Evaluación Funcional de la Conducta

Evaluación Funcional de la
Conducta
Benjamín Giraldo, M.Ed., BCBA
Derechos Reservados de Autor
Educando con Amor, LLC
Sugar Land, Texas
2013
Benjamin Giraldo, M.Ed., BCBA
Benjamín Giraldo es psicólogo egresado de la
Universidad Nacional de Colombia (Bogotá)
con estudios de Maestría en Educación de la
Universidad de Arcadia (Glenside, Pennsylvania) y
estudios de Especialización en Análisis Conductual
Aplicado con Poblaciones Especiales de la Universidad
de Massachusetts (Boston). Es Analista de la
Conducta (BCBA®) certificado por el Behavior Analyst
Certification Board® (BACB®) y Profesional Master
certificado por el Texas Early Childhood Professional
Development System (TECPDS) en el Área de
Consejería. Desde Diciembre de 2012, el profesor
Giraldo trabaja como analista de la conducta en el
Richmond State Supported Living Center en Richmond,
Texas.
Evaluación Funcional de la Conducta
OBJETIVOS
 Definir
evaluación funcional de la
conducta
 Describir los 3 métodos de la
evaluación funcional de la conducta
1. Métodos indirectos
2. Métodos de observación, y
3. Análisis funcional
Evaluación Funcional de la Conducta

La evaluación funcional de la conducta
tiene su origen conceptual en el trabajo
experimental y filosófico de B. F.
Skinner.

La premisa básica de Skinner es que la
conducta humana (o de cualquier otro
organismo) se puede concebir como una
variable dependiente del ambiente--o
variable independiente (Skinner, 1953).
Evaluación Funcional de la Conducta

En consecuencia, manipulaciones
sistemáticas del ambiente deben producir
cambios sistemáticos en la conducta.

En otras palabras, si la relación entre causa y
efecto entre los eventos del medio ambiente y
la conducta del individuo puede ser
determinada, esta relación puede ser alterada, y
como resultado obtener una subsecuente
disminución en la ocurrencia de los problemas
de conducta.
Que es una conducta problema?






Una conducta problema es aquella que …
Es peligrosa para el individuo y quien le rodea,
Es disruptiva para el individuo y quien le
rodea,
Previene que el individuo y quien le rodea
aprenda,
Limita la independencia y restringe
oportunidades para el individuo, o simplemente
Es una conducta difícil de soportar.
Por qué ocurre la
conducta problema?
 Es
comunicativa
 Ha sido aprendida
 El ambiente la apoya
 Es funcional (la persona
obtiene o se libera de algo)
Evaluación Funcional de la Conducta
Descripción General
 La Evaluación Funcional de la Conducta
puede ser clasificada en tres niveles (de
menos complejo a más complejo)
a) Evaluación Indirecta
b) Evaluación Directa
c) Análisis Funcional (análogo)
Nivel de Dificultad
Nivel de Precisión
Continuum de la Evaluación
Conductual
Análisis
Funcional
Observación
Directa
en Ambiente Natural
Métodos Indirectos
(Entrevistas, Pruebas)
Evaluación Funcional de la Conducta
Evaluación Indirecta

Los analistas de la conducta utilizan entrevistas,
autoreportes y listas de chequeo, así como
escalas de valoración de la conducta para
evaluar de manera indirecta la conducta
problema de los individuos. Es decir, el
evaluador no observa la conducta de manera
directa sino que recoge información de aquellas
personas significativas en la vida del individuo,
como maestros, padres y compañeros.
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Evaluación Directa
 La evaluación directa es observar al individuo
exhibiendo la conducta problema.
 Se observa la topografía (la forma de la
conducta), la intensidad y la duración.
 Se registra que pasó antes de que la conducta
ocurra (antecedente) y que pasa después de
que la conducta ocurre (consecuencia).
Evaluación Funcional de la Conducta
 Los registros directos en la situación natural
son muy útiles y confiables pero en ocasiones
no son suficientes para determinar la función
de la conducta.
 El analista de la conducta cuenta con otra
valiosa herramienta: las mediciones análogas.
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Análisis Funcional (Análogo)
 El análisis funcional (análogo) se refiere a
aquellos registros que realizamos en un
ambiente controlado.
 Se utiliza uno o varios observadores.
 Se graba un vídeo para su registro y análisis
posteriores.
 Los registros análogos permiten el control
experimental.
Evaluación Funcional de la Conducta
Evaluación Funcional de la Conducta
De la Descripción al Control
Iwata, Dorsey, Slifer, Bauman, y
Richman (1982/1994) realizaron un
significativo estudio, que partió en dos
la historia de la evaluación conductual.
Los autores expusieron a los participantes,
quienes exhibían autolesión severa, a una
serie de condiciones análogas de 15
minutos de duración.
Evaluación Funcional de la Conducta
Cada condición fue diseñada para probar una
hipótesis específica en relación a la función de la
autolesión:

refuerzo social positivo (atención),

refuerzo positivo (ítem)

refuerzo social negativo (escapar/evitar las
demandas),

y refuerzo sensorial/automático (ganar
estimulación )
Obtener Atención
Escapar de Algo
Evitar Algo
Conseguir Algo
Ganar Estimulación
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El análisis funcional ha sido util para identificar el
refuerzo subyacente a topografías tales como:

la agresión,

el consumo de drogas

el hurgamiento de los ojos

la pica

la autolesión física y

los comportamientos estereotipados.
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Una vez es posible detectar la función de la
conducta de manera sistemática se
puede desarrollar una intervencion que:
1.
Altere las condiciones antecedentes
2.
Altere las consecuencias, y
3.
Enseñe conductas alternativas
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Evaluación
Tratamiento
Conclusión
El uso del análisis funcional produjo una
reorientación con respecto a las prácticas
existentes en el tratamiento de conductas
problemáticas severas.
La función de la conducta problema pasó a
ser el criterio de selección de las
intervenciones en lugar de su topografía
Conclusión
La clave para el éxito del tratamiento es la
selección de intervenciones que alteren la
función entre la conducta problema y su
reforzador.
Si bien el análisis funcional es una tecnología
con alta probabilidad de éxito, existen
situaciones en las cuales un análisis
extenso es imposible de realizar o
presenta problemas que requieren del
uso de otros procedimientos.
REFERENCIAS
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward (2007). Applied
behavior analysis. 2nd. Ed. UPR, NJ: Pearson.
Iwata, B. A., Dorsey, M. F., Slifer, K. J., Bauman, K. E.,
Richman, G. S. (1982). Toward a functional assessment of
self-injury. Analysis and Intervention in Developmental
Disabilities, 2, 3-20.
Lopez, J. C., Casey, S., & Wacker, D. (2004). La Evaluacion
Funcional del Comportamiento en Personas con
Discapacidades del Desarrollo. Revista Latinoamericana de
Psicologia. Vol. 36, No. 2, pp. 269-287.
benjamin.giraldo@gmail.com
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