BACHILLERATO GENERAL SECUENCIA DIDÁCTICA CETis # 136

BACHILLERATO GENERAL
CETis # 136
SECUENCIA DIDÁCTICA
FÍSICA II
TEMA:
CALOR
FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
1
INSTITUCIÓN:
PLANTEL:
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE
REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CETis # 136
PROFESOR:MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
PERIODO
ASIGNATURA/
MÓDULO O
SUBMÓDULO
FÍSICA
SEMESTRE
II
QUINTO
CARRERA
Contabilidad
DE
Lab. Químico APLICACIÓN
Agosto-11
Enero-12
FECHA
DURACIÓN
EN HRS.
22 de
Agosto
10 hrs
INTENSIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO:

Analizar y explicar el concepto de calor, así como los efectos que produce sobre los cuerpos
mediante la observación y
experimentación, para que pueda interactuar con los elementos que componen su entorno
OTRAS ASIGNATURAS
TEMA INTEGRADOR:
Contaminación
ASIGNATURAS
CATEGORIA:
ESPACIO ( X )
ENERGÍA ( X )
DIVERSIDAD ( )
TIEMPO ( X )
MATERÍA ( X )
Contenidos Fácticos
Calor.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS
Capacidad calorífica, calor específico, Calor latente, calorimetría Cambio de fase, Transferencia de calor
Contenidos procedimentales
Aplicar los modelos matemáticos de la capacidad calorífica, calor específico, Calor latente, transferencia de calor mediante el
desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología
Contenidos actitudinales
Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y
hacer conciencia del mismo
Contenidos en competencias profesionales
Competencias genéricas y atributos
2
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Competencias disciplinares
1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Actividades
1. Contestar el
cuestionario siguiente:
a) ¿Qué es calor?
b) ¿Cuáles son las
unidades del calor?
c) ¿Qué es la capacidad
calorífica?
d) ¿Qué es el calor
específico?
Actividades de Aprendizajes
Apertura
Competencia(s)
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de
la vida.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Cuestionario contestado Contenido correcto de las
respuestas
3
e) ¿A que se le llama
cambio de fase?
f) ¿Qué es el calor
latente?
g) ¿Qué es el calor de
combustión?
h) ¿Qué es la
calorimetría? i)
¿Qué es la
transferencia de calor?
2.- Realizar mapa
conceptual.
Actividades
3.- Analizar que sucede
cuando, colocas una
cuchara de aluminio en
agua caliente, te expones
al sol o colocas tus
manos a una hoguera
4.- Realizar en equipo
de 4 integrantes los
ejercicios propuestos de
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades
7. Explicita las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de
problemas cotidianos
Desarrollo
Competencia(s)
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de
la vida.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
3. Identifica problemas,
formula preguntas de carácter
científico y plantea las
hipótesis necesarias para
responderlas
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos. Propone
maneras de
2. Identifica problemas,
formula preguntas de
carácter científico y plantea
las hipótesis necesarias para
Mapa conceptual
Producto(s) de
aprendizaje
Ficha comentario
Problemario
Congruencia y jerarquización
de conceptos
Evaluación
Sintaxis adecuado al tema
Identificación de fórmulas
en cada ejercicio.
Desarrollo de la solución
4
capacidad calorífica,
calor específico, calor
latente, colorimetría,
transferencia de calor
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos
responderlas
5.- Realizar por binas el
crucigrama que te
proporcionará tu
facilitador
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo
5.- Contrasta los resultados
obtenidos en una
investigación o experimento
con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones
Actividades
6.- De manera individual
resolver la evaluación
escrita del tema visto
7.- De manera
individual realizar un
tríptico
Cierre
Actividades
Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
7. Explicita las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de
problemas cotidianos
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados
Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
1. Estable la interacción entre
la ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente en
contextos históricos y
sociales específicos
Recursos
Resultado de la solución
Crucigrama resuelto
Resultados lógicos
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Examen escrito
Tríptico
Contenido de las repuestas
Congruencia de las
respuestas respecto al
tema
Contenido congruente a los
temas vistos de calor
Equipo
Material
Varilla metálica
Mechero de bunsen
Hoja impresa con crucigrama Hoja
impresa con Problemario Cuchara de
aluminio
Agua Caliente Papel bond
Hojas blancas
Laboratorio
Computadora
Calculadora científica
Fuente de información
Libros:
Física General
Héctor Pérez Montiel
CECSA
Física II
Carlos Gutiérrez Aranzeta
Mc Graw Hill
Internet
Validación
Elabora:
Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo
Facilitador
Recibe:
Avala:
Ing. Omar Rodas Vazquez
Presidente de la academia de ciencias Experimentales
Jefe del Dpto. de Personal Docente
1
BACHILLERATO GENERAL
CETis # 136
SECUENCIA DIDÁCTICA
FÍSICA II
TEMA:
TEMPERATURA
FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
AGOSTO
2011
2
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CETis # 136
PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
INSTITUCIÓN:
PLANTEL:
ASIGNATURA/
MÓDULO O
SUBMÓDULO
FÍSICA
II
SEMESTRE
QUINTO
CARRERA
Lab.
