11 PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE HUMANIDADES - RELIGION CICLO 4 (8-9)

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE HUMANIDADES - RELIGION
CICLO 4 (8-9)
11
PASO 1-4
Fecha: 2011
Componente o Área RELIGION
Docentes participantes
NOMBRE
ENA LUZ ORTIZ NARANJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Mariscal Robledo
ÁREA
Religión
CORREO
eluorna@gmail.com
2
ESTANDARES
CICLO 4 (8-9)
ENUNCIADO
1. Antropológico
La importancia de los
géneros (hombre y mujer)
en la comunidad.
Reconoce
Que no está solo y que su
forma de actuar repercute
en la comunidad.
2. Teológico La intervención de cada
profeta según los criterios
teológicos de la fidelidad y la
infidelidad a la alianza.
La importancia de la alianza
para el pueblo de Israel y el
aporte moral de los diez
mandamientos.
La identidad que obtiene el
pueblo de Israel a partir de los
criterios morales que ofrecen
los diez mandamientos.
3. Cristológico
4. Eclesiológico
La misión de Jesús como La relación histórica que se ha
Mesías, profeta, Rey y Señor dado entre la cultura y el
para la comunidad de los evangelio.
discípulos.
El papel de María en la vida
de la iglesia.
El sentido de la Santidad en la
vida de la iglesia.
La necesidad que tiene todo
cristiano de integrarse a la
comunidad eclesial, para
fortalecerse
con
la
celebración
litúrgica,
la
oración y el apostolado.
En su entorno la presencia de
testigos ejemplares de la fe y
la moral cristiana y promueve
en los demás la disposición
para
escuchar
dicho
testimonio.
El valor del magisterio de la
iglesia y su función al servicio
de la calidad de la vida ética y
3
Semejanzas y diferencias
entre las comunidades
familiares, escolares,
locales y eclesiales.
Establece
La comparación entre la
identidad del pueblo de Israel
según la alianza y el Decálogo,
con la identidad del cristiano y
de la iglesia de hoy
Las diferencias entre un
equipo de trabajo y una
comunidad, teniendo en
cuenta los criterios de
comunión dados por
Jesucristo.
Los eventos y fiestas del
pueblo de Israel con los cuales
fortalecían su identidad y la
conciencia de su misión.
El sentido de la relación entre
el decálogo y el mandamiento
nuevo del amor. Jesús
perfecciona la ley.
Semejanzas y diferencias
entre los conceptos de
grupo y comunidad.
Relaciones de semejanza y
diferencia y
complementariedad entre
la pertenencia a la familia,
a la patria, a la iglesia.
moral de los pueblos y las
personas.
Establece diferencias y
semejanzas entre la
enseñanza de la iglesia y los
principios de acuerdos
internacionales de los
estados sobre temas como el 4
medio ambiente, los
derechos humanos, la vida
humana, la salud, la
procreación, la sexualidad.
El equilibrio entre el
respeto a lo privado y a lo
público por el bien común.
Las relaciones de
diferencia, semejanzas y
complementariedad entre
ética ciudadana y moral
religiosa.
Conoce
El puesto que lo religioso
tiene en la constitución
Colombiana como factor de
participación y
construcción del bien
común.
Cuáles son los grandes
personajes en la historia del
Los principios y opciones que
rigen el dialogo ecuménico.
El sentido de las expresiones
“ley” , “gracia” y
“justificación”, así como su
significado en relación con la
La estructura moral de la
persona y el
funcionamiento de sus
procesos cognoscitivos,
volitivos y afectivos en la
vida moral.
pueblo escogido.
vida moral del cristiano.
El sentido de los relatos del
génesis sobre el paraíso, el
pecado, los efectos del pecado
y la promesa de la salvación.
Los grande acuerdos y
acciones conjuntas de las
iglesias involucradas en el
diálogo ecuménico, en el
campo de los valores ético y
morales.
Los grandes dilemas
morales a los cuales se ve
enfrentado el adulto, el
joven y el niño de hoy.
Argumenta
Los grandes acuerdos y
acciones de las religiones
en temas éticos influyentes
en la convivencia
ciudadana.
Sobre la relación entre la Los acontecimientos,
realización individual y situaciones y eventos que
realización colectiva.
ayudaron a Israel a
constituirse como pueblo.
Los orígenes del mal y del
pecado en la humanidad
teniendo en cuenta los
aportes de la Revelación.
La importancia de los roles
en la comunidad.
Explica
Las características del pueblo Por qué y para qué fueron Los grandes momentos de la
elegido.
elegidos los doce apóstoles.
evangelización en América
Latina y en Colombia.
La importancia para la historia La relación entre la pascua de
del pueblo de Israel la Cristo, la ascensión al cielo y Las causas históricas y divinas
expresión: “Yo seré vuestro el envío del Espíritu Santo.
que dieron origen a la
Dios y vosotros seréis mi
comunidad cristiana.
5
pueblo”
Como
ayudan
los
Cuál es el origen de la mandamientos a vivir la
comunidad humana, desde la relación con Dios y con sus
perspectiva teológica del A.T.
semejantes.
La jerarquía de valores que
poseía el pueblo de Israel y la
forma como respondía a las
crisis morales a la luz de la
alianza con Yavhé.
Asume
Manifiesta
Identifica
Valores que ayudan a la
conformación de una
auténtica comunidad.
El pensamiento de Jesús en
su mandamiento del amor,
que hace pleno la vivencia del
Decálogo
Campañas o se preocupa por
ayudar a resolver las crisis
morales que tiene la sociedad
y que son, por tanto, retos
para los jóvenes de hoy.
Sentido de pertenencia a
distintas instancias
comunitarias, con apertura
y respeto a la pluralidad.
Actitudes de tolerancia y
comprensión ante las
diferencias.
Situaciones de conflicto,
como también la manera
de ayudar a evitarlos o
solucionarlos.
A los grupos de referencia
en la tradición familiar y
social y el aporte que le
6
Firmeza de voluntad y
carácter para vivir el
compromiso moral cristiano
Los criterios de ética y moral A los doce apóstoles y explica
que ofrece la literatura el proceso de su vocación y
Sapiencial.
seguimiento de Cristo.
