Objeto de Aprendizaje Reutilizable: Técnica de

Objeto de Aprendizaje Reutilizable: Técnica de
Reanimación Cardiopulmonar Cerebral en Neonatos
Pedro Cesar Alfonso Ferrera y Rolando Hernández Lazob.
a
Centro Nacional de Perfeccionamiento Técnico y Profesional de la Salud “Dr. Fermín Valdés Domínguez”.
La Habana. Cuba
b
Universidad Popular del César- Valledupar, Colombia.
Resumen. En esta ponencia se describe el objeto de aprendizaje reutilizable presentado en el Concurso de la
Conferencia LACLO 2014, así como la herramienta y metodología utilizada para su creación. Se debaten algunos
aspectos relacionados con el contenido y las propiedades que deben cumplir estas entidades digitales a los efectos
de cumplir con ciertos estándares que favorecen la reutilización en un contexto diferente para el que fue diseñado
y la interoperabilidad en diferentes plataformas.
Palabras clave: Objetos de aprendizaje reutilizables, técnica de reanimación cardiopulmonar cerebral básica en
neonatos, educación a distancia.
Abstract. This paper describes the reusable learning object presented at the Conference LACLO 2014, and the
tool and methodology used for its creation is described. Some aspects related to the content and properties must
meet these digital entities for the purpose of meeting certain standards that promote reuse in a different context for
which it was designed and interoperability across different platforms are discussed.
Key words: reusable learning objects, Basic technique of cerebral cardiopulmonary resuscitation in neonates,
distance education.
INTRODUCCIÓN
En la sociedad de la información es necesario buscar estructuras que propicien que esta se convierta en
conocimiento; la ciencia y la tecnología pueden ser vías apropiadas para este objetivo.
La información como un bien preciado de la sociedad de la información tiene rasgos que la cualifican, entre
de estos está su crecimiento exponencial y el corto tiempo que tenemos para convertirla en conocimiento.
Esto exige buscar una organización que permita tal trasformación.
En el camino de convertir la información en conocimiento los medios pueden favorecer teniendo (…) en
cuenta que toda acción siempre tiene un objeto: el nuevo objeto en la actividad de estudio se tiene que
presentar de forma física para que la acción pueda asumir su forma material, materializada, perceptiva y
verbal en tránsito de los planos más externos del dominio hasta su internalización, aunque en algunos casos
el medio sea un objeto concreto y en otros, un objeto ideal, como la reproducción resultante de esta
abstracción del objeto concreto o del pensamiento, y se requiera o no de instrumentos, para que el estudiante
pueda actuar con el. [1]
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La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el Proceso de Enseñanza
Aprendizaje (PEA) ha permitido extender los espacios de enseñanza y aprendizaje, para así poder desarrollar
ambientes virtuales colaborativos e interactivos que permitan el logro de la intencionalidad de los mismos.
Tal situación propicia la aparición de determinados medios didácticos digitales que facilitan la reutilización
de sus contenidos, la interoperabilidad, la accesibilidad y la futura automatización de los procesos de
búsqueda, lo que significa ahorro de recursos materiales y humanos en la producción de los nuevos
materiales.
Los OAR son medios didácticos digitales con un objetivo específico, creados con el propósito de ser
reutilizados, adaptados, editados y/o combinados para facilitar al docente su función y a su vez la del
estudiante, caracterizándose por la introducción de información auto descriptiva expresada en los metadatos.
La calidad deficiente de un OAR puede propiciar, entre otros problemas, que se obtengan medios sustentados
en teorías ya desechadas o superadas por la comunidad científica, materiales educativos incompletos y que no
se encuentren diseñados considerando las características del estudiante y su contexto.
.
La reanimación cardiopulmonar o RCP básica, es una técnica de primeros auxilios que puede ayudar a
mantener a alguien con vida en caso de accidente el tiempo suficiente para que llegue la ayuda de
emergencia, pero los estudios muestran que una RCP correctamente realizada, también ayuda a mejorar la
calidad de la salud para las víctimas de un ataque cardíaco después del accidente y puede mejorar
significativamente su recuperación [2].
Debido a la necesidad de elevar la cantidad de medios de
enseñanza- aprendizaje digitales reutilizables y de elevar la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje se
crea el objeto de aprendizaje reutilizable que se presenta a concurso.
Teniendo en cuenta que la muerte por asfixia en el neonato constituye una de las primeras causas de
muerte es que nos planteamos presentar el objeto de aprendizaje reutilizable titulado Técnica de
reanimación cardiopulmonar cerebral básica en neonatos.
DESARROLLO
Los Objetos de Aprendizaje Reutilizables.
