Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria

ISSN 0213-8646
Anomalías de la visión y rendimiento escolar
en Educación Primaria.
Un estudio piloto en la población granadina
M.ª del Mar LÁZARO, José-Antonio GARCÍA y Francisco-Javier PERALES
RESUMEN
Datos de contacto
María del Mar Lázaro
Dpto. de Óptica
Facultad de Ciencias
Universidad de Granada
18071 Granada
Tel. 958246365
Fax 958248533
mlazaro@ugr.es
José-Antonio García
jgarcia@ugr.es
Francisco-Javier Perales
fperales@ugr.es
Recibido: 10/9/12
Aceptado: 30/7/13
En este trabajo mostramos una definición y clasificación sistemática de los defectos visuales identificados en un estudio
realizado a una amplia muestra de escolares de Educación
Primaria, presentando sus resultados y relacionándolos con
la valoración del rendimiento de los sujetos participantes
proporcionada por sus maestros. El análisis evidencia una
apreciable influencia de algunos de los defectos visuales,
que habitualmente no se diagnostican en los centros escolares, sobre dicho rendimiento. Finalizamos describiendo un
programa de intervención piloto con una submuestra de los
niños con visión defectiva y que apunta avances en la superación de los obstáculos aludidos.
PALABRAS CLAVE: defectos de la visión, rendimiento
escolar, diagnóstico, programa de intervención.
Defective vision and achievement in Primary Education:
A pilot study in Granada (Spain)
ABSTRACT
In this paper we give a definition and systematic classification of the vision defects identified in
a study carried out in a large sample of primary schoolchildren; we then present the results of
this study and relate them to the performance evaluation of the participants provided by their
teachers. The comparative analysis shows a significant influence of some of the visual defects
not frequently diagnosed on school performance. We conclude by describing a pilot intervention program conducted with a subsample of children with defective vision that evidences a
progress in overcoming the obstacles mentioned.
KEY WORDS: defective vision, school achievement, diagnosis, intervention program.
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
101
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
Introducción1
œÊÀiÃՏÌ>Ê`iÃV>Li>`œÊ«i˜Ã>ÀʵÕi]Êi˜ÌÀiʏ>ÃÊÛ>Àˆ>LiÃʈ˜`ˆÛˆ`Õ>iÃʵÕiÊ>viVÌ>˜Ê>ÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ`iʏœÃÊ>Õ“˜œÃÊi˜Ê>ÃÊ>Տ>ÃÊiÃVœ>ÀiÃ]ÊÃÕÊV>«>Vˆ`>`ÊۈÃÕ>ÊiÃÌjÊ
i˜ÌÀiʏ>Ãʓ?ÃÊ`iÌiÀ“ˆ˜>˜ÌiðÊÃÊLˆi˜ÊVœ˜œVˆ`>ʏ>ÊV>˜Ìˆ`>`ÊÞÊV>ˆ`>`Ê`iʏ>ʈ˜vœÀ“>Vˆ˜ÊµÕiÊiÊÃiÀʅՓ>˜œÊV>«Ì>Ê>ÊÌÀ>ÛjÃÊ`iÊÃi˜Ìˆ`œÊ`iʏ>Êۈȝ˜]ÊiëiVˆ>“i˜ÌiÊ
i˜Ê>Ê>VÌÕ>ˆ`>`]Ê`œ˜`iʏ>Ãʈ“?}i˜iÃʍÕi}>˜Ê՘ÊÀiiÛ>˜ÌiÊ«>«iÊi˜ÊœÃʏˆLÀœÃÊ`iÊ
ÌiÝ̜]Ê œÀ`i˜>`œÀiÃ]Ê «ÀiÃi˜Ì>Vˆœ˜iÃÊ `iÊ œÃÊ «ÀœviÜÀiÃ]Ê iÌV°Ê -ˆ˜Ê i“L>À}œ]Ê “ÕV…œÃÊ`iʏœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊۈÃÕ>iÃʵÕiÊ«>`iVi˜ÊœÃÊiÃÌÕ`ˆ>˜ÌiÃÊܘÊ`iÃVœ˜œVˆ`œÃÊ
«œÀÊ ÃÕÃÊ «Àœ}i˜ˆÌœÀiÃÊ ÞÊ “>iÃÌÀœÃ°Ê *œÀÊ iœ]Ê >Ê `iÌiVVˆ˜Ê `iÊ VÕ>µÕˆiÀÊ Ìˆ«œÊ `iÊ
>˜œ“>‰>Ê ÛˆÃÕ>Ê µÕiÊ «Õ`ˆiÀ>˜Ê «>`iViÀÊ ÀiÃՏÌ>Ê Õ˜>Ê Ì>Ài>Ê ˆ“«ÀiÃVˆ˜`ˆLi]Ê ÞÊ ÃÕÊ
«œÃˆLiʈ˜Vˆ`i˜Vˆ>Êi˜ÊÃÕÊ`iÃi“«išœÊi˜ÊiÊ>Տ>Ê՘>ʏ‰˜i>Ê«ÀˆœÀˆÌ>Àˆ>Ê`iʈ˜ÛiÃ̈}>Vˆ˜Êi`ÕV>̈Û>°
œÃÊ iÃÌÕ`ˆœÃÊ ÃœLÀiÊ anomalías de la visiónÊ i˜Ê iÃVœ>ÀiÃÊ «œÃii˜Ê ՘>Ê >À}>Ê
ÌÀ>`ˆVˆ˜ÊÞʅ>˜Êˆ˜Vˆ`ˆ`œÊi˜Ê`ˆÃ̈˜Ì>Ãʓ>˜ˆviÃÌ>Vˆœ˜iÃÊ`iʏ>ÃʓˆÃ“>ð
É]ÊÀiVˆi˜Ìi“i˜Ìi]ʜ˜V>`>ÊÞʜÌÀœÃÊ­Ó䣣®Ê…>˜Ê>˜>ˆâ>`œÊ«>̜œ}‰>ÃʜVՏ>ÀiÃÊ­Liv>ÀˆÌˆÃ]ʵÕiÀ>̈̈Ã]ÊVœ˜Õ˜ÌˆÛˆÌˆÃ]ÊiÌV°®ÊÞÊ`iviV̜ÃÊ`iÊÀivÀ>VVˆ˜Ê­>Ã̈}“>̈Ӝ]Ê
“ˆœ«‰>]ʅˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>]ÊiÌV°®Êi˜ÊiÃVœ>ÀiÃÊVœœ“Lˆ>˜œÃÊVœ“«Ài˜`ˆ`œÃÊi˜ÌÀiÊxÊÞÊ
£äÊ>šœÃ°ÊœÃÊ>Õ̜ÀiÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>Àœ˜ÊµÕiÊiÊÓxʯÊ`iʏœÃʓˆÃ“œÃÊ«ÀiÃi˜Ì>L>˜Ê>}֘Ê
̈«œÊ`iÊ`ivˆVˆi˜Vˆ>ÊۈÃÕ>]ÊÈi˜`œÊ>Ãʓ?ÃÊVœ“Õ˜iÃÊiÊ>Ã̈}“>̈ӜÊÞʏ>ʅˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>ÆÊ>ȓˆÃ“œÊ`i˜Õ˜Vˆ>˜Ê>Êv>Ì>Ê`iÊ>Ìi˜Vˆ˜Êˆ˜Ã̈ÌÕVˆœ˜>Ê>Ê«ÀœLi“>]ÊÌ>˜ÌœÊi˜Ê
>Êv>ÃiÊ`iÊ`ˆ>}˜Ã̈VœÊVœ“œÊi˜Ê>Ê`iʏ>ʘiViÃ>Àˆ>ʈ˜ÌiÀÛi˜Vˆ˜°
*œÀʜÌÀœÊ>`œ]ÊV˜ÊÞʜÌÀœÃÊ­£™™n®ÊÀi>ˆâ>Àœ˜Ê՘Ê>˜?ˆÃˆÃÊȓˆ>ÀÊi˜ÊiÃVœ>ÀiÃÊ
ië>šœiÃÊ`iÊi`>`iÃÊVœ“«Ài˜`ˆ`>ÃÊi˜ÌÀiÊ{ÊÞÊ£ÈÊ>šœÃ]ÊÛ>œÀ>˜`œÊœV…œÊ«>À?“iÌÀœÃÊ`iÊ>}Õ`iâ>ÊۈÃÕ>]ÊÀivÀ>VVˆ˜ÊVœ“«ÕÌiÀˆâ>`>ÊÞÊv՘Vˆ˜ÊLˆ˜œVՏ>À]ʜLÌi˜ˆi˜`œÊ
՘œÃÊÀiÃՏÌ>`œÃʵÕiʓœÃÌÀ>L>˜ÊµÕiÊiÊΙʯÊ`iʏœÃÊÃՍi̜ÃÊ«ÀiÃi˜Ì>L>Ê>ÌiÀ>Vˆ˜Ê
i˜Ê՘œÊœÊ“?ÃÊ`iÊ՘œÊ`iʏœÃÊ«>À?“iÌÀœÃÊiÛ>Õ>`œÃ°
œ˜ÊÀiëiV̜Ê>ʏ>Êrelación entre anomalías de la visión y rendimiento escolarÊ­i˜Ìi˜`ˆ`œÊiÃÌiÊi˜ÊÃi˜Ìˆ`œÊ}i˜iÀ>ÊVœ“œÊœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊ`iÊ>«Ài˜`ˆâ>iÊi˜ÊÌjÀ“ˆ˜œÃÊ `iÊ V>ˆvˆV>Vˆœ˜iÃÊ iÃVœ>Àiî]Ê >ÃÊ ÀiviÀi˜Vˆ>ÃÊ >Ê ÃÕÊ «œÃˆLiÊ Ài«iÀVÕȝ˜Ê ܘÊ
vÀiVÕi˜ÌiðʜÃÊiÃÌÕ`ˆœÃÊi“«‰ÀˆVœÃÊÃiʅ>˜ÊVi˜ÌÀ>`œÊiëiVˆ>“i˜ÌiÊi˜Ê>ʅ>Lˆˆ`>`Ê
iV̜À>ʵÕi]Êi˜ÊÌ>Ài>ÃÊiÃVœ>ÀiÃ]ÊÛi˜`À‰>ʈ˜vÕi˜Vˆ>`>Ê«œÀʏœÃÊÈ}Ոi˜ÌiÃÊ«>À?“iÌÀœÃ\Ê>}Õ`iâ>ÊۈÃÕ>]ʅ>Lˆˆ`>`iÃÊ`iÊ>Vœ“œ`>Vˆ˜]ÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>ÊÞʓœÌˆˆ`>`ʜVՏ>ÀÊ
£Ê *>À>ʓiœÀ>Àʏ>ÊvÕˆ`iâÊ`iʏiVÌÕÀ>Ê`iÊiÃÌiÊ>À̉VՏœ]ʅi“œÃÊ>`œ«Ì>`œÊVœ“œÊ}i˜jÀˆVœÃÊ­Û>Àœ˜iÃÊ
Þʅi“LÀ>îÊ`i˜œ“ˆ˜>Vˆœ˜iÃÊ`iÊÕÜÊVœ“Ö˜Êi˜ÊiÊV>ÃÌi>˜œÊVœ“œÊ˜ˆšœ‚]ʁ«>`Ài‚ʜʁ“>iÃÌÀœ‚]Ê
«>À>ÊÀiviÀˆÀ˜œÃÊ>ʈ˜`ˆÛˆ`՜ÃÊ`iÊ>“LœÃÊÃiݜð
102Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
­,ˆÌÌÞ]Ê-œ>˜ÊÞÊ
œœ]Ê£™™Î®°Ê-ˆ˜Êi“L>À}œ]ʘœÊ«>ÀiViÊi݈Ã̈ÀÊ՘ÊVœ˜Ãi˜ÃœÊÀiëiV̜Ê
>ÊÃÕʈ˜Vˆ`i˜Vˆ>Êi˜ÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊiÃVœ>À°Ê
œ“i˜Ì>Ài“œÃÊ>ÊVœ˜Ìˆ˜Õ>Vˆ˜Ê>}՘>ÃÊ
ˆ˜ÛiÃ̈}>Vˆœ˜iÃÊi˜ÊÌ>ÊÃi˜Ìˆ`œ°
*iÀ>iÃ]ʈ“j˜iâÊ`iÊ>ÀVœÊiʈÌ>Ê­£™nÈ®ÊiÃÌÕ`ˆ>Àœ˜Ê՘>Ê>“«ˆ>ʓÕiÃÌÀ>Ê`iÊ
iÃÌÕ`ˆ>˜ÌiÃÊi˜ÌÀiÊnÊÞÊ£{Ê>šœÃÊVœ˜Ê`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊi˜Ê>Êۈȝ˜Ê`iÊVœœÀ]ÊȘÊ`iÌiVÌ>ÀÊ
}œL>“i˜ÌiÊ`ˆviÀi˜Vˆ>ÃÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>ÃÊ`iÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊVœ˜ÊÀi>Vˆ˜Ê>ʏœÃʵÕiÊÉʏ>ÃÊ
«>`iV‰>˜]Ê>՘µÕiÊÃÕÃÊV>ˆvˆV>Vˆœ˜iÃÊ`ˆviÀ‰>˜ÊVœ˜ÊœÃÊ`iÊۈȝ˜Ê˜œÀ“>ÊÃi}֘ʏœÃÊ
ˆ˜ÌiÀÛ>œÃÊ`iÊi`>`ÊÞÊVœÀÀi>Vˆœ˜>L>˜Ê˜i}>̈Û>“i˜ÌiÊVœ˜ÊœÃÊiÀÀœÀiÃÊVœ“ï`œÃÊi˜Ê
iÊÌiÃÌÊVœ˜ÊiÊµÕiÊÃiʏiÃÊ`iÌiV̝ʏ>Ê>˜œ“>‰>°