En las primeras comunidades
cristianas un modelo de
autentica vida comunitaria.
Los atributos y el poder de Las características asignadas
Dios frente al comportamiento por Jesús a la comunidad de
de Israel.
sus discípulos referentes a su
ser y su misión.
Los criterios eclesiales del
amor y de la unidad para
lectura y compresión de la
historia de la iglesia.
brindan a su formación.
Las actitudes propias del
discípulo del Jesús para vivir
la moral cristiana
La ley civil y la ley moral,
deber legal y deber moral.
Las características del
componente moral de las
religiones monoteístas.
La integración de criterios
éticos y criterios de moral
religiosa.
La integración con los
demás como el espacio
donde se construye tejido
social.
Promueve
Los medios que posee la
7
iglesia para orientar y
alimentar el crecimiento en la
vida moral cristiana de sus
miembros.
La libertad y la felicidad que
surge de la vivencia del
Decálogo.
En el medio escolar
relaciones de cooperación,
solidaridad y trabajo en
equipo.
Campañas para la
convivencia ciudadana
teniendo en cuenta los
criterios éticos y morales
de amor, respeto y perdón.
Aporta
Las grandes acciones de la
iglesia en la historia en los
campos social, educativo,
cultural, artístico…
La necesidad de formar la
conciencia moral de sus
compañeros.
A su grupo lo necesario En su grupo lo necesario para
para que haya convivencia que haya una convivencia
pacífica
pacífica según los criterios de
Campañas que ayuden a
descubrir las actitudes
influyentes en la convivencia
humana según la enseñanza
de Jesús.
Las consecuencias sociales de
las exigencias morales del
evangelio.
En su medio el conocimiento
y vivencia de las enseñanzas
morales de Criso
El respeto con la identidad y
pertenencia religiosa de sus
compañeros y sus familias.
La acción social de la iglesia
para ayudar a las personas.
Los aportes de la moral
cristiana para una vida
saludable, en sus
dimensiones física, psíquica,
espiritual y moral.
la ley del amor de Dios dada al
pueblo de Israel.
Sustenta
con ejemplos los
componentes de la
estructura moral de la
persona
Como el hombre aprende a
desarrollar la dimensión
moral
Solución de conflictos que se
presentan hoy perjudicando la
comunidad nacional, teniendo
en cuenta la forma como eran
solucionados en el pueblo de
Israel.
La forma como Dios realiza su
plan de salvación para toda la
humanidad a través de la
historia de Israel.
8
A partir de textos bíblicos, la
vocación de los apóstoles, de
los discípulos y de los
acontecimientos
fundacionales de la iglesia.
Con argumentos bíblicos que
el amor es el elemento la enseñanza de Jesús con los
fundamental
para
la dilemas y problemas morales
conformación
de
una del mundo actual
comunidad auténtica.
El sentido y significado de la
Eucaristía para la vida de
comunidad eclesial.
La forma como el Espíritu
Santo asiste la iglesia a través
del tiempo.
El valor y sentido de la vida
apoyándose en textos
bíblicos.
Las consecuencias del mal y
del pecado a partir de los
relatos del génesis.
A partir de los criterios que del
A.T el manejo de la libertad
humana y la autonomía moral
de la persona.
Aprecia
en cada época los distintos
planteamientos morales,
como reto para el hombre
de hoy.
El aporte de los grandes La necesidad de la fe y el
personajes
del
pueblo poder del Espíritu para poder
escogido, y lo confronta con la vivir a la manera de Cristo.
misión y
las
actitudes
Las armas que el Espíritu
Santo da a la iglesia para
realizar su acción
evangelizadora, en Colombia,
necesarias dentro de una
comunidad.
barrio…
Las propuestas cristianas
que el ser humano realiza
ante
los
desafíos
planteados por la historia.
La vida ejemplar ética, moral
y religiosa de María y de los
Santos para confrontar la
forma de vida hoy.
9
Analiza
Dilemas morales teniendo Sobre su la identidad como Las actitudes y valores que
en cuenta los criterios de integrante del pueblo de Dios. presenta Jesús en las
moralidad
según las
bienaventuranzas.
religiones monoteístas y
los resuelve.
Actitudes
y
comportamientos de la
sociedad que atentan
contra la dignidad de la
persona, y la necesidad de
enfrentarlas y orientarlas
con criterios morales.
Sus
actos
y A partir de texto bíblicos del
comportamientos con los A.T, la vocación que tiene el
criterios de la moral.
ser humano de pertenencia a
una comunidad.
Las actitudes de la vida diaria
de los cristianos con las
exigencias que Jesús hace a
sus discípulos.
Confronta
Su vida personal con la Su identidad religiosa
experiencia moral y religiosa teniendo en cuenta la palabra
del pueblo de Israel.
de Dios.
Los problemas y situaciones
morales del mundo actual
con el pensamiento y las
enseñanzas de Jesús al
Sus opciones y
comportamientos morales a
la luz de la Palabra de Dios y
las enseñanzas del magisterio
de la iglesia.
Los valores presentes en la
cultura acordes con la
enseñanza moral del
Evangelio, así como los juicios
de valor contrarios a esta
moral.
respecto.
Valora
La importancia de la El aporte de las enseñanzas
conciencia moral en el bíblicas sobre la moral para la
proceso formativo y en la vida cotidiana y para sustentar
vida social.
conversaciones sobre temas
morales.
Actos y comportamientos
humanos, teniendo en
cuenta los criterios de la
moral.
La moral cristiana con las
virtudes teologales.
Su capacidad de servicio a la
luz de los criterios
evangélicos que dio Jesús a
sus discípulos.
Las pequeñas comunidades al
interno de la iglesia, casa y
lugar de comunión, que están
10
a su alcance, para vivir en
comunidad eclesial.
La importancia de pertenecer
a una comunidad eclesial, ya
sea diócesis, parroquia o
comunidad de fe (culto).
Los sacramentos como
fortaleza para vivir la moral
cristiana.
Valora en su entorno la
presencia de testigos
ejemplares de la fe y la moral
cristiana, y promueve en los
demás la disposición para
escuchar dicho testimonio.
