6.estrategias metodológicas

PLAN DE ÁREA DE INGLES
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
BASADO EN EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: sexto
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
" I KNOW ABOUT PEOPLE IN THE WORLD
2. METAS DE COMPRENSIÓN
* Identificar en textos sencillos, elementos culturales como costumbres, celebraciones, la hora y días de la semana
* Como dar y pedir la hora en inglés. Y La ubicación de las cosas.
3. ESTÁNDARES DEL ÁREA
.
Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respeto a algo.
4. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
*Afianzo el presente simple. *uso con mas confianza los auxiliares del presente simple.
. * Leo y comprendo textos sencillos sobre algunas costumbres y celebraciones
*-Describo con oraciones simples las acciones que estaba realizando una persona
* -Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
*-Reconozco elementos de nuestra cultura e identifico los valores y los comparo con la vida actual
. CONCEPTOS O CONOCIMIENTOS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER
SER)
 Interés por seguir las instrucciones y
reglas acordadas en grupo para
propiciar un ambiente adecuado de
clases.
 Valor y habilidad en la realización de
actividades,
que
integran
la
convivencia y paz.
 Interés en la realización de sus
actividades escolares, dentro y fuera
de la institución.
 Interés por aprender el inglés.
 Actitud respetuosa y tolerante al
escuchar a otros.

 Virtud para comprender que hay
buenos hábitos que se deben
practicar siempre.
 Virtud en reconocer las habilidades y
destrezas de los demás y reconoce
las propias.
 Respeto por la incapacidad que
tienen algunas personas de no poder
hacer ciertas cosas
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER)
 la hora en inglés. * Verbo "like" *
las preposiciones de lugar.
 Prente simple verb tobe






 Técnicas de escuchas
Oraciones afirmativas, negativas e  Estrategias para elaborar un plan.
interrogativas. Respuestas cortas  Técnicas de lectura y la comprensión de lectura.
y largas
 Estrategias para escribir textos descriptivos
 Estrategias para comparar dos lenguas.
 Estrategias para escribir lo que está observando.
Vocabulario Días de la semana,
 Estrategias para hablar en público.
meses del año, estaciones del
 Estrategias de lectura oral.
año. Celebraciones.
 Acuerdos para realizar actividades en grupos.
.
 para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
Gieve personal Information
 Estrategias para resolver conflictos
Indefinide article a /an
Name the people and conuntries Ideas y estrategias para adquirir buenos hábitos
Possessives adjectives
6.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Realizar pequeños sketch o pequeños diálogos para expresar la existencia o la no existencia de las cosas, los animales y las personas que le
rodean. y Practicar la gramática vista en años anteriores.
 Usar en sus expresiones el presente simple.
 Seguir instrucciones y comandos en clase y Emplear vocabulario general.
 Realizar un Horario semanal, expresa en el las actividades que desarrolla en su vida cotidiana.
 Expresar habilidades y destrezas de personas, animales que le rodean y las del mismo.
- Observar algunas imágenes y expresar sus gustos y preferencias
-Realizar el taller sobre sus gustos y preferencias.
- De acuerdo a los dibujos responder la hora que se presenta. Oral y Escrito.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluará de diferentes formas como, los talleres de La guía. las actividades practicas realizadas en clase, La participación de los educando; El docente
tendrá en cuenta La responsabilidad de los Estudiantes como hayan respondido a todas sus actividades académicas, teniendo en cuenta que La evaluación
debe fortalecer La construcción de La autonomía, La responsabilidad y auto motivación para El aprendizaje.
8. RECURSOS
, CD musicales y otros que el docente sugiera. Usar juegos didácticos como Bingos, loterías, parqués didácticos, otros juegos de mesa, Donde además de divertirse
memoricen de manera más fácil el vocabulario. Estos Juegos pueden ser elaborados por los propios alumnos en compañía de sus padres. También se sugiere la lectura de
cuentos y textos escritos en inglés, la realización de Ejercicios, talleres, guías y evaluaciones que permitan ir verificando los conocimientos y habilidades adquiridos en el
desarrollo de la unidad. laminas, posters, diccionario inglés, español tablero, marcadores, cartulina, hojas de block, grabadora, c.d's,
PLAN DE ÁREA DE INGLES
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
BASADO EN EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO TERCERO
GRADO: OCTAVO
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
Give me an advice.
2. METAS DE COMPRENSIÓN
Mediante una situación problema, los estudiantes muestran sus habilidades y capacidades para brindar posibles soluciones, con una representación teatral, que no dure más de tres minutos, los estudiantes simulan
un escenario, una escena y una situación que implique el uso de los modales para realizar las acciones que conlleven a feliz término la resolución del conflicto, situación o problema. Desarrollando actividades previas
como planear el trabajo en grupo. Escribir un guión, escribir una lluvia de posibilidades para resolver el problema.
Generalmente, los seres humanos nos referimos al pasado para evocar épocas mejores, “todo tiempo pasado fue mejor”. Aunque los jóvenes opinen que la modernidad es la mejor época debido a
los avances tecnológicos. Tal vez tengan razón, lo cierto es que diariamente nos referimos al pasado para expresar acciones que tuvieron lugar en un momento concreto del pasado. En esta unidad
el alumno emplea este recurso gramatical para expresar las acciones que hizo en algún tiempo; para justificar esas acciones, para relatar hechos que se estaban desarrollando y se siguen
desarrollando en el presente, o tal vez, ya no las realice.
3. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e interés.
4. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

