ORDE 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d`Educació

Num. 6544 / 16.06.2011
Conselleria d’Educació
ORDE 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d’Educació, per la qual es regulen els plans per al foment de la
lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana.
[2011/6872]
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació, disposa en l’article 2.2 que els poders públics prestaran una atenció prioritària al conjunt de factors que afavorixen la qualitat de l’ensenyança i, en especial,
el foment de la lectura i l’ús de biblioteques, entre altres.
L’article 14.5 d’esta llei orgànica establix que en el segon cicle de
l’Educació Infantil les administracions educatives fomentaran una primera aproximació a la lectura. L’article 16.2 assenyala que la finalitat
de l’Educació Primària és proporcionar a tots els xiquets i les xiquetes
una educació que els permeta adquirir habilitats culturals bàsiques relatives, entre altres, a la lectura; mentres que l’article 17.e) establix com a
objectiu de l’Educació Primària desenrotllar hàbits de lectura.
L’article 19.2 establix com a principis pedagògics que, sense perjuí
del seu tractament específic en algunes de les àrees de l’etapa, la comprensió lectora es treballarà en totes les àrees; i l’article 19.3 disposa
que, a fi de fomentar l’hàbit de la lectura, es dedicarà un temps diari
a esta.
En l’article 23.h), es fixa com un dels objectius de l’Educació
Secundària Obligatòria iniciar-se en el coneixement, la lectura i l’estudi de la literatura; al seu torn, els articles 24.7 i 25.5 determinen que,
sense perjuí del seu tractament específic en algunes de les matèries de
l’etapa, la comprensió lectora es treballarà en totes les àrees. L’article
26.2 disposa que, a fi de promoure l’hàbit de la lectura, es dedicarà un
temps a esta en la pràctica docent de totes les matèries.
Quant al Batxillerat, la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, assenyala entre altres objectius del Batxillerat, en l’article 33.d), refermar
els hàbits de lectura i en l’article 33.l) desenrotllar la sensibilitat artística
i literària com a fonts de formació i enriquiment cultural; mentres que
l’article 35.2, referit als principis pedagògics d’esta etapa, determina
que les administracions educatives promouran les mesures necessàries
perquè en les distintes matèries es desenrotllen activitats que estimulen
l’interés i l’hàbit de la lectura.
En l’article 113.3 de la mateixa llei orgànica es menciona que les
biblioteques escolars contribuiran a fomentar la lectura i que l’alumne
accedisca a la informació i altres recursos per a l’aprenentatge de les
altres àrees i matèries i puga formar-se en l’ús crític d’estos.
En relació amb totes les disposicions abans mencionades de la Llei
Orgànica 2/2006, de 3 de maig, l’article 157.1.b) establix que correspon a les administracions educatives proveir recursos necessaris per a
garantir, en el procés d’aplicació d’esta llei, la posada en marxa d’un
pla de foment de la lectura.
L’article 3.g) Decret 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual
s’establix el currículum del segon cicle de l’Educació Infantil a la
Comunitat Valenciana, establix com a objectiu de l’etapa la iniciació
en la lectoescriptura.
El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana,
establix com a objectiu de l’etapa, en l’article 4.e), el desenrotllament
d’hàbits de lectura com a instrument essencial per a l’aprenentatge de
la resta de les àrees.
El Decret 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat
Valenciana, disposa en l’article 5, relatiu a les competències bàsiques,
que la lectura constituïx un factor primordial per al desenrotllament
de les competències bàsiques i que els centres hauran de garantir en la
pràctica docent de totes les matèries un temps dedicat a la lectura en tots
els cursos de l’etapa.
El Decret 102/2008, d’11 de juliol, del Consell, pel qual s’establix
el currículum del Batxillerat a la Comunitat Valenciana, indica com un
principi general, en l’article 3.5, que les estratègies per a l’adquisició de
l’hàbit de lectura i la capacitat d’expressar-se correctament, l’adquisició
de valors, així com l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació, estaran integrades en el currículum.
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Conselleria de Educación
ORDEN 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat
Valenciana. [2011/6872]
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en
su artículo 2.2 que los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en
especial, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, entre otros.