Emplea
Métodos y procedimientos
adecuados
para
la
búsqueda de acuerdos
sobre
pautas
de
comportamiento
y
convivencia ciudadana.
El arte, la música y la
tradición religiosa para
difundir los episodios de la
vida de Jesús y los apóstoles
en la formación de la
comunidad cristiana.
El conocimiento de los
Foros y eventos en los cuales
se abordan temas éticos y
morales para jóvenes,
argumentando con la
enseñanza moral del
Evangelio.
criterios de la moral cristiana
para aplicarla a situaciones
de la vida cotidiana.
Citas bíblicas para iluminar
situaciones, crisis o conflictos
morales.
11
El testimonio de personas de
su comunidad que viven de
acuerdo con la moral
cristiana para compartir con
ellas su experiencia y
fortalecer así la moral de los
jóvenes de su entorno.
Respeta
Los derechos de libertad de
conciencia
TAXONOMÍA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Reconoce la importancia de los géneros
(hombre y mujer) en la comunidad.
PROCEDIMENTALES HACER
Establece semejanzas y diferencias entre las
comunidades familiares, escolares, locales y
eclesiales.
Reconoce que no está solo y que su forma
Establece el equilibrio entre el respeto a lo
de actuar repercute en la comunidad.
privado y a lo público por el bien común.
Reconoce la misión de Jesús como Mesías, Establece relaciones de semejanza y
profeta, Rey y Señor para la comunidad de diferencia y complementariedad entre la
los discípulos.
pertenencia a la familia, a la patria, a la
iglesia.
Reconoce la relación histórica que se ha Establece semejanzas y diferencias entre los
dado entre la cultura y el evangelio.
conceptos de grupo y comunidad.
ACTITUDINALES SER
Asume valores que ayudan a la conformación de
una auténtica comunidad.
Promueve la integración con los demás como el
espacio donde se construye tejido social.
Promueve en el medio escolar relaciones de
cooperación, solidaridad y trabajo en equipo.
Promueve campañas que ayuden a descubrir las
actitudes influyentes en la convivencia humana
según la enseñanza de Jesús.
Reconoce la necesidad que tiene todo
cristiano de integrarse a la comunidad
eclesial, para fortalecerse con la celebración
litúrgica, la oración y el apostolado.
Reconoce el sentido de la Santidad en la
vida de la iglesia.
Establece las diferencias entre un equipo de
trabajo y una comunidad, teniendo en
cuenta los criterios de comunión dados por
Jesucristo.
Manifiesta sentido de pertenencia a
distintas instancias comunitarias, con
apertura y respeto a la pluralidad.
Reconoce el papel de María en la vida de la Manifiesta actitudes de tolerancia y
iglesia.
comprensión ante las diferencias.
El puesto que lo religioso tiene en la
Confronta a partir de textos bíblicos del A.T,
constitución Colombiana como factor de
la vocación que tiene el ser humano de
participación y construcción del bien común. pertenencia a una comunidad.
Promueve el respeto con la identidad y
pertenencia religiosa de sus compañeros y sus
familias.
Conoce los eventos y fiestas del pueblo de Confronta las actitudes de la vida diaria de
Israel con los cuales fortalecían su identidad los cristianos con las exigencias que Jesús
y la conciencia de su misión.
hace a sus discípulos.
Aporta solución de conflictos que se presentan
hoy perjudicando la comunidad nacional,
teniendo en cuenta la forma como eran
solucionados en el pueblo de Israel.
Conoce los principios y opciones que rigen el Confronta su identidad religiosa teniendo en
dialogo ecuménico.
cuenta la palabra de Dios.
Asume la forma como Dios realiza su plan de
salvación para toda la humanidad a través de la
historia de Israel.
Asume a partir de textos bíblicos, la vocación de
los apóstoles, de los discípulos y de los
acontecimientos fundacionales de la iglesia.
Conoce cuáles son los grandes personajes Emplea el arte, la música y la tradición
en la historia del pueblo escogido.
religiosa para difundir los episodios de la
vida de Jesús y los apóstoles en la formación
de la comunidad cristiana.
Argumenta sobre la relación entre la
realización individual y realización colectiva.
Argumenta los orígenes del mal y del
pecado en la humanidad teniendo en cuenta
los aportes de la Revelación.
Argumenta los acontecimientos, situaciones
y eventos que ayudaron a Israel a
constituirse como pueblo.
Promueve la acción social de la iglesia para
ayudar a las personas.
Aporta a su grupo lo necesario para que haya
convivencia pacífica
Aporta en su grupo lo necesario para que haya
una convivencia pacífica según los criterios de la
ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel.
Asume el sentido y significado de la Eucaristía
para la vida de comunidad eclesial.
Asume la forma como el Espíritu Santo asiste la
iglesia a través del tiempo.
Asume con argumentos bíblicos que el amor es el
elemento fundamental para la conformación de
una comunidad auténtica.
12
Explica la importancia de los roles en la
comunidad.
Explica las características del pueblo elegido.
Explica cuál es el origen de la comunidad
humana, desde la perspectiva teológica del
A.T.
Explica La importancia para la historia del
pueblo de Israel la expresión: “Yo seré
vuestro Dios y vosotros seréis mi pueblo”
Explica por qué y para qué fueron elegidos
los doce apóstoles.
Explica La relación entre la pascua de Cristo,
la ascensión al cielo y el envío del Espíritu
Santo.
Identifica situaciones de conflicto, como
también la manera de ayudar a evitarlos o
solucionarlos.
Identifica a los grupos de referencia en la
tradición familiar y social y el aporte que le
brindan a su formación.
Identifica a los doce apóstoles y explica el
proceso de su vocación y seguimiento de
Cristo.
Identifica las características asignadas por
Jesús a la comunidad de sus discípulos
referentes a su ser y su misión.
Identifica en las primeras comunidades
Asume con argumentos bíblicos que el amor es el
elemento fundamental para la conformación de
una comunidad auténtica.
La forma como Dios realiza su plan de salvación
para toda la humanidad a través de la historia de
Israel.
