Los árboles mueren de pie

| Cod. Int. 2020560
Literatura Juvenil | Guía de Lectura | por Celina Parera
Actividades
1- ¿Cuál es el objetivo de la institución que dirige Mauricio? ¿Por qué sus acciones permanecen en el anonimato?
Los árboles mueren de pie
2- Al comienzo del acto I se describe la escenografía: “una gran oficina moderna”, que
sin embargo es muy particular: “en contraste con el aspecto burocrático hay acá y allá un
Alejandro Casona
rastro sospechoso de fantasía”. Expliquen por qué ambos aspectos son igualmente necesarios en la institución.
3- Distingan las situaciones personales que motivan a Isabel y Balboa a llegar al lugar.
Además ¿qué encuentra allí cada uno?
El autor
4- ¿Qué concepto tiene Mauricio acerca del arte en relación con la realidad? ¿Y acerca de las
características de un buen actor? Citen fragmentos del texto que lo demuestren.
Alejandro Rodríguez Álvarez, conocido en el ambiente teatral y literario como Alejandro Casona, nació en 1903 en una aldea asturiana llamada Besullo.
Al igual que sus padres, su fuerte vocación lo llevó a ser maestro de escuelas primarias. En 1928 se casó y se trasladó a Les, en Lérida, para desempeñarse como Inspector. Casona encontró allí la oportunidad de desarrollar una pedagogía aplicada al
teatro, su otra vocación. Creó, junto a los niños de la escuela, la compañía de teatro
“Pájaro Pinto”, que escenificaba situaciones sencillas y tradiciones del lugar.
Pocos años después publicó su libro de poemas La flauta del sapo (1930), de
estilo posmodernista. Al correr el año 1931, en España se proclamó la Segunda
República, sistema político al que Casona adhería ideológicamente. El autor desempeñó entonces una tarea creada casi a su medida: fue nombrado Director del
“Teatro del Pueblo”, escenario ambulante mediante el cual él y un grupo de estudiantes difundieron, en más de trescientos pueblos, obras de Cervantes, Calderón
de la Barca, Lope de Vega y Molière, entre otros.
Es durante estos años que Alejandro Casona comenzó a ser reconocido en los
medios literarios españoles, debido a los premios que recibieron sus obras y al
éxito en el escenario de Nuestra Natacha, obra que convirtió a Casona en uno
de los autores mas reconocidos de la etapa republicana. Por eso, al producirse el
golpe de Estado que desembocó en la guerra civil, el autor debió exiliarse. Inició
una gira teatral por Hispanoamérica y se instaló definitivamente en nuestro país
en 1937. Esta etapa fue prolífera y además la de sus mejores piezas, entre las que
se encuentra Los árboles mueren de pie. Casona retornó a España en la década de
1960, momento de cierta apertura política del régimen franquista. Allí encontró,
por un lado, un público ávido de sus obras que lo recibió cálidamente y, por otro,
un sector de la crítica que lo acusó de ser un dramaturgo escapista. Murió en 1965,
habiendo alcanzado un gran reconocimiento no exento de polémica.
5- El léxico de la Abuela la perfila como el personaje mas vivaz de la obra. Citen tres parla-
mentos en los que se destaquen su lucidez, su ingenio y su expresividad.
6- ¿Cuándo nace la complicidad entre la Abuela e Isabel?
7- En la obra aparecen ciertos estereotipos de género que tienen que ver con la época en que
fue escrita. Mencionen qué características atribuidas a las mujeres y a los hombres de esta
comedia pueden responder a esto (por ejemplo, que las mujeres se ocupan de cocinar).
8- Mauricio e Isabel actúan como enamorados para la Abuela. Narren el proceso por el cual
esto se transforma en realidad.
9- A partir de la caracterización del Otro, dibujen su retrato.
10- El desenlace presenta dos momentos. Delimítenlos e intenten una explicación que
justifique la elección por parte del autor de este modo de cerrar la obra (en lugar de un
final breve o abrupto).
11- En la obra se hace presente de manera constante la lucha entre la realidad y el idealis-
mo. Agrupen los personajes según su mayor valoración de la primera o del segundo. Luego
transcriban un fragmento de cada acto en el que la lucha mencionada se haga explícita.
12- Y ustedes ¿En qué grupo se encuentran? Escriban un texto argumentativo a favor de
vivir de manera realista o idealista.
