TEORÍA AUTORES DESTACADOS Charles Wedemeyer POSTULADOS BASE Y DE FUNDAMENTACIÓN CARACTERÍSTICAS BÁSICAS PAPEL DEL ESTUDIANTE La esencia de la Educación a Distancia Pone énfasis en el estudiante y la adopción de (ED) es la independencia del estudiante. la tecnología como manera de implementar la propuesta de independencia. El aprendizaje tiene lugar por medio de la actividad del estudiante y se hace más Plantea la separación de la enseñanza del cómodo para él estando en su propio aprendizaje como manera de romper las medio. barreras de “espacio y tiempo” de la educación. La enseñanza es un proceso de carácter individual. Una clave para el éxito de la ED es el desarrollo de la relación estudiante profesor. El estudiante cumple un rol activo y diferenciado permitiéndose que el ritmo personal influya en las decisiones que se toman frente al proceso de enseñanza. Por su naturaleza, hay un gran vacío entre el profesor y el estudiante de ED, tal que el estudiante debe asumir un alto grado de responsabilidad. El estudiante cumple un rol activo, responsable y autónomo en su proceso de aprendizaje, por lo que necesita un acompañante más que un tutor. El estudiante asume la responsabilidad del ritmo de su propio progreso con libertad para empezar y parar en cualquier momento. TEORÍA DE ESTUDIO INDEPENDIENTE Michael Moore Considera que la distancia de los procesos ED, está formada por dos elementos medibles; la provisión del diálogo (comunicación bidireccional) y la estructura del programa, en donde se tenga en cuenta las necesidades y los objetivos individuales de cada estudiante. Es denominada por su autor “del estudio independiente”, ésta teoría examina dos variables fundamentales en los procesos educativos: la autonomía del estudiante y la distancia entre el docente y los alumnos. Tiene en cuenta de forma diferenciada los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Calibra los niveles de autonomía de los estudiantes dependiendo de la facultad e incidencia que éstos tienen para determinar los objetivos del programa, los métodos de estudio y la forma de evaluación de los cursos. PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Combina medios y métodos buscando la pertinencia para que cada tema se aborde y enseñe de la mejor manera. Se utilizan todos los medios y métodos de enseñanza que han demostrado ser efectivos. Se plantea la reorganización de los elementos de la situación enseñanza-aprendizaje, de manera que se pueda permitir una mayor libertad al estudiante. Los sistemas de enseñanzaaprendizaje son en general más flexibles y autónomos. Los sistemas de ED, dependiendo del nivel de autonomía concedido Algunos estudiantes necesitarían al estudiante y al analizar la mayor acompañamiento para lograr autonomía en el establecimiento definir su rol y función en la de los objetivos, de los métodos de dirección del programa de estudio y la metodología de la aprendizaje. evaluación pueden ser autónomos (determinados por el alumno) y no autónomos (determinados por el profesor). Entiende la ED como una forma industrializada de la enseñanzaaprendizaje y la compara con los bienes de producción industrial. Usa la racionalización de los costos e infraestructura y encuentra en la división del trabajo el requisito previo principal para que las ventajas de la ED sean efectivas. Por su naturaleza, concluye que la ED no Uso de medios de comunicación modernos en pudo existir antes de la era industrial. la mecanización del proceso ED. Utiliza la teoría económica e industrial para proponer categorías de análisis de la ED. INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Otto Peters Propone métodos que analizan sistemáticamente los procesos de trabajo en donde éstos se puedan controlar y se pueda incidir positivamente sobre la profundidad del curso de ED. Se plantean especialistas en las tareas específicas. El estudiante es un producto en serie de detalles programados menudamente y en los cuales deben favorecerse sus necesidades y la productividad del sistema. No se atiende al estudiante como sujeto y todas sus implicaciones, sino que éste se objetiviza como parte del proceso de enseñanza. Visualiza una mejora de la oferta de programas a distancia con la condición de inversión y mejoramiento de la calidad, haciendo posible la producción en masa. La etapa preparatoria es muy importante en el proceso ED ya que de ahí depende su éxito. El papel original del profesor es reducido al de un asesor que se implica en la ED mediante contribuciones recurrentes periódicas. Debe existir una predeterminación de todos los puntos del ciclo, incluyendo la metodología y recurso humano, de manera que se formalicen éstos aspectos con exactitud. Borje Holmberg El