Aprecia el aporte de los grandes personajes del
pueblo escogido, y lo confronta con la misión y las 13
actitudes necesarias dentro de una comunidad.
Aprecia las armas que el Espíritu Santo da a la
iglesia para realizar su acción evangelizadora, en
Colombia, barrio…
Valora su capacidad de servicio a la luz de los
criterios evangélicos que dio Jesús a sus
discípulos.
Valora las pequeñas comunidades al interno de la
iglesia, casa y lugar de comunión, que están a su
alcance, para vivir en comunidad eclesial.
Valora la importancia de pertenecer a una
comunidad eclesial, ya sea diócesis, parroquia o
comunidad de fe (culto).
cristianas un modelo de autentica vida
comunitaria.
Identifica las grandes acciones de la iglesia
en la historia en los campos social,
educativo, cultural, artístico…
Identifica los criterios eclesiales del amor y
de la unidad para lectura y compresión de la
historia de la iglesia.
Analiza su identidad como integrante del
pueblo de Dios.
Analizo Las situaciones sociales en tiempos
de Jesús con las de hoy, a partir de las
propuestas del Reino de Dios.
Conozco los temas y problemas tratados en
la doctrina social de la iglesia.
14
PLANES DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Al finalizar el ciclo 4 los estudiantes aprenderán a vivir los valores morales, éticos, religiosos, sociales y culturales
dentro del respeto y la autonomía.
GRADO OCTAVO: Identificar en las manifestaciones de la religiosidad cristiana los valores humanos, para aplicarlos en
beneficio personal, familiar y social, logrando una sana convivencia.
META
OBJETIVO ESPECÍFICO
POR GRADO
COMPETENCIAS
DEL
COMPONENTE
DEFINICIÓN DE
LA
COMPETENCA
GRADO NOVENO: Promover el conocimiento y el encuentro de la fe cristiana, para el fortalecimiento espiritual del
hombre, respetando los puntos de vista de los otros, respecto a los problemas morales de la comunidad
AUTONOMÍA
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
AXIOLOGÍA
Capacidad de
tomar
decisiones y
actuar con
responsabilida
d en bien
propio y de los
demás.
Capacidad de
identificar y
practicar los
valores dentro
de su contexto
sociocultural.
Es una asociación
entre dos o más
personas que puede
basarse en
emociones como el
amor, el gusto,
elementos en
común, entre otros,
estas se pueden dar
en una gran variedad
de contextos
familiares y sociales.
Es la
capacidad de
abstracción,
que tiene el
ser humano
para captar lo
universal en lo
particular. El
hombre es
espiritual
porque capta
lo limitado en
el horizonte de
lo ilimitado, en
la apertura al
ser.
La apertura
del hombre a
Dios es la
CREATIVIDAD
Es la
capacidad de
ingenio,
inventiva,
pensamiento
original,
imaginación
constructiva,
pensamiento
divergente o
pensamiento
creativo.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CRÍTICO-CIENTÍFICO
RELACIÓN CON LA
ESPIRITUALIDAD Y
LA
TRASCENDENCIA
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Es la actitud
intelectual que se
propone analizar o
evaluar la estructura
y consistencia de los
razonamientos,
particularmente las
opiniones o
afirmaciones que la
gente acepta como
verdaderas en el
contexto de la vida
cotidiana
Se reconoce
como un ser
individual y social,
que respeta las
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia.
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
15
constitución
fundamental
del hombre.
16
NIVELES DE LAS COMPETENCIAS
N.1. Determina
el concepto de
competencias
ciudadanas a
partir de sus
experiencias
N1. Escribe los
elementos básicos en
las relaciones con
otros y consigo mismo
N.1.Distingue el
concepto de
axiología.
N.1. Distingue el
concepto de
creatividad
N.1. Conoce
características del
pensamiento
critico
Científico
N.1. Conoce la relación con la
espiritualidad y la trascendencia
2N. Explica lo qué son
las relaciones intra e
interpersonales.
2N. Juzga el
concepto de
axiología
2N. Deduce el
concepto de
creatividad.
2N. Juzga el
concepto del
pensamiento
crítico científico
2N. Explica el concepto de espiritualidad
y trascendencia
2N. Explica que
son
competencias
ciudadanas
3N Aplica el concepto
de autonomía en sus
actividades cotidianas
3N Modifica
positivamente el
concepto de
axiología
3N Obtiene el
concepto de
creatividad a partir
de sus experiencias
3N Aplica el concepto de espiritualidad y
trascendencia.
4N Analiza las
características que
fundamentan las
relaciones con los
demás.
4N Describe la
axiología como
capacidad de
abstracción
4N Explica el
concepto de
creatividad.
3N Resuelve
problemas
aplicando el
pensamiento
crítico científico
4N Expone
situaciones
problemas de
manera crítica y
científica.
3N Resuelve
problemas a
partir de sus
vivencias
ciudadanas
4N Infiere las
competencias
ciudadanas a
partir de sus
vivencias
4N Señala la importancia de la
espiritualidad y la trascendencia
N5.Sintetiza las
características
principales como ser
autónomo y
responsable.
N5. Expone la
importancia de las
relaciones inter e
interpersonales en
su vida.
N5.Generaliza el
concepto de
axiología
N5.Propone nuevas
herramientas
creativas
N6.Evalúa el por qué
la autonomía es
importante para su
vida.
N6.Defiende la
importancia de las
buenas relaciones
con los demás
N6.Integra el
concepto de
axiología a sus
actividades diarias
N6.Reafirma
actitudes creativas
en sus
construcciones.