El artículo 14.5 de esta ley orgánica establece que en el segundo
ciclo de la Educación Infantil las administraciones educativas fomentarán una primera aproximación a la lectura. El artículo 16.2 señala que
la finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños
y niñas una educación que les permita adquirir habilidades culturales
básicas relativas, entre otras, a la lectura; mientras que el artículo 17.e)
establece como objetivo de la Educación Primaria desarrollar hábitos
de lectura.
El artículo 19.2 establece como principios pedagógicos que, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa,
la comprensión lectora se trabajará en todas las áreas y el artículo 19.3
dispone que, a fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un
tiempo diario a la misma.
En su artículo 23.h), se fija como uno de los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria iniciarse en el conocimiento, la lectura y
el estudio de la literatura; a su vez, los artículos 24.7 y 25.5 determinan
que, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora se trabajará en todas las áreas.
El artículo 26.2 dispone que, a fin de promover el hábito de la lectura,
se dedicará un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las
materias.
En cuanto al Bachillerato, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
señala entre otros objetivos del Bachillerato, en su artículo 33.d), afianzar los hábitos de lectura y en el artículo 33.l) desarrollar la sensibilidad
artística y literaria como fuentes de formación y enriquecimiento cultural; mientras que el artículo 35.2, referido a los principios pedagógicos
de esta etapa, determina que las administraciones educativas promoverán las medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura.
En el artículo 113.3 de la propia ley orgánica se menciona que las
bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno
acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás
áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.
En relación con todas las disposiciones antes mencionadas de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, el artículo 157.1.b) establece que
corresponde a las administraciones educativas proveer recursos necesarios para garantizar, en el proceso de aplicación de dicha ley, la puesta
en marcha de un plan de fomento de la lectura.
El artículo 3.g) del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell,
por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación
Infantil en la Comunitat Valenciana, establece como objetivo de la etapa
la iniciación en la lectoescritura.
El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana,
establece como objetivo de la etapa, en el artículo 4.e), el desarrollo de
hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del
resto de las áreas.
El Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana, dispone en su artículo 5, relativo a las competencias
básicas, que la lectura constituye un factor primordial para el desarrollo
de las competencias básicas y que los centros deberán garantizar en la
práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la lectura
en todos los cursos de la etapa.
El Decreto 102/2008, de 11 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, indica
como un principio general, en el artículo 3.5, que las estrategias para la
adquisición del hábito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente, la adquisición de valores, así como el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, estarán integradas en el currículo.
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La lectura és un dels principals instruments d’aprenentatge. Una
bona comprensió lectora constituïx un factor clau per a conduir l’alumnat a l’èxit escolar; per això, la importància que la lectura es trobe present en totes les àrees, matèries, àmbits i mòduls del currículum al llarg
de les diferents etapes educatives. En este sentit, els centres educatius
juguen un paper essencial en el foment d’actituds positives entorn de
la lectura i la seua capacitació i són, a més, institucions determinants
que poden vertebrar projectes globals de lectura a través de l’elaboració
d’un pla adaptat i sistemàtic d’actuacions.
De fet, des dels centres educatius es realitzen durant els últims anys
activitats encaminades a dinamitzar la lectura i a desenrotllar la competència lectora, a fi de desenrotllar les habilitats i els hàbits associats
a estes. Tant el professorat com les associacions de mares i pares han
assumit la responsabilitat en esta matèria amb les seues propostes didàctiques, el seu esforç i la dedicació, de manera compartida amb el conjunt
de la societat. En els esmentats centres, a través del conveni subscrit
entre el Ministeri d’Educació i la Conselleria d’Educació al desembre
de 2006 i les seues addendes posteriors, s’ha realitzat una inversió per
a la millora de la biblioteca escolar, i d’esta manera, esta ha contribuït a
constituir l’eix vertebrador dels plans de foment de la lectura.
Per tant, la Conselleria d’Educació considera un objectiu prioritari
la lectura com a eix comú del currículum de les diferents etapes, i per
això, ha decidit articular les mesures necessàries perquè l’alumnat desenrotlle i potencie la capacitat lectora, ampliant també este concepte a
nous mitjans, com les tecnologies de la informació i la comunicació.