-…ˆ˜]Ê*>ÀŽÊÞÊ*>ÀŽÊ­Óä䙮ÊÃiÊÀivˆiÀi˜Ê>ʈ˜ÛiÃ̈}>Vˆœ˜iÃÊ«Àiۈ>ÃÊ`œ˜`iÊÃiÊi˜Vœ˜ÌÀÊµÕiʏ>ÃÊ`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊۈÃÕ>iÃÊiÀ>˜Ê“ÕV…œÊ“iœÀiÃÊ«Ài`ˆV̜À>ÃÊ`iÊj݈̜Ê>V>`j“ˆVœÊµÕiʏœÃÊv>V̜ÀiÃÊÀ>Vˆ>iÃʜÊÜVˆœiVœ˜“ˆVœÃ]ÊÀiV>“>˜`œÊµÕiÊ̜`œÃʏœÃÊiÃÌÕ`ˆ>˜ÌiÃʵÕiÊÃiʵÕi>˜Ê`iÊɘ̜“>ÃÊۈÃÕ>iÃÊÀi>Vˆœ˜>`œÃÊVœ˜Ê>Êۈȝ˜ÊViÀV>˜>ÊÞɜÊ
̈i˜i˜Ê `ˆvˆVՏÌ>`iÃÊ >V>`j“ˆV>Ã]Ê `iLiÀ‰>˜Ê …>ViÀÃiÊ Õ˜>Ê «ÀÕiL>Ê `iÊ `ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊ `iÊ
>Vœ“œ`>Vˆ˜ÊÞÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>°Ê*œÀÊÃÕÊ«>ÀÌi]ÊÌ>iÃÊ>Õ̜ÀiÃ]Ê>Ê«>À̈ÀÊ`iÊ՘ÊVÕiÃ̈œ˜>ÀˆœÊˆ˜ˆVˆ>Ê­6>Õ}…˜]Ê>«iÃÊÞʜi˜iÃ]ÊÓääÈ®Ê>ÊµÕiÊÀi뜘`ˆiÀœ˜ÊÌ>˜ÌœÊœÃʘˆšœÃÊVœ“œÊÃÕÃÊ«>`ÀiÃ]ʈ˜ÛiÃ̈}>Àœ˜Ê>Ê«ÀiÛ>i˜Vˆ>ÊÞʏœÃÊ̈«œÃÊ`iÊ`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊ>Vœ“œ`>̈Û>ÃʘœÊiÃÌÀ?LˆV>ÃÊÞɜÊ`iÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>Êi˜Ê˜ˆšœÃÊÃÕÀVœÀi>˜œÃÊVœ˜Êi`>`iÃÊ
i˜ÌÀiʙÊÞÊ£ÎÊ>šœÃ]ÊÀi>Vˆœ˜?˜`œœÃÊVœ˜ÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ°ÊÊiÃÌiÊÀiëiV̜Êi˜Vœ˜ÌÀ>Àœ˜ÊÀi>Vˆ˜Êi˜ÌÀiÊiÃ̜ÃÊÌÀ>Ã̜À˜œÃÊÞʏœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊ>V>`j“ˆVœÃÊi˜Ê̜`>Ãʏ>ÃÊ?Ài>ÃÊ>V>`j“ˆV>ÃÊ­iVÌÕÀ>]ʓ>Ìi“?̈V>Ã]ÊVˆi˜Vˆ>ÃÊÜVˆ>iÃÊÞÊVˆi˜Vˆ>ÃÊ`iʏ>Ê
˜>ÌÕÀ>iâ>®]Ê>Lœ}>˜`œÊ«œÀʏ>ʘiViÈ`>`Ê`iÊiÃÌÕ`ˆœÃÊ>`ˆVˆœ˜>iÃÊ«>À>Ê`iÌiÀ“ˆ˜>ÀÊÈÊ
>ÃʓiœÀ>ÃÊ`iʏ>Ê>Vœ“œ`>Vˆ˜ÊÞÊv՘Vˆœ˜iÃÊ`iÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>ʈ˜Vˆ`‰>˜Êi˜ÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ]Ê>}œÊÜLÀiʏœÊµÕiʘœÊi݈ÃÌiÊ՘>˜ˆ“ˆ`>`Êi˜Ê>ʏˆÌiÀ>ÌÕÀ>Êi`ÕV>̈Û>]Ê«ÀiÃ՘Ì>“i˜ÌiÊ«œÀʏœÃÊ`ˆviÀi˜ÌiÃʓj̜`œÃÊ`iʈ˜ÛiÃ̈}>Vˆ˜ÊṎˆâ>`œÃ°
*œÀʜÌÀœÊ>`œ]Ê,œ`À‰}Õiâ‡Õi˜ÌiÃÊ­ÓääήʫÀœ«œÀVˆœ˜>ÊÃÕ}iÀi˜Vˆ>ÃÊÌiV˜œ}ˆV>ÃÊ«>À>ʏ>ʈ˜Ìi}À>Vˆ˜ÊiÃVœ>ÀÊ`iÊiÃVœ>ÀiÃÊVœ˜Ê`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊۈÃÕ>iÃÊ>}Õ`>ÃÊi˜ÊœÃÊ
Vi˜ÌÀœÃÊi`ÕV>̈ۜðÊȓˆÃ“œ]ÊÕi˜œÊÞʜÌÀœÃÊ­£™™™®Êˆ˜`ˆV>˜Ê>}՘>ÃÊ>VVˆœ˜iÃÊi˜Ê
iÊÃi˜Ìˆ`œÊ>˜ÌiÀˆœÀ]ÊÌ>iÃÊVœ“œ\ÊiÃ̈“Տ>Vˆ˜ÊۈÃÕ>]Ê>`iVÕ>Vˆ˜Ê`iÊi˜ÌœÀ˜œ]Ê`ˆÃ«œÃˆÌˆÛœÃÊ`iÊ>Փi˜ÌœÊ`iʏ>ʈ“>}i˜ÊœÊ>«œÞœÊi`ÕV>̈ۜ°
i`ˆ>˜ÌiÊ iÃÌ>Ê LÀiÛiÊ Àiۈȝ˜Ê LˆLˆœ}À?vˆV>Ê ˆ`i˜ÌˆvˆV>“œÃÊ Û>ÀˆœÃÊ >ëiV̜ÃÊ µÕiÊ
˜œÃÊÛ>˜Ê>ʈ˜ÌiÀiÃ>ÀÊi˜ÊiÃÌiÊiÃÌÕ`ˆœÊÞʏœÊ…>Vi˜Ê˜iViÃ>Àˆœ\Ê­£®Ê>ʈ“«œÀÌ>˜ÌiÊ«ÀiÛ>i˜Vˆ>Ê`iÊ`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊۈÃÕ>iÃÊi˜ÊiÃVœ>ÀiÃÆʭӮʏ>Êv>Ì>Ê`iÊVœ˜Ãi˜ÃœÊi˜ÊVÕ>˜ÌœÊ>ʏ>Ê
ˆ˜vÕi˜Vˆ>Ê`iÊ`ˆV…>ÃÊ`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊÜLÀiÊiÊ>«Ài˜`ˆâ>iÊiÃVœ>ÀÆʭήʏ>ʈ˜i݈ÃÌi˜Vˆ>Ê`iÊ
iÃÌÕ`ˆœÃÊ`œ˜`iÊÃiʅ>Þ>ÊÀi>ˆâ>`œÊ՘ÊÀiVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÊœ«Ìœ“jÌÀˆVœÊVœ“«i̜ʵÕiÊ
«iÀ“ˆÌ>ÊÛ>œÀ>Àʏ>ʈ˜vÕi˜Vˆ>Ê`iʏ>ÃÊ`ˆviÀi˜ÌiÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊۈÃÕ>iÃÆÊÞÊ­{®Ê>ʘiViÈ`>`Ê
`iÊ >˜>ˆâ>ÀÊ ÃˆÊ iÊ ÌÀ>Ì>“ˆi˜ÌœÊ `iÊ œÃÊ «ÀœLi“>ÃÊ ÛˆÃÕ>iÃÊ `iÌiVÌ>`œÃÊ ˆ“«ˆV>Ê Õ˜>Ê
“iœÀ>Êi˜ÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ°
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
103
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
˜ÊiÃÌiÊ>À̉VՏœÊ>«œÀÌ>“œÃʏœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊ`iÊ՘Êi݅>ÕÃ̈ۜÊiÃÌÕ`ˆœÊۈÃÕ>Ê`iÊ
՘>Ê>“«ˆ>ʓÕiÃÌÀ>Ê`iÊiÃÌÕ`ˆ>˜ÌiÃÊ`iÊ`ÕV>Vˆ˜Ê*Àˆ“>Àˆ>ÊÞÊ՘>Ê«Àˆ“iÀ>Ê>«ÀœÝˆ“>Vˆ˜Ê>ʏ>Ê«œÃˆLiÊ`i«i˜`i˜Vˆ>Êi˜ÌÀiÊiÊ̈«œÊ`iÊ>˜œ“>‰>Ê`iÌiVÌ>`>ÊÞʏ>Ê«iÀVi«Vˆ˜Ê`iʏœÃʓ>iÃÌÀœÃÊÜLÀiÊÃÕÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊiÃVœ>À°ÊȓˆÃ“œÊ«>˜Ìi>“œÃÊ>}՘>ÃÊ
«>ÕÌ>ÃÊ `iÊ `iÌiVVˆ˜Ê `iÊ >ÃÊ >˜œ“>‰>ÃÊ ÛˆÃÕ>iÃÊ ÞÊ `iÊ ˆ˜ÌiÀÛi˜Vˆ˜Ê i`ÕV>̈Û>Ê µÕiÊ
«œ`À‰>˜ÊÃiÀʏiÛ>`>ÃÊ>ÊV>LœÊ«œÀʏœÃÊ«Àœ«ˆœÃÊ`œVi˜Ìið
Método
Muestra analizada
,i>ˆâ>“œÃÊ Õ˜Ê ÀiVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÊ œ«Ìœ“jÌÀˆVœÊ Vœ“«iÌœÊ >Ê ££ÈxÊ iÃVœ>ÀiÃÊ `iÊ
ÌÀiÃÊVœi}ˆœÃÊ`iʏ>ÊVˆÕ`>`Ê`iÊÀ>˜>`>°Êˆ“ˆ˜>˜`œÊœÃʵÕiʘœÊVœ“«iÌ>Àœ˜ÊiÊiÃÌÕ`ˆœ]ʵÕi`>Àœ˜Ê£äx™ÊÃՍi̜ÃÊ`iÊi`>`iÃÊVœ“«Ài˜`ˆ`>ÃÊi˜ÌÀiʏœÃÊÈÊÞÊ£ÓÊ>šœÃ°Ê>Ê
`ˆÃÌÀˆLÕVˆ˜Êi˜ÊVÕ>˜ÌœÊ>ÊÃiݜʭ{™nʘˆš>ÃÊÞÊxxnʘˆšœÃ®ÊÞÊÌÀ>“œÃÊ`iÊi`>`ÊvÕiÊiµÕˆÛ>i˜Ìi°ÊœÃʓ>iÃÌÀœÃÊÌÕ̜ÀiÃÊ`iÊ`ˆV…œÃÊVÕÀÜÃÊvÕiÀœ˜Ê՘Ê̜Ì>Ê`iÊ{n°
Procedimiento seguido
£°Ê -iÊ܏ˆVˆÌÊ>ʏœÃÊVi˜ÌÀœÃʏ>ÊÀi>ˆâ>Vˆ˜Ê`iÊÌÀ>L>œ]ÊiëiVˆvˆV?˜`œiÃʵÕjÊÃiÊ
«ÀiÌi˜`‰>ÊÞÊV“œÊÃiʵÕiÀ‰>ʅ>ViÀ°
Ó°Ê 1˜>Ê ÛiâÊ >«ÀœL>`>Ê >Ê Ài>ˆâ>Vˆ˜Ê `iÊ ÌÀ>L>œÊ «œÀÊ œÃÊ iµÕˆ«œÃÊ `ˆÀiV̈ۜÃÊ ÞÊ
>ÜVˆ>Vˆœ˜iÃÊ`iÊ«>`ÀiÃÊ`iʏœÃÊVi˜ÌÀœÃÊiÃVœ>ÀiÃÊii}ˆ`œÃ]ÊÃiÊ«ÀœVi`ˆÊ>Êi˜Û‰œÊ>Ê
V>`>Êv>“ˆˆ>Ê`iÊ՘ʈ˜vœÀ“iÊ`iÌ>>`œÊ`iʏœÃʜLïۜÃÊ«Àœ«ÕiÃ̜Ã]Ê܏ˆVˆÌÕ`Ê`iÊ>Õ̜Àˆâ>Vˆ˜Ê«>À>ʏ>ÊÀi>ˆâ>Vˆ˜Ê`iÊiÝ>“i˜Ê>ÊÃÕÃʅˆœÃÊÞÊi˜VÕiÃÌ>ÃÊÜLÀiÊɘ̜“>ÃÊ
µÕiÊ`iL‰>˜ÊÀii˜>À°ÊiʏœÃÊ££ÈÇÊ>Õ“˜œÃÊ`iʏœÃÊÌÀiÃÊVi˜ÌÀœÃ]ʙÓʘœÊ>«œÀÌ>Àœ˜Ê>Ê
>Õ̜Àˆâ>Vˆ˜Ê ÞÊ £™Ê ˜œÊ Vœ“«iÌ>Àœ˜Ê iÊ ÀiVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÊ œ«Ìœ“jÌÀˆVœÊ «œÀÊ `ˆÛiÀÃ>ÃÊ
À>✘iÃ]Ê«œÀʏœÊµÕiʏ>ʓÕiÃÌÀ>Êvˆ˜>ÊvÕiÊ`iÊ£äxÈ°
Î°Ê -Õ«ÕÜÊ՘ÊÌÀ>L>œÊ`iÊ՘Ê>šœÊÞʓi`ˆœÊ`iÊ̜“>Ê`iÊ`>̜Ã]ʵÕiÊÃiÊÀi>ˆâ>L>˜Ê
i˜ÊœÃÊÀiëiV̈ۜÃÊVi˜ÌÀœÃ]Êi˜Ê…œÀ>ÀˆœÊiÃVœ>ÀÊÞÊi˜ÊÃ>>ÃÊVi`ˆ`>ÃÊ«>À>ÊiÃÌiÊvˆ˜Ê«œÀÊ
>Ê`ˆÀiVVˆ˜Ê`iÊV>`>ÊVi˜ÌÀœ°
{°Ê ˜Ê>Ê̜“>Ê`iÊ`>̜Ãʜ«Ìœ“jÌÀˆVœÃÊ«>À̈Vˆ«>Àœ˜ÊÈʜ«Ìœ“iÌÀˆÃÌ>ÃÊVœ˜ÊœÃʵÕiÊ
«Àiۈ>“i˜ÌiÊÃiʓ>˜ÌÕۈiÀœ˜ÊÀi՘ˆœ˜iÃÊ«>À>ÊiÃÌ>LiViÀʏœÃʓj̜`œÃÊÞÊVÀˆÌiÀˆœÃÊ>Ê
Ṏˆâ>À°
x°Ê >Ê̜“>Ê`iÊ`>̜ÃÊÜLÀiÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊÛ>œÀ>`œÊ«œÀʏœÃʓ>iÃÌÀœÃÊÃiÊÀi>ˆâÊ>˜ÌiÃÊ`iʈ˜ˆVˆ>ÀÊiÊÀiVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÊœ«Ìœ“jÌÀˆVœÊ>ʏœÃÊiÃVœ>ÀiÃÊ`iÊÃÕÊ
V>Ãi°Ê˜Ê˜ˆ˜}֘ʓœ“i˜ÌœÊ…ÕLœÊ՘>Ê«œÃˆLiʈ˜ÌiÀ>VVˆ˜Êi˜ÌÀiʏœÃÊ`>̜ÃÊ>«œÀÌ>`œÃÊ
«œÀʏœÃÊ«>`ÀiÃ]Ê«œÀʏœÃʓ>iÃÌÀœÃÊÞʏœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊ`iÊ>˜?ˆÃˆÃʜ«Ìœ“jÌÀˆVœ°
104Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
Pruebas de detección utilizadas
*>ÀiViÊiۈ`i˜ÌiʵÕiʏ>ʈ˜vÕi˜Vˆ>Ê`iʏ>ÃÊ«ÀÕiL>ÃʵÕiÊÃiÊṎˆVi˜Ê«>À>ÊiÊ>˜?ˆÃˆÃÊ
`iÊ >Ê ÛˆÃˆ˜Ê iÃÊ VÀÕVˆ>Ê i˜Ê >Ê `iÌiVVˆ˜Ê `iÊ >ÃÊ >˜œ“>‰>ÃÊ `iÊ >Ê “ˆÃ“>°Ê ݈ÃÌiÊ Õ˜Ê
ii˜VœÊ`iÊ«ÀÕiL>ÃʵÕiÊÛ>˜Ê`iÃ`iÊchecklistÊ­«°Êi°]Ê6>Õ}…˜ÊÞʜÌÀœÃ,ÊÓääÈ®]Ê«>Ã>˜`œÊ«œÀÊ«ÀÕiL>ÃÊv՘Vˆœ˜>iÃÊÞÊ«iÀVi«ÌˆÛ>ÃÊ­«°Êi°]ʝ«iâÊÞÊ>À̜Ã]ÊÓäää®]ʅ>ÃÌ>Ê
«ÀÕiL>Ãʜ«Ìœ“jÌÀˆV>ÃÊVœ“œÊ>ÃÊṎˆâ>`>ÃÊi˜ÊiÃÌiÊiÃÌÕ`ˆœ°
˜Ê˜ÕiÃÌÀœÊV>Ü]Ê̜`>Ãʏ>ÃÊ«ÀÕiL>ÃÊÃiÊÀi>ˆâ>Àœ˜Êi˜ÊœÃÊ«Àœ«ˆœÃÊVi˜ÌÀœÃÊiÃVœ>ÀiÃÊ«œÀÊiÝ«iÀ̜Ãʜ«Ìœ“iÌÀˆÃÌ>Ã]ÊVœ˜ÊiÝ«iÀˆi˜Vˆ>Êi˜Ê>ÊÀi>ˆâ>Vˆ˜Ê`iÊ«ÀÕiL>ÃÊi˜Ê
«œL>Vˆ˜Êˆ˜v>˜Ìˆ]ÊVœ˜Ê}À>˜Ê“œÌˆÛ>Vˆ˜Êi˜Ê>ʈ˜ÛiÃ̈}>Vˆ˜Êœ«Ìœ“jÌÀˆV>°Ê“«i>Àœ˜]Ê >«ÀœÝˆ“>`>“i˜Ìi]Ê Õ˜>Ê …œÀ>Ê i˜Ê iÊ ÀiVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÊ `iÊ V>`>Ê ˆ˜`ˆÛˆ`՜°Ê œÃÊ