N5.Produce
soluciones ante
situaciones
problemas de
manera crítica y
científica
N6.Planea distintas
soluciones de
manera crítica y
científica
N5.Proyecta los
conceptos de
espiritualidad y
trascendencia
N5.Valora la
importancia de
las
competencias
ciudadanas
N6.Opina sobre los
conceptos de
espiritualidad y
trascendencia
N6.Sustenta la
importancia de 17
las
competencias
ciudadanas
ESTANDARES POR GRADOS Y PERIODOS
PERIODO
Estándares por grado y periodo
Grado 8
Grado 9
PRIMERO
Reconozco las principales
manifestaciones de la dimensión
comunitaria del ser humano 1
Analizo el distanciamiento entre
el ser humano y Dios, desde sus
orígenes 2
Explico como el hombre propone
alternativas cristianas ante las
crisis comunitarias 3
SEGUNDO
Reconozco cual es el origen de la
comunidad humana desde la
perspectiva teológica
Del antiguo testamento 1
Analizo como el pecado obstaculiza la
convivencia entre las comunidades 2
Explico con argumentos teológicos
que no puede haber comunidad
autentica sin amor 3
Identifico las relaciones que hay
entre la moral religiosa y la ética
civil. 1
Sustento con ejemplos los
componentes de la estructura
moral de la persona 2
Valoro en cada época los distintos
planteamientos morales, como
Identifico algunos elementos que le
hacen libre frente a una opción radical
por el seguimiento de Jesús 1
Sustento como el hombre aprende a
desarrollar la dimensión moral 2
Valoro como el hombre propone
alternativas cristianas a los desafíos
planteados por la historia 3
TERCERO
Reconozco que el hombre es llamado a
vivir en comunidad aplicándolo al sentido
de comunión que Cristo estableció para
sus discípulos. 1
Analizo las consecuencias de lo que
construye o rompe la convivencia según
la enseñanza de Jesús 2
Explico cómo practico mi vida
comunitaria con las exigencias que Jesús
hace a sus discípulos. 3
Identifico los problemas humanos de
orden ético a los cuales responde Jesús y
los problemas morales que él hace
descubrir a través de sus mensajes. 1
Sustento la enseñanza de Jesús con los
dilemas y problemas morales del mundo
actual 2
Valoro el sentido de la conversión
reto para el hombre de hoy 3
predicada por Jesucristo y las exigencias
morales a quien cree en él y se hace su
discípulo 3
18
CONTENIDOS GRADO 8
Periodos
Contenido
Naturaleza social del
hombre.
El ser humano es un ser en
relación.
P.1
El ser humano se realiza en
comunidad.
Manifestaciones de la
dimensión
Comunitaria del ser humano.
El sentido de ciudadanía.
Dimensión religiosa del ser
humano.
Solución pacífica de
conflictos.
Conceptual
Reconoce la importancia de
los géneros (hombre y mujer)
en la comunidad.
Reconoce que no está solo y
que su forma de actuar
repercute en la comunidad
Establece semejanzas y
diferencias entre las
comunidades familiar, escolar,
local y eclesial.
Conoce el puesto que lo
religioso tiene en la
Constitución Colombiana
como factor de participación y
construcción del bien común.
Procedimental
Da cuenta de manera escrita
sobre la relación entre la
realización individual y realización
colectiva.
Establece semejanzas y
diferencias entre los conceptos
de grupo y comunidad.
Establece relaciones de
semejanza, diferencia y
complementariedad entre la
pertenencia a la familia, a la
patria, a la Iglesia.
Actitudinal
Interioriza valores que ayudan a la
conformación de una auténtica
comunidad.
Manifiesta sentido de pertenencia a
distintas instancias comunitarias, con
apertura y respeto a la pluralidad.
Manifiesta actitudes de tolerancia y
comprensión ante las diferencias.
Explica la importancia de los roles
en la comunidad.
Identifica situaciones de conflicto,
como también la manera de ayudar a
evitarlos o solucionarlos
Busca la integración con los demás
como el espacio donde se construye
tejido social.
Establece el equilibrio entre el
respeto a lo privado y a lo público
por el bien común.
Aporta a su grupo lo necesario para
que haya convivencia pacífica.
Promueve en el medio escolar
Adán y Eva, origen de la
comunidad humana.
El pecado rompe la unidad
de la comunidad.
La primera comunidad
humana se disgrega por
causa del pecado.
P. 2
La Promesa de Dios a
Abrahán, Isaac y Jacob, dan
del pueblo de Israel.
Moisés, liberador del pueblo
hebreo.
La misión de los reyes: el Rey
David unifica al pueblo.
Los profetas, los voceros del
plan de Dios para la
comunidad humana.
La Historia del pueblo de
Israel es como un modelo de
la sociedad humana.
La Ley del amor, dinamiza la
historia de salvación.
El pequeño resto de Israel
mantiene la identidad y
esperanza de restauración
Identifica a los doce apóstoles
y explica el proceso de su
vocación y seguimiento de
Cristo…
Interpreta adecuadamente los
textos bíblicos que refieren la
resurrección y ascensión de
Cristo al cielo y Pentecostés.
Identifica las características
asignadas por Jesús a la
comunidad de sus discípulos
referentes a su ser y su
misión.
Reconoce la misión de Jesús
como Mesías, profeta, Rey y
Señor, para la comunidad de
los discípulos.
Explica por qué y para qué fueron
elegidos los doce apóstoles.
Explica la relación entre la pascua
de Cristo, la ascensión al cielo y el
envío del Espíritu Santo.
Establece las diferencias entre un
equipo de trabajo y una
comunidad, teniendo en cuenta
los criterios de comunión dados
por Jesucristo.
Sustenta, a partir de textos
bíblicos, la vocación de los
apóstoles, de los discípulos y de
los acontecimientos
fundacionales de la comunidad.
Emplea el arte, la música y la
tradición religiosa para difundir
los episodios de la vida de Jesús y
los Apóstoles en la formación de
las comunidades cristianas.
relaciones de cooperación, solidaridad
y trabajo en equipo.
Confronta las actitudes de la vida
diaria de los cristianos con las
exigencias que Jesús hace a sus
discípulos.
19
Confronta su identidad religiosa
teniendo en cuenta la Palabra de Dios.
Valora su capacidad de servicio a la luz
de los criterios evangélicos que dio
Jesús a sus discípulos.
Promueve campañas que ayuden a
descubrir las actitudes influyentes en
la convivencia humana según la
enseñanza de Jesús.
En Jesucristo se cumple la
promesa: restablecer la
comunión de los hombres
con Dios y entre sí.
Jesús vivió y experimentó
todas las situaciones
humanas dentro
de su pueblo.
