Leer - Juan Ignacio Rouyet

GROW
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APASIONANTE FORMACIÓN APASIONADA
//// AQUÍ HARÍA FALTA UN SUBTÍTULO
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JUAN IGNACIO ROUYET
QUINT WELLINGTON REDWOOD
LEANERS MAGAZINE · NÚM.05 | JULIO 2014
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Durante la última Guerra Civil española un humilde maestro de escuela se quedó aislado en un remoto pueblo
de Ávila. No tenía libros de texto para sus alumnos. Tan sólo un ejemplar del Quijote. Aquel fue su libro de texto.
Las aventuras del ingenioso hidalgo fueron el ingenio de aquel maestro para enseñar lengua, literatura, historia y
geografía durante aquellos años de odio. Acabó por saberse el Quijote de memoria. Con escasos medios consiguió que
aquellos muchachos de distintas edades fueran conscientes de la vida y construyeran su propio camino del miedo a la
libertad, que es la formación. Hoy la formación se nos aparece distinta y garantizada por una tecnología que la hace
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viable. Hoy parece imposible no aprender.
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///////////////////////////////////////// AHORA ES DISTINTO /////////////////////////////////////////
•
Este maestro es de verdad un maestro, pues su experiencia es
ejemplo atemporal de cómo la buena formación siempre ha existido. No es cuestión de los medios tecnológicos a su alcance. Hoy su
proeza sería digna de ser cantada en TED a un público ya entregado
antes de empezar.
•
Durante siglos y siglos se ha enseñado bien y mal. En principio
hoy en día no estamos mejor o peor que ayer en temas de enseñanza. Siempre han existido alumnos animados y desanimados. Existen nuevos modelos, como la Tiimiakatemia, o su versión española
llamada TEAMLABS/, que parecen novedosos. Pero su esencia es la
misma que hace siglos.
•
La esencia de la buena enseñanza es eterna pues nace del espíritu de aquel que siente la necesidad de emocionar enseñando.
Todo buen docente sabe que enseña aprendiendo. El famoso profesor Frank McCourt así lo dice: “Nunca soy capaz de decir que enseño,
teniendo en cuenta sobre todo que yo mismo siempre estoy aprendiendo”. Enseñaba en Nueva York en la década de los años 60, no en
ninguna Tiimiakatemia del siglo XXI.
•
Este mismo profesor aplicaba la experimentación en sus clases
de creatividad literaria. Quizá no se puedan considerar proyectos.
También los alumnos eran más jóvenes y asistían a clases de secundaria. Con seguridad, McCourt no sabía nada de versión beta,
ni de la sociedad 2.0. Pero aplicaba principios similares. Pedía a sus
alumnos que escribieran una receta de cocina desde una perspectiva literaria, con recursos propios de una novela. Creatividad sin 2.0.
•
Eisntein aprendió sus profundos conocimientos de física porque quedó fascinado e intrigado por el comportamiento de los imanes. A partir de ahí siguió sus estudios de física, pero orientó su conocimiento a su interés personal. No es cuestión del camino. Quien
sabe dónde va, construye su camino.
•
Las redes de conocimiento siempre han existido. Los Hackathons no son más que maratones para la solución de un problema. Llaman la atención porque estamos absurdamente fascinados
por jóvenes promesas que visten zapatillas en Consejos de Dirección
y pensamos que sentarse de forma desordenada en una sala es innovación. Pero su contenido no es muy distinto a aprender haciendo.
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JULIO 2014 | NÚM.05 · LEANERS MAGAZINE
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• Este maestro de escuela rural vivió en un tiempo equivocado.
Fue un hombre de espíritu creador, sin medios a su alcance. Si
hubiera tenido acceso a las posibilidades tecnológicas de hoy en
día, su capacidad docente habría sido inmensa y sería digno de ser
escuchado en cualquier evento de TED.
• Nunca antes se ha enseñado como se puede enseñar hoy. La
formación parece haber llegado a su máxima expresión de esplendor. Los alumnos van contentos a clase, deseosos de aprender. Así
lo muestran las fotos que nos hablan de TEAMLABS/, versión española del revolucionario método Finlandés puesto en práctica en la
Tiimiakatemia.
• Es una nueva formación que tiene en su esencia la clave del
éxito. El profesor ya no es la fuente de sabiduría que mana conocimiento y que sus dispuestos alumnos recogen en el envase de
su cabeza. La nueva formación es nueva porque se crea un espacio de aprendizaje mutuo y con expertos. El profesor es sólo un
experto, que cuenta su experiencia y aprende junto al resto de los
alumnos.
• De esta forma el aula se convierte en una suerte de laboratorio
de aprendizaje. Experimentar para aprender. Aprender en base a
proyectos. Nunca se termina. Es de nuevo la visión de una continua versión beta que tanto inspira a nuestra sociedad 2.0. Lo podemos ver en los vídeos de Tiimiakatemia. Jóvenes concentrados
frente a una pantalla de ordenador, o abriendo con cuidado un
teléfono móvil para introducir una especie de circuito desconocido.