`iÌ>iÃÊ`iʏœÃÊ«>À?“iÌÀœÃÊÞÊÃÕÃʓj̜`œÃÊ`iʓi`ˆ`>]Ê>ÉÊVœ“œÊœÃÊVÀˆÌiÀˆœÃÊ>`>«Ì>`œÃÊ«>À>Ê`ˆ>}˜œÃ̈V>ÀÊ՘>Ê`iÌiÀ“ˆ˜>`>Ê>˜œ“>‰>]Ê«Õi`i˜Êi˜Vœ˜ÌÀ>ÀÃiÊi˜Êˆ“j˜iâÊÞʜÌÀœÃÊ­ÓääήÊÞʈ“j˜iâÊÞʜÌÀœÃÊ­Óää{®°
Anomalías visuales identificadas
œ“i˜â>Ài“œÃÊ`ivˆ˜ˆi˜`œÊ>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊۈÃÕ>iÃʈ`i˜ÌˆvˆV>`>ÃÊi˜Ê˜ÕiÃÌÀœÊÌÀ>L>œÊÞʏ>ÊȘ̜“>̜œ}‰>ʵÕi]ÊÃi}֘ʏ>ÊLˆLˆœ}À>v‰>]ÊÃÕii˜Ê>Vœ“«>š>À>Ã]ÊÞ>ʵÕiÊ
iÃ̜ÃÊɘ̜“>ÃÊ«Õi`i˜ÊÃiÀ]Êi˜Ê“ÕV…œÃÊV>ÜÃ]ʏœÃÊ`iÃi˜V>`i˜>˜ÌiÃÊ`iʏœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊ>V>`j“ˆVœÃ°Êi`ˆ>˜ÌiʏœÃÊ`>̜ÃʜLÌi˜ˆ`œÃÊ«œÀʏ>ÃÊ«ÀÕiL>ÃÊÀi>ˆâ>`>ÃÊÃiÊÛ>˜Ê>Ê
V>ÈvˆV>ÀÊ>ʏœÃÊÃՍi̜ÃʜLi̜Ê`iÊiÃÌÕ`ˆœÊi˜ÊÛ>ÀˆœÃÊ}ÀÕ«œÃ°Ê*œÀÊ՘ʏ>`œ]Ê>µÕiœÃʵÕiÊ
˜œÊ«ÀiÃi˜Ì>˜Ê˜ˆ˜}֘Ê̈«œÊ`iÊ>˜œ“>‰>ʜÊ`ˆÃv՘Vˆ˜ÊÞ]Ê«œÀʜÌÀœ]Ê>µÕiœÃÊVœ˜Ê>˜œ“>‰>ÃÊ­ÀivÀ>V̈Û>Ã]ÊLˆ˜œVՏ>ÀiÃ]Ê>Vœ“œ`>̈Û>ÃÊÞʜVՏœ“œÌœÀ>Ã]ÊÌi˜ˆi˜`œÊi˜ÊVÕi˜Ì>Ê
µÕiÊiÃÊ«œÃˆLiʵÕiÊ՘ʓˆÃ“œÊÃՍi̜ʫÕi`iÊ«ÀiÃi˜Ì>Àʓ?ÃÊ`iÊ՘>Ê>˜œ“>‰>®°
Anomalías refractivas
>ÊemetropíaÊiÃÊiÊiÃÌ>`œÊÀivÀ>V̈ۜÊ`iÊœœÊi˜ÊiÊµÕi]ÊVœ˜Ê>Ê>Vœ“œ`>Vˆ˜Ê
Ài>>`>]ÊiÊ«Õ˜ÌœÊVœ˜Õ}>`œÊ`iʏ>ÊÀï˜>ÊÃiÊÈÌÖ>Êi˜ÊiÊˆ˜vˆ˜ˆÌœ]ʜÊÃi>]ʏ>ʈ“>}i˜Ê
«ÀœVi`i˜ÌiÊ`iÊ՘ʜLi̜ÊÈÌÕ>`œÊi˜ÊiÊˆ˜vˆ˜ˆÌœÊ«ÌˆVœÊÃiÊvœÀ“>Êi˜Ê>ÊÀï˜>]Ê«Àœ«œÀVˆœ˜>˜`œÊ՘>ÊLÕi˜>Êۈȝ˜Ê`iʏiœÃ°Ê*œÀÊiÊVœ˜ÌÀ>Àˆœ]ʏ>ÊametropíaÊiÃʏ>Ê>ÌiÀ>Vˆ˜Êi˜ÊiÊ«œ`iÀÊÀivÀ>V̈ۜÊi˜Ê>ʵÕi]ÊȘÊ>Vœ“œ`>À]ÊiÊ«Õ˜ÌœÊVœ˜Õ}>`œÊ`iʏ>Ê
Àï˜>ʘœÊVœˆ˜Vˆ`iÊVœ˜ÊiÊˆ˜vˆ˜ˆÌœ]Ê«œÀʏœÊµÕiʏ>Êۈȝ˜ÊiÃÊLœÀÀœÃ>°
˜ÊÃÕÊ}À>˜Ê“>ޜÀ‰>]ʏ>ÃÊ>“iÌÀœ«‰>ÃÊܘʫÀœLi“>ÃÊiÃÌÀÕVÌÕÀ>iÃʵÕiÊ«ÀœVi`i˜Ê `iÊ Õ˜>Ê vÀ>}ˆˆ`>`]Ê `iÊ Õ˜Ê LœµÕiœÊ œÊ `iÊ Õ˜>Ê Ài}Àiȝ˜Ê i˜Ê iÊ VÕÀÃœÊ `iÊ
VÀiVˆ“ˆi˜ÌœÊœÊ`iʏ>Ê>À“œ˜ˆâ>Vˆ˜Ê`iʏ>ÃÊiÃÌÀÕVÌÕÀ>ÃÊi“iÌÀ«ˆV>ÃÊ­-œÀÃLÞÊÞÊ
œÌÀœÃ]Ê£™xÇ®°Ê>Êi“iÌÀœ«‰>ÊiÃÊ՘ÊiµÕˆˆLÀˆœÊLˆœ}ˆVœ]ʘœÊ“iV?˜ˆVœ]ʵÕiÊÃiÊ
>`µÕˆiÀiÊi˜ÊiÊVÀiVˆ“ˆi˜Ìœ]Ê`œ˜`iÊÃiÊ̈i˜`iÊ>Ê>V>˜â>ÀÊ՘ÊiµÕˆˆLÀˆœÊˆ˜ÌiÀ`i«i˜`ˆi˜ÌiÊÌ>˜ÌœÊi˜ÌÀiʏœÃÊVœ“«œ˜i˜ÌiÃÊLˆœ}ˆVœÃ]ÊÞʏ>ÃÊv՘Vˆœ˜iÃʵÕiÊiÃ̜ÃÊ
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
105
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
`iÃi“«iš>˜]ÊVœ“œÊi˜ÌÀiʏ>Êv՘Vˆ˜Ê}i˜iÀ>ÊÞÊiÊ“i`ˆœÊ`œ˜`iÊiÃÌiÊÃiÊ`iÃ>ÀÀœ>Ê­iÊÀ>˜`]Ê£™Èx®°
>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊÀivÀ>V̈Û>Ãʏ>ÃÊ«œ`i“œÃÊV>ÈvˆV>ÀÊi˜\ÊmiopíaÊ­>“iÌÀœ«‰>ÊV>À>VÌiÀˆâ>`>Ê«œÀÊ«ÀiÃi˜Ì>ÀÊ՘>Ê«œÌi˜Vˆ>ÊÀivÀ>V̈Û>ÊiÝViÈÛ>®]ÊhipermetropíaÊ­>“iÌÀœ«‰>ÊV>À>VÌiÀˆâ>`>Ê«œÀÊ«ÀiÃi˜Ì>ÀÊ՘>Ê«œÌi˜Vˆ>ÊÀivÀ>V̈Û>ʈ˜ÃÕvˆVˆi˜Ìi®Êastigmatismo
­>ÊvœÀ“>Ê}iœ“jÌÀˆV>Ê`iÊ>Ê“i˜œÃÊ՘œÊ`iʏœÃÊ`ˆœ«ÌÀˆœÃʜVՏ>ÀiÃʘœÊiÃÊiÃvjÀˆV>]Ê
«ÀiÃi˜Ì>˜`œÊ`ˆviÀi˜ÌiÊVÕÀÛ>ÌÕÀ>Êi˜ÊœÃÊ`ˆÃ̈˜ÌœÃʓiÀˆ`ˆ>˜œÃ®ÊanisometropíaÊ­Vœ˜`ˆVˆ˜Êi˜Ê>ʵÕiÊiÊiÃÌ>`œÊÀivÀ>V̈ۜÊ`iÊ՘ʜœÊ`ˆvˆiÀiÊ`iÊœÌÀœ®°
Êɘ̜“>ʓ?Ãʈ“«œÀÌ>˜ÌiÊ`iʏ>ʓˆœ«‰>Ê`iÊVÕ>µÕˆiÀÊ̈«œÊiÃʏ>Ê`ˆÃ“ˆ˜ÕVˆ˜Ê`iÊ
>Ê>}Õ`iâ>ÊۈÃÕ>Ê`iʏiœÃ°ÊÊ}Ոš>ÀʏœÃÊ«?À«>`œÃÊ«>À>ÊÛiÀʓiœÀÊ`iʏiœÃÊ«Õi`iÊ`>ÀÊ
Õ}>ÀÊ>Ê`œœÀiÃÊ`iʜœÃʜÊViv>i>ðʜÃÊɘ̜“>ÃÊ`iʏ>ʅˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>Êܘʫ>À«>`iœÊ
vÀiVÕi˜Ìi]Ê>ÃÌi˜œ«‰>]ÊViv>i>Ã]ÊVœ˜}iÃ̈˜ÊœVՏ>À]Êi˜ÌÀiViœÊvÀ՘Vˆ`œÊiʈÀÀˆÌ>Lˆˆ`>`Ê
œVՏ>ÀÊ ­i“œ˜Ìi]Ê £™n™®°Ê ,iëiVÌœÊ >Ê >Ã̈}“>̈Ӝ]Ê «Õi`i˜Ê >«>ÀiViÀÊ Viv>i>ÃÊ
µÕiÊ Û>À‰>˜Ê `iÊ Õ˜>Ê ˆ}iÀ>Ê “œiÃ̈>Ê Vi˜ÌÀ>Ê >Ê iÝ«œÃˆœ˜iÃÊ Ûˆœi˜Ì>ÃÊ `iÊ `œœÀ]Ê >ÉÊ
Vœ“œÊ՘>Ê}>“>ÊVœ“«iÌ>Ê`iÊÌÀ>Ã̜À˜œÃʘiÀۈœÃœÃÊÀiviœÃÊVœ“œÊÛjÀ̈}œÃ]ʘiÕÀ>ÃÌi˜ˆ>]ʈÀÀˆÌ>Lˆˆ`>`ÊÞÊv>̈}>ʭՎi‡`iÀ]Ê£™nx®°Ê>Ê>˜ˆÃœ“iÌÀœ«‰>ÊiÃÌ?ʓÕÞʏˆ}>`>Ê
>ʏ>Ê>˜ˆÃiˆVœ˜‰>Ê­`ˆviÀi˜Vˆ>Êi˜ÊiÊÌ>“>šœÊÞɜÊvœÀ“>Êi˜ÊiÊÌ>“>šœÊ`iʏ>Ãʈ“?}i˜iÃÊ
œVՏ>ÀiîʵÕiÊVœ“«Ài˜`iÊÌÀ>Ã̜À˜œÃÊۈÃÕ>iÃ]ÊVœ“œÊۈȝ˜ÊLœÀÀœÃ>]Ê`ˆvˆVՏÌ>`Ê`iÊ
vˆ>Vˆ˜]Ê`ˆ«œ«‰>°ÊÊÛiViÃ]ʅ>ÞʵÕi>ÃÊ`iÊvœÌœvœLˆ>ÊÞÊViv>i>ðÊ*Õi`iÊ>}À>Û>ÀÃiÊ
Vœ˜Ê>ʏiVÌÕÀ>ʭՎi‡`iÀ]Ê£™nx®°
Anomalías binoculares
>Êۈȝ˜ÊLˆ˜œVՏ>ÀʘœÀ“>ÊiÃʁiÊÕÜÊ`iÊ>“LœÃʜœÃÊȓՏÌ?˜i>“i˜Ìi]Ê`iÊÌ>Ê
“>˜iÀ>ʵÕiÊV>`>ʈ“>}i˜ÊÀ>˜>ÊVœ˜ÌÀˆLÕÞ>Ê>ʏ>Ê«iÀVi«Vˆ˜Êvˆ˜>‚Ê­-V…>«iÀœ]Ê
ˆ˜iÊÞʜvÃÌiÌÌiÀ]Ê£™nä®°Ê,iµÕˆiÀiÊ՘ʜÀ`i˜ÊVœœÀ`ˆ˜>`œÊ`iÊ՘>ʝ«ÌˆV>Ê>Ì>“i˜ÌiÊ ÃœvˆÃ̈V>`>]Ê …>Lˆˆ`>`iÃÊ “œÌœÀ>ÃÊ ÞÊ «ÀœViÃ>“ˆi˜ÌœÊ ˜iÕÀœ}ˆVœÊ ­6œ˜Ê
œœÀ`i˜]Ê£™ÇÇ®°Ê
Õ>˜`œÊiÃ̜ʜVÕÀÀi]Ê>“LœÃʜœÃÊ`iLi˜ÊÃiÀÊv՘Vˆœ˜>iÃÊÞÊV>«>ViÃÊ `iÊ ÛiÀ‚Ê «>ÀÌiÃÊ Ãˆ“ˆ>ÀiÃÊ `iÊ ië>VˆœÊ ۈÃÕ>°Ê >Ê …>Lˆˆ`>`Ê `iÊ Ài܏ÕVˆ˜Ê
­>}Õ`iâ>ÊۈÃÕ>®Ê`iʏœÃʜœÃÊÌ>“Lˆj˜Ê`iLiÊÃiÀÊȓˆ>ÀÊÞÊ«Àœ«œÀVˆœ˜>Àʈ“?}i˜iÃÊ
VœÀ̈V>iÃÊVœ“«>À>LiÃÊi˜Ê?Ài>ÃÊVœÀÀi뜘`ˆi˜ÌiðÊ
>`>ʜœÊ`iLiÊÃiÀÊV>«>âÊ`iÊ
vˆ>ÀÊ ÃœLÀiÊ >ÃÊ ˆ“?}i˜iÃ]Ê ÞÊ iÊ ÈÃÌi“>Ê œVՏœ“œÌœÀÊ `iÊ “œÛiÀÊ œÃÊ œœÃÊ À?«ˆ`>Ê ÞÊ
iÝ>VÌ>“i˜ÌiÊ >Ê ˆ“?}i˜iÃÊ i˜Ê `ˆviÀi˜ÌiÃÊ œV>ˆâ>Vˆœ˜iÃ°Ê ˆ˜>“i˜Ìi]Ê iÊ ÈÃÌi“>Ê
Lˆ˜œVՏ>ÀÊ`iLiÊvÕȜ˜>Àʏ>ÃÊ`œÃÊ«iÀVi«Vˆœ˜iÃÊi˜Ê՘>ʈ“>}i˜Êȓ«iÊ­,ÕÌÃÌiˆ˜ÊÞÊ
>Փ]Ê£™™n®°
-V…iˆ“>˜ÊÞÊ7ˆVŽÊ­Óään®ÊV>ÈvˆV>˜Ê>ÃÊ`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃÊLˆ˜œVՏ>ÀiÃʘœÊiÃÌÀ?LˆV>ÃÊi˜Êv՘Vˆ˜Ê`iʏ>ÊÀi>Vˆ˜ÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>Ê>Vœ“œ`>̈Û>É>Vœ“œ`>Vˆ˜Ê­
É®°Ê
É]ʏ>ÃÊi˜}œL>˜Êi˜ÊÌÀiÃÊ}ÀÕ«œÃ\ÊAC/A bajaÊ­ˆ˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>ÊiÊ
106Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
ˆ˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊ`ˆÛiÀ}i˜Vˆ>®]ÊAC/A altaÊ­iÝViÜÊ`iÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>ÊÞÊiÝViÜÊ`iÊ
`ˆÛiÀ}i˜Vˆ>]ÊAC/A normal:Êi˜`œvœÀˆ>ÊL?ÈV>]ÊiݜvœÀˆ>ÊL?ÈV>ÊÞÊ`ˆÃv՘Vˆ˜Ê`iʏ>Ê
ÛiÀ}i˜Vˆ>ÊvÕȜ˜>°
iʏœÃÊ`ˆÃ̈˜ÌœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊLˆ˜œVՏ>ÀiÃʘœÊiÃÌÀ?LˆVœÃ]ʏ>ʈ˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>Ê iÃÊ >Ê “?ÃÊ Vœ“Ö˜Ê ÞÊ >Ê µÕiÊ …>Ê ÀiVˆLˆ`œÊ “>ޜÀÊ >Ìi˜Vˆ˜Ê ­-V…iˆ“>˜Ê ÞÊ
7ˆVŽ]ÊÓään®]ʏ>ʈ˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊ`ˆÛiÀ}i˜Vˆ>ÊiÃʏ>ʵÕiʓi˜œÃÊ­iÀ“>˜˜]Ê£™n£®°Ê
œÃÊɘ̜“>ÃʵÕiÊ«œ`i“œÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>À˜œÃÊi˜ÊœÃÊÃՍi̜ÃÊVœ˜ÊiÃÌiÊ̈«œÊ`iÊ`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃÊ ÃiÊ «ÀiÃi˜Ì>˜Ê }i˜iÀ>“i˜ÌiÊ i˜Ê ۈȝ˜Ê ViÀV>˜>]Ê Vœ˜Ê `ˆ«œ«‰>]Ê v>̈}>Ê œVՏ>À]Ê
`œœÀÊ`iÊV>Liâ>]ÊÀiV…>âœÊ>ʏ>ʏiVÌÕÀ>]Êۈȝ˜ÊLœÀÀœÃ>ʜV>Ȝ˜>ÊÞÊ`ˆvˆVՏÌ>`Ê«>À>Ê
Vœ˜Vi˜ÌÀ>ÀÃi]Êi˜ÌÀiʜÌÀ>ð
œÃÊ ÃՍi̜ÃÊ Vœ˜Ê iÃÌÀ>LˆÃ“œÊ œÊ ÌÀœ«ˆ>Ê ÃiÊ …>˜Ê `ˆÛˆ`ˆ`œÊ i˜ÌÀiÊ œÃÊ µÕiÊ œÊ ̈i˜i˜Ê
ÀivÀ>V̈ۜÊÞʏœÃʵÕiʏœÊ«œÃii˜Ê˜œÊÀivÀ>V̈ۜ°Ê}՘œÃÊ`iÊiÃ̜ÃÊÃՍi̜ÃÊ«ÀiÃi˜Ì>˜Ê՘Ê
iÀÀœÀÊÀivÀ>V̈ۜÊiiÛ>`œÊÞʘiViÈÌ>˜ÊVœ“«i˜Ã>Vˆ˜ÊµÕiÊ>ˆÛˆiʏœÃÊɘ̜“>ÃÊ`iÊ`œœÀÊ