P. 3
Jesús y la comunidad de los
doce.
El amor y el servicio,
actitudes más próximas y
características de las
primeras comunidades
cristianas.
La comunidad de los
discípulos reconoce a Jesús
resucitado como Mesías,
Profeta, Rey y Señor,
quien les constituye como
comunidad.
En Pentecostés la
comunidad de los discípulos
recibe el Espíritu Santo.
Jesús retorna al Padre y
envía los discípulos a formar
comunidad
Describe cuál es el origen de
la comunidad humana,
desde la perspectiva
teológica del Antiguo
Testamento.
Explica la importancia para la
historia del pueblo de Israel
la expresión “Yo seré vuestro
Dios y vosotros seréis mi
pueblo”.
Explica las características del
pueblo elegido.
Precisa cuáles son los
grandes personajes en la
historia del pueblo escogido.
Conoce los eventos y fiestas
del pueblo de Israel con los
cuales fortalecían su
identidad y la conciencia de
su misión.
Da cuenta de
acontecimientos, situaciones
y eventos que ayudaron a
Israel a constituirse como
pueblo.
Da razones del origen del
mal y del pecado en la
Sustenta la forma como Dios
realiza su plan de salvación para
toda la humanidad a través de la
historia de Israel.
Sabe confrontar , a partir de textos
bíblicos del A.T., la vocación que
tiene el ser humano de pertenencia a
una comunidad.
Sustenta con argumentos bíblicos
que el amor es elemento
fundamental para la
conformación de una comunidad
auténtica.
Aprecia el aporte de los grandes
personajes del pueblo escogido, y lo
confronta con la misión y las
actitudes necesarias dentro de una
comunidad.
Plantea soluciones a los conflictos
que se presentan hoy perjudicando la
comunidad nacional, teniendo en
cuenta los la forma como eran
solucionados en el pueblo de
Israel.
Aporta en su grupo lo necesario para
que haya una convivencia pacífica
según los criterios de la ley del amor
de Dios dada al pueblo de Israel.
Se cuestiona sobre la identidad como
integrante del pueblo de Dios.
20
humanidad teniendo en
cuenta los aportes de la
Revelación
CONTENIDOS GRADO 9
Periodos
P. 1
Contenido
Dimensión ética de la
persona humana. Principios
éticos sobre la persona.
Dimensión ética de
la cultura y de la actividad
humana.
La moralidad de los actos
humanos.
La conciencia moral.
Las virtudes morales.
Ética y religión. La ética en
las grandes religiones
monoteístas.
Conceptual
Conoce la estructura moral
de la persona y el
funcionamiento de sus
procesos cognoscitivos,
volitivos y afectivos en la
vida moral.
Conoce los grandes
dilemas morales a los cuales
se ve enfrentado el adulto, el
joven y el niño de hoy.
Distingue las características
del componente moral de las
religiones monoteístas.
Conoce los grandes acuerdos
y acciones de las religiones
en temas éticos influyentes
en la convivencia ciudadana.
Distingue entre la ley civil y
la ley moral, deber legal y
deber moral
Procedimental
Establece las relaciones de
diferencia, semejanza y
complementariedad entre ética
ciudadana y moral religiosa.
Es capaz de resolver
dilemas morales teniendo en
cuenta los criterios de moralidad
según las religiones monoteístas.
Posee métodos y procedimientos
adecuados para la búsqueda de
acuerdos sobre pautas de
comportamiento y convivencia
ciudadana
21
Actitudinal
Promociona campañas para la
convivencia ciudadana teniendo
en cuenta los criterios éticos y
morales de amor, respeto y
perdón.
Defiende la necesidad de
formar la conciencia mortal de
sus compañeros.
Busca la forma de analizar
actitudes y comportamientos de
la sociedad que atentan contra
la dignidad de la persona, y la
necesidad de enfrentarlas y
orientarlas con criterios
morales.
Dios prepara al pueblo para
que reciba el cumplimiento
de la promesa del salvador.
P. 2
El pecado modifica el plan
original de Dios.
El pecado original y sus
efectos.
Alianza y proclamación de
los diez mandamientos.
Dimensión personal y social
del pecado en el pueblo de
Israel.
Posición de los profetas
frente a las crisis morales y
éticas del pueblo.
La literatura sapiencial
orienta y fortalece la ética y
la moral del pueblo.
Conoce el sentido de los
relatos del génesis sobre el
paraíso, el pecado, los
efectos del pecado y la
promesa de salvación.
Sabe explicar la jerarquía de
valores que poseía el pueblo de
Israel y la forma como respondía a
las crisis morales a la luz de la
Alianza con Yahvé.
Descubre la importancia de
la Alianza para el pueblo de
Israel y el aporte moral de
los diez mandamientos.
Sustenta las consecuencias del mal
y del pecado a partir de los relatos
del Génesis.
Ubica la intervención de
cada Profeta según los
criterios teológicos de la
fidelidad y la infidelidad a la
Alianza.
Identifica los criterios de
ética y moral que ofrece la
literatura sapiencial.
Distingue los atributos y el
proceder de Dios frente al
comportamiento de Israel
Sustenta a partir de los criterios
que del Antiguo Testamento el
manejo de la libertad humana y la
autonomía moral de la persona.
Descubre la identidad que obtiene
el Pueblo de Israel a partir de los
criterios morales que ofrecen los
Diez Mandamientos.
Hace campañas o se preocupa por
ayudar a resolver las crisis morales
que tiene la sociedad y que son,
por tanto, retos para los jóvenes
hoy.
Confronta su vida personal con
la experiencia moral y religiosa
del pueblo de Israel.
Compara la identidad del
pueblo de Israel según el
decálogo, con la identidad del
cristiano y de la Iglesia de hoy.
Valora el aporte de las
enseñanzas bíblicas sobre la
moral para la vida cotidiana y
para sustentar conversaciones
sobre temas morales.
Promueve la libertad y la
felicidad que surgen de la
vivencia del mandato de Yahvé.
