Psicología del pensamiento. Estrategias de falsación

PsicologÃ−a del Pensamiento.
1. Material.
• Bolas:
Para realizar este experimento se han utilizado varios tipos de pelotas, una de ellas de madera (futbolÃ−n),
otras de plástico hueco y otras de plástico relleno, también otras pelotas eran de un material más duro,
se asemejaban a piedra, también variaban en tamaños y peso. En definitiva algunas flotaban y otras no.
• Tarjetas:
Se ha utilizado 6 tarjetas, con las siguientes frases.
• Las bolas flotan porque pesan poco.
• Las bolas flotan porque son pequeñas.
• Las bolas flotan porque están huecas.
• Las bolas flotan porque hay mucha agua.
• Las bolas flotan porque son de colorines.
• Las bolas flotan porque son de plástico.
• Recipientes.
Se han utilizado dos recipientes de agua, uno de ellos sensiblemente mayor que el otro.
2. Sujetos.
Se han utilizado 4 sujetos:
• Alejandro: 13 años de edad; 2_ de educación secundaria obligatoria, (ESO).
• Antonio : 13 años de edad; 2_ de educación secundaria obligatoria, (ESO).
• Adrián: 20 años de edad, 2_ de IngenierÃ−a técnica de Telecomunicaciones.
• Julio: 18 años de edad, 1_ de Bachillerato de L.O.G.S.E.
3. Procedimiento.
El procedimiento seguido, ha sido el siguiente.
Presentación del material, análisis previo de las teorÃ−as de los sujetos experimentales sobre la flotación.
Comprobación de esas hipótesis que ellos tienen sobre la flotación a partir de las frases presentadas
aleatoriamente, pidiéndoles que se pronunciaran sobre la veracidad o falsedad de las frases presentadas, con
el objetivo de ver sus estrategias de razonamiento. La comprobación tenia que ser verbal y empÃ−ricamente.
Discusión de los resultados.
• En los niños de 13 años se observaba una explicación basada fundamentalmente en el material,
aunque también daban explicaciones basadas en el peso. Muestran una tendencia de falsación,
puesto que eligen contraejemplos para contestar a las preguntas, aunque en algunos momentos
muestran dudas y escogen bolas que verifican la frase como por ejemplo en el caso de la pregunta de
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que las bolas pesan porque son de plástico.
Ante contradicciones con su propia teorÃ−a, estos niños aceptaban la propia como falsa e intentaban
acercarse al concepto de densidad, peor no lo definÃ−an bien, nos daban las siguientes contestaciones; en un
momento contesta densidad, pero ante la contrapregunta nos contesta que densidad significa dureza.
En algunos momentos en estos sujetos nos expresaron que la causa de que flotaran era que en algunos
materiales el aire se metÃ−an entre los poros y como el aire tiende a subir, por eso flotaban, como ejemplo de
esto nos decÃ−an que las piedras no dejan pasar el aire dentro de ellas y por eso no flotan.
En resumen se puede decir que estos chicos tenÃ−an teorÃ−as sobre el materia, y algo que resulto
sorprendente es que explicaran la flotación por la “teorÃ−a” de la superficie de contacto, afirmando que la
presión que ejerce el agua sobre los lados de la superficie hacia que la bola flotara en algunos casos y en
otros no.
Con respecto a la cantidad de agua, no infliuia en las respuestas.
• Julio de 18 años de edad, estudiante de 1º de Bachillerato.
Su caso también resultaba ser interesante ya que como se verá él sabÃ−a lo que era el concepto de
densidad pero no podÃ−a explicarlo correctamente. AsÃ−, desde un principio él decÃ−a que las pelotas
flotaban por la densidad, y al preguntarle que qué significaba ese término contestó que era algo asÃ−
como la cohesión entre las moléculas. Un ejemplo que puso era que una barra de metal al tener como una
especie de compartimentos de aire dentro que generaba la cohesión de las moléculas hacÃ−a que éste
subiera?. QuerÃ−a expresar que él lo sabÃ−a pero la explicación que daba se iba cada vez alejando más
de la respuesta correcta.
Con respecto a la cantidad de agua afirmó que el volumen de agua no influÃ−a en que el cuerpo flotara o no.
También contestó que el color de la pelota no influÃ−a para nada en la flotación.
Al preguntarle sobre el peso, comentó que estaba muy relacionado con la extensión que abarcaba el propio
objeto y que por eso mismo que al abarcar más el cuerpo no se hundÃ−a. Pero que el peso por si solo no
influÃ−a, lo que influÃ−a era algo más algo asÃ− como la extensión.
Una aspecto llamativo y que es curioso comentar era que dijo que las pelotas podÃ−an flotar o no por el tipo
de material que podÃ−a estar rellenando el cuerpo. AsÃ− comentó que dos pelotas con caracterÃ−sticas
iguales, y del mismo material, lo que verdaderamente influÃ−a era el tipo de material que lo rellenaba por
dentro no por fuera, y que según como fuere éste, asÃ− podrÃ−a vencer o no la “fuerza de la tensión
superficial del agua”. Algo muy interesante y curioso como se puede ver.
En general se puede decir que el sujeto utiliza una estrategia de falsación, ya que en la mayorÃ−a de los
casos que se le presentaban, tendÃ−a a buscar contraejemplos que lo justificasen, comprobándolo
empÃ−ricamente con cada una de las bolas y explicándolo al mismo tiempo.
• Adrián 19 años estudiante de 2º curso de Telecomunicaciones.
En el sujeto que hemos calificado como adulto experto, se observa, que ya posee el concepto de densidad. Es
decir que este sujeto ya partÃ−a con la teorÃ−a inicial de la densidad y ante las preguntas pone en marcha
estrategias de falsación.
Al principio aunque este sujeto, nos daba como respuesta la densidad, se trato de indagar sobre que era para
él la densidad, es decir, que nos explicara que era la densidad, y que como influÃ−a esta en que las bolas
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flotaran o no.
Dentro de la noción de densidad, el sujeto plantea la relación entre la densidad del objeto y la densidad del
liquido sobre el que se coloca.
Este sujeto, atribuye también la densidad a una propiedad del material del que están hechos los objetos
(masa x volumen), y no del tamaño, del objeto en concreto..
La estrategia de falsación es la empleada por este sujeto, ante las tarjetas, presentadas, esto no demuestra que
esta capacidad de comprobación de hipótesis se deba al desarrollo cognitivo, pues también los sujeto de
13 años también utilizaban estas estrategias, aunque no siempre en todas las situaciones.
Conclusión.
Como conclusión podemos afirmar que he replicado los dos primeros pasos del experimento realizado por
Maite Baillo y Mario Carretero., pues todos los sujetos analizados muestran estrategias de falsación.
Otra caracterÃ−stica que se puede observar, en el experimento, es la tendencia de los sujetos a dar
explicaciones basadas en el peso de la bola, sobre todo en sujetos no expertos en esta materia, aunque si bien
en dos de los cuatro sujetos utilizados (Julio y Alejandro) no explicaban el concepto de densidad, ni eran
capaces de formular una explicación de ese concepto, pero se veÃ−a como sus teorÃ−as previas, se
quedaban cortas, ellos eran conscientes de ellos e intentaban dar una respuesta valida, pero no eran capaces.
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