La obra
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En los primeros textos de Alejandro Casona es muy notable el rescate de lo popular y su inclinación hacia los elementos fantásticos. La sirena varada (1929), por
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pero se halla apartado desde hace veinte años y a quien cree muerto (cosa que
oculta a su mujer). Ambos se entrevistan por separado con Mauricio, el director
de la institución, luego de lo cual la muchacha comienza a trabajar en el lugar y el
anciano obtiene ayuda para continuar con la ficción: Mauricio interpretará al nieto
e Isabel a su esposa, en una visita de una semana. Durante la misma, la pareja de
actores impregna de vitalidad el hogar y descubre un sentimiento mutuo. Sobre
el final, aparece el Otro (nieto verdadero) y en una entrevista a solas transforma
en desengaño la alegría de la Abuela, quien no obstante decide simular ante sus
benefactores, a modo de agradecimiento.
Casona llama a su pieza “comedia”, a pesar del clima que se instala en el tercer
acto y de un desenlace que no es feliz para todos. Sin dudas, Los árboles mueren de
pie es una obra de tesis porque presenta un problema mediante la confrontación
de las ideas de los personajes y también mediante el dilema de la Abuela: aceptar
la realidad despojada de adornos o alimentar la fantasía de lo que se desea vivir.
La ironía que salpica toda la obra y los juegos de malentendidos hacen que esta
lucha entre realidad e ideal sea de gran frescura y dinamismo.
ejemplo, toma un tema de esta índole y Flor de leyendas (1933) recopila historias
legendarias de distintas culturas. En una segunda etapa, ya en el contexto del
gobierno republicano y de una fuerte politización de la sociedad española, escribe
obras cuyos personajes desbordan idealismo y solidaridad, como los de Nuestra
Natacha (1935), que además presentan un discurso apologético de la libertad.
Durante el período de su exilio en América alcanza la madurez de su escritura.
Se estabilizan en sus obras los rasgos propios del teatro pedagógico-moralizante
y del teatro de tesis, con incursiones en el simbolismo y lo fantástico. En Buenos
Aires fueron estrenadas Las tres perfectas casadas (1941), La dama del alba (1944),
La barca sin pescador (1945), La molinera de Arcos (1947), Los árboles mueren de pie
(1949), La llave en el desván (1951), Siete gritos en el mar (1952), La tercera palabra
(1953), Corona de amor y muerte (1955), La casa de los siete balcones (1957) y Tres
diamantes y una mujer (1961); en México se estrenó Prohibido suicidarse en primavera (1937); Romance en tres noches (1938) en Caracas; Sinfonía inacabada (1940)
en Montevideo y Carta de una desconocida (1957) en Porto Alegre. Durante sus
últimos años en Argentina escribió El anzuelo de Fenisa (1958) y Tres diamantes y
una mujer (1961). En algunas de estas obras se trata temas problemáticos para la
sociedad mediante confrontaciones entre los personajes, sin embargo, en muchos
de los dramas mencionados los personajes viven apartados del mundo, a veces en
planos de ensueño, y en ocasiones su lenguaje se plaga de evocaciones poéticas,
características estas que, como ya fue dicho, fueron usadas por la crítica para
tildar la obra de Casona como evasiva o escapista.
Finalmente, en 1964 el autor estrenó en Madrid El caballero de las espuelas de
oro, biografía dramática en la que no falta el humor, cuyo protagonista es Francisco de Quevedo y Villegas.
Propuesta metodológica
La obra se trabajará en tres etapas: lectura-debate, comprensión y producción.
Lectura-debate: la actividad se iniciará proponiendo el análisis del título y sus
posibles significados. Conviene indagar qué creen los alumnos que significa “estar
de pie” o “en pie” y pedirles que mencionen situaciones en las que suele usarse la
frase. También, proponerles que se detengan a pensar qué representa la figura del
árbol para nuestra cultura. Para ello, convendrá utilizar disparadores tales como
refranes, proverbios o poemas. Dentro de los últimos, se puede tomar “¡Piu Avanti!”, de Almafuerte y “Soneto”, de Francisco Luis Bernárdez.
Los alumnos tomarán personajes voluntariamente y se leerá la obra en el aula,
con los intervalos necesarios. Luego, se los invitará a reconocer el personaje caracterizado como semejante a un árbol y a señalar los pasajes del texto en que esto
se connota y se denota.