`iÊV>Liâ>Êi˜Ê>ʅˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>ʜʏ>Êۈȝ˜ÊLœÀÀœÃ>Ê«Àœ«ˆ>Ê`iʏ>ʓˆœ«‰>ÊÞÊiÊ>Ã̈}“>̈Ӝ°Ê-ˆÊi݈ÃÌiÊ՘>Ê>˜ˆÃœ“iÌÀœ«‰>ÊÃÕvˆVˆi˜ÌiÊVœ“œÊ«>À>Êi“LœÀÀœ˜>Àʏ>Êۈȝ˜Ê
`iÊ՘ʜœÊ“?ÃʵÕiʏ>Ê`iÊœÌÀœ]ʏ>Ê«ÀiÃVÀˆ«Vˆ˜Ê`iÊ}>v>ÃÊÃiÀ?ʘiViÃ>Àˆ>ÊVœ“œÊ«>ÀÌiÊ
`iÊÌÀ>Ì>“ˆi˜ÌœÊ`iÊVÕ>µÕˆiÀÊ>`>«Ì>Vˆ˜ÊÃi˜ÃœÀˆ>Ê­*ˆVŽÜi]Ê£™™È®°
Anomalías acomodativas
>Êv՘Vˆ˜Ê>Vœ“œ`>̈Û>ÊiÃÊiÊ«ÀœViÜʵÕiÊ«iÀ“ˆÌiÊ>ÊœœÊi˜vœV>ÀʜLi̜ÃÊ>Ê
`ˆviÀi˜ÌiÃÊ`ˆÃÌ>˜Vˆ>Ã]ʓœ`ˆvˆV>˜`œ]Êi˜ÌÀiʜÌÀœÃÊ«>À?“iÌÀœÃ]ʏ>Ê«œÌi˜Vˆ>Ê`iÊVÀˆÃÌ>ˆ˜œÊ>ÊV>“Lˆ>ÀÊÃÕÊvœÀ“>°Ê`i“?ÃÊ`iʏ>Ê>“«ˆÌÕ`Ê>Vœ“œ`>̈Û>ÊpV>«>Vˆ`>`Ê̜Ì>Ê
`iÊ>Vœ“œ`>Vˆ˜Ê`iÊ՘ÊÃՍi̜Êi“iÌÀœ«ˆâ>`œpÊÌ>“Lˆj˜Ê>Êvi݈Lˆˆ`>`ÊiÃÊ՘Ê>ëiV̜ʈ“«œÀÌ>˜Ìi]Ê>É]ÊÈʏ>Ê«ÀÕiL>ʓœ˜œVՏ>ÀÊ«Àœ«œÀVˆœ˜>Ê՘>ÊiÛ>Õ>Vˆ˜Ê`ˆÀiVÌ>Ê`iÊ
>Ê`ˆ˜?“ˆV>Ê`iʏ>ÃÊÀiëÕiÃÌ>ÃÊ>Vœ“œ`>̈Û>ÃÊ­ˆÕÊÞʜÌÀœÃ,Ê£™Ç™®]ʏ>ÊLˆ˜œVՏ>ÀÊ«Àœ«œÀVˆœ˜>Ê՘>ʈ˜vœÀ“>Vˆ˜Êȓˆ>ÀÊ«iÀœ]ʈ}Õ>“i˜Ìi]ÊÀivi>ʏ>ʘ>ÌÕÀ>iâ>ʈ˜ÌiÀ>V̈Û>Ê`iʏ>ÊÀi>Vˆ˜Êi˜ÌÀiʏ>Ê>Vœ“œ`>Vˆ˜ÊÞʏ>ÊÛiÀ}i˜Vˆ>]ÊÞÊ`iLiÀ‰>ÊÃiÀʏ>“>`>Ê
vi݈Lˆˆ`>`ʈ˜ÌiÀ>V̈Û>Ê­-ˆ`iÀœÛÊÞʜ…˜Ã̜˜]Ê£™™ä®°Ê*œÀÊiœ]ʏ>Êvi݈Lˆˆ`>`Ê>Vœ“œ`>̈Û>ÊÌ>“Lˆj˜Ê`>ʈ˜vœÀ“>Vˆ˜ÊÖ̈ÊVœ˜ÊÀi>Vˆ˜Ê>ʏ>ÃÊ`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃÊ>Vœ“œ`>̈Û>ÃÊÞÊLˆ˜œVՏ>ÀiÃÊ­>Փ]Ê£™nÎÆÊ,ÕÃÃiÊÞÊ7ˆVŽ]Ê£™™Î®°
É]Ê-V…iˆ“>˜ÊÞÊ7ˆVŽÊ­Óään®Ê>ÃÊV>ÈvˆV>˜Êi˜\ʈ˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê>Vœ“œ`>̈Û>Ê­>Vœ“œ`>Vˆ˜Ê“>ÊÜÃÌi˜ˆ`>]Ê«>À?ˆÃˆÃÊ`iʏ>Ê>Vœ“œ`>Vˆ˜ÊÞÊ>Vœ“œ`>Vˆ˜Ê`iÈ}Õ>®]Ê
iÝViÜÊ>Vœ“œ`>̈ۜÊiʈ˜vi݈Lˆˆ`>`Ê>Vœ“œ`>̈Û>°ÊœÃÊɘ̜“>Ãʓ?ÃÊV>À>VÌiÀ‰Ã̈VœÃÊ`iÊiÃÌ>ÃÊ`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃÊ>Vœ“œ`>̈Û>ÃÊÃÕii˜ÊÃiÀÊ`iʏ>À}>Ê`ÕÀ>Vˆ˜Êiʈ˜VÕÞi˜\Ê
`œœÀiÃÊ`iÊV>Liâ>]ÊÌi˜Ãˆ˜ÊœVՏ>À]Ê«ÀœLi“>ÃÊ`iʏiVÌÕÀ>]ÊLœÀÀœÃˆ`>`]Êv>̈}>ÊÞÊ
ܓ˜œi˜Vˆ>°
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
107
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
Anomalías oculomotoras
œÃʓœÛˆ“ˆi˜ÌœÃʜVՏ>ÀiÃʅ>˜ÊÈ`œÊiÃÌÕ`ˆ>`œÃÊ`iÃ`iÊ£nǙʭ-Ì>ÀÀÊÞÊ,>ޘiÀ]Ê
Óä䣮°ÊÊÈÃÌi“>ʜVՏœ“œÌœÀÊVœ˜ÊÃÕÃÊÃÕLÈÃÌi“>ÃÊiëiVˆ>ˆâ>`œÃÊÃiÊṎˆâ>Ê«>À>ʏ>Ê
œLÌi˜Vˆ˜Ê`iÊ՘>Êۈȝ˜Ê«ÀiVˆÃ>Ê­,œLˆ˜Ãœ˜]Ê£™Èn®°
Õ>˜`œÊ՘ʘˆšœÊ«ÀiÃi˜Ì>Ê`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃʜVՏœ“œÌœÀ>Ã]ÊiÃÌ>ÃÊÃiÊÀivi>˜ÊiëiVˆ>“i˜ÌiÊi˜Ê>ʏiVÌÕÀ>]ʅ>Vˆi˜`œÊµÕiʏ>ÊV>«>Vˆ`>`ʏiV̜À>ÊÃi>ʈ˜viÀˆœÀÊ>ʏ>ʓi`ˆ>°Ê
Êœ«Ìœ“iÌÀˆÃÌ>ÊÌÀ>Ì>ÊiÃÌ>ÃÊ`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃÊ«>À>ʘœÀ“>ˆâ>À>ÃÊÞÊiˆ“ˆ˜>ÀʏœÃÊɘ̜“>ÃÊ
`iÊ«>Vˆi˜Ìi]ʘœÊœÊ…>ViÊ`ˆÀiVÌ>“i˜ÌiÊÜLÀiʏœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊ`iʏiVÌÕÀ>]Ê«iÀœÊ>ÊÃiÀÊ
œÃʓœÛˆ“ˆi˜ÌœÃʓ?ÃÊ«ÀiVˆÃœÃÊÞÊivˆV>ViÃʅ>LÀ?Ê՘>ʓiœÀ‰>Êi˜ÊiÊ`iÃ>ÀÀœœÊ`iʏ>Ê
“ˆÃ“>Ê­-V…iˆ“>˜ÊÞÊ7ˆVŽ]ÊÓään®°
/>iÃÊ`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃ]Ê}i˜iÀ>“i˜Ìi]ÊiÃÌ?˜ÊÀi>Vˆœ˜>`>ÃÊVœ˜ÊiÊÕÜÊ`iʏœÃʜœÃÊi˜Ê
>ʏiVÌÕÀ>\ʓœÛˆ“ˆi˜ÌœÊ`iÊV>Liâ>ÊiÝViÈۜ]ʜ“ˆÃˆ˜Ê`iÊ«>>LÀ>Ã]ÊÃ>ÌœÊ`iʏ‰˜i>Ã]Ê
ÛiœVˆ`>`Ê`iʏiVÌÕÀ>ʏi˜Ì>]ʓ>>ÊVœ“«Ài˜Ãˆ˜]Ê`ˆvˆVՏÌ>`iÃÊ`iÊ>Ìi˜Vˆ˜]Êi˜ÊÌ>Ài>ÃÊ
Vœ“œÊVœ«ˆ>ÀÊ`iʏ>Ê«ˆâ>ÀÀ>]ÊÀi܏ÛiÀÊ«ÀœLi“>ÃÊ>ÀˆÌ“j̈VœÃÊVœ˜ÊVœÕ“˜>ÃÊ`iʘ֓iÀœÃ]ÊÀi>ˆâ>ÀÊ«ÀÕiL>ÃʫÈVœ}ˆV>ÃʜÊi`ÕV>̈Û>ÃÊiÃÌ>˜`>Àˆâ>`>ÃÊi˜Ê…œ>ÃÊ`iʜÀ`i˜>`œÀ]ÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ`i«œÀ̈ۜ]ÊiÌV°
Instrumentos dirigidos a maestros y padres
>Ê`iÌiÀ“ˆ˜>Vˆ˜Ê`iÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊiÃVœ>ÀÊ`iÊ՘ʓœ`œÊ}œL>ÊÃiʅˆâœÊ«ˆ`ˆi˜`œÊ
>Ê œÃÊ {nÊ “>iÃÌÀœÃÊ µÕiÊ œ«ˆ˜>À>˜Ê ÜLÀiÊ œÃÊ >Õ“˜œÃÊ «>À̈Vˆ«>˜ÌiÃÊ i˜Ê iÊ iÃÌÕ`ˆœ]Ê
V>Ì>œ}?˜`œœÃÊVœ“œÊLÕi˜œÃ‚]ʁÀi}Տ>ÀiÂʜʁ“>œÃ‚Ê`iÃ`iÊiÊ«Õ˜ÌœÊ`iÊۈÃÌ>Ê>V>`j“ˆVœ°ÊœÃʓ>iÃÌÀœÃÊÀi뜘`ˆiÀœ˜ÊȘÊVœ˜œViÀʏœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊ`iʏœÃÊÀiVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÃÊÀi>ˆâ>`œÃÊ>Ê>µÕiœÃ°
ÊVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÊÞÊVœ>LœÀ>Vˆ˜Ê`iʏœÃÊ«>`ÀiÃÊi˜Ê̜`œÊiÊÌÀ>L>œÊvÕiÀœ˜Êii“i˜ÌœÃÊ`iÊÃՓ>ʈ“«œÀÌ>˜Vˆ>°Ê*Àiۈ>“i˜ÌiÊ>ʏ>ÊÀi>ˆâ>Vˆ˜Ê`iÊVÕ>µÕˆiÀÊ>V̈ۈ`>`]Ê
ÃiʏiÃʈ˜vœÀ“ÊVœ˜Ê`iÌ>iÊÞÊÃiʏiÃÊ«ˆ`ˆÊ>Õ̜Àˆâ>Vˆ˜Ê«>À>ÊÀi>ˆâ>Àʏ>Ãʓi`ˆ`>ðÊ
`i“?Ã]Ê ÃiÊ iÃÊ ÃœˆVˆÌÊ µÕi]Ê Vœ˜Õ˜Ì>“i˜ÌiÊ Vœ˜Ê ÃÕÃÊ …ˆœÃ]Ê Ài뜘`ˆiÀ>˜Ê >Ê Õ˜>Ê
i˜VÕiÃÌ>ÊÜLÀiÊÈÊiÃ̜ÃÊ«ÀiÃi˜Ì>L>˜Ê>}՘œÃÊɘ̜“>ÃʵÕiÊÃÕii˜ÊVÕÀÃ>ÀÊVœ˜Ê`iÌiÀ“ˆ˜>`œÃÊ«ÀœLi“>ÃÊۈÃÕ>iÃÊÞʵÕi]Êi˜ÊL>ÃÌ>˜ÌiÃʜV>Ȝ˜iÃ]ÊܘÊ`iÊÀiiÛ>˜Vˆ>°Ê
˜ÊiÊV>ÜÊ`iÊ>Õ“˜œÃÊi˜Êi`>`ÊiÃVœ>À]ʏ>Ê>«>ÀˆVˆ˜Ê`iÊiÃ̜ÃÊɘ̜“>ÃÊ«Õi`iÊÃiÀÊ
V>ÕÃ>Ê`iÊ«ÀœLi“>ÃÊ>V>`j“ˆVœÃ°
Resultados y discusión
Resultados optométricos
˜Ê>ÊÌ>L>Ê£ÊÃiÊÀi«ÀiÃi˜Ì>˜ÊœÃÊ«œÀVi˜Ì>iÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>`œÃÊ«>À>ÊV>`>Ê՘>Ê`iʏ>ÃÊ
>˜œ“>‰>ÃÊiÃÌÕ`ˆ>`>ð
108Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
/Ê£°Ê *œÀVi˜Ì>iÃÊ`iÊ>˜œ“>‰>Ãʈ`i˜ÌˆvˆV>`>ÃÊi˜Ê>ʓÕiÃÌÀ>ʜLi̜Ê`iÊiÃÌÕ`ˆœÊ
­Ìj˜}>ÃiÊi˜ÊVÕi˜Ì>ʵÕiÊ՘ʓˆÃ“œÊ˜ˆšœÊ«Õi`iÊ«>`iViÀʓ?ÃÊ`iÊ՘ʫÀœLi“>Ê`ˆviÀi˜Ìi®°
Anomalías
Refractivas
ˆœ«‰>
Porcentajes
64,8 %
n]ÈÊʯ
ˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>
xÎ]xÊʯ
Ã̈}“>̈Ӝ
£ä]{Êʯ
ˆœ«‰>ÊÞÊ>Ã̈}“>̈Ӝ
Ó]™Êʯ
ˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>ÊÞÊ>Ã̈}“>̈Ӝ
{]ÎÊʯ
˜ˆÃœ“iÌÀœ«‰>ʓˆ«ˆV>
£]nÊʯ
˜ˆÃœ“iÌÀœ«‰>ʅˆ«iÀ“iÌÀ«ˆV>
Ó]xÊʯ
˜ˆÃœ“iÌÀœ«‰>Ê>Ã̈}“?̈V>
Ó]™Êʯ
˜Ìˆ“iÌÀœ«‰>
Binoculares
ä]ÎÊʯ
25,7 %
˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>
£]{Êʯ
˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊ`ˆÛiÀ}i˜Vˆ>
È]ÎÊʯ
ÝViÜÊ`iÊVœ˜ÛiÀ}i˜Vˆ>
£]ÈÊʯ
ÝViÜÊ`iÊ`ˆÛiÀ}i˜Vˆ>
È]xÊʯ
ˆÃv՘Vˆ˜Ê`iʏ>ÊÛiÀ}i˜Vˆ>ÊvÕȜ˜>
È]ÎÊʯ
˜`œvœÀˆ>ÊL?ÈV>
Ó]ÇÊʯ
ݜvœÀˆ>ÊL?ÈV>
£]™Êʯ
ÃÌÀ>LˆÃ“œÊÀivÀ>V̈ۜ
Ó]£Êʯ
ÃÌÀ>LˆÃ“œÊ˜œÊÀivÀ>V̈ۜ
£]{Êʯ
Acomodativas
6,9 %
˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊ>Vœ“œ`>Vˆ˜
Î]äÊʯ
ÝViÜÊ`iÊ>Vœ“œ`>Vˆ˜
£]ÇÊʯ
˜vi݈Lˆˆ`>`Ê>Vœ“œ`>̈Û>
Î]ÓÊʯ
Oculomotoras
10,4 %
*ÀœLi“>ÃʜVՏœ“œÌœÀiÃ
x]xÊʯ
*ÀœLi“>ÃÊ`iÊ>«Ài˜`ˆâ>i
x]äÊʯ
*ÀœLi“>ÃʜVՏœ“œÌœÀiÇ>«Ài˜`ˆâ>i
£]{Êʯ
*À?V̈V>“i˜ÌiÊ̜`œÃʏœÃʈ˜`ˆÛˆ`՜ÃʵÕiÊ«ÀiÃi˜Ì>L>˜Ê“ˆœ«‰>ÊÞÊ>Ã̈}“>̈Ӝʏ>Ê
Ìi˜‰>˜Ê Vœ“«i˜Ã>`>°Ê >Ê …ˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>Ê ÃÕ«œ˜iÊ >Ê “>ޜÀÊ «>ÀÌiÊ `iÊ œÃÊ V>ÜÃÊ `iÊ
«ÀœLi“>ÃÊÀivÀ>V̈ۜÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>`œÃ]Ê«iÀœÊi˜Ê՘ʫœÀVi˜Ì>iÊ>ÌœÊ`iÊiœÃÊiÀ>ʏiÛiÊÞÊ
˜œÊiÃÌ>L>ÊVœ“«i˜Ã>`>]ʏœÊµÕiÊiÃʅ>LˆÌÕ>ÊÌi˜ˆi˜`œÊi˜ÊVÕi˜Ì>ʵÕiÊiÊ˜ˆšœÊÃÕiiÊ
…>ViÀœÊ«œÀÊÉʓˆÃ“œÊVœ˜Ê>Ê>Vœ“œ`>Vˆ˜]Ê«œÀʏœÊµÕiʘœÊÃiÊÃÕiiÊ«œ˜iÀiÊ}>v>ÃÊ
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
109
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