22
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO OCTAVO
Periodos
P. 1
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
(Superior)Comprende
excelentemente, qué es la
vida de la comunidad
cristiana
Superior)Comenta de manera excepcional la vida
de Dios que es comunidad de amor
(Alto)Comenta de manera satisfactoria, la vida de
Dios que es comunidad de amor
(Superior)Comparte sobresalientemente, que la vida
en plenitud que Dios ofrece solo se puede vivir con
ayuda de su gracia.
(Alto)Comprende
satisfactoriamente, qué es la
vida de la comunidad
cristiana
(Básico)Comprende
relativamente, qué es la vida
de la comunidad cristiana es
la vida cristiana
(Básico)Comenta mínimamente, la vida de Dios
que es comunidad de amor
(Bajo)No Comenta la vida de Dios que es
comunidad de amor
(Alto) Comparte satisfactoriamente que la vida en
plenitud que Dios ofrece solo se puede vivir con
ayuda de su gracia.
(Básico) Comparte mínimamente que la vida en
plenitud que Dios ofrece solo se puede vivir con
ayuda de su gracia.
(Superior)Comenta de manera excepcional, la
biografía de algunos personajes que se han (Bajo) No Comparte que la vida en plenitud que Dios
destacado por sus acciones a favor de un mundo ofrece solo se puede vivir con ayuda de su gracia.
mejor.
(Alto) Comenta de manera eficaz, la biografía de
algunos personajes que se han destacado por sus
acciones a favor de un mundo mejor.
(Básico) Comenta mínimamente, la biografía de
algunos personajes que se han destacado por sus
acciones a favor de un mundo mejor.
(Bajo)No Comenta la biografía de algunos
personajes que se han destacado por sus acciones
a favor de un mundo mejor.
23
(Superior)Analiza excelentemente el texto del
Génesis sobre el paraíso.
P. 2
(Alto)Analiza satisfactoriamente, el texto del
Génesis sobre el paraíso.
(Básico)Analiza relativamente aceptable, el texto
del Génesis sobre el paraíso.
(bajo)Analiza deficientemente, el texto del Génesis
sobre el paraíso
(Superior) Observa
sobresalientemente, que los
hombres y mujeres estamos
hechos a imagen de Dios.
P.3
(Alto) Observa
satisfactoriamente, que los
hombres y mujeres estamos
hechos a imagen de Dios.
(Básico)Observa
mínimamente, que los
hombres y mujeres estamos
hechos a imagen de Dios.
(Bajo) No observa que los
hombres y mujeres estamos
hechos a imagen de Dios.
(Superior)Asume sobresalientemente, que la vida en
plenitud que Dios ofrece solo se puede vivir con
ayuda de su gracia.
(Alto)Asume satisfactoriamente, que la vida en
plenitud que Dios ofrece solo se puede vivir con
ayuda de su gracia.
24
(Básico)Asume mínimamente que la vida en plenitud
que Dios ofrece solo se puede vivir con ayuda de su
gracia.
(Bajo)Asume deficientemente, que la vida en
plenitud que Dios ofrece solo se puede vivir con
ayuda de su gracia.
(Superior)Valora sobresalientemente, el aporte de
las religiones en el mundo en la construcción de un
mundo mejor.
(Alto)Valora satisfactoriamente, el aporte de las
religiones en el mundo en la construcción de un
mundo mejor.
(Básico)Valora mínimamente, el aporte de las
religiones en el mundo en la construcción de un
mundo mejor.
(Bajo)Valora deficientemente, el aporte de las
religiones en el mundo en la construcción de un
mundo mejor.
(Superior)Aprecia, de manera excepcional, a partir
de algunos textos bíblicos, cómo es el mundo que
Dios quiere para la humanidad.
(Alto)Aprecia, de manera satisfactoria, a partir de
algunos textos bíblicos, cómo es el mundo que Dios
quiere para la humanidad.
(Básico)Aprecia de manera limitada, a partir de
algunos textos bíblicos, cómo es el mundo que Dios
quiere para la humanidad.
(Bajo)No Aprecia, a partir de algunos textos bíblicos,
cómo es el mundo que Dios quiere para la
humanidad
GRADO NOVENO
Periodos
Conceptual
(Superior)Comprende
eficientemente, que las
personas no estamos hechas
para vivir en soledad.
P. 1
(Alto)Comprende eficazmente,
que las personas no estamos
hechas para vivir en soledad.
(Básico)Comprende
mínimamente, que las personas
no estamos hechas para vivir en
soledad.
(Bajo)Comprende
deficientemente que las
personas no estamos hechas
para vivir en soledad.
Procedimental
Superior)Observa
sobresalientemente, que los
hombres y mujeres estamos
hechos a imagen de Dios.
(Alto)Observa
satisfactoriamente, que los
hombres y mujeres estamos
hechos a imagen de Dios.
(Básico)Observa mínimamente,
que los hombres y mujeres
estamos hechos a imagen de
Dios.
(Bajo) No observa que los
hombres y mujeres estamos
hechos a imagen de Dios
Actitudinal
(Superior)Acepta de manera sobresaliente,
que la comunidad cristiana celebra la vida
mediante los sacramentos.
(Alto)Acepta de manera satisfactoria, que la
comunidad cristiana celebra la vida mediante
los sacramentos.
(Básico)Acepta de manera mínima que la
comunidad cristiana celebra la vida mediante
los sacramentos.
(Bajo)No Acepta que la comunidad cristiana
celebra la vida mediante los sacramentos
25
(superior)Conoce
sobresalientemente, los relatos
de la infancia de Jesús en los
evangelios.
P. 2
(Alto)Conoce eficazmente, los
relatos de la infancia de Jesús en
los evangelios.
(Básico)Conoce aceptablemente,
los relatos de la infancia de
Jesús en los evangelios.
P. 3
(Bajo)Conoce deficientemente,
los relatos de la infancia de
Jesús en los evangelios
(Superior)Analiza de manera
excepcional, cómo Jesús
presenta un Dios que, siendo
único, se revela a los seres
humanos como tres personas.
(Alto)Analiza de manera
satisfactoria, cómo Jesús
presenta un Dios que, siendo
único, se revela a los seres
humanos como tres personas.