•
Cada alumno aprende a su manera, siguiendo su camino. Atrás
quedan los temarios rígidos con capítulos secuenciales, pasando por
temas que apenas interesan. El alumno aprende lo que le interesa.
Crea su propia vía educativa pues sus aspiraciones de aprendizaje
son únicas. Sólo requiere de un buen mentor que le guíe.
• Se aprende porque distintas personas interesadas en lo mismo
se unen. Se crea una red global de aprendizaje. En los Hackathons
todos van hacia un objetivo común por distintos caminos. En una
sala amplia, organizada en grupos desordenados, se trabaja para
resolver un problema. Es la formación en base a la competición. Es
aprender haciendo.
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////////////////////////////////////////// AHORA ES POSIBLE
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En nuestro campo de la formación irrumpen los MOOC (Massive Open Online Course). Udacity, Coursera, edX, o MiríadaX en el ámbito
español, son plataformas de éxito que ofrecen este tipo de formación avalados por distintas universidades. Una nueva forma de entender
la formación se hace visible.
•
Gandhi tenía su propia versión sobre los siete pecados capitales: riqueza sin trabajo, placer sin conciencia, conocimiento sin
carácter, comercio sin moral, ciencia sin humanidad, culto sin sacrificio y política sin principios. Aquí nos interesa al menos uno de
tales pecados: conocimiento sin carácter. De nada sirve la tecnología si nada hay detrás de ella. La tecnología no es la solución a nuestros problemas, nosotros somos la solución a nuestros problemas.
• Los MOOC no difieren mucho de la tradicional formación a
distancia. Basta con dar un nuevo nombre a lo existente para pensar que estamos ante algo nuevo. Tal es nuestra ansia de novedad.
Los MOOC son los tradicionales cursos online (la OC final de la palabra), a los que se añade su carácter masivo (M de Massive) y una
cuestión de licencia (O de Open). Los MOOC no dicen nada acerca de
la eficacia en la formación. Porque no pueden. No pueden hablar
de éxito en el aprendizaje, porque la tecnología es sólo herramienta y la herramienta nunca es por si sola garantía del éxito.
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• Una vez más la tecnología viene en nuestro auxilio. La tecnología hace real todo aquello que podamos imaginar como posible
y es la solución a nuestros problemas. La nueva formación sólo es
posible gracias a la tecnología. Todo lo que hemos visto que define
el nuevo espacio innovador educativo: profesor como tutor, aula
como laboratorio, caminos propios, redes de aprendizaje; todo ello
sólo es posible en virtud la nueva tecnología.
• Con los MOOC la formación es accesible de forma masiva y
puede emplear distintos soportes comunicativos. Un curso puede
ser seguido por miles de personas, las cuales no acceden sólo a
un cierto material didáctico, sino a varios soportes formativos y a
foros de discusión entre ellos y con los tutores. Estamos delante de
un laboratorio sin fin y de una red de aprendizaje de dimensiones
no vistas hasta ahora. Los límites del aula se expanden; la formación se hace universal y accesible a cualquiera desde cualquier
punto. La tecnología innovadora es la garantía del éxito de la formación innovadora.
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LEANERS MAGAZINE · NÚM.05 | JULIO 2014
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El MIT Media Lab dispone de la plataforma Learning Creative Learning (LCL). LCL es una comunidad de profesores, diseñadores, padres y
pensadores que en un entorno abierto (bajo licencia Creative Commons Attribution 4.0) ofrecen proyectos y experiencias para una nueva
formación. Se fundamenta en la base de que se aprende mejor cuando se trabaja en proyectos (el aula como laboratorio). Los proyectos
suponen generar ideas, construir prototipos, hacer mejoras y generar un producto final.
• LCL del MIT Media Lab es un ejemplo real de todo lo que hemos
visto. Una vez más nos encontramos con grupos de aprendizaje
donde la figura del profesor se ve sustituida por el tutor. Esta vez,
el tutor de un proyecto. Los proyectos son la vía alternativa para
un aprendizaje que transcurre por caminos individuales. No existe
la idea de temario común, igual para todos, sino el aprendizaje en
base a la experiencia a través de proyectos. Es el aula convertida
en laboratorio.
LCL se condensa en lo que llaman las 4P: Projects, Peers, Play y...
• La sonata para piano nº 23 en fa menor Opus 57 de Beethoven
lleva el nombre de “Apassionata” (apasionada). Tal nombre lo puso
el editor, queriendo significar que debía ser ejecutada con total pasión. Esto enfadó mucho a Beethoven, pues pensaba que todas sus
obras debían ser ejecutadas de forma apasionada.
Lo mismo sucede con la formación. No es cuestión de la tecnología,
los MOOC, o los nuevos métodos, si no hay un espíritu propio que
la anime. Es el conocimiento sin carácter que decía Gandhi. Falta
lo esencial en toda formación. Nuestro solitario maestro de Ávila
tuvo éxito porque enseñó utilizando la única herramienta infalible del profesor:
PASIÓN
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