Químico
Contabilidad
Agosto/11
PERIODO
Enero/12
DE
APLICACIÓN
DURACIÓN
EN HRS.
12 hrs
FECHA
22 de
Agosto
de
2011
INTENSIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO:

Explicar y analizar los el concepto de temperatura, así como su efecto en las dimensiones de los cuerpos mediante la
experimentación y observación científica para comprender los fenómenos de su entorno.
OTRAS ASIGNATURAS
TEMA INTEGRADOR:
Contaminación
ASIGNATURAS
CATEGORIA:
ESPACIO ( X )
ENERGÍA ( X )
DIVERSIDAD ( )
TIEMPO ( X )
MATERÍA ( X )
Contenidos Fácticos
Temperatura, Dilatación
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS
Interacción, Materia, energía, termodinámica, dilatación,
Termómetro, ley cero de a termodinámica, escalas termométricas
Cambio de energía
Contenidos procedimentales
Aplicar los modelos matemáticos de las escalas termométricas , dilatación lineal, dilatación superficial, dilatación volumétrica,
dilatación térmica y calorimetría, mediante el desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de
la tecnología
Contenidos actitudinales
Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y
hacer conciencia del mismo
Contenidos en competencias profesionales
3
Competencias genéricas y atributos
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Competencias disciplinares
1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Actividades de Aprendizajes
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Evaluación
Genéricas y sus
aprendizaje
Disciplinares
atributos
1. Se conoce y valora a sí
Hoja con conclusiones Pre concepciones
1.- Individualmente
mismo y aborda problemas
detectadas y su aceptación
analizará que sucede
y retos teniendo en cuenta
con los objetos (madera, los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que
aluminio, plástico)
se le presentan y es
puestos al sol.
5.- Contrasta los resultados
consciente de sus valores,
¿Cuál de los objetos
obtenidos en una
fortalezas y debilidades.
investigación o experimento
tiene más temperatura?,
con hipótesis previas y
¿porque?
8. Participa y colabora de
comunica sus conclusiones
Ficha comentario
Participación y aportación
manera efectiva en
en equipo, tolerancia a las
equipos diversos.
2,. En equipo de 4
ideas de los otros
Asume una actitud
integrantes analizarán
constructiva, congruente con
compañeros
las conclusiones
los conocimientos y
obtenidas
4
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
3.- Individualmente
responde a las
preguntas planteadas
a) ¿Qué es la
temperatura?
b) ¿Qué instrumento se
utiliza para cuantificar la
temperatura y de que
tipo?
c) ¿Qué es una escala
termométrica y cuántas
existen?
d) ¿A qué se llama
dilatación térmica y
cuantos tipos existen?
e) ¿Qué es un
coeficiente de
dilatación?
f) Enuncia las leyes de
la termodinámica
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de
la vida.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes
4.- En binas resolverá
ejercicios de conversión
de unidades térmicas y
de dilatación térmica,
lineal volumétrica, etc.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos. Propone
maneras de solucionar un
problema o desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos
3. Identifica problemas,
formula preguntas de
carácter científico y plantea
las hipótesis necesarias para
responderlas
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Cuestionario contestado Contenido de las respuestas
Problemario
Identificación de fórmulas
en cada ejercicio.
Desarrollo de la solución
Resultado de la solución.
5
Actividades
5.- Por equipo de 4
integrantes desarrollará
la práctica
“Temperatura de fusión
del Hielo” (pág. 86 del
libro física II de Carlos
Gutiérrez A)
6.- De manera individual
resolver la evaluación
escrita del tema visto
7.- Por equipos de 4
integrantes elaborar un
periódico mural o mural
Cierre
Competencia(s)
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
7. Explicita las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de
problemas cotidianos
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo
1. Estable la interacción entre
la ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente en
contextos históricos y
sociales específicos
Producto(s) de
aprendizaje
Reporte de práctica
Examen escrito
Mural
Evaluación
Realización de la práctica
Participación de la práctica
Reporte de la práctica
Conclusiones individuales
de la práctica
Contenido de las repuestas
Congruencia de las
respuestas respecto al tema
Contenido congruente al
tema de temperatura
Recursos
Equipo
Material
Termómetro
Objetos de plástico, madera y aluminio
Vaso de unisel
Hielo
Agua Papel bond Hojas
blancas
Laboratorio
Computadora
Calculadora Científica
Fuente de Información
Libros:
Física General
Héctor Pérez Montiel
CECSA
Física II
Carlos Gutiérrez Aranzeta
Mc Graw Hill
Internet
Validación
Elabora:
Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo
Facilitador
Recibe:
_________________________________________
Presidente de la academia de ciencias Experimentales
Avala:
Ing. Omar Rodas Vazquez
Jefe del Dpto. de Personal Docente
1
BACHILLERATO GENERAL
CETis # 136
SECUENCIA DIDÁCTICA
FÍSICA II
TEMA:
GASES
FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
AGOSTO
2011
2
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CETis # 136
PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
INSTITUCIÓN:
PLANTEL:
ASIGNATURA/
MÓDULO O
SUBMÓDULO
PERIODO
FÍSICA
II
SEMESTRE
QUINTO
CARRERA
Contabilidad
DE
Lab. Químico APLICACIÓN
Agosto/11
Enero/12
DURACIÓN 10 Hrs
EN HRS.