Los árboles mueren de pie
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La dramática o género teatral es uno de los géneros literarios tradicionales. Presenta, de manera directa, uno o varios conflictos a través de personajes que desarrollan el argumento mediante el diálogo. La dramática puede llegar a los receptores
de dos maneras: mediante la interpretación de los actores sobre un escenario
delante del público o a través de la lectura del texto, constituido por parlamentos y
didascalias. Sin embargo, la característica fundamental de las obras teatrales es la
de estar concebidas para ser representadas, y su simple lectura no nos permite acceder a todos los signos que la constituyen como unidad: hablamos de elementos
tales como la música, la iluminación, los colores de la escenografía y del vestuario,
el movimiento de los actores y la entonación de su voz, entre otros.
Los árboles mueren de pie aborda el tema de la capacidad para soportar un gran
dolor y disimularlo. Sin embargo, el conflicto que presenta se da entre la realidad
de lo que son los personajes y la fantasía de lo que quisieran ser o desean que
fueran los demás. La acción se inicia en una institución fundada por el Doctor Ariel
(personaje que aparece ya en Prohibido suicidarse en primavera), cuyo objetivo
es realizar obras de “beneficencia pública para el alma” mediante intervenciones
originales –que incluyen el arte– en la cotidianeidad de las personas. Hasta allí
llegan, al mismo tiempo, dos personajes “necesitados”: Isabel, una joven al borde
del suicidio, y Balboa, un anciano que se propuso dulcificar los días de su esposa
mediante una ficción creada sobre la vida de su descarriado nieto, a quien crió
Comprensión: partir de lo anterior para orientar a los alumnos en la identificación
del conflicto central de la obra. Luego, delimitar las partes de la estructura dramática:
presentación, desarrollo y clímax, desenlace. Se realizará la clasificación del subgénero y tipo de obra de teatro, con la debida mención de elementos textuales que la
justifiquen. Además, puede pedirse a los estudiantes que expliquen en qué consiste,
en la obra, realizar “la caridad por medio de la poesía” y quiénes la realizan.
3
Producción: se propondrá a los estudiantes que imaginen la siguiente continuación de las acciones: el Otro se entrega a la policía y es conducido a prisión. Desde
allí escribe una carta a la Abuela, quien al leerla decide ir a visitarlo. Los alumnos
deberán, en primer lugar, redactar la carta observando que tanto el contenido como
la forma logren “movilizar” a su destinataria. En segundo lugar, escribirán en grupos
la escena del encuentro en la cárcel entre el Otro y la Abuela, incluyendo la descripción de la escenografía, vestuario y elementos paralingüísticos. Por último, luego de
poner en común lo escrito se los invitará a representar el guión creado.
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pero se halla apartado desde hace veinte años y a quien cree muerto (cosa que
oculta a su mujer). Ambos se entrevistan por separado con Mauricio, el director
de la institución, luego de lo cual la muchacha comienza a trabajar en el lugar y el
anciano obtiene ayuda para continuar con la ficción: Mauricio interpretará al nieto
e Isabel a su esposa, en una visita de una semana. Durante la misma, la pareja de
actores impregna de vitalidad el hogar y descubre un sentimiento mutuo. Sobre
el final, aparece el Otro (nieto verdadero) y en una entrevista a solas transforma
en desengaño la alegría de la Abuela, quien no obstante decide simular ante sus
benefactores, a modo de agradecimiento.
Casona llama a su pieza “comedia”, a pesar del clima que se instala en el tercer
acto y de un desenlace que no es feliz para todos. Sin dudas, Los árboles mueren de
pie es una obra de tesis porque presenta un problema mediante la confrontación
de las ideas de los personajes y también mediante el dilema de la Abuela: aceptar
la realidad despojada de adornos o alimentar la fantasía de lo que se desea vivir.
La ironía que salpica toda la obra y los juegos de malentendidos hacen que esta
lucha entre realidad e ideal sea de gran frescura y dinamismo.
ejemplo, toma un tema de esta índole y Flor de leyendas (1933) recopila historias
legendarias de distintas culturas. En una segunda etapa, ya en el contexto del
gobierno republicano y de una fuerte politización de la sociedad española, escribe
obras cuyos personajes desbordan idealismo y solidaridad, como los de Nuestra
Natacha (1935), que además presentan un discurso apologético de la libertad.
Durante el período de su exilio en América alcanza la madurez de su escritura.
