DESENVOLUPAMENT COGNITIU: PIAGET I VYGOTSKY PIAGET: 1R. ESTADI: SENSO MOTRIU (0− 2a)

Anuncio
DESENVOLUPAMENT COGNITIU: PIAGET I VYGOTSKY
PIAGET:
1R. ESTADI: SENSO MOTRIU (0− 2a)
1r. subestadi: esquemes reflexes (0−1m)
−reflexes: succió, premsió, parpadeig i reflexe de caminar
2n. subestadi: esquemes primaris (1m−4'5m)
−ja no són reflexes, són accions, perquè ja ho controla
3r. subestadi: esquemes secundaris (4'5m−8/9m)
−Tendeix a repetir aquelles accions que per atzar li han sortit bé
−Té consciència de temps
4rt. subestadi: coordinació dels esquemes secundaris (8/9m−11/12m)
−Busca objectes perduts però no els troba perquè no té en compte els moviments
−Tendeix a repetir allò que li ha sortit bé anteriorment
−pilota−coixí1−coixí2
5è. subestadi: esquemes tercearis (11/12m−18m)
−moviments nous i antics
−troba objectes perduts
−encara no té capacitat imaginativa
6è. subestadi: combinació mental d'esqumes (18m−2a)
−primer pensa l'acció i després la fa
−Busca solucions davant de problemes
2N. ESTADI: LÒGICO−CONCRET (2a−12a)
PRIMER PERÍODE: PRE−OPERATORI (2a−7a)
1r. subestadi: funció simbòlica (2a−4a)
−A través de l'acció representa les imatges mentals
1
−Un objecte pot tenir molts significats
−edat dels pq
−imitadors dels pares
2n. subestadi: egocentrisme (4a−5'5a)
−ÉS incapaç de posar−se al lloc d'un altre
−Fa monòlegs
si A és B, sempre B serà A encara que no sigui així a la realitat
−Quan dóna una explicació ho pot fer de tres maneres:
−Aminista: tot té vida
−Artificialista: tot està fet d'algun material
−Màgico−fenomenista: tot pot estar relacionat en un moment determinat
−El pensament va en una sola direcció, pq l'egocentrisme impedeix la reciprocitat
3r. subestadi: representacions regulades per articulacions (5'5a−7a)
−Comença a tenir pensament revesible
−exemple discs vermells i blaus
SEGON PERÍODE: OPERATORI (7a−12a)
4rt. subestadi: operacions simples i elementals (7a−9/10a)
−És capaç de definir conjunts ordenar−los i classificar−los a partir de més d'un criteri
5è. subestadi: operacions aritmètiques (10a−12a)
−mateixes opeacions que l'anterior subestadi però ho apliquen a objectes concrets
−exemple de vaques i camp de pastura
−exemple de temps i velocitat
TERCER ESTADI: INTEL·LIGÈNCIA LÒGICO−FORMAL ABSTRACTA (12a−16a)
1r. subestadi: gènesi de les operacions lògico−formals (12a−14a)
−Transformació del caràcter
−Té capacitat de raonament i autocrítica
2
2n. subestadi: culminació de les operacions lògico−formals (14a−16a)
−Perfeccionament del subestadi anterior
VYGOTSKY:
RELACIÓ ENTRE LLENGUATGE I PENSAMENT SEGONS PIAGET I VYGOTSKY
COMPARACIÓ DE LES TEORIES DEL DESENVOLUPAMENT COGNITIU DE PIAGET I
VYGOTSKY
TEORIA DEL DESENVOLUPAMENT
COGNITIU DE PIAGET
El desenvolupament cognitiu és universal a la
El desenvolupament cognitiu varia segons la cultura
major part de cultures
El desenvolupament cognitiu es produeix per
El creixement cognitiu es produeix per les interaccions
exploracions independents en les que els nens
socials
construeixen coneixement per ells mateixos
Els processos socials es converteixen en processos
Els processos individuals es converteixen en
psicològics individuals
processos socials
Els companys són importants com a agents de
Els adults són importants com a agents de canvi
canvi
TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
esquemes cognitius
esquemes conductuals
esquemes simbòlics
esquemes
operacionals
processos cognitius per obtenir el coneixement
assimilació
adaptació
acomodació
organització
tendència innata a combinar i integrar esquemes de coneixement
tendència innata a ajustar−se a les demandes de l'ambient
procés per interpretar experiències noves incorporant−les als esquemes existents
procés de modificar els esquemes existents amb la finalitat d'incorporar o adaptat experiències existents
3
orígens socials de les primeres competències cognitives
zona de desenvolupament proximal
aprenentatge per pensar i participació guiada
implicacions per l'educació
feines massa pesades que el nen no pot aconseguir sol però que amb l'ajuda d'algú altre es poden aconseguir
interacció entre nen i adult en la qual les accions de l'adult segueixen com a guia per les properes accions del
nen
aprenentatge independent del context: aprenentatge que no té rellevància immediata pel context actual
llenguatge
pensament
PIAGET
VYGOTSKY
llenguatge
pensament
relació llenguatge i pensament
parla egocèntrica
− el llenguatge reflexa els esquemes existents
− no té cap funció en la formació del pensament
− no ajuda a construir nous coneixements
− la parla privada serveix per solucionar els seus problemes
− a mesura que el nen madura la parla privada disminueix
− la parla privada passa a ser parla interna, perquè diu que mai desapareix
parla privada
4
Descargar