FECHA
22 de
Agosto
de
2011
INTENSIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
 Analizar el concepto de gas ideal, y las leyes que lo rigen mediante la observación y experimentación científica para
comprender los fenómenos de su entorno.
OTRAS ASIGNATURAS
TEMA INTEGRADOR:
Contaminación
ASIGNATURAS
CATEGORIA:
ESPACIO ( X )
ENERGÍA ( X )
DIVERSIDAD ( )
TIEMPO ( X )
MATERÍA ( X )
Contenidos Fácticos
Presión, Temperatura, Volumen
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Ley de Boyle, Ley de charles, Ley de Gay-Lussac, Ley del Estado
Gas ideal, teoría cinética de los gases
gaseoso
Contenidos procedimentales
Aplicar los modelos matemáticos de los gases ideales, las leyes de Boyle, Gay -Lussac, Charles mediante el desarrollos de
experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología
Contenidos actitudinales
Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y
hacer conciencia del mismo
Contenidos en competencias profesionales
Competencias genéricas y atributos
3
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Competencias disciplinares
2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
4
Actividades
Actividades de Aprendizajes
Apertura
Competencia(s)
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
1.- Colocar dos globos
inflados, uno en la
sombra y el otro en el
sol. ¿Qué globo explota
más rápido?¿ Porque?
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
5.- Contrasta los resultados
obtenidos en una
investigación o experimento
con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones
2.- Realiza una lista de
los gases nobles
anotando sus
propiedades, densidad,
punto de ebullición,
punto de fusión y del
oxigeno
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sintética.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes
Actividades
3.- Analizar porque un
globo inflado con helio
tiene diferente posición
que un globo inflado
con aire.
Desarrollo
Competencia(s)
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de
la vida.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana
7. Explicita las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de
problemas cotidianos
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Ficha comentario
Pre concepciones
detectadas y su aceptación
Lista de cotejo
Las propiedades correctas
Producto(s) de
aprendizaje
Hoja de conclusiones
Evaluación
Pre concepciones
detectadas y su aceptación
5
4.- Enunciar las leyes
de Gas ideal, Ley de
Boyle, Ley de charles,
Ley de Gay-Lussac, Ley
del Estado gaseoso,
teoría cinética de los
gases
Actividades
5.- Realizar en equipo
de 4 integrantes los
ejercicios propuestos de
Ley general de los
gases. Ley gay-Lussac.
Ley de charles, Ley de
Boyle
6.- De manera individual
resolver la evaluación
escrita del tema visto
7.- Por equipo
desarrollara el proyecto
de un cohete casero
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de
la vida.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
7. Explicita las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de
problemas cotidianos
Cierre
Competencia(s)
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos
2. Identifica problemas,
formula preguntas de carácter
científico y plantea las
hipótesis necesarias para
responderlas
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
7. Explicita las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de
problemas cotidianos
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados
Maneja las tecnologías de la
información y la
9. Diseña modelos o
prototipos para resolver
problemas, satisfacer
necesidades o demostrar
principios científicos
Lista de registro
Producto(s) de
aprendizaje
Problemario
Examen escrito
Cohete casero
Contenido explícito y
expresión matemática
Evaluación
Identificación de fórmulas
en cada ejercicio.
Desarrollo de la solución
Resultado de la solución
Contenido de las repuestas
Congruencia de las
respuestas respecto al tema
Diseño del cohete
Ascenso del cohete
Marco teórico
6
comunicación para obtener
información y expresar
ideas.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos. Propone
maneras de solucionar un
problema o desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Recursos
Material
Equipo
Papel metálico tijeras
Tabla periódica
Hoja impresa con Problemario
Cartoncillo pegamento
Hojas blancas
Laboratorio
Equipo de cómputo
Calculadora científica
Fuente de Información
Libros:
Física General
Héctor Pérez Montiel
CECSA
Física II
Carlos Gutiérrez Aranzeta
Mc Graw Hill
Internet
Validación
Elabora:
Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo
Recibe:
_________________________________________
Presidente de la academia de ciencias Experimentales
Avala:
Ing. Omar Rodas Vazquez
Jefe del Dpto. de Personal Docente