Si bien los OA llevan más de diez años siendo investigados y se ha desarrollado una numerosa cantidad
de OA, los especialistas en el tema, no han podido dar una única respuesta a la pregunta: ¿Qué es un Objeto
de Aprendizaje? Esto ha traído aparejado la producción de gran cantidad de material instruccional que se
autodenomina “objeto de aprendizaje”, sin que existan bases sólidas o un marco de referencia consolidado
en el
cual basarse para comprobar si un determinado recurso es o no un OA. Además, como afirma Wiley
(2000a): “la proliferación de definiciones para el término ‘objeto de aprendizaje’ hace la comunicación
confusa y difícil” [3]
La definición a la que se afilian los autores de este trabajo corresponde con la propuesta del Ministerio de
Educación Nacional de Colombia: “Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales,
autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes
internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje
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debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación
y recuperación” [4]
Un elemento importante para la creación de un OAR con vistas a asegurar sus propiedades como la
interoperabilidad y la reutilización, es la preservación de las relaciones existentes entre las distintas unidades
que componen el objeto. En este sentido SCORM, modelo común de objetos de aprendizaje basado en
componentes, es el principal y más aceptado estándar internacional.
La Creación de Objetos de Aprendizaje Reutilizables. Objeto en Concurso.
La creación del objeto de aprendizaje reutilizable en concurso se realizó de forma colaborativa. La
edición
se
realizó
usando
la
herramienta
eXelearning
eXe-install-1.04.1.3605intef7.2
(http://exelearning.org/). La estructura didáctica que se asume está conformada por: Objetos de información
y Metadatos. En ésta se incluyen: el objetivo de aprendizaje, contenidos y autoevaluación. Los metadatos
fueron estandarizados mediante el esquema LOM. Para que el objeto elaborado cumpla con las
características de ser interoperable y reusable se finaliza la creación exportándolo al estándar SCORM 1.2.
Para la creación del objeto de aprendizaje se emplea una Metodología elaborada por un colectivo de
autores encabezado por Alonso Reyes (2013) [5] (FIGURA 1), modificada para aplicarse a eXe por los
autores del objeto de aprendizaje.
En el objeto que concursa el objetivo está redactado en términos de la habilidad que se pretende alcanzar
con los estudiantes. Por lo que al constituir el objetivo la categoría rectora el contenido que aparece en el
objeto de aprendizaje resulta suficiente en términos de aprendizaje. Es necesario tener en cuenta que los
objetos de aprendizaje reutilizables constituyen una unidad mínima de contenido y que al elevar la
granularidad de un objeto disminuyen las posibilidades de reutilización; por ello, el objetivo de aprendizaje
formulado tiene en cuenta estas propiedades que deben cumplir los objetos. En el caso del objeto que se
presenta se favorece a partir de estos elementos las posibilidades de reutilización. La actividad de
aprendizaje que se indica realizar al estudiante pretende desarrollar habilidades para explicar el algoritmo y
la realización de la técnica de reanimación cardiopulmonar cerebral básica en neonatos.Los metadatos
describen el objeto de aprendizaje dirigido a determinado grupo de usuarios, permitiendo a partir de la
licencia que posee, la reutilización del mismo en otros contextos.
Se añaden recursos visuales gráficos como videos de Yotube, presentaciones online y archivos de audio con
el objetivo de narrar los contenidos más relevantes, de manera que pueda ser una alternativa para las
personas con discapacidad visual o visión reducida.
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FIGURA 1. Elementos contentivos de la metodología para la creación de objetos de aprendizaje reutilizables.
CONCLUSIONES
1.
2.
El objeto de aprendizaje reutilizable diseñado cumple el estándar de metadatos y el modelo
SCORM.
El objeto de aprendizaje técnica de reanimación cardiopulmonar cerebral básica en neonatos
contribuye al aprendizaje de la técnica por parte de los estudiantes, al satisfacer su contenido el
objetivo de aprendizaje formulado.
REFERENCIAS
1. Menéndez Padrón, Adalberto (2011). La dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación profesional.
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Héctor Pineda Zaldívar”, La Habana. Pág. 108
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2. Primeros
auxilos. Consejos para primeros auxilios en emergencias y accidents. Disponible en:
http://primerosauxilios.org.es/rcp-basica.
3. Javier Astudillo, G.(2011). Análisis del estado del arte de los objetos de aprendizaje. Revisión de su definición y sus
posibilidades. Trabajo Final presentado para obtener el grado de Especialista en “Tecnología Informática Aplicada en
Educación”.
Disponible
en:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/4212/Documento_completo.pdf?sequence=1
4. Objetos
virtuales
de
aprendizaje
e
Informativos.
Disponible
en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172369.html
5. Alonso R., Jiménez G., y Lilian Vigoa Machín. (2013). Gestión de objetos de aprendizaje reutilizables: caso de
estudio Universidad de Ciencias Pedagógicas “José Martí” de Camaguey. LACLO Vol 4, No. 1. ISSN 1982- 1611
Disponible en: http://www.laclo.org/papers/index.php/laclo/article/view/72/66.
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