ARTICULACION DE ACCIONES HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA DE LA INCLUSIÒN UNIVERSIDAD DE MANIZALES .PARTICIPACIÒN EN LAS MESAS DE TRABAJO DONDE SE REFLEXIONÒ Y CONSTRUYO LA RESOLUCIÒN 2565 DE 2003. •CONSTRUCCIÒN DE LAS ORIENTACIONES PARA ATENDER EDUCATIVAMENTE CON CAPACIDADES Y (2005) A LA POBLACION TALENTOS EXCEPCIONALES SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO PARA LA POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUYENTE (decreto 366 de 2009): CANASTA DE APOYOS COMPLEMENTARIOS CONSTITUIDA POR: •Contratación de profesionales y maestros de apoyo. •Flexibilizaciòn del PEI y del plan de estudios. •Re significación de las instituciones en incluyentes. •Apoyos complementarios. •Tiflotecnologia• Aplicación del índice •Proceso de capacitación en educación inclusiva. (pregrado, postgrado). OBJETIVOS GENERAL Continuar prestando a la Secretaria de Educación del Departamento de Caldas los apoyos complementarios requeridos para facilitar el proceso de ampliación de cobertura educativa -y de mejoramiento del proceso ya iniciado- de atención educativa a población vulnerable: con Necesidades Educativas Especiales en los 27 Municipios del Departamento de Caldas – Aranzazu, Salamina, San José, Belalcázar, Filadelfia, Marulanda, Chinchiná, Neira, Villa maría, Aguadas, Pácora, Palestina, Arauca, Pensilvania, Supia, Anserma, La Merced, Manzanares, Marquetalia, Norcasia, Samaná, Supía, La Dorada, Riosucio, Risaralda, Arauca y Viterbo. ESPECÍFICOS • Ampliar la cobertura de población vulnerable – con necesidades educativas especiales - en las instituciones Educativas. • Proporcionar una canasta educativa conformada por maestros de apoyo y otros recursos humanos y físicos que apoyen las instituciones donde el proceso se está dando, que a la vez respondan a las necesidades educativas de la población incluida, garantizando la prestación del servicio con calidad y pertinencia. • Transformar las prácticas educativas de las instituciones educativas incluyentes a través de la formación en la pedagógica contemporánea y las didáctica flexibles de los maestros de cada una de las instituciones educativas. • Contribuir a la construcción de unas políticas y una cultura que valore, reconozca y responda a la diversidad de cada uno de los estudiantes. METODOLOGIA La presente propuesta es pensada en tres fases: PRIMERA FASE • AMPLIACION DE LA COBERTURA. • CANASTA DE APOYO PARA EL FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS SEGUNDA FASE FORMACIÓN DE MAESTROS EN PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS FLEXIBLES E IMPACTO DE DICHO PROCESO EN EL PEI: • Apoyo directo a los estudiantes incluidos • Apoyo al profesor del aula incluyente y a los padres de familia • Fortalecimiento de las redes de apoyo • Coordinación de los semilleros de potenciación • Funciones de asesoría y apoyo en torno a la resignificación del PEI de las instituciones TERCERA FASE CULTURA DE LA INCLUSIÓN • Establecimiento de asociaciones institucionales • Fortalecimiento y organización de los semilleros de potenciación – municipios nuevos-. COMPONENTES ADICIONALES Apoyo nutricional Transporte Papelería CALDAS: CAMINO HACIA LA INCLUSION… GRACIAS… INDICE DE INCLUSION FASES 1 FASE: CONTEXTUALIZACION FECHAS ACTIVIDADES RESPONSABLES SENSIBILIZACION •APLICACIÓN DEL INDICE •REALIZACION GRUPOS FOCALES DOCENTES DE APOYO •RECTORES Y DOCENTES DE LA INSTITUCION • 20 ABRIL – 24 JULIO • 2 FASE: ESTABILIZACION AGOSTO •CONTROL DE LAS (6- 13) ENCUESTAS SEPTIEMBRE – •TABULACION DE ENCUESTAS • ANALISIS DE LOS RESULTADOS COORDINADORAS ZONAS •DOCENTES DE APOYO •EQUIPO INVESTIGADOR 3 FASE: PROFUNDIZACION OCTUBRE NOVIEMBRE SECRETARIA DE EDUCACION •UNIVERSIDAD DE MANIZALES CAPACITACIONES SOBRE LAS NECESIDADES ESPECIAFICAS • • INDICE DE INCLUSION COORDINADORAS ZONAS ORIENTE ALTO LUZ MARINA BUITRAGO MARULANDA - MANZANARES - PENSILVANIA MARQUETALIA PATRICIA JIMENEZ GUZMAN MAGDALENA CALDENSE DORADA - NORCASIA - VICTORIA - SAMANA OLGA LILIANA CORTES ZONA NORTE NEIRA - ARANZAZU - FILADELFIA LINA GOMEZ ORIENTE BAJO ANSERMA - SAN JOSE - RISARALDA - VITERBO BELALCAZAR LILIA CARMENZA VELASCO OCCIDENTE ALTO LA MERCED - MARMATO - SUPIA - RIOSUCIO CARLOS ANDRES LOAIZA NORTE ALTO SALAMINA - PACORA - AGUADAS NORELLY SOTO BEATRIZ ALZATE JAIRO PINEDA (INVESTIGADORES PRINCIPALES) CENTRO SUR VILLAMARIA - PALESTINA - ARAUCA