(Básico)Analiza de manera
aceptable cómo Jesús presenta
un Dios que, siendo único, se
revela a los seres humanos
como tres personas.
(Superior)Comenta
sobresalientemente, las
características del Reino de Dios.
(Superior)Valora excepcionalmente, algunos
símbolos a través de los que la biblia intenta
acercarnos al misterio de Dios.
(Alto)Comenta
satisfactoriamente, las
características del Reino de Dios.
(Alto)Valora satisfactoriamente, algunos
símbolos a través de los que la biblia intenta
acercarnos al misterio de Dios.
26
(Básico)Comenta mínimamente
las características del Reino de
Dios.
(Básico)Valora relativamente, algunos
símbolos a través de los que la biblia intenta
acercarnos al misterio de Dios.
(Bajo) No Comenta las
características del Reino de Dios.
(Bajo)No Valora algunos símbolos a través de
los que la biblia intenta acercarnos al misterio
de Dios.
(Superior)Expresa
excepcionalmente, los
principales problemas que tiene
planteados nuestro mundo.
(Superior)Aprecia de manera sobresaliente,
los sacramentos en general como expresión de
la celebración de la vida.
(Alto)Expresa
satisfactoriamente, los
principales problemas que tiene
planteados nuestro mundo.
(Básico)Expresa mínimamente,
los principales problemas que
tiene planteados nuestro
mundo.
(Bajo)No expresa los principales
problemas que tiene planteados
nuestro mundo.
(Alto)Aprecia de manera satisfactoria los
sacramentos en general como expresión de la
celebración de la vida.
(Básico)Aprecia de manera mínima, los
sacramentos en general como expresión de la
celebración de la vida.
(Bajo)No aprecia los sacramentos en general
como expresión de la celebración de la vida.
(Bajo)No analiza cómo Jesús
presenta un Dios que, siendo
único, se revela a los seres
humanos como tres personas.
1. En la metodología de la Educación Religiosa Escolar, se tendrá en cuenta:
1.1. Los lenguajes propios para la construcción de pensamiento religioso que son: el lenguaje bíblico, el lenguaje litúrgico, el lenguaje doctrinal y
el lenguaje moral o actitudinal.
1. 2. El propósito de cada tema contiene la intencionalidad del programa con cada uno de los componentes de su temática y de sus contenidos,
para la vida personal y cultural de los estudiantes.
METODOLOGIA
1. 3. Los ejes constituyen la acentuación o énfasis que hay que darle al mensaje religioso cristiano mediante los temas, en los aspectos
Antropológico, Teológico, Cristológico y Eclesial.
2. El Método que se utiliza en el sistema de evaluación institucional es la Investigación Acción Participación (I A P): el cual, busca promover el
desarrollo del espíritu científico acorde con las exigencias de la sociedad sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura. Incide en la
autodeterminación personal y social, la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad. Considera el aprendizaje como
búsqueda de significados, critica inventa e indaga, en contacto permanente con la realidad. Se fundamenta en la convicción de que es más
importante aprender a aprender que aprender algo.
3. El proceso metodológico a seguir es:
- Se harán un mínimo de 6 y un máximo de 10 estrategias evaluativas entre ellas: aprendizaje en equipo: , aprendizaje significativo
y problemico.
- Al finalizar cada período se practicará una evaluación en las áreas básicas que verifique las competencias obtenidas por los estudiantes.
- Se desarrollaran actividades de refuerzo permanente y continuo.
- se realizaran actividades de profundización
ACTIVIDADES
Exposiciones, consultas, salidas pedagógicas, participación, socialización de trabajos,
evaluaciones, entre otras que se realicen en el área
debates, informe escrito, construcción de juegos,
En el área de Educación Religiosa se hará uso de los siguientes recursos de acuerdo con las metodologías que se lleven a cabo en cada uno
de los grados:
RECURSOS
Recursos Materiales: Sagrada escritura, Documentos eclesiales, libros de consulta, periódicos y revistas, fotografías, afiches, foto-palabras,
27
Láminas, grabadoras, CD, marcadores, sillas, mesas, implementos y ornamentos litúrgicos.
Recursos Locativos: Salón de clase, Biblioteca y patio. Recursos Audiovisuales e informáticos: videos, filminas, video- beem. DVD y
Computador.
Talento Humanos: Educador, educando, Padres de familia, conferencista, sacerdotes, psicólogos
Desde el SIEP, Las estrategias evaluativas son de gran importancia en la formación del estudiante, y se define como la comp robación
personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de sus dificultades.
Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del si guiente
proceso:
EVALUACION
1.
Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos, competencias,
contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, y en general de todo lo enunciado como parte del proceso de Evaluación).
2.
Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación, coevaluación e ilustrarle acerca de las
dimensiones de la formación integral.
3.
Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto -valorativos en términos
de fortalezas, oportunidades y propuestas de mejoramiento, basados en la carpeta de evidencias, tutorías, asesoría,
consultas, talleres y actividades similares que se tenga en un Área/Asignatura determinada.
4.
Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la evaluación, co-evaluación y meta- evaluación-.
5.
Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones y co-evaluaciones para incorporarlos a las evaluaciones definitivas
del periodo.
6.
Propiciar espacios de análisis y reflexión sobre los procesos del acto evaluativo como: metodología, técnica, instrumento,
ambiente, implementando así la ,meta-evaluación.
Además, para evaluar el proceso de interiorización de los contenidos del área y su coherencia con las actuaciones en el diario vivir, se tendrán
en cuenta: Técnicas informales: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes y la exploración por medio de preguntas
formuladas.
Técnicas Semiformales: Ejercicios y prácticas realizadas por los estudiantes en clase. Tareas extra clase encomendadas a los
estudiantes e Interpretación de símbolos.
Técnicas Formales: Mapas conceptuales, pruebas de ejecución o examen , construcción de textos narrativos y /o explicativos, narración de
ideas principales de textos, construcción de proyectos, entre otras.
28
Técnicas de Interiorización y vivencia del mensaje de Jesús: Actuaciones coherentes con los fundamentos de la vida cristiana. Observación de
actitudes consigo mismo, con los otros, con el conocimiento y con el medio ambiente.
29