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




Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.
PLAN DE ÁREA DE INGLES
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
BASADO EN EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN
PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO
GRADO: SEPTIMO
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
" Sorry, I wasn't studying.. I didn´t do my homework"
2. METAS DE COMPRENSIÓN
Grandes objetivos – que quiero alcanzar con el chico – para donde voy con mis estudiantes – aterriza mi área
Generalmente, los seres humanos nos referimos al pasado para evocar épocas mejores, “todo tiempo pasado fue mejor”. Aunque los jóvenes opinen que la modernidad es la mejor época
debido a los avances tecnológicos. Tal vez tengan razón, lo cierto es que diariamente nos referimos al pasado para expresar acciones que tuvieron lugar en un momento concreto del pasado.
En esta unidad el alumno emplea este recurso gramatical para expresar las acciones que hizo en algún tiempo; para justificar esas acciones, para relatar hechos que se estaban
desarrollando y se siguen desarrollando en el presente, o tal vez, ya no las realice.
3. ESTÁNDARES DEL ÁREA
Las áreas que no tienen, utilizar las orientaciones generales que da el MEN.
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e interés.
4. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
-Respondo las preguntas que me hace el profesor
-Pregunto a mis compañeros por algunas actividades pasadas.
-Escribo frases afirmativas en pasado
-Leo y comprendo textos en pasado
-memorizo el pasado de los verbos
-Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), But (contraste) First, second (orden temporal), en enunciados sencillos.
-Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas.
-Describo con oraciones simples las acciones que estaba realizando una persona
-Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
-Reconozco elementos de nuestra cultura e identifico los valores y los comparo con la vida actual
Indicadores de desempeño ( que los pongo a hacer para saber que comprendieron)
Preliminares
Investigación guiada
Finales de síntesis
5. CONCEPTOS O CONOCIMIENTOS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER
SER)
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
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


Importancia a los aportes de sus compañeros.
Virtud para integrase y relacionarse con las demás
personas.
Interés por tener buenas relaciones con las demás
personas.
Interés por seguir las instrucciones y reglas
acordadas en grupo para propiciar un ambiente
adecuado de clases.
Valor y habilidad en la realización de actividades,
que integran la convivencia y paz.
Interés en la
realización de sus actividades
escolares, dentro y fuera de la institución.
Interés por aprender el inglés.
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)