Per tot això, vista la proposta del director general d’Ordenació i
Centres Docents de la Conselleria d’Educació de data 27 de maig de
2011, de conformitat amb esta, i en virtut de les competències que
m’atribuïx l’apartat e) de l’article 28 de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, del Consell,
ORDENE
La lectura es uno de los principales instrumentos de aprendizaje.
Una buena comprensión lectora constituye un factor clave para conducir
al alumnado al éxito escolar; de ahí, la importancia de que la lectura se
encuentre presente en todas las áreas, materias, ámbitos y módulos del
currículo a lo largo de las diferentes etapas educativas. En este sentido,
los centros educativos juegan un papel esencial en el fomento de actitudes positivas entorno a la lectura y su capacitación, siendo además,
instituciones determinantes que pueden vertebrar proyectos globales de
lectura a través de la elaboración de un plan adaptado y sistemático de
actuaciones.
De hecho, desde los centros educativos se vienen realizando durante
los últimos años actividades encaminadas a dinamizar la lectura y a
desarrollar la competencia lectora, con el fin de desarrollar las habilidades y los hábitos asociados a las mismas. Tanto el profesorado como
las asociaciones de madres y padres, han asumido la responsabilidad en
esta materia con sus propuestas didácticas, su esfuerzo y dedicación, de
manera compartida con el conjunto de la sociedad. En dichos centros, a
través del convenio suscrito entre el Ministerio de Educación y la Conselleria de Educación en diciembre de 2006 y sus adendas posteriores,
se ha realizado una inversión para la mejora de la biblioteca escolar, y
de este modo, ésta ha contribuido a constituir el eje vertebrador de los
planes de fomento de la lectura.
Por tanto, la Conselleria de Educación considera un objetivo prioritario la lectura como eje común del currículo de las diferentes etapas, y
por ello, ha decidido articular las medidas necesarias para que el alumnado desarrolle y potencie su capacidad lectora, ampliando también
dicho concepto a nuevos medios, como las tecnologías de la información y la comunicación.
Por todo ello, vista la propuesta del director general de Ordenación
y Centros Docentes de la Conselleria de Educación de fecha 27 de mayo
de 2011, de conformidad con la misma, y en virtud de las competencias
que me atribuye el apartado e) del artículo 28 de la Ley 5/1983, de 30
de diciembre, del Consell,
ORDENO
Article 1. Objecte i àmbit d’aplicació
1. L’objecte d’esta orde és regular els plans per al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana.
2. Esta orde serà aplicable en tots els centres docents públics i privats concertats que, degudament autoritzats, impartisquen ensenyances
d’Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, així com centres autoritzats per a impartir ensenyances
de Formació Professional.
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación
1. El objeto de la presente orden es regular los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana.
2. Esta orden será de aplicación en todos los centros docentes públicos y privados concertados que, debidamente autorizados, impartan
enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como centros autorizados
para impartir enseñanzas de Formación Profesional.
Article 2. Definició i aspectes generals del Pla de foment de la lectura
1. El Pla de foment de la lectura és un document que arreplegarà
totes les intervencions del centre destinades al foment de la lectura i la
comprensió lectora, la qual cosa implica un suport explícit a l’adquisició
de les competències bàsiques, especialment:
a) la comunicació lingüística
b) el tractament de la informació i la competència digital
c) la competència cultural i artística
d) la competència per a aprendre a aprendre
2. Els centres docents concretaran les pautes generals per a l’elaboració del pla que s’establixen en esta orde, per mitjà de l’exercici
d’activitats de promoció i pràctica de la lectura en els centres educatius, a fi de garantir un tractament integral i sistemàtic de les activitats
dirigides a promoure la lectura i a millorar l’expressió i la comprensió
oral i escrita.
3. L’elaboració, la coordinació, el seguiment i l’avaluació del pla
seran funcions d’una comissió coordinadora d’este.
4. La posada en pràctica del Pla de foment de la lectura que dissenyen els centres serà responsabilitat del conjunt del professorat del
centre.