núcleo de la enseñanza es la interacción entre la parte que enseña y la que aprende, explicitando el impacto de los sentimientos de pertenencia, la cooperación y el intercambio activo de Plantea una implicación emocional tanto con las propuestas metodológicas como entre los actores involucrados que puede contribuir al éxito del proceso educativo. La motivación del estudiante relacionado con Se especifica como aspecto fundamental la organización efectiva y racional del método de enseñanza, la cual se va optimizando en grandes programas de ED. La mayoría de las funciones de enseñanza se objetivizan dejando poco espacio para que el docente pueda determinar subjetivamente las variantes en el proceso de enseñanza. La planificación anterior a la fase de desarrollo es de gran importancia. TEORÍA DE LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN El proceso de enseñanza se reestructura gradualmente por un aumento de la automatización y su efectividad depende particularmente de la etapa de planificación y organización. El estudiante es un ser individual y heterogéneo y por tanto tiene diferentes necesidades. El estudiante es un actor activo de carácter subjetivo, emocional e La ED promueve el aprendizaje del estudiante a quien debe satisfacer sus necesidades y motivar para que la experiencia sea enriquecedora y significativa. herramientas comunicativas. Las relaciones interpersonales, los sentimientos de empatía y el placer de estudiar, son todas influencias favorables para el aprendizaje. su placer de aprender y con la toma de decisiones facilita el aprendizaje. Un tono personal y cordial contribuye al aprendizaje demostrando así la efectividad de la enseñanza. Consta de unos cursos pre-producidos pero mediados siempre por la comunicación. Tiene elementos relacionados con la industrialización pero basándose en un aprendizaje profundo como acción individual. Es importante desarrollar una teoría del aprendizaje para el estudiante adulto, que tenga en cuenta sus especificidades, detalles y rasgos, basándose en la investigación y la experiencia relacionada. ANDRAGOGÍA Malcolm Knowles Es fundamental que se establezca un clima de estudio propicio para el estudiante adulto en donde se fomente el respeto, la apertura, el buen trato y la cooperación y exista una estructura organizativa que tenga en cuenta las sugerencias y necesidades específicas. individual, que debe ser motivado y seducido para que se produzca su aprendizaje significativo. La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñado. Tiene en cuenta la heterogeneidad y el contexto de los estudiantes por lo Por su idea de enseñanza que debe motivar la independencia, democratizadora, la ED es una autonomía y la toma de decisiones. propuesta que enriquece la oferta de formación de todos, beneficiando la sociedad y promoviendo la igualdad. Los procesos de enseñanzaaprendizaje son individuales y deben apuntar a los intereses de los estudiantes, por lo que se deberían especificar unos aspectos claros de metodología, forma y Generalmente en la ED el estudiante manejo del grupo que permitan La formulación de instrucciones, el diseño de es un alumno adulto el cual escoge que se cumplan los objetivos actividades y el desarrollo de planes debe libremente su opción de estudio. propuestos y que puedan además fomentar el desarrollo de competencias. aportarse estrategias de mejora El estudiante es visto como continua. Plantea una evaluación permanente de tipo individuo con necesidades cualitativa y cuantitativa que permita la personales, de tipo físico y reflexión de lo hecho y el rediseño y refisiológico y ávido de motivación y diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. apoyo. El material de estudio y el desarrollo de los cursos deben motivar y representar una ayuda a los estudiantes en el logro de sus objetivos. El estudiante de ED merece que se tengan en cuenta sus necesidades y se le colabore en el proceso de construcción y diseño de estrategias para su proceso de enseñanza. Toma elementos de teorías de la comunicación, difusión y de la Filosofía de la educación. El docente debe ser un facilitador de información y debe promover el diálogo y la comunicación bidireccional. En Educación se puede utilizar cualquier El debate en grupo es una herramienta medio para enseñar cualquier cosa. poderosa para aportar información al grupo. SÍNTESIS DE LAS TEORÍAS CLÁSICAS Hilary Perraton La utilización de varios medios es posible que sea más efectiva en el proceso de enseñanza que la utilización de un solo medio. La ED puede ser una opción más democrática, flexible en espacio y tiempo e incluso más económica dependiendo de las características, medios y personal humano. TEORÍA DE EQUIVALENCIA