomenta la evaluación de las habilidades vistas en
clase, mediante la ejecución de actividades individuales de parejas o grupales. Las
actividades diseñadas para este nivel proponen también ejercicios de extensión para
reforzar el aprendizaje y diversas tareas que consolidan y relacionan aspectos de
gramática, vocabulario, y estrategias de conversación.
PORCENTAJES:
Trabajo en clase,
examines, reports orales
Evaluación del
docente
Evaluación del
estudiante
80%
15%
5%
9.PLANES DE ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA
Todos los estudiantes contarán con una hora de acompañamiento tutorial en el
laboratorio de idiomas o en la sala de lectura del departamento, además, tendrán a
su disposición los espacios como los clubes de inglés y el programa de
acompañamiento PAAI; y los programas de nivelación correspondientes.
BIBLIOGRAFÍA
• Oxeden, Clive. Latham-Koenig, C. (2008). New English File. PreIntermediate: MultiPACK A – B. Stduent’s Book A –B. Oxford Univeristy Press.
• McCarthy, M. McCarthy, J. Sandiford, H. (2005). Touchstone 3: Student´s
book & Workbook. Cambridge. Cambridge University Press.
• Swan, M (2002) Practical English Usage. Second Edition. Oxford University
Press.
• National Geographics (2010) Foot Print Reading Library 3000.Cengage
Learning.
RECURSOS ONLINE
www.touchstonearcade.com
www.quizlet.com
http://mimagazine.wix.com/language-departmentSOFTWARE & PLATFORMA VIRTUAL
Curso Virtual: _______ Plataforma USTAVIRTUAL
TELL ME MORE
LABORATORIO
Laboratorio de Idiomas
Sala de lectura
EQUIPOS
Video beam
Grabadora
DVD