Se estabilizan en sus obras los rasgos propios del teatro pedagógico-moralizante
y del teatro de tesis, con incursiones en el simbolismo y lo fantástico. En Buenos
Aires fueron estrenadas Las tres perfectas casadas (1941), La dama del alba (1944),
La barca sin pescador (1945), La molinera de Arcos (1947), Los árboles mueren de pie
(1949), La llave en el desván (1951), Siete gritos en el mar (1952), La tercera palabra
(1953), Corona de amor y muerte (1955), La casa de los siete balcones (1957) y Tres
diamantes y una mujer (1961); en México se estrenó Prohibido suicidarse en primavera (1937); Romance en tres noches (1938) en Caracas; Sinfonía inacabada (1940)
en Montevideo y Carta de una desconocida (1957) en Porto Alegre. Durante sus
últimos años en Argentina escribió El anzuelo de Fenisa (1958) y Tres diamantes y
una mujer (1961). En algunas de estas obras se trata temas problemáticos para la
sociedad mediante confrontaciones entre los personajes, sin embargo, en muchos
de los dramas mencionados los personajes viven apartados del mundo, a veces en
planos de ensueño, y en ocasiones su lenguaje se plaga de evocaciones poéticas,
características estas que, como ya fue dicho, fueron usadas por la crítica para
tildar la obra de Casona como evasiva o escapista.
Finalmente, en 1964 el autor estrenó en Madrid El caballero de las espuelas de
oro, biografía dramática en la que no falta el humor, cuyo protagonista es Francisco de Quevedo y Villegas.
Propuesta metodológica
La obra se trabajará en tres etapas: lectura-debate, comprensión y producción.
Lectura-debate: la actividad se iniciará proponiendo el análisis del título y sus
posibles significados. Conviene indagar qué creen los alumnos que significa “estar
de pie” o “en pie” y pedirles que mencionen situaciones en las que suele usarse la
frase. También, proponerles que se detengan a pensar qué representa la figura del
árbol para nuestra cultura. Para ello, convendrá utilizar disparadores tales como
refranes, proverbios o poemas. Dentro de los últimos, se puede tomar “¡Piu Avanti!”, de Almafuerte y “Soneto”, de Francisco Luis Bernárdez.
Los alumnos tomarán personajes voluntariamente y se leerá la obra en el aula,
con los intervalos necesarios. Luego, se los invitará a reconocer el personaje caracterizado como semejante a un árbol y a señalar los pasajes del texto en que esto
se connota y se denota.
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La dramática o género teatral es uno de los géneros literarios tradicionales. Presenta, de manera directa, uno o varios conflictos a través de personajes que desarrollan el argumento mediante el diálogo. La dramática puede llegar a los receptores
de dos maneras: mediante la interpretación de los actores sobre un escenario
delante del público o a través de la lectura del texto, constituido por parlamentos y
didascalias. Sin embargo, la característica fundamental de las obras teatrales es la
de estar concebidas para ser representadas, y su simple lectura no nos permite acceder a todos los signos que la constituyen como unidad: hablamos de elementos
tales como la música, la iluminación, los colores de la escenografía y del vestuario,
el movimiento de los actores y la entonación de su voz, entre otros.
Los árboles mueren de pie aborda el tema de la capacidad para soportar un gran
dolor y disimularlo. Sin embargo, el conflicto que presenta se da entre la realidad
de lo que son los personajes y la fantasía de lo que quisieran ser o desean que
fueran los demás. La acción se inicia en una institución fundada por el Doctor Ariel
(personaje que aparece ya en Prohibido suicidarse en primavera), cuyo objetivo
es realizar obras de “beneficencia pública para el alma” mediante intervenciones
originales –que incluyen el arte– en la cotidianeidad de las personas. Hasta allí
llegan, al mismo tiempo, dos personajes “necesitados”: Isabel, una joven al borde
del suicidio, y Balboa, un anciano que se propuso dulcificar los días de su esposa
mediante una ficción creada sobre la vida de su descarriado nieto, a quien crió
Comprensión: partir de lo anterior para orientar a los alumnos en la identificación
del conflicto central de la obra. Luego, delimitar las partes de la estructura dramática:
presentación, desarrollo y clímax, desenlace. Se realizará la clasificación del subgénero y tipo de obra de teatro, con la debida mención de elementos textuales que la
justifiquen. Además, puede pedirse a los estudiantes que expliquen en qué consiste,
en la obra, realizar “la caridad por medio de la poesía” y quiénes la realizan.
3
Producción: se propondrá a los estudiantes que imaginen la siguiente continuación de las acciones: el Otro se entrega a la policía y es conducido a prisión. Desde
allí escribe una carta a la Abuela, quien al leerla decide ir a visitarlo. Los alumnos
deberán, en primer lugar, redactar la carta observando que tanto el contenido como
la forma logren “movilizar” a su destinataria. En segundo lugar, escribirán en grupos
la escena del encuentro en la cárcel entre el Otro y la Abuela, incluyendo la descripción de la escenografía, vestuario y elementos paralingüísticos. Por último, luego de
poner en común lo escrito se los invitará a representar el guión creado.
