Economía de la Educación

Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
CLAVE: 0119
SEMESTRE: 7°
ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN
MODALIDAD
SEMINARIO
CARÁCTER
OPTATIVA DE
ELECCIÓN
FASE DE FORMACIÓN BÁSICA
HORAS
SEMESTRE
HORA / SEMANA
H.T.
H.P.
1
1
32
CRÉDITOS
3
ÁREA SOCIOPEDAGÓGICA
OBJETIVO GENERAL:
El alumno analizará las técnicas y procedimientos de la economía de la educación en la
elaboración de un trabajo de investigación sobre un tema específico del campo de trabajo del
pedagogo.
Número de
Unidades didácticas
horas
4HT/4HP 1. Origen, desarrollo y enfoques de la economía de
la educación
1.1. Comportamiento y perspectivas del desarrollo
económico mundial
1.2. Origen, concepto y campo de acción de la
economía de la educación
1.3. Clasificación y contenido, neoclásico, sociológico
y radical
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Objetivo particular
El alumno:
Analizará el las causas que
dieron origen a la economía
de la educación y las
características específicas
de su campo de aplicación.
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Número de
horas
6HT/6HP
Unidades didácticas
2. Criterios para el análisis en economía de la
educación
2.1. Enfoque residual
2.2. Enfoque de correlación simple
2.3. Enfoque de beneficios esperados
2.4. Enfoque radical-totalizador
6HT/6HP
3. Aplicación en el Análisis coyuntural de la
educación en México
3.1. Correlación entre educación y desarrollo
económico
3.2. Financiamiento educativo
3.3. Calidad total y competitividad
3.4. Mercado de trabajo y capacitación
16HT/16HP Total de horas
Objetivo particular
El alumno:
Analizará los aspectos
teóricos y los requisitos
necesarios en la aplicación
de los enfoques de la
economía de la educación.
Aplicará los enfoques de la
economía de la educación
en la elaboración de un
ensayo relativo a un
problema específico del
quehacer pedagógico, ya
sea a nivel nacional o a un
ámbito específico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
BLAUG, M. Economía de la Educación, Textos escogidos. Madrid, Tecnos, 1972.
CARNOY, Martín et al. Educación, productividad y crecimiento económico. Economía política
del financiamiento educativo. México, Gernika, 1886.
DETTEMER, G. Jorge y Ma. Del Rosario Esteniou. Enfoques alternativos a la economía de la
educación. Planeación académica, antologías para la actualización de los profesores de
la Licenciatura. México, UNAM-Porrúa, 1988.
FERMOSO, Paciano. Manual de la economía de la educación. Madrid, Ediciones Narcea, 1997.
FINKEL, Sara. El capital humano: concepto ideológico. La educación burguesa. México, Nueva
Imagen, 1987.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
FREMAN, Richard B. Economía del trabajo. México, Noema Editores, 1981.
GARCÍA, Carlos (Comp.). La productividad, la nueva cultura del trabajo. Documentos de
trabajo. México, Fundación Friedrick Ebert, 1991.
STINSON Ivonne. Los determinantes del ingreso laboral. El enfoque de rendimientos a la
escolaridad. México, CIE. Universidad Autónoma de Nuevo León, 1979.
VAIZER, O. Economía de la educación. Madrid, Santillana, 1976.
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REFERENCIAS EN LINEA:
BRASLAVSKY, Cecilia y Werthein, Jorge. Education, economy and development: learning
from
successful
cases.
Geneva,
IBE,
2004.
(DE,
Mayo
2006;
http://unesdos.unesco.org/ulis/index.html).
CORAGGIO, José L. “Las propuestas del Banco Mundial para la educación: sentido oculto o
problemas
de
concepción”
(DE,
mayo
2006
http://www.educ.ar/educar/superior/biblioteca_digital/
DE IBARROLA, María. Paradigmas recientes de la educación frente al trabajo y la inserción
social.
Buenos
Aires,
redEtis,
2004.
(DE,
Mayo
2006;
http://unesdos.unesco.org/ulis/index.html).
DORAY, Pierre y Mario Christian. Les relations entre économie et éducation: vers de nouvelles
régulations?
Paris,
L’Harmattan,
2003.
(DE,
Mayo
2006;
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MORDUCHOWICZ, Alejandro. “La equidad del gasto educativo: viejas desigualdades,
diferentes perspectivas”, en: Revista Iberoamericana de la Educación, Núm. 23, Mayoagosto 2000. (DE, mayo 2006, http://www.rieoei.org/rie23a05.htm)
MÁRQUEZ, Andrés Mujica. The impacto of globalization on higher education: tha Latin
American context. Paris, UNESCO/Editions Economica, 2002. (DE, Mayo 2006;
http://unesdos.unesco.org/ulis/index.html).
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de seminario se propone realizar
actividades orientadas a:
™ la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de
aprendizaje en el seminario,
™ el desarrollo de habilidades para la investigación y el trabajo colaborativo a partir de la
reflexión, análisis, síntesis, argumentación y discusión de referentes teóricos y
contextuales, epistemológicos y metodológicos.
™ la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y
compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
opiniones; autonomía para la toma de decisiones.
Las actividades sugeridas son:
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•
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Análisis de casos
Consulta de bases de datos
Consulta en bibliotecas virtuales
Debates, mesas redondas, paneles de discusión, coloquios, foros
Diseño de instrumentos de investigación
Diseño de proyectos de investigación y planes de trabajo
Elaboración de ensayos
Foros de educación a distancia
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Informe semestral de investigación
Investigación de campo
Investigación documental
Puesta en común
Supervisión de tareas
Técnicas de trabajo colaborativo y para la toma de acuerdos
Trabajo individual
Trabajo colaborativo
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
Se sugiere considerar: desarrollo adecuado de procedimientos, claridad en el manejo
metodológico, pertinencia de técnicas empleadas en la investigación, integración de
conocimientos teóricos, iniciativa en la búsqueda de información la consistencia en la
argumentación, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la
información ,valoración de ideas y opiniones , uso adecuado de las fuentes, redacción y ortografía
en:
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Cumplimiento de tareas
Demostración de habilidades de investigación
Ensayo
Informes del seminario
Instrumentos de investigación elaborados en el seminario
Memoria del seminario
Participación en clase
Reporte de lectura
Reportes de investigación
Reportes de visitas y de eventos académicos
PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE:
Licenciado en Pedagogía o en alguna Ciencia Social con experiencia en docencia universitaria.
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