Pasado simple.
Verbos regulares e irregulares
Auxiliar did.
Oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas. Respuestas cortas y largas.
Lista de verbos: Presente y pasado
verbos regulares e irregulares.
Expresiones de tiempo: last night,
Yesterday, last month
Pasado continuo: verbo ser estar "To Be"
en pasado mas verbo principal terminado
en ing.
PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER)

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
Técnicas de escuchas
Estrategias para elaborar un plan.
Diferentes técnicas de entonación y matices afectivos de voz.
Técnicas de lectura y la comprensión de lectura.
Estrategias para escribir textos descriptivos
Estrategias para comparar dos lenguas.
Estrategias para escribir lo que está observando.
Estrategias para hablar en público.
Estrategias de lectura oral.
Acuerdos para realizar actividades en grupos.
Herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
Procedimientos y técnicas para la construcción de normas para la convivencia en
los grupos a los que pertenezco
 Estrategias para resolver conflictos
verbo ser,estar (to be) en pasado
Ideas y estrategias para adquirir buenos hábitos
Sufijo ING.
sana convivencia.
Uso de algunos conectores de tiempo.
 Virtud para comprender que hay buenos
Vocabulario sobre Adjetivos. Lugares de la
hábitos que se deben practicar siempre.
ciudad (Review)
 Virtud en reconocer las habilidades y destrezas Algunos conectores: While, When…
de los demás y reconoce las propias.
 Respeto por la incapacidad que tienen algunas
personas de no poder hacer ciertas cosas


Actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Interés por el bienestar de sus compañeros y la




6.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades muy generales
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
Mediante jornadas lúdicas Los Alumnos participan de manera activa en juegos y cantos con el fin de mecanizar vocabulario y gramática inglesa en general
Realizar pequeños sketch o pequeños diálogos para expresar la existencia o la no existencia de las cosas, los animales y las personas que le rodean.
Mediante una visita imaginaria a un Zoológico los alumnos muestran sus habilidades en el trabajo en grupo, la observación, el análisis y la descripción de lo que hay en el Zoológico y lo que no hay.
Valiéndose de dibujos, fotos, láminas o videos, los estudiantes expresan y redactan en inglés lo observado, usando el verbo impersonal haber.
Mediante una exposición sencilla los alumnos, presentan el trabajo realizado durante el periodo con el propósito de mostrar los conocimientos adquiridos.
Practicar la gramática vista en años anteriores.
Usar en sus expresiones el presente simple.
Seguir instrucciones y comandos en clase.
Emplear vocabulario general.
Realizar un Horario semanal, expresa en el las actividades que desarrolla en su vida cotidiana.
Expresar habilidades y destrezas de personas, animales que le rodean y las del mismo.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Como evaluó los desempeños de comprensión (acciones – actividades generales)
Los alumnos se preparan para presentar un “Reality” o un “Context” el cual consiste en hacer preguntas de cultura general. Las actividades previas que se desarrollan durante el periodo son: Busca en libros
de diferentes asignaturas preguntas que considere importantes para el cuestionario. Escribe las preguntas y respuestas para el concurso. Selecciona las preguntas que finalmente va a presentar. Transcribe
las preguntas y respuestas en inglés. Conforma un grupo de trabajo y comparten las preguntas y respuestas con sus compañeros. Entre todos deciden el cuestionario final y lo presentan en inglés por escrito al
profesor. Durante el reality, los alumnos agrupados, participan en el juego, respondiendo el cuestionario
8. RECURSOS
Se sugiere para esta unidad trabajar con canciones o chat en inglés como: “BINGO”. Videos didácticos, CD musicales y otros que el docente sugiera. Usar juegos didácticos como Bingos, loterías, parqués
didácticos, otros juegos de mesa, Donde además de divertirse memoricen de manera más fácil el vocabulario. Estos Juegos pueden ser elaborados por los propios alumnos en compañía de sus padres.
También se sugiere la lectura de cuentos y textos escritos en inglés, la realización de Ejercicios, talleres, guías y evaluaciones que permitan ir verificando los conocimientos y habilidades adquiridos en el
desarrollo de la unidad.