Artículo 2. Definición y aspectos generales del plan de fomento de la
lectura
1. El Plan de fomento de la lectura es un documento que recogerá
todas las intervenciones del centro destinadas al fomento de la lectura y
la comprensión lectora, lo que implica un apoyo explícito a la adquisición de las competencias básicas, especialmente:
a) la comunicación lingüística
b) el tratamiento de la información y la competencia digital
c) la competencia cultural y artística
d) la competencia para aprender a aprender
2. Los centros docentes concretarán las pautas generales para la
elaboración del plan que se establecen en la presente orden, mediante
el desarrollo de actividades de promoción y práctica de la lectura en los
centros educativos, con el fin de garantizar un tratamiento integral y sistemático de las actividades dirigidas a promover la lectura y a mejorar
la expresión y comprensión oral y escrita.
3. La elaboración, la coordinación, el seguimiento y la evaluación
del plan serán funciones de una comisión coordinadora del mismo.
4. La puesta en práctica del Plan de fomento de la lectura que diseñen los centros será responsabilidad del conjunto del profesorado del
centro.
Article 3. Objectius generals del pla
Els objectius generals del Pla de foment de la lectura dels centres
docents seran els següents:
Artículo 3. Objetivos generales del plan
Los objetivos generales del Plan de fomento de la lectura de los
centros docentes serán los siguientes:
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1. Fomentar en l’alumnat l’interés per la lectura i desenrotllar l’hàbit lector.
2. Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries,
àmbits i mòduls del currículum.
3. Fomentar en l’alumnat la lectura com a activitat d’oci i de
gaudi.
4. Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres
membres de la comunitat educativa de l’entorn en les activitats derivades dels plans de foment de la lectura.
5. Estimular l’ús de fonts documentals complementaris al llibre de
text, tant en suports impresos com en suport digital i audiovisual.
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8. Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura.
9. Contribuir al desenrotllament de la competència lingüística en
l’alumnat.
1. Fomentar en el alumnado el interés por la lectura y desarrollar
el hábito lector.
2. Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas, materias,
ámbitos y módulos del currículo.
3. Fomentar en el alumnado la lectura como actividad de ocio y
disfrute.
4. Promover la colaboración y participación de las familias y otros
miembros de la comunidad educativa del entorno en las actividades
derivadas de los planes de fomento de la lectura.
5. Estimular el uso de fuentes documentales complementarias al
libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte digital y
audiovisual.
6. Fomentar en el alumnado una actitud reflexiva y crítica mediante
el tratamiento de la información.
7. Potenciar el uso y la dinamización de las bibliotecas de los centros docentes y adecuarlas a los objetivos y actuaciones recogidos en
el plan.
8. Reforzar la figura de los medios audiovisuales y digitales como
medios de apoyo a la lectura.
9. Contribuir al desarrollo de la competencia lingüística en el alumnado.
Article 4. Continguts del pla
El Pla de foment de la lectura elaborat en cada centre haurà de contindre, almenys, els apartats següents:
1. Justificació del pla.
2. Anàlisi de necessitats en l’àmbit de la lectura.
3. Objectius específics que es pretenen aconseguir amb el desenrotllament d’este pla.
4. Planificació i temporització durant el curs escolar d’activitats que
s’han de realitzar amb la finalitat d’assolir els objectius del pla.
5. Recursos materials, humans i organitzatius per a la consecució
d’este pla.
6. Avaluació de resultats.
Artículo 4. Contenidos del plan
El Plan de fomento de la lectura elaborado en cada centro deberá
contener al menos los siguientes apartados:
1. Justificación del plan.
2. Análisis de necesidades en el ámbito de la lectura.
3. Objetivos específicos que se pretenden conseguir con el desarrollo de dicho plan.
4. Planificación y temporización durante el curso escolar de actividades a realizar con la finalidad de alcanzar los objetivos del plan.
5. Recursos materiales, humanos y organizativos para la consecución de dicho plan.
6. Evaluación de resultados.
Article 5. Elaboració, desenrotllament, aprovació i aplicació
1. Els centres docents elaboraran, desenrotllaran, aprovaran i aplicaran, d’acord amb els objectius generals i continguts establits en esta
orde, un pla per al foment de la lectura.