Ã>ÛœÊµÕiÊ>«>ÀiâV>˜Êɘ̜“>ÃÊVœ“œÊVœ˜ÃiVÕi˜Vˆ>Ê`iÊiÃiÊiÃvÕiÀâœÊ>Vœ“œ`>̈ۜ°Ê
>ÃÊ`i“?ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊÀivÀ>V̈Û>ÃÊ>«>ÀiV‰>˜Êi˜Ê«œÀVi˜Ì>iÃʓÕÞÊ«iµÕišœÃÊÞÊÌ>“Lˆj˜ÊiÃÌ>L>˜ÊÌÀ>Ì>`>ðÊ*œÀʏœÊÌ>˜Ìœ]Ê«œ`i“œÃÊ`iVˆÀʵÕi]Êi˜Ê}i˜iÀ>]ʏœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊ
ÀivÀ>V̈ۜÃʅ>L‰>˜ÊÈ`œÊ>LœÀ`>`œÃÊVœ˜Ûi˜ˆi˜Ìi“i˜Ìi°
œÃÊ«ÀœLi“>ÃÊLˆ˜œVՏ>ÀiÃÊ̈i˜i˜Ê՘>Ê«ÀiÛ>i˜Vˆ>Ê̜Ì>Ê`iÊÓx]Çʯ]ÊÈi˜`œÊiÊ
iÝViÜÊ`iÊ`ˆÛiÀ}i˜Vˆ>ÊiÊµÕiÊi˜Ê“>ޜÀÊ«œÀVi˜Ì>iÊ>«>ÀiViÊ­È]xʯ®]ÊL>ÃÌ>˜ÌiÊȓˆ>ÀÊ>ʏ>Ê«ÀiÛ>i˜Vˆ>Ê`iʏœÃÊ`i“?ÃÊ«ÀœLi“>ÃÊLˆ˜œVՏ>ÀiðʏʫœÀVi˜Ì>iÊ`iÊ«ÀœLi“>ÃÊ >Vœ“œ`>̈ۜÃÊ i˜Vœ˜ÌÀ>`œÊ vÕiÊ Ãˆ}˜ˆvˆV>̈Û>“i˜ÌiÊ “i˜œÀÊ ­È]™Ê¯®]Ê Ãˆ“ˆ>ÀÊ i˜Ê
ÃÕÃÊ`ˆÃ̈˜ÌœÃÊ̈«œÃ°Ê*>À>ÊiÊV>ÜÊ`iʏœÃÊ«ÀœLi“>ÃʜVՏœ“œÌœÀiÃÊiÊ«œÀVi˜Ì>iÊ>V>˜â>`œÊvÕiÊ`iÊ£ä]{ʯ]ÊÈi˜`œÊÌ>“Lˆj˜Ê“ÕÞÊȓˆ>ÀÊi˜ÊÃÕÃÊ`ˆÃ̈˜Ì>ÃÊV>Ìi}œÀ‰>ð
-ˆ˜Êi“L>À}œ]Êi˜ÊVœ˜ÌÀ>«œÃˆVˆ˜Ê>ʏœÊVœ“i˜Ì>`œÊ«>À>ʏ>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊÀivÀ>V̈Û>Ã]Ê܏œÊ`œÃʘˆšœÃÊiÃÌ>L>˜ÊÈi˜`œÊÌÀ>Ì>`œÃÊÞÊ՘ÊÌiÀViÀœ]ÊÃi}֘ʓ>˜ˆviÃÌ>Àœ˜Ê
ÃÕÃÊ«>`ÀiÃ]ʈL>Ê>ÊÃiÀœ°ÊÃÌiʅiV…œÊ«Õi`iÊÃiÀʓÕÞÊÀiiÛ>˜Ìi]ÊÞ>ʵÕi]ÊVœ“œÊ…i“œÃÊ
Vœ“i˜Ì>`œÊVœ˜Ê>˜ÌiÀˆœÀˆ`>`]ÊVÕ>˜`œÊ˜œÊÃiÊ>`œ«Ì>˜Ê“iV>˜ˆÃ“œÃÊVœÀÀiV̜ÀiÃ]Ê
>ÃÊ«iÀܘ>ÃÊ>viVÌ>`>ÃÊ«Õi`i˜Ê«>`iViÀÊ>}՘œÃÊɘ̜“>ÃÊVœ“œÊ`œœÀÊ`iÊV>Liâ>]Ê
ۈȝ˜ÊLœÀÀœÃ>]Êv>̈}>ʜVՏ>ÀʜʓœiÃ̈>Ã]Ê`ˆ«œ«ˆ>ʜʫjÀ`ˆ`>Ê`iÊVœ˜Vi˜ÌÀ>Vˆ˜Ê>Ê
iiÀÊ œÊ …>ViÀÊ ÌÀ>L>œÃÊ `iÊ ÛˆÃˆ˜Ê ViÀV>˜>Ê ­-ÌiÀ˜iÀ]Ê iiÀÃÌi`ÌÊ ÞÊ -ŸÃÌÀŸ“]Ê £™™™ÆÊ
ˆÕvvÀi`>]ÊÓääÓÆʜÀÃ̈˜}ÊÞʜÌÀœÃ]ÊÓääή°
,iëiV̜Ê>ʏ>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃʜVՏœ“œÌœÀ>Ã]ʅi“œÃÊ`iʈ˜`ˆV>ÀʵÕi]Ê>Êˆ}Õ>ÊµÕiÊ
œVÕÀÀ‰>ÊVœ˜ÊœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊLˆ˜œVՏ>ÀiÃÊÞÊ>Vœ“œ`>̈ۜÃ]ʘˆ˜}՘œÊ`iÊiœÃÊiÃÌ>L>Ê
Èi˜`œÊÌÀ>Ì>`œ]ʏœÊµÕiÊȘÊ`Õ`>Ê«Õi`iÊiÃÌ>ÀÊ>viVÌ>˜`œÊ>ʏœÃʘˆšœÃÊ«ÕiÃ̜ʵÕiÊ՘œÃÊ
“œÛˆ“ˆi˜ÌœÃʜVՏ>ÀiÃÊ>`iVÕ>`œÃʍÕi}>˜Ê՘ʫ>«iÊ“ÕÞʈ“«œÀÌ>˜ÌiÊi˜Ê>ʏiVÌÕÀ>Ê
­ÕVVˆ]ÊÀi“œ˜`‡ˆ}˜>VÊÞÊ>«œÕ>]ÊÓäänÆÊ`i˜]Ê-Ìiˆ˜]Ê7œœ`ÊÞÊ7œÀ`]Ê£™™{®°
ÃÊ`iÊ`iÃÌ>V>ÀÊiÊ`iÃVœ˜œVˆ“ˆi˜ÌœÊV>ÈÊ̜Ì>ÊµÕiÊÌi˜‰>˜ÊÌ>˜ÌœÊœÃÊ«>`ÀiÃÊVœ“œÊ
œÃʓ>iÃÌÀœÃÊ`iʏ>Ê«œÃˆLˆˆ`>`Ê`iʵÕiÊÃÕÃʅˆœÃʜÊ>Õ“˜œÃ]ÊÀiëiV̈Û>“i˜Ìi]Ê«>`iVˆiÀ>˜Ê>}֘ʫÀœLi“>ÊۈÃÕ>°Ê*>À>ʏ>Ê}À>˜Ê“>ޜÀ‰>Ê`iÊiœÃÊÌ>iÃÊ«ÀœLi“>ÃÊÃiÊ
Ài`ÕV‰>˜Ê>ÊÛiÀÊVœ˜ÊV>Àˆ`>`]ÊÌ>˜ÌœÊ`iʏiœÃÊVœ“œÊ`iÊViÀV>]ʜÊ>ʜLÃiÀÛ>ÀÊÈÊiÊ˜ˆšœÊ
`iÃۈ>L>Ê՘ʜœ°ÊÊ`>ÀÊ«œÀʅiV…œÊÃÕʈ˜i݈ÃÌi˜Vˆ>]Ê>V…>V>L>˜Ê“ÕV…œÃÊ`iʏœÃÊɘ̜“>ÃʵÕiʏiÃÊÌÀ>˜Ã“ˆÌ‰>˜ÊÃÕÃʅˆœÃʜÊ>Õ“˜œÃÊ>ÊVÕ>µÕˆiÀʜÌÀ>ÊV>ÕÃ>°
?ÃÊ ˆ˜vœÀ“>Vˆ˜Ê ÜLÀiÊ œÃÊ VÀˆÌiÀˆœÃÊ Vœ˜Ãˆ`iÀ>`œÃÊ i˜Ê >Ê V>ÈvˆV>Vˆ˜Ê ÞÊ œÃÊ
«œÀVi˜Ì>iÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>`œÃÊ`iÊV>`>Ê՘>Ê`iʏ>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊ«Õi`iʅ>>ÀÃiÊi˜Êˆ“j˜iâÊ
ÞʜÌÀœÃÊ­ÓääήÊÞʈ“j˜iâÊÞʜÌÀœÃÊ­Óää{®°
Rendimiento escolar
>`œÊµÕiʘÕiÃÌÀœÊœLïۜÊv՘`>“i˜Ì>ÊiÃÊ>˜>ˆâ>ÀÊÈʏœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊۈÃÕ>iÃÊ
̈i˜i˜Ê՘>ʈ˜Vˆ`i˜Vˆ>ÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>Êi˜ÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊ`iʏœÃʘˆšœÃ]ÊVœ“œÊ
Þ>Ê …i“œÃÊ Vœ“i˜Ì>`œ]Ê ÃÕÃÊ “>iÃÌÀœÃÉÌÕ̜ÀiÃÊ ˜œÃÊ `ˆiÀœ˜Ê ՘>Ê iÛ>Õ>Vˆ˜Ê `iÊ ÃÕÃÊ
>Õ“˜œÃÊV>ˆvˆV?˜`œœÃÊVœ“œÊLÕi˜œÃ‚]ʁÀi}Տ>ÀiÂʜʁ“>œÃ‚Ê`iÃ`iÊiÊ«Õ˜ÌœÊ`iÊ
110Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
ۈÃÌ>Ê `iÊ Ài˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ >V>`j“ˆVœ°Ê Ê Vœ˜Ìˆ˜Õ>Vˆ˜]Ê >˜>ˆâ>“œÃÊ iÜÃÊ ÀiÃՏÌ>`œÃÊ
Vœ“«>À?˜`œœÃÊVœ˜ÊœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊۈÃÕ>iÃÊ`ˆ>}˜œÃ̈V>`œÃ°
˜Ê>Êvˆ}ÕÀ>Ê£ÊÃiʓÕiÃÌÀ>ÊiÊ«œÀVi˜Ì>iÊ`iÊ>Õ“˜œÃÊLÕi˜œÃ]ÊÀi}Տ>ÀiÃÊÞʓ>œÃÊ
­Ãˆ˜ÊVœ˜Ãˆ`iÀ>ÀʏœÃÊ`iÊi`ÕV>Vˆ˜ÊiëiVˆ>®ÊÃi}֘ÊÃÕÊ«ÀœviÜÀÊ«>À>ÊV>`>Ê՘œÊ`iʏœÃÊ
}ÀÕ«œÃÊi˜ÊµÕiʏœÃʅi“œÃÊ`ˆÛˆ`ˆ`œ]Ê`i«i˜`ˆi˜`œÊ`iÊÈʘœÊ«ÀiÃi˜Ì>˜Ê˜ˆ˜}֘Ê̈«œÊ`iÊ
>˜œ“>‰>ÊۈÃÕ>ÊœÊÈʫÀiÃi˜Ì>˜Ê>˜œ“>‰>ÊÀivÀ>V̈Û>]ÊLˆ˜œVՏ>À]Ê>Vœ“œ`>̈Û>ÊÕʜVՏœ“œÌœÀ>°
1,Ê£°Ê *œÀVi˜Ì>iÊ`iÊ>Õ“˜œÃ]Ê`iÊV>`>Ê}ÀÕ«œ]ʵÕiʅ>˜ÊÈ`œÊV>Ì>œ}>`œÃÊ«œÀÊÃÕÃÊ
«ÀœviÜÀiÃÊVœ“œÊLÕi˜œÃ]ÊÀi}Տ>ÀiÃʜʓ>œÃÊi˜ÊVÕ>˜ÌœÊ>ÊÃÕÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ°
*œÀVi˜Ì>iÊ`iÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ
100
™ä
Õi˜œ
80
,i}Տ>>œ
Çä
60
xä
40
30
20
10
0
-ˆ˜Ê>˜œ“>‰>
°Ê,ivÀ>V̈Û>
°Êˆ˜œVՏ>À
°ÊVœ“œ`>̈Û> °Ê"VՏœ“œÌœÀ>
˜œ“>‰>
1˜>Ê«Àˆ“iÀ>ʜLÃiÀÛ>Vˆ˜Ê`iÊiÃÌ>Êvˆ}ÕÀ>ʘœÃʓÕiÃÌÀ>ʵÕiʏœÃÊ«œÀVi˜Ì>iÃÊ`iÊ
LÕi˜œÃ]ÊÀi}Տ>ÀiÃʜʓ>œÃÊi˜ÊœÃÊ}ÀÕ«œÃʁȘÊ>˜œ“>‰>‚ÊÞʁVœ˜Ê>˜œ“>‰>ÊÀivÀ>V̈Û>‚ÊܘʓÕÞÊ«>ÀiVˆ`œÃÊi˜ÌÀiÊÉ°ÊÃÌiÊÀiÃՏÌ>`œ]Êi˜ÊVˆiÀ̜ʓœ`œ]ÊiÀ>Ê`iÊiëiÀ>ÀÊÞ>Ê
µÕiÊi˜Ê˜ÕiÃÌÀ>ÊÜVˆi`>`ʏ>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊÀivÀ>V̈Û>ÃÊÃÕii˜ÊÃiÀÊ«iÀviVÌ>“i˜ÌiÊVœ“«i˜Ã>`>ÃÊVœ˜Ê՘>ÃÊ}>v>ÃÊÞ]Êi˜Ê˜ÕiÃÌÀ>ʓÕiÃÌÀ>ÊÌ>“Lˆj˜ÊiÀ>Ê>É]ÊÌ>ÊÞÊVœ“œÊ…i“œÃÊ
Vœ“i˜Ì>`œÊ >˜ÌiÀˆœÀ“i˜Ìi°Ê -ˆ˜Ê i“L>À}œ]Ê VÕ>˜`œÊ œLÃiÀÛ>“œÃÊ œÃÊ «œÀVi˜Ì>iÃÊ
«>À>ʏ>ÃʜÌÀ>ÃÊ>˜œ“>‰>Ã]ÊiÊ`iÊLÕi˜œÃÊ`ˆÃ“ˆ˜ÕÞiÊÞÊ>Փi˜Ì>ÊiÊ`iÊÀi}Տ>ÀiÃÊÞʓ>œÃ]Ê>˜œ“>‰>ÃʵÕi]ÊVœ“œÊÞ>ʅi“œÃÊÃiš>>`œ]ʘœÊÃÕii˜ÊÃiÀÊÌÀ>Ì>`>ÃÊÞ]Êi˜Ê“ÕV…>ÃÊ
œV>Ȝ˜iÃ]ʘˆÊȵՈiÀ>ÊÃiÊVœ˜œViÊÃÕÊi݈ÃÌi˜Vˆ>°Êʏ>ÊۈÃÌ>Ê`iÊiÃ̜ÃÊ`>̜ÃʘœÃÊ«>˜Ìi>“œÃÊ`œÃÊVÕiÃ̈œ˜iÃ\ÊVÕ>˜ÌˆvˆV>Àʏ>ÃÊ`ˆviÀi˜Vˆ>ÃʜLÃiÀÛ>`>ÃÊVœ˜ÊœLi̜Ê`iÊÛiÀˆvˆV>ÀÊÈÊi݈ÃÌiÊÈ}˜ˆvˆV>Vˆ˜ÊiÃÌ>`‰Ã̈V>Êi˜Êi>ÃÊÞÊ`ˆÃVṎÀÊ>ʵÕjÊ«Õi`i˜ÊÃiÀÊ`iLˆ`>ð
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
111
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
œ˜Ê œLiÌœÊ `iÊ >˜>ˆâ>ÀÊ œÃÊ `>̜ÃÊ VÕ>˜ÌˆÌ>̈Û>“i˜Ìi]Ê >Ê Õ˜Ê ˜ˆšœÊ V>Ì>œ}>`œÊ
Vœ“œÊLÕi˜œÊiÊ>È}˜>“œÃÊ՘ʣ]ÊÓÊÈÊiÀ>ÊÀi}Տ>ÀÊÞÊÎÊÈÊiÀ>ʓ>œÆÊ`iÊiÃÌ>ÊvœÀ“>Ê
«œ`i“œÃÊV>VՏ>Àʏ>ʓi`ˆ>Ê`iÊV>`>Ê}ÀÕ«œÊ`iÊ>Õ“˜œÃÊÞÊÃÕÊ`iÃۈ>Vˆ˜Ể«ˆV>ÊÞ]Ê
ÕÃ>˜`œÊ“j̜`œÃÊiÃÌ>`‰Ã̈VœÃÊ­ "6ÊÞÊ«ÀÕiL>Êt®]Ê>˜>ˆâ>ÀÊÈÊi݈ÃÌi˜Ê`ˆviÀi˜Vˆ>ÃÊ
iÃÌ>`‰Ã̈V>“i˜ÌiÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>ÃÊi˜ÌÀiÊiœÃ°Ê/j˜}>ÃiÊi˜ÊVÕi˜Ì>ʵÕi]ÊVœ˜ÊiÃÌ>ÊvœÀ“>Ê
`iʫ՘ÌÕ>À]ÊVÕ>˜ÌœÊ“i˜œÀÊÃi>ʏ>ʓi`ˆ>]ʓiœÀÊÃiÊVœ˜Ãˆ`iÀ>ÊÃÕÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ°Ê/À>L>>˜`œÊ`iÊiÃÌ>ÊvœÀ“>]ʏœÃÊÛ>œÀiÃʵÕiÊÃiʜLÌÕۈiÀœ˜ÊܘʏœÃʵÕiÊ>«>ÀiVi˜Ê i˜Ê >Ê ˆ}ÕÀ>Ê Ó]Ê `œ˜`i]Ê >`i“?ÃÊ `iÊ Û>œÀÊ “i`ˆœÊ `iÊ V>`>Ê }ÀÕ«œ]Ê ÃiÊ ˆ˜VÕÞiÊ
Ì>“Lˆj˜Ê>ÊL>ÀÀ>Ê`iÊiÀÀœÀÊVœÀÀi뜘`ˆi˜ÌiÊ>ʏ>Ê`iÃۈ>Vˆ˜Ể«ˆV>°
1,ÊÓ°Ê 6>œÀʓi`ˆœÊ`iÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊ«>À>ÊV>`>Ê՘œÊ`iʏœÃÊ}ÀÕ«œÃ\Ê
ȘÊ>˜œ“>‰>]ʜÊVœ˜Ê>˜œ“>‰>ÊÀivÀ>V̈Û>]ÊLˆ˜œVՏ>À]Ê>Vœ“œ`>̈Û>ÊÕʜVՏœ“œÌœÀ>Ê