Simonson y Scholosser Para que la ED tenga éxito, los resultados de aprendizaje de los estudiantes son directamente proporcionales a las experiencias de aprendizaje que éstos tengan, es decir cada estudiante puede utilizar diferentes mecanismos, medios, metodologías, formas, estrategias de aprendizaje establecidos y fijados individualmente. El estudiante es un participante activo de su proceso de aprendizaje y en donde el diálogo es fundamental para que éste se involucre de lleno. Se plantea un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico basado en el diálogo. Estudiantes heterogéneos e individuales con entornos de aprendizaje diferentes además de necesidades y contextos diversos. Proporcionar estrategias didácticas que permitan que todos los estudiantes por igual, locales y a distancia tengan experiencias de aprendizaje igualmente valiosas y equivalentes. La retroalimentación es un elemento fundamental en un sistema de aprendizaje ED. La selección de los medios y los materiales es clave en los programas de ED. El trabajo, la metodología, el entorno y las apreciaciones deberían suscitar el respeto y la dignidad del alumno. Propone la utilización de diferentes estrategias didácticas que representen mecanismos de aprendizaje individuales y permitan que todos consigan los objetivos del curso. Los docentes deben proporcionar experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes por igual, locales y de distancia, aun cuando sus vivencias sean diferentes. La planificación didáctica de los cursos a distancia debe tender a que la suma de las experiencias sea significativa y equivalente para todos los estudiantes. La experiencia de aprendizaje se basa en cualquier cosa que promueva el aprendizaje y que se convierta en “clave” de ésta teoría. La intersubjetividad en los procesos educativos es de suma importancia y exhorta al diseño de estrategias para que en la ED se recreen de diferentes formas éstos niveles de intersubjetividad ausentes. MARCO TEORÉTICO La ED tiene una característica natural que es la separación en tiempo y espacio de los actos de enseñanzaaprendizaje. Desmond Keegan Reconoce que cuando las Instituciones en las cuales las estructuras para la reintegración de los actos de enseñanza no se consiguen satisfactoriamente, los estudiantes muestran altos niveles de deserción, tienen dificultad para alcanzar la calidad de su aprendizaje y su status y acreditación parecen ser dudosas. Piensa estudiantes que logren desarrollar un buen nivel de relación con sus docentes y afinidad con los cursos a desarrollar (Niveles Intersubjetividad). Los actos del proceso de enseñanza-aprendizaje están separados por lo que la conexión entre los materiales para su óptima relación es fundamental. Estudiantes inquietos, ávidos de Se intenta hacer de dos formas: procesos de formación constantes y Por un lado el diseño de los Los materiales y técnicas de aprendizaje deben de propuestas de calidad. materiales de aprendizaje y por ser cuidadosamente escogidos. otro la utilización de técnicas y metodologías diferentes para Los materiales de aprendizaje se escogen lograr el reintegro del acto de la cuidadosamente de manera que se logren la enseñanza. mayoría de características de comunicación posibles. El proceso de reintegración del acto de enseñanza en la ED presenta cinco cambios en la propuesta educativa; la industrialización de la enseñanza, la privatización del aprendizaje, el cambio de la estructura administrativa, la planta física y en las estructuras de coste. En todo el cuadro, ED = Educación a Distancia ACTIVIDAD 2: TABLA-RESUMEN: Teorías de la Educación a Distancia” ABSTRACT DE LA ACTIVIDAD Presento un cuadro comparativo de 7 teorías básicas de la Educación a Distancia a la luz de 5 categorías de comparación que incluyen los autores destacados, el postulado base, características básicas de cada teoría, el rol del estudiante y el cómo se presenta el proceso enseñanza-aprendizaje en cada enfoque mostrado. CONCLUSIÓN Existen diferentes teorías que pretenden darle un marco teórico a la Educación a Distancia, algunas con puntos y enfoques sustancialmente diferentes entre sí y otras con aspectos en común, pero todas en general reconociendo el avance y el aporte de la Educación a Distancia a la sociedad y el constante desarrollo de las metodologías, necesidades y enfoques cada vez más cambiantes de las prácticas docentes, en un mundo donde las herramientas comunicativas están en constante desarrollo y posibilitan nuevos y más novedosos alcances. De ésta forma no hay una teoría definitiva que enmarque todos los aspectos de la Educación a Distancia y por el contrario si mucho por descubrir, investigar, validar y trabajar al respecto.