2. A este efecte, en cada centre es constituirà una comissió coordinadora d’este pla, que estarà composta per:
a) La direcció d’estudis.
b) Els coordinadors o les coordinadores d’etapa.
c) Els coordinadors i les coordinadores de cicle, en el cas d’Educació Infantil i Educació Primària; o bé les direccions de departament,
en el cas d’Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació
Professional.
d) El professorat responsable de la biblioteca.
3. En l’elaboració del pla que realitze la comissió coordinadora de
cada centre, es durà a terme un estudi inicial, la finalitat del qual serà la
identificació de les necessitats i la recollida d’informació sobre hàbits
lectors i sobre la freqüència en l’ús dels recursos materials disponibles
en el centre. Esta informació servirà com a base i com a justificació del
pla de lectura que s’ha d’elaborar.
4. El Pla de foment de la lectura haurà d’aprovar-se pel consell
escolar del centre, formarà part del projecte educatiu, i s’inclourà en la
programació general anual del centre.
5. Les comissions coordinadores dels plans de foment de la lectura
promouran la col·laboració amb les associacions de mares i pares, amb
les associacions d’alumnat, així com amb entitats públiques o privades
que duguen a terme iniciatives i projectes que contribuïsquen al desenrotllament i foment de la lectura en els centres escolars i el seu entorn.
Artículo 5. Elaboración, desarrollo, aprobación y aplicación
1. Los centros docentes elaborarán, desarrollarán, aprobarán y aplicarán, conforme a los objetivos generales y contenidos establecidos en
la presente orden, un plan para el fomento de la lectura.
2. A tal efecto, en cada centro se constituirá una comisión coordinadora de dicho plan, que estará compuesta por:
a) La jefatura de estudios.
b) Los coordinadores o coordinadoras de etapa.
c) Los coordinadores y coordinadoras de ciclo, en el caso de Educación Infantil y Educación Primaria; o bien las jefaturas de departamento, en el caso de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y
Formación Profesional.
d) El profesorado responsable de la biblioteca.
3. En la elaboración del plan que realice la comisión coordinadora
de cada centro, se llevará a cabo un estudio inicial, cuya finalidad será
la identificación de las necesidades y la recogida de información sobre
hábitos lectores y sobre la frecuencia en el uso de los recursos materiales disponibles en el centro. Esta información servirá como base y como
justificación del plan de lectura a elaborar.
4. El Plan de fomento de la lectura deberá aprobarse por el consejo
escolar del centro, formará parte del proyecto educativo, y se incluirá
en la programación general anual del centro.
5. Las comisiones coordinadoras de los planes de fomento de la
lectura promoverán la colaboración con las asociaciones de madres
y padres, con las asociaciones de alumnado, así como con entidades
públicas o privadas que lleven a cabo iniciativas y proyectos que contribuyan al desarrollo y fomento de la lectura en los centros escolares
y su entorno.
Article 6. Seguiment i avaluació
1. El Pla de foment de la lectura serà revisat i actualitzat anualment.
Al finalitzar el curs, la comissió coordinadora del Pla de foment de la
lectura realitzarà una memòria d’este, que serà inclosa en la memòria
final de curs. En la dita memòria haurà d’arreplegar-se el seguiment i
l’avaluació efectuats sobre el pla, així com les propostes de millora a
incorporar durant el curs escolar següent.
Artículo 6. Seguimiento y evaluación
1. El Plan de fomento de la lectura será revisado y actualizado
anualmente. Al finalizar el curso, la comisión coordinadora del Plan
de fomento de la lectura realizará una memoria del mismo, que será
incluida en la memoria final de curso. En dicha memoria deberá recogerse el seguimiento y evaluación efectuados sobre el plan, así como las
propuestas de mejora a incorporar durante el siguiente curso escolar.
6. Fomentar en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica per mitjà del
tractament de la informació.
7. Potenciar l’ús i la dinamització de les biblioteques dels centres
docents i adequar-les als objectius i actuacions arreplegats en el pla.
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2. L’avaluació realitzada haurà de valorar:
a) Els avanços de l’alumnat quant a hàbits lectors.
b) Les activitats exercides en el pla.
c) La consecució dels objectius proposats.
d) El aprofitament dels recursos del centre.
e) Altres continguts previstos en el pla.