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Literatura Juvenil | Guía de Lectura | por Celina Parera
Actividades
1- ¿Cuál es el objetivo de la institución que dirige Mauricio? ¿Por qué sus acciones permanecen en el anonimato?
Los árboles mueren de pie
2- Al comienzo del acto I se describe la escenografía: “una gran oficina moderna”, que
sin embargo es muy particular: “en contraste con el aspecto burocrático hay acá y allá un
Alejandro Casona
rastro sospechoso de fantasía”. Expliquen por qué ambos aspectos son igualmente necesarios en la institución.
3- Distingan las situaciones personales que motivan a Isabel y Balboa a llegar al lugar.
Además ¿qué encuentra allí cada uno?
El autor
4- ¿Qué concepto tiene Mauricio acerca del arte en relación con la realidad? ¿Y acerca de las
características de un buen actor? Citen fragmentos del texto que lo demuestren.
Alejandro Rodríguez Álvarez, conocido en el ambiente teatral y literario como Alejandro Casona, nació en 1903 en una aldea asturiana llamada Besullo.
Al igual que sus padres, su fuerte vocación lo llevó a ser maestro de escuelas primarias. En 1928 se casó y se trasladó a Les, en Lérida, para desempeñarse como Inspector. Casona encontró allí la oportunidad de desarrollar una pedagogía aplicada al
teatro, su otra vocación. Creó, junto a los niños de la escuela, la compañía de teatro
“Pájaro Pinto”, que escenificaba situaciones sencillas y tradiciones del lugar.
Pocos años después publicó su libro de poemas La flauta del sapo (1930), de
estilo posmodernista. Al correr el año 1931, en España se proclamó la Segunda
República, sistema político al que Casona adhería ideológicamente. El autor desempeñó entonces una tarea creada casi a su medida: fue nombrado Director del
“Teatro del Pueblo”, escenario ambulante mediante el cual él y un grupo de estudiantes difundieron, en más de trescientos pueblos, obras de Cervantes, Calderón
de la Barca, Lope de Vega y Molière, entre otros.
Es durante estos años que Alejandro Casona comenzó a ser reconocido en los
medios literarios españoles, debido a los premios que recibieron sus obras y al
éxito en el escenario de Nuestra Natacha, obra que convirtió a Casona en uno
de los autores mas reconocidos de la etapa republicana. Por eso, al producirse el
golpe de Estado que desembocó en la guerra civil, el autor debió exiliarse. Inició
una gira teatral por Hispanoamérica y se instaló definitivamente en nuestro país
en 1937. Esta etapa fue prolífera y además la de sus mejores piezas, entre las que
se encuentra Los árboles mueren de pie. Casona retornó a España en la década de
1960, momento de cierta apertura política del régimen franquista. Allí encontró,
por un lado, un público ávido de sus obras que lo recibió cálidamente y, por otro,
un sector de la crítica que lo acusó de ser un dramaturgo escapista. Murió en 1965,
habiendo alcanzado un gran reconocimiento no exento de polémica.
5- El léxico de la Abuela la perfila como el personaje mas vivaz de la obra. Citen tres parla-
mentos en los que se destaquen su lucidez, su ingenio y su expresividad.
6- ¿Cuándo nace la complicidad entre la Abuela e Isabel?
7- En la obra aparecen ciertos estereotipos de género que tienen que ver con la época en que
fue escrita. Mencionen qué características atribuidas a las mujeres y a los hombres de esta
comedia pueden responder a esto (por ejemplo, que las mujeres se ocupan de cocinar).
8- Mauricio e Isabel actúan como enamorados para la Abuela. Narren el proceso por el cual
esto se transforma en realidad.
9- A partir de la caracterización del Otro, dibujen su retrato.
10- El desenlace presenta dos momentos. Delimítenlos e intenten una explicación que
justifique la elección por parte del autor de este modo de cerrar la obra (en lugar de un
final breve o abrupto).
11- En la obra se hace presente de manera constante la lucha entre la realidad y el idealis-
mo. Agrupen los personajes según su mayor valoración de la primera o del segundo. Luego
transcriban un fragmento de cada acto en el que la lucha mencionada se haga explícita.
12- Y ustedes ¿En qué grupo se encuentran? Escriban un texto argumentativo a favor de
vivir de manera realista o idealista.
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