­Û>œÀiÃʓi`ˆœÃʓ?ÃÊ>ÌœÃʈ“«ˆV>Ê«iœÀÊÀi˜`ˆ“ˆi˜Ìœ®°
Ó]n
Ó]{
6>œÀÊ«Àœ“i`ˆœ
Ó]ä
£]È
£]Ó
ä]n
ä]{
ä]ä
-ˆ˜Ê>˜œ“>‰>
°Ê,ivÀ>V̈Û>
°Êˆ˜œVՏ>À
°ÊVœ“œ`>̈Û> °Ê"VՏœ“œÌœÀ>
˜œ“>‰>
ÃÌ>Êvˆ}ÕÀ>ʘœÃʓÕiÃÌÀ>ÊV“œÊœÃÊÛ>œÀiÃʓi`ˆœÃʜLÌi˜ˆ`œÃÊ«>À>ÊiÊ}ÀÕ«œÊÃˆ˜Ê
>˜œ“>‰>‚ÊÞÊ«>À>ÊiÊ}ÀÕ«œÊ`iʁ>˜œ“>‰>ÊÀivÀ>V̈Û>‚ÊܘʓÕÞÊ«>ÀiVˆ`œÃ]Ê«iÀœÊiÜÃÊ
Û>œÀiÃÊVÀiVi˜Ê­«œÀÊÌ>˜Ìœ]ÊVœ˜Ê«iœÀÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ®Êi˜ÊœÃʜÌÀœÃÊ}ÀÕ«œÃ]Ê
>V>˜â>˜`œÊiÊÛ>œÀʓ?ÃÊiiÛ>`œÊi˜ÊiÊ}ÀÕ«œÊ`iʁ>˜œ“>‰>ʜVՏœ“œÌœÀ>‚°
*>À>ÊÛiÀˆvˆV>ÀÊÈÊi݈ÃÌi˜Ê`ˆviÀi˜Vˆ>ÃÊiÃÌ>`‰Ã̈V>“i˜ÌiÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>Ã]ʅi“œÃÊ>«ˆV>`œÊiÊÌiÃÌÊtÊ«>À>ÊVœ“«>À>Àʓi`ˆ>ÃÊ`iÊ`œÃÊ}ÀÕ«œÃʘœÊ>ÃՓˆi˜`œÊÛ>Àˆ>˜â>ÃÊiµÕˆÛ>i˜ÌiÃ°Ê Ã‰Ê Vœ“«>À>“œÃÊ >ÃÊ “i`ˆ>ÃÊ œLÌi˜ˆ`>ÃÊ «>À>Ê V>`>Ê }ÀÕ«œÊ `iÊ ˜ˆšœÃÊ µÕiÊ
«ÀiÃi˜Ì>ʏ>Ê>˜œ“>‰>ÊVœ˜ÊiÊ}ÀÕ«œÊµÕiʘœÊ«ÀiÃi˜Ì>ʘˆ˜}՘>Ê>˜œ“>‰>°ÊœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊ œLÌi˜ˆ`œ]ÃÊ >Ã‰Ê Vœ“œÊ ÃÕÊ ˜ˆÛiÊ `iÊ Ãˆ}˜ˆvˆV>Vˆ˜]Ê ÃiÊ “ÕiÃÌÀ>˜Ê i˜Ê >Ê Ì>L>Ê Ó°Ê
ÃՓˆÀi“œÃÊÈ}˜ˆvˆV>Vˆ˜Ê>Ê՘ʘˆÛiÊ`iÊVœ˜vˆ>˜â>Ê`iÊ™xʯ]ÊiÃÊ`iVˆÀ]Ê՘ʫʐÊä]äx°
112Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
/ÊÓ°Ê 6>œÀʓi`ˆœÊÞÊ`iÃۈ>Vˆ˜Ể«ˆV>Ê`iÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊœLÌi˜ˆ`œÊ
«>À>ÊV>`>Ê}ÀÕ«œÊ­Û>œÀiÃʓi`ˆœÃʓ?ÃÊ>ÌœÃʈ“«ˆV>Ê«iœÀÊÀi˜`ˆ“ˆi˜Ìœ®°Ê˜Ê>Ê֏̈“>Ê
VœÕ“˜>ÊÃiʓÕiÃÌÀ>ÊiÊ˜ˆÛiÊ`iÊÈ}˜ˆvˆV>Vˆ˜ÊVÕ>˜`œÊÃiÊVœ“«>À>ÊV>`>Ê}ÀÕ«œÊ`iÊ
>˜œ“>‰>ÃÊVœ˜ÊiÊ}ÀÕ«œÊ`iʏœÃʘˆšœÃʵÕiʘœÊ«ÀiÃi˜Ì>ʘˆ˜}՘>°
Rendimiento vs. Anomalía
Media
D. típica
Nivel significación
-ˆ˜Ê>˜œ“>‰>
£]ә£
ä]xÎn™
°Ê,ivÀ>V̈Û>
£]ΣÇ
ä]xÇÈn
ä]{ÎÇ
°Êˆ˜œVՏ>À
£]{£x
ä]ÇÎx™
ä]ääÓ
°ÊVœ“œ`>̈Û>
£]ÈÓÎ
ä]ÇÈxÎ
ä]ää{
°Ê"VՏœ“œÌœÀ>
£]ÇÇ{
ä]nÈää
ä]ää£
œ“œÊ«œ`i“œÃʜLÃiÀÛ>ÀÊi˜Ê`ˆV…>ÊÌ>L>]ʘœÊ>«>ÀiViÊÈ}˜ˆvˆV>Vˆ˜ÊiÃÌ>`‰Ã̈V>Ê
i˜ÌÀiʏœÃÊ}ÀÕ«œÃʁ-ˆ˜Ê>˜œ“>‰>‚ÊÞʁ°ÊÀivÀ>V̈Û>‚ÆÊiÃÊ`iVˆÀ]ʘœÊ«œ`i“œÃÊ>ÃՓˆÀʵÕiÊ
`ˆV…œÃÊ}ÀÕ«œÃÊÃi>˜Ê`ˆviÀi˜ÌiÃÊÀiëiV̜Ê>ÊÃÕÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ°Ê-ˆ˜Êi“L>À}œ]Ê
ÉÊ>«>ÀiVi˜Ê`ˆviÀi˜Vˆ>ÃÊiÃÌ>`‰Ã̈V>“i˜ÌiÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>ÃÊVÕ>˜`œÊVœ“«>À>“œÃʏœÃÊ}ÀÕ«œÃÊ`iʏ>ÃÊ`i“?ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊVœ˜ÊiÊ}ÀÕ«œÊÃˆ˜Ê>˜œ“>‰>‚°Ê*œÀʏœÊÌ>˜Ìœ]Ê`iLi“œÃÊ
>`“ˆÌˆÀʵÕiÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊiÃÊ«iœÀÊi˜ÊœÃÊiÃVœ>ÀiÃʵÕiʏ>ÃÊ«>`iVi˜ÊÞ]Ê
iëiVˆ>“i˜Ìi]Ê i˜ÌÀiÊ œÃÊ µÕiÊ ÃÕvÀi˜Ê «ÀœLi“>ÃÊ œVՏœ“œÌœÀiÃ°Ê Ê Vœ˜Ìˆ˜Õ>Vˆ˜]Ê
Vœ“«iÌ>Ài“œÃÊiÊ>˜?ˆÃˆÃÊVœ˜Ê>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊiëiV‰vˆV>ÃÊ`i˜ÌÀœÊ`iÊV>`>Ê}ÀÕ«œ°
˜ÊiÊV>ÜÊ`iʏ>ÃÊanomalías refractivasʘœÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>“œÃÊVœ˜ÊµÕiʏ>Ãʓi`ˆ>ÃÊ
œLÌi˜ˆ`>ÃÊ«>À>ÊV>`>Ê}ÀÕ«œÊ­“ˆœ«‰>]ʅˆ«iÀ“iÌÀœ«‰>]Ê>Ã̈}“>̈ӜÃ]ÊiÌV°®ÊÛ>À‰>˜Ê“ÕÞÊ
iÛi“i˜ÌiÊ`iÊ՘>Ê>˜œ“>‰>Ê>ʜÌÀ>ÊÞʘœÊ«œ`i“œÃÊ>vˆÀ“>ÀʵÕiÊ`ˆvˆiÀ>˜ÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>“i˜ÌiÊ`iʏœÃʁȘÊ>˜œ“>‰>‚°ÊÉ]Ê>՘µÕiÊ>}՘œÃÊ>Õ̜ÀiÃÊ­ii`iÊÞÊ9œÕ˜}]Ê£™ÇÈÆÊ
>ÜÀœ˜]Ê£™n£®Ê…>L‰>˜Ê>«Õ˜Ì>`œÊ՘ʓiœÀÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊ`iʏœÃʓˆœ«iÃÊ
µÕiÊ`iʏœÃʅˆ«iÀ“jÌÀœ«iÃʜ]ʈ˜VÕÜ]ʵÕiʏœÃÊi“jÌÀœ«iÃ]ʘÕiÃÌÀœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃʘœÊœÊ
VœÀÀœLœÀ>˜]ʏœÊµÕiÊ«Õi`iÊÃiÀÊ>V…>V>LiÊ>ʵÕi]Êi˜Ê}i˜iÀ>]ÊiÃ̜ÃÊ«ÀœLi“>ÃÊÀivÀ>V̈ۜÃÊÃÕii˜ÊiÃÌ>ÀÊLˆi˜ÊÌÀ>Ì>`œÃÊÌ>ÊÞÊVœ“œÊ…i“œÃʈ˜`ˆV>`œÊVœ˜Ê>˜ÌiÀˆœÀˆ`>`°
,iëiV̜Ê>ʏ>ÃÊanomalías binoculares]Ê܏œÊ>«>ÀiVi˜Ê`ˆviÀi˜Vˆ>ÃÊiÃÌ>`‰Ã̈V>“i˜ÌiÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>ÃÊi˜Ê>ʈ˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê`iÊ`ˆÛiÀ}i˜Vˆ>]Ê`œ˜`iʏ>ʓi`ˆ>Ê`iÊ}ÀÕ«œÊ
ÀiÃՏÌ>ÊÃiÀÊ£]ÈÈ]ÊÞÊi˜ÊiÊiÃÌÀ>LˆÃ“œÊ˜œÊÀivÀ>V̈ۜ]ÊVÕÞ>ʓi`ˆ>ÊvÕiÊ`iÊÓ]Óΰʘʏ>ÃÊ
`i“?ÃÊ>˜œ“>‰>Ã]ʏ>Ãʓi`ˆ>ÃʜLÌi˜ˆ`>ÃÊܘÊÃÕ«iÀˆœÀiÃÊ>ʏ>Ê`iÊ}ÀÕ«œÊÃˆ˜Ê>˜œ“>‰>‚]Ê«iÀœÊ˜œÊi݈Ã̈i˜`œÊÈ}˜ˆvˆV>Vˆ˜ÊiÃÌ>`‰Ã̈V>°ÊÃÌiÊ«iœÀÊÀiÃՏÌ>`œÊ>V>`j“ˆVœÊ
iÃÌ?Ê`iÊ>VÕiÀ`œÊVœ˜ÊœÊ“œÃÌÀ>`œÊ«œÀÊÛ>˜Ã]ÊvÀœ˜ÊÞʜ`}iÊ­£™ÇÈ®ÊÞÊ-Ìiˆ˜]Ê,ˆ`iÊ
Þʜ˜ˆiÀÊ­£™nn®]ʵÕiÊi˜Vœ˜ÌÀ>Àœ˜Ê՘>ʓ>ޜÀʈ˜Vˆ`i˜Vˆ>Ê`iÊiÃÌiÊ̈«œÊ`iÊ`ˆÃv՘Vˆœ˜iÃÊi˜Ê˜ˆšœÃÊVœ˜Ê`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃÊ`iʏiV̜‡iÃVÀˆÌÕÀ>ÊÀiëiV̜Ê>ʏœÃʵÕiʘœÊ>ÃÊ«œÃii˜°
œÃÊÌÀiÃÊ«ÀœLi“>ÃÊi˜}œL>`œÃÊi˜Ê>ÃÊanomalías acomodativasÊ­ˆ˜ÃÕvˆVˆi˜Vˆ>Ê
>Vœ“œ`>̈Û>]Ê iÝViÃœÊ >Vœ“œ`>ÌˆÛœÊ iÊ ˆ˜vi݈Lˆˆ`>`Ê >Vœ“œ`>̈Û>®Ê “œÃÌÀ>Àœ˜Ê `ˆviÀi˜Vˆ>ÃÊiÃÌ>`‰Ã̈V>“i˜ÌiÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>Ã]ÊÌi˜ˆi˜`œÊœÃÊÌÀiÃÊ՘>ʓi`ˆ>ʓÕÞÊȓˆ>ÀÊi˜Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
113
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
̜À˜œÊ>Ê£]Ç°ÊÃÌiÊÀiÃՏÌ>`œÊiÃÊVœ˜VœÀ`>˜ÌiÊVœ˜ÊœÊˆ˜`ˆV>`œÊ«œÀʜvv“>˜Ê­£™nä®]Ê
µÕiÊi˜Vœ˜ÌÀÊµÕiÊiÊnÎʯÊ`iÊ՘>ʓÕiÃÌÀ>Ê`iʘˆšœÃÊi˜Êi`>`ÊiÃVœ>ÀÊVœ˜Ê`ˆvˆVՏÌ>`iÃÊi˜Ê>ʏiVÌÕÀ>ÊÌi˜‰>˜Ê>}֘Ê}À>`œÊ`iʈ˜vi݈Lˆˆ`>`Ê>Vœ“œ`>̈Û>°
œÃÊÌÀiÃÊ}ÀÕ«œÃÊi˜ÊœÃʵÕiÊiÊÌiÃÌÊ>«ˆV>`œÊ`ˆÛˆ`iʏ>ÃÊanomalías oculomotoras
­«ÀœLi“>ÃʜVՏœ“œÌœÀiÃ]Ê`iÊ>«Ài˜`ˆâ>iÊÞÊ`iʜVՏœ“œÌœÀiÇ>«Ài˜`ˆâ>i®ÊœLÌÕۈiÀœ˜Ê“i`ˆ>ÃʓÕÞÊÃÕ«iÀˆœÀiÃÊ>ʏ>ÃÊ`iÊ}ÀÕ«œÊÃˆ˜Ê>˜œ“>‰>‚Ê­œÃÊÌÀiÃÊ«œÀÊi˜Vˆ“>Ê`iÊ
£]Çx®]ʓœÃÌÀ>˜`œ]ÊÃi}֘ÊiÊÌiÃÌÊt]ÊÈ}˜ˆvˆV>Vˆ˜ÊiÃÌ>`‰Ã̈V>°Ê˜Ê>ÊLˆLˆœ}À>v‰>Ê«œ`i“œÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>ÀʘՓiÀœÃœÃÊiÃÌÕ`ˆœÃʵÕiʅ>˜ÊVœ˜vˆÀ“>`œÊ>ÊÀi>Vˆ˜Êi˜ÌÀiÊ«ÀœLi“>ÃʜVՏœ“œÌœÀiÃÊÞʏ>ʅ>Lˆˆ`>`ʏiV̜À>ʵÕi]ÊÈÊÌi˜i“œÃÊi˜ÊVÕi˜Ì>ÊÃÕÊ«iÜÊÜLÀiÊ
iÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ]ÊÀ>̈vˆV>À‰>˜ÊœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊi˜Vœ˜ÌÀ>`œÃÊ«œÀʘœÃœÌÀœÃ°
˜ÊiÊÌÀ>L>œÊiÃVœ>ÀÊÃiÊṎˆâ>Êi˜Ê}À>˜Ê“i`ˆ`>ʏ>Êۈȝ˜Ê«ÀÝˆ“>°Ê*>À>ʵÕiÊiÃÌ>Ê
Ãi>ÊV“œ`>]ÊiÊÈÃÌi“>ÊLˆ˜œVՏ>ÀÊÞÊiÊ>Vœ“œ`>̈ۜʅ>˜Ê`iÊv՘Vˆœ˜>ÀÊ>`iVÕ>`>“i˜Ìi]ÊiÃÊ`iVˆÀ]ÊÃÕÃÊ«>À?“iÌÀœÃʅ>˜Ê`iÊÃiÀʏœÃÊ>`iVÕ>`œÃ°Ê-ˆÊiÃ̜ÃÊ«>À?“iÌÀœÃʜÊ
>ÊÀi>Vˆ˜Êi˜ÌÀiÊiœÃÊÃiÊÛi˜Ê>ÌiÀ>`œÃ]ÊÃÕÀ}i˜Ê>˜œ“>‰>ÃÊi˜ÊiÃ̜ÃÊÈÃÌi“>ÃʵÕiÊ
ÃÕii˜ÊVœ˜iÛ>ÀÊ`ˆÃ̈˜ÌœÃÊɘ̜“>Ã]ÊÌ>iÃÊVœ“œÊۈȝ˜ÊLœÀÀœÃ>]Êۈȝ˜Ê`œLiʜÊ`œœÀÊ
`iÊV>Liâ>°Ê>ÊV>˜Ìˆ`>`Êiʈ˜Ìi˜Ãˆ`>`Ê`iÊiÃ̜ÃÊɘ̜“>ÃÊÃÕiiÊ`i«i˜`iÀÊ`iÊ̈«œÊ`iÊ
>˜œ“>‰>]Ê`iÊÃÕÊ}À>Ûi`>`ÊÞÊ`iʏ>Ê«iÀܘ>Êi˜ÊVÕiÃ̈˜°
Programa de intervención
ʏ>ÊۈÃÌ>Ê`iʏœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃʜLÌi˜ˆ`œÃ]ÊiÊÈ}Ոi˜ÌiÊ«>Üʏ}ˆVœÊÃiÀ‰>ÊiÃÌÕ`ˆ>ÀÊÈÊVœ˜Ê
iÊÌÀ>Ì>“ˆi˜ÌœÊ>`iVÕ>`œÊÃiÊ܏ÕVˆœ˜>˜ÊœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊۈÃÕ>iÃÊÞʏœÃÊɘ̜“>Ãʈ˜…iÀi˜ÌiÃÊÞ]ÊVœ“œÊVœ˜ÃiVÕi˜Vˆ>Ê`iÊiœ]ʓiœÀ>ÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊ`iʏœÃʘˆšœÃ°