DISPOSICIONS ADDICIONALS
2. La evaluación realizada deberá valorar:
a) Los avances del alumnado en cuanto a hábitos lectores.
b) Las actividades desarrolladas en el plan.
c) La consecución de los objetivos propuestos.
d) El aprovechamiento de los recursos del centro.
e) Otros contenidos contemplados en el plan.
DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera. Centres de bones pràctiques
1. La conselleria competent en matèria d’educació establirà els
mecanismes per al reconeixement als centres que promoguen les bones
pràctiques en l’àmbit del pla de foment de la lectura.
2. A fi d’incentivar els plans de foment de la lectura, la conselleria
competent en matèria d’educació podrà convocar mitjançant una resolució, amb caràcter anual, convocatòries públiques de premis de bones
pràctiques quant al foment de la lectura.
Primera. Centros de buenas prácticas
1. La conselleria competente en materia de educación establecerá
los mecanismos para el reconocimiento a los centros que promuevan las
buenas prácticas en el ámbito del Plan de fomento de la lectura.
2. Con el fin de incentivar los planes de fomento de la lectura, la
conselleria competente en materia de educación podrá convocar mediante resolución, con carácter anual, convocatorias públicas de premios de
buenas prácticas en cuanto al fomento de la lectura.
Segona. Models de Pla per al foment de la lectura
La direcció general competent en matèria d’ordenació i de centres
docents facilitarà als centres docents un model orientatiu de Pla per al
foment de la lectura.
Segunda. Modelos de Plan para el fomento de la lectura
La dirección general competente en materia de ordenación y centros
docentes facilitará a los centros docentes un modelo orientativo de Plan
para el fomento de la lectura.
Tercera. Difusió i supervisió de la norma
1. La Inspecció Educativa vetlarà pel compliment del que establix
esta orde.
2. Els equips directius dels centres públics i la direcció dels centres
privats concertats compliran i faran complir el contingut d’esta orde i
difondran el seu contingut entre els membres de la comunitat educativa.
Tercera. Difusión y supervisión de la norma
1. La Inspección Educativa velará por el cumplimiento de lo establecido en esta orden.
2. Los equipos directivos de los centros públicos y la dirección de
los centros privados concertados cumplirá y hará cumplir el contenido
de la presente orden y difundirá su contenido entre los miembros de la
comunidad educativa.
Quarta. Interpretació i aplicació
Es faculta la direcció general competent en matèria d’ordenació i
centres docents perquè, en l’àmbit de les seues competències, dicte totes
les resolucions i instruccions que siguen necessàries per a la interpretació i l’aplicació del que disposa esta orde.
Cuarta. Interpretación y aplicación
Se faculta a la dirección general competente en materia de ordenación y centros docentes para que, en el ámbito de sus competencias,
dicte cuantas resoluciones e instrucciones sean precisas para la interpretación y la aplicación de lo dispuesto en la presente orden.
DISPOSICIÓ TRANSITÒRIA
Única. Calendari d’aplicació
L’elaboració del Pla de foment de la lectura en els centres docents
a què es referix esta orde ha de realitzar-se a partir del curs escolar
2011-2012.
DISPOSICIÓ DEROGATÒRIA
Única. Derogació normativa
Queden derogades totes les disposicions que del mateix rang o d’un
rang inferior s’oposen al que disposa esta orde.
DISPOSICIÓ FINAL
Única. Entrada en vigor
Esta orde entrarà en vigor l’endemà de ser publicada en el Diari
Oficial de la Comunitat Valenciana.
València, 7 de juny de 2011
DISPOSICIÓN TRANSITORIA
Única. Calendario de aplicación
La elaboración del Plan de fomento de la lectura en los centros
docentes a los que se refiere la presente orden, deberá realizarse a partir
del curso escolar 2011-2012.
DISPOSICIÓN DEROGATORIA
Única. Derogación normativa
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango
se opongan a lo dispuesto en la presente orden.
DISPOSICIÓN FINAL
Única. Entrada en vigor
Esta orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en
el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
Valencia, 7 de junio de 2011
El conseller d’Educació,
ALEJANDRO FONT DE MORA TURÓN
El conseller de Educación,
ALEJANDRO FONT DE MORA TURÓN