՘µÕiÊ՘ʫÀœ}À>“>ÊVœ“«i̜ÊÞÊ>`iVÕ>`œÊ`iÊi˜ÌÀi˜>“ˆi˜ÌœÊۈÃÕ>ÊÌi˜`i˜ÌiÊ >Ê ÃœÕVˆœ˜>ÀÊ œÃÊ «ÀœLi“>ÃÊ ÛˆÃÕ>iÃÊ µÕi`>L>Ê vÕiÀ>Ê `iÊ ˜ÕiÃÌÀœÃÊ œLïۜÃÊ ÞÊ
“i`ˆœÊ­Ûj>ÃiÊ«œÀÊii“«œ]ÊÕi˜œÊÞʜÌÀœÃ,Ê£™™™]Ê£Ón‡£{£ÆÊ>À̉˜iâÊÞʜÌÀœÃ]Ê
Óääx®]ÊÉʵÕiʏiÃÊVœ“Õ˜ˆV>“œÃÊ>Ê>}՘œÃÊ«>`ÀiÃʏ>Ê«œÃˆLˆˆ`>`Ê`iʵÕiÊÃÕÃʅˆœÃÊ
vœÀ“>Ãi˜Ê«>ÀÌiÊ`iÊ՘Ê}ÀÕ«œÊ«ˆœÌœÊVœ˜ÊÌ>Êvˆ˜>ˆ`>`°ÊVi«Ì>Àœ˜Ê˜ÕiÃÌÀœÊÀiµÕiÀˆ“ˆi˜ÌœÊ՘Ê̜Ì>Ê`iÊxÓʘˆšœÃʵÕiÊÀi>ˆâ>Àœ˜Ê՘Êi˜ÌÀi˜>“ˆi˜ÌœÊۈÃÕ>Ê`iÊi˜ÌÀiÊÇÊ
ÞÊ£äÊÃiȜ˜iðʈV…œÊi˜ÌÀi˜>“ˆi˜ÌœÊÃiÊL>ÝÊi˜ÊiiÀVˆVˆœÃÊVœ˜Ê`ˆÛiÀÜÃʈ˜ÃÌÀՓi˜ÌœÃʵÕiÊiÊ«>Vˆi˜ÌiÊÀi>ˆâ>L>Êi˜ÊÃÕÊV>Ã>ÊVœ˜ÊۈÈÌ>ÃÊÃi“>˜>iÃÊ>Ê}>Lˆ˜iÌiÊ
œ«Ìœ“jÌÀˆVœ°Ê iLi“œÃÊ ˆ˜`ˆV>ÀÊ µÕiÊ ˜œÊ ̜`œÃÊ œÃÊ ˜ˆšœÃÊ œÊ Vœ“«iÌ>Àœ˜Ê ÞÊ µÕi]Ê
ˆ˜VÕÜ]Ê>}՘œÃʘœÊ«Õ`ˆiÀœ˜ÊÃiÀÊiÛ>Õ>`œÃÊ>ÊVœ˜VÕˆÀ]ʏœÊµÕiʘœÃʈ“«ˆ`ˆÊÀi>ˆâ>ÀÊ՘Ê>˜?ˆÃˆÃÊiÃÌ>`‰Ã̈VœÊVœ“«i̜°Ê՘Ê>É]ʏœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃʵÕiÊÃiʜLÌÕۈiÀœ˜Ê`iÊ
jÊvÕiÀœ˜Ê“ÕÞÊÃ>̈Ãv>V̜ÀˆœÃ]Ê«ÕiÃ̜ʵÕiʏœÃÊ«ÀœLi“>ÃÊۈÃÕ>iÃʓiœÀ>Àœ˜ÊÈ}˜ˆvˆV>̈Û>“i˜Ìi]ʏœÊµÕiʏi۝ÊÌ>“Lˆj˜Ê>Ê՘Ê>ˆÛˆœÊˆ“«œÀÌ>˜ÌiÊi˜ÊœÃÊɘ̜“>ÃʵÕiÊ
«>`iV‰>˜ÊiÃ̜ÃʘˆšœÃ°
/À>ÃÊ՘ʫiÀˆœ`œÊÌ>˜ÊVœÀ̜]Ê՘œÃÊ`œÃʓiÃiÃ]ÊiÃÊ`ˆv‰VˆÊÛ>œÀ>ÀÊÈÊiÃÌ>ÃʓiœÀ>ÃÊ
i˜ÊœÃÊ«>À?“iÌÀœÃÊۈÃÕ>iÃÊÃiÊÛiÀ‰>˜ÊÀivi>`>ÃÊi˜ÊiÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ°Ê*œÀÊ
114Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
iœ]ʜ«Ì>“œÃÊ«œÀÊ«i`ˆÀiÃÊ>ʏœÃÊV…ˆVœÃʵÕi]ÊVœ˜Ê>ÞÕ`>Ê`iÊÃÕÃÊ«>`ÀiÃ]ÊۜÛˆiÃi˜Ê>Ê
Àii˜>Àʏ>Êi˜VÕiÃÌ>ʵÕiÊÛ>ÀˆœÃʓiÃiÃÊ>˜ÌiÃʅ>L‰>˜ÊVՓ«ˆ“i˜Ì>`œ°ÊœÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊ
`iÊiÃÌ>Ê֏̈“>ÊܘʏœÃʵÕiÊ>«>ÀiVi˜Êi˜Ê>ÊÌ>L>Êΰ
/ÊÎ°Ê ,iëÕiÃÌ>ÃÊ`>`>ÃÊ­Vœ˜Ê>ÞÕ`>Ê`iÊÃÕÃÊ«>`ÀiîʫœÀʏœÃÊxÓÊ>Õ“˜œÃʵÕiÊ
Ài>ˆâ>Àœ˜Êi˜ÌÀi˜>“ˆi˜ÌœÊۈÃÕ>Ê>Ê«Ài}՘Ì>ÃʵÕiÊ̈i˜i˜ÊµÕiÊÛiÀÊVœ˜ÊÃÕÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊ>˜ÌiÃÊÞÊ`iëÕjÃÊ`iÊÀi>ˆâ>`œÊ`ˆV…œÊi˜ÌÀi˜>“ˆi˜Ìœ°
Pregunta
·ÛˆÌ>ÃʏiiÀʏˆLÀœÃ¶
·
>“Lˆ>ÃÊ՘>ÃÊ«>>LÀ>ÃʜÊɏ>L>ÃÊ«œÀʜÌÀ>ÃʜÊÌiʏ>ÃÊÃ>Ì>ö
·/iÊVÕiÃÌ>ÊVœ“«Ài˜`iÀʏœÊµÕiʅ>Ãʏi‰`œ¶
·/iÊ`ˆÃÌÀ>iÃÊv?Vˆ“i˜Ìi¶
·"L̈i˜iÃÊL>œÃÊÀiÃՏÌ>`œÃÊi˜ÊÀi>Vˆ˜ÊVœ˜ÊiÊiÃvÕiÀâœÊ
Ài>ˆâ>`œ¶
Sí
A veces
No
˜ÌiÃ
ÓÈ]™Êʯ
ÓÎ]£Êʯ
xä]äÊʯ
iëÕjÃ
£Ç]ÎÊʯ
Ón]nÊʯ
xÎ]nÊʯ
˜ÌiÃ
Ó£]ÓÊʯ
ÓÎ]£Êʯ
xx]nÊʯ
iëÕjÃ
˜ÌiÃ
iëÕjÃ
Î]nÊʯ
ÎÓ]ÇÊʯ
ÈÎ]xÊʯ
£Ç]ÎÊʯ
ÓÎ]£Êʯ
x™]ÈÊʯ
x]nÊʯ
ÎÈ]xÊʯ
xÇ]ÇÊʯ
˜ÌiÃ
{Ó]ÎÊʯ
ÓÈ]™Êʯ
Îä]nÊʯ
iëÕjÃ
Ón]nÊʯ
£™]ÓÊʯ
x£]™Êʯ
˜ÌiÃ
Ç]ÇÊʯ
£x]{Êʯ
ÇÈ]™Êʯ
iëÕjÃ
x]nÊʯ
£Î]xÊʯ
nä]nÊʯ
œ“œÊÃiÊ«Õi`iʜLÃiÀÛ>ÀÊi˜Ê`ˆV…>ÊÌ>L>]ʏ>ÃʓiœÀ>ÃÊܘÊ>«ÀiVˆ>LiÃ]Ê«ÕiÃ̜Ê
µÕiÊÀivi>˜Ê՘>Ê}À>˜Ê`ˆÃ“ˆ˜ÕVˆ˜Ê`iÊɘ̜“>Ê`iëÕjÃÊ`iÊÀi>ˆâ>`œÊiÊi˜ÌÀi˜>“ˆi˜Ìœ°Ê*œÀÊii“«œ]ʓˆi˜ÌÀ>ÃʵÕiÊ>Êˆ˜ˆVˆœÊ`iÊ«ÀœViÜÊ՘ÊÓ£]ÓÊʯÊ`iÊiÃ̜ÃʘˆšœÃÊ
ˆ˜`ˆV>L>ʵÕiʁV>“Lˆ>L>Ê«>>LÀ>ÃʜÊɏ>L>ÃÊ>ÊiiÀ‚]Ê܏œÊ՘ÊÎ]nÊʯÊÀi뜘`‰>Ê>vˆÀ“>̈Û>“i˜ÌiÊ>ÊiÃÌ>ÊVÕiÃ̈˜ÊÌÀ>ÃÊiÊi˜ÌÀi˜>“ˆi˜Ìœ°
-ˆ˜Ê«ÀiÌi˜Ãˆœ˜iÃÊiÃÌ>`‰Ã̈V>ÃÊÞÊ̜“>`œÃÊiÃ̜ÃÊ`>̜ÃÊVœ“œÊ՘ÊiÃÌÕ`ˆœÊ«ˆœÌœ]Ê
«iÀ“ˆÌi˜Ê«Ài`iVˆÀʵÕiÊVœ˜Êˆ˜ÌiÀÛi˜Vˆœ˜iÃÊ>`iVÕ>`>ÃÊ>}՘>ÃÊ`iʏ>ÃÊȘ̜“>̜œ}‰>ÃÊۈÃÕ>iÃÊ>ÜVˆ>`>ÃÊ>ÊVˆiÀÌ>ÃÊ`ivˆVˆi˜Vˆ>ÃʘœÊÌÀ>Ì>`>ÃÊ`iÃ`iÊiÊ«Õ˜ÌœÊ`iÊۈÃÌ>Ê
œ«Ìœ“jÌÀˆVœ]ÊÃiÊ«Õi`iÊVœ˜ÌÀˆLՈÀÊ>Ê`ˆÃ“ˆ˜ÕˆÀʏ>ÃÊL>ÀÀiÀ>ÃÊ«iÀVi«ÌˆÛ>ÃÊ>ÜVˆ>`>ÃÊ>Ê
>}՘>ÃÊ`iʏ>ÃÊÌ>Ài>ÃÊiÃVœ>ÀiÃʓ?ÃÊÀiiÛ>˜ÌiÃÊVœ“œÊ>ʏiVÌÕÀ>°
*>À>Êvˆ˜>ˆâ>À]ÊiÃ̈“>“œÃʵÕiʏœÃÊ«>`ÀiÃÊÞʏœÃʓ>iÃÌÀœÃÊ`iLi˜ÊÃiÀÊVœ˜ÃVˆi˜ÌiÃÊ`iʵÕiÊi݈ÃÌi˜Ê“ÕV…œÃʓ?ÃÊ«ÀœLi“>ÃÊۈÃÕ>iÃʵÕiʏ>Êȓ«iÊÀivÀ>VVˆ˜ÊÞÊ
µÕiÊ Vœ˜Ê >}՘>ÃÊ «ÀÕiL>ÃÊ “ÕÞÊ Ãi˜Vˆ>ÃÊ ­iÊ ÌiÃÌÊ Ê p>Àâˆ>]Ê ,ˆV…“>˜]Ê
ˆV…œÃœ˜Ê ÞÊ >ˆ˜iÃ]Ê £™™äpÊ ˜œÊ ˆ“«ˆV>Ê “?ÃÊ µÕiÊ iiÀÊ Õ˜>Ê ÃiÀˆiÊ `iÊ ˜Ö“iÀœÃÊ
iÃVÀˆÌœÃÊi˜Ê՘>ʏ?“ˆ˜>]ʜÊiÊCollege of Optometrists in Vision Development
Quality of Life COVD-QOLʵÕiÊiÃÌ? Vœ“«ÕiÃ̜ʫœÀÊ£™Ê«Ài}՘Ì>ÃÊp6>Õ}…˜Ê
ÞʜÌÀœÃ,ÊÓääÈp®]ÊiÊ“>iÃÌÀœÊ«œ`À‰>ʈ˜ÌՈÀÊ՘ʫœÃˆLiÊ«ÀœLi“>ÊۈÃÕ>ÊÞ]Ê«œÀÊ
Ì>˜Ìœ]ʈ˜`ˆV?ÀÃiœÊ>ʏœÃÊ«>`ÀiÃÊVœ˜ÊœLi̜Ê`iʵÕiÊiÃ̜ÃʏiÛ>Ãi˜Ê>ÊÃÕʅˆœÊ>Ê՘Ê
«ÀœviȜ˜>Ê`iʏ>Êۈȝ˜°
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
115
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
Conclusiones
iÊvœÀ“>ÊȘÌj̈V>]Ê«œ`i“œÃÊÀiÃ>Ì>Àʏ>ÃÊÈ}Ոi˜ÌiÃÊVœ˜VÕȜ˜iÃÊ`iʘÕiÃÌÀœÊ
iÃÌÕ`ˆœ\
£°Ê -iÊiۈ`i˜Vˆ>˜Ê՘œÃÊ>ÌœÃÊ«œÀVi˜Ì>iÃÊ`iʈ˜Vˆ`i˜Vˆ>Ê`iʏ>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊ`ˆ>}˜œÃ̈V>`>ð
Ó°Ê />iÃÊ >˜œ“>‰>ÃÊ «>Ã>˜]Ê i˜Ê }À>˜Ê “i`ˆ`>]Ê `iÃ>«iÀVˆLˆ`>ÃÊ «œÀÊ “>iÃÌÀœÃÊ ÞÊ
«>`ÀiÃ]ÊVœ˜Ê>Ãʘi}>̈Û>ÃÊVœ˜ÃiVÕi˜Vˆ>ÃÊ«>À>Ê՘Ê`iÃi˜ÛœÛˆ“ˆi˜ÌœÊ˜œÀ“>Ê`iʏœÃÊ
ÃՍi̜ÃÊ>viVÌ>`œÃ°
Î°Ê iÊ՘ʓœ`œÊ}œL>]Êi݈ÃÌiÊ՘>ÊVœÀÀi>Vˆ˜Êi˜ÌÀiʏ>ÃÊ>˜œ“>‰>ÃÊ`iÊۈȝ˜ÊÞÊ
՘ʓi˜œÀÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœÊi˜ÌÀiÊiÊ>Õ“˜>`œÊµÕiʏ>ÃÊ«>`iVi°ÊÃ̜ÊiÃÊiëiVˆ>“i˜ÌiÊ«>Ìi˜ÌiÊVÕ>˜`œÊ>Ê>˜œ“>‰>ÊiÃÊ`iÊ̈«œÊœVՏœ“œÌœÀ°
{°Ê ÊÌÀ>Ì>“ˆi˜ÌœÊ`iʏœÃÊ«ÀœLi“>Ãʓi`ˆ>˜ÌiÊÀi…>LˆˆÌ>Vˆ˜ÊۈÃÕ>Ê«>ÀiViʈ˜`ˆV>ÀÊ՘>ʓiœÀ‰>Êi˜ÊœÃÊÈ}˜œÃÊÞÊɘ̜“>ÃÊ`iʏ>Ê>˜œ“>‰>ÊÌÀ>Ì>`>ÊÞ]Ê>ÊÃÕÊÛiâ]Ê«ÀœL>Li“i˜ÌiÊ`iÊÀi˜`ˆ“ˆi˜ÌœÊ>V>`j“ˆVœ°
x°Ê -iʅ>ViʘiViÃ>Àˆ>Ê՘>ÊVœ>LœÀ>Vˆ˜Ê`iʓ>iÃÌÀœÃÊÞÊ«>`ÀiÃÊ«>À>Ê`iÌiVÌ>Àʏ>Ê
«ÀiÃi˜Vˆ>Ê`iÊ>˜œ“>‰>ÃÊÞÊ>ÉÊÌÀ>Ì>À>ÃÊ`iÊvœÀ“>ÊiviV̈Û>°
Referencias bibliográficas
ACÓN, M. D., VÉLEZ, E., FERNÁNDEZ DEL COTERO, J. N., y FERNÁNDEZ DEL
COTERO, A. (1998). «Estudio de función visual en los escolares de una zona rural
de Cantabria». Acta Estrabológica. Consultado el 15 de octubre de 2011, en
<http://www.oftalmo.com/estrabologia/rev-98/98-03.htm>.
BEEDLE, S. L. y YOUNG, F. A. (1976).«Values, personality, physical characteristics and
refractive error». American Journal of Optometry and Physiological Optics, 53, 735-739.
BELMONTE, N. (1989). Sobre refracción ocular. Barcelona: Doyma.
BORSTING, E., ROUSE, M. W., DELAND, P. N., HOVETT, S., KIMURA, D., PARK, M. y
STEPHENS, B. (2003). «Association of symptoms and convergence and accommodative insufficiency in school-age children». Optometry, 74, 25-34.
BUCCI, M. P., BREMOND-GIGNAC, D. y KAPOULA, Z. (2008). «Poor binocular coordination of saccades in dyslexic children». Graefe’s Archive for Clinical and Experimental
Ophthalmology, 246, 417-428.
BUENO, M., ESPEJO, B., RODRÍGUEZ, F. y TORO, S. (1999). Niños y niñas con baja
visión. Recomendaciones para la familia y la escuela. Archidona: Aljibe.
CIUFFREDA, K. J. (2002). «The scientific basis for and efficacy of optometric vision therapy in
nonstrabismic accommodative and vergence disorders». Optometry, 73, 735–762.
116Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
DAUM, K. M. (1983). Accommodative dysfunction. Documenta Ophthalmologica, 55, 177-198.
DUKE-ELDER, S. (1985). (Revisado por D. Abrams). Refracción: teoría y práctica. Barcelona:
Jims.
EDEN, G. F., STEIN, J. F., WOOD, H. M., y WOOD, F. B. (1994). «Differences in eye movements and reading problems in dyslexic and normal children». Vision Research, 34,
1345-1358.
EVANS, J. R., EFRON, M. y HODGE, C. (1976). «Incidence of lateral phoria among SLD
children». Academic Therapy, 11, 431-433.
GARZIA, R. P., RICHMAN, J. E., NICHOLSON, S. B. y GAINES, C. S. (1990). «A new
visual-verbal saccade test: the development eye movement test (DEM)». Journal of American Optometry Association, 61, 124-35.
GAWRON, V. J. (1981). «Differences among myopes, emmetropes and hyperopes». American Journal of Optometry and Physiological Optics, 58, 753-760.
HERMANN, J. S. (1981). «Surgical therapy for convergence insufficiency». Journal of Pediatric Ophthalmology & Strabismus, 18, 28-31.
HOFFMAN, L. G. (1980). «Incidence of vision difficulties in children with learning disabilities». Journal of American Optometry Association, 51, 447-451.
JIMÉNEZ, R., GONZÁLEZ, M. D., PÉREZ, M. A., y GARCÍA, J. A. (2003). «Evolution
of accommodative function and development of oculomotor movements in children».
Ophthalmic and Physiological Optics, 23, 97-107.
—
PÉREZ, M. A., GARCÍA, J. A., y GONZÁLEZ, M. D. (2004). «Statistical normal values
of visual parameters that characterize binocular function in children». Ophthalmic and
Physiological Optics, 24, 528-542.
LE GRAND, Y. (1965). Optique Physiologique. Tomo I. Paris: Mason.
LIU, J. S., LEE, M., JANG, J., CIUFFREDA, K. J., WONG, J. H., GRISHAM, D. y STARK, L.
(1979). Objective assessment of accommodation orthoptics. I. Dynamic insufficiency.
American Journal of Optometry and Physiological Optics, 56, 285-294.
LÓPEZ, M. D. y MARTOS, F. (2000). «¿Son apropiadas todas las pruebas de valoración de
la visión funcional?». Infancia y Aprendizaje, 92, 71-83.
MARTÍNEZ, R., BERRUEZO, P., GARCÍA, J. M., y PÉREZ, J. (coords.) (2005). Discapacidad
visual: desarrollo, comunicación e intervención. Granada: Grupo Editorial Universitario.
MONCADA, P. A., MURILLO, G. G., OSPINA, E. L., RUBIO, C. F. y SEPÚLVEDA, N. L.
(2011). Defectos visuales y patologías oculares en población escolar entre 5 y 10
años de la institución educativa Gerardo Arias Ramírez, sección básica primaria
Villamaría (Caldas), 2011. Colombia: Universidad Católica de Manizales.
Consultado el 2 de diciembre de 2011 en <http://repositorio.ucm.edu.co:8080/
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
117
M.ª del Mar Lázaro, José-Antonio García y Francisco-Javier Perales
jspui/handle/10839/94>.
PERALES, F. J., JIMÉNEZ DEL BARCO, L. e HITA, E. (1986). «The color vision deficiencies as
a possible variable on school achievement». Atti della Fondazione Giorgio Ronchi,
41, 419-428.
PICKWELL D. (1996). Anomalías de la visión binocular. Investigación y tratamiento.
Barcelona: Jims.
RITTY, M. J., SOLAN, H. A. y COOL, S. J. (1993). «Visual and sensory-motor functioning
in the classroom. A preliminary report of ergonomic demands». Journal of American
Optometric Association, 64, 238-244.
ROBINSON, D. A. (1968). «Eye movement control in primates». Science, 161, 1219-1224.
RODRÍGUEZ-FUENTES, A. (2003). «Integración escolar de alumnos con deficiencia visual
en España: algunas sugerencias espaciales y contribuciones tecnológicas y tiflotecnológicas. Estudios Pedagógicos», 29, 143-153.
RUSSELL, G. E. y WICK, B. (1993). «A prospective study of treatment of accommodative
insufficiency». Optometry and Vision Science, 70, 131-135.
RUTSTEIN, R. P. y DAUM, K. M. (1998). Anomalies of binocular vision: diagnosis and
management. San Luis: Mosby.
SCHAPERO, M., CLINE, D. y HOFSTETTER, H. W. (1980, 3.ª ed.). Dictionary of visual
science, Radnor: PA Chilton Book Co.
SCHEIMAN, M. y WICK, B. (2008, 3.ª ed.). Clinical Management of Binocular Vision.
Heterophoric, Accommodative and Eye Movement Disorders. Filadelfia: Lippincott
Williams & Wilkins.
SHIN, H. S., PARK, S. C., y PARK, C. M. (2009). «Relationship between accommodative
and vergence dysfunctions and academic achievement for primary school children».
Ophthalmic and Physiological Optics, 29, 615-624.
SIDEROV, J. y JOHNSTON, A. (1990). «The importance of the test parameters in the clinical
assesment of accommodative facility». Optometry and Vision Science, 67, 551-557.
SORSBY, A., BENJAMIN, B., DAVEY, J. B., SHERIDAN, M. y TANNER, J. M. (1957).
Emmetropia and its aberrations. Medical Research Council Special Report Serie
n.º 293. Londres.
STARR, M. S. y RAYNER, K. (2001). «Eye movements during reading: some current
controversies». Trends in Cognitive Sciences, 5, 156-163.
STEIN, J. F., RIDELL, P. M. y FONIER, S. (1988). «Disordered vergence control in dislexic
children». British Journal of Ophthalmology, 72, 162-166.
STERNER, B., GELLERSTEDT, M. y SJÖSTRÖM, A. (1999). «Accommodative facility training
with a long term follow up in a sample of school aged children showing accommoda-
118Ê
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™
Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto…
tive dysfunction». Documenta Ophthalmologica, 99, 93-101.
VAUGHN, W., MAPLES, W. C. y HOENES, R. (2006), «The association between vision
quality of life and academics as measured by the College of Optometrists in Vision
Development quality of life questionnaire». Optometry, 77, 116-123.
VON NOORDEN, G. K. (1977, 3.ª ed.). Von Noorden–Maumenee’s atlas of strabismus.
San Luis: Mosby.
-- Êäӣ·nÈ{ÈÊUÊ,iۈÃÌ>ʘÌiÀ՘ˆÛiÀÈÌ>Àˆ>Ê`iʜÀ“>Vˆ˜Ê`iÊ*ÀœviÜÀ>`œ]ÊÇÈÊ­ÓÇ]£®Ê­Óä£Î®]ʣ䣇££™Ê
119