PROYECTO DOCUMENTAL OJOS QUE VEN / CORAZONES QUE

Sevilla
PROYECTO DOCUMENTAL
OJOS QUE VEN / CORAZONES QUE SIENTEN
Idea y coordinación: Carlos Herrera Carmona. Profesor de inglés IES San Juan,
San Juan de Aznalfarache, Sevilla. Curso: 2014-2015.
“Hablamos con indignación o entusiasmo, hablamos de opresión, de crueldad, de
crimen, de devoción, de sacrificio, de virtud y nada sabemos de lo que hay realmente
tras estas palabras. Nadie sabe lo que significa el sufrimiento o el sacrificio, excepto
quizá las víctimas de la misteriosa intención de esas ilusiones.” Joseph Conrad.
1) Naturaleza y justificación_
Desde fuera, si nos detenemos y les miramos, podría parecer que ni sienten ni padecen;
incluso se diría que este mundo no se divisa desde su mundo, tal vez porque han llegado
a ser invisibles, aunque también de todos es sabido que lo esencial es invisible a los
ojos.
Este documental tratará de enfocar sus miradas y de oír sus voces las cuales versarán
sobre tres líneas fundamentales: la calle, la familia y los sueños. Como epílogo: el
profesorado, el voluntariado y las familias.
Trabajamos inmersos en una Comunidad de Aprendizaje donde lo exterior cobra tanta
relevancia o más que el Centro en sí mismo. El entorno es vital. El recorrido esta vez es
desde fuera hacia dentro. El contexto les marca. Desafortunadamente, su impronta
supone un estigma. La calle les acoge y les amenaza, les consuela y les hace perder el
norte; la calle es veneno y antídoto. La calle los abraza y los rechaza, los define y los
adultera.
La familia no suele presentarse como tal. Este núcleo en la mayoría de los casos es un
collage mal avenido. El puzzle es demasiado turbio: o faltan piezas o no encajan. La
familia puede estar dividida o desgajada, por motivos ajenos o internos; sus
componentes pueden haber elegido permanecer en otros territorios sin solución o donde
la solución nunca fue la salida. Y los sueños…. Ya hemos visto sus ojos. Ahora le toca
el turno a sus corazones: ¿qué se cuece ahí dentro? Las posibles tinieblas del corazón de
las que hablaba Conrad, ¿de dónde vienen, qué las provoca? Esta ceguera que les
impide mirar con sus ojos y acuden a los impulsos, a las risas, al llanto, a la furia, a
extraviarse, a confundirse y desaparecer… ¿Hacia dónde se dirigen sus ideales?
¿Existen?
Y para concluir: el profesorado. Su día a día. Su perspectiva. Su modus actanti
humanitario se confunde con el proceder académico pues es en un centro como éste
donde la urgencia de una conversación, de un abrazo o de una mera escucha puede
equipararse a la docencia ortodoxa de siempre. ¿Qué significa para ello/as la escuela?
¿Qué lugar ocupamos en sus vidas? Quizás nos sorprenderíamos si les escucháramos, si
nos escuchásemos.
2) Objetivos generales_
- Prevención y lucha de cara al absentismo escolar.
- Mejora de las competencias básicas.
- Coordinación de los servicios y áreas municipales.
- Educación de la ciudadanía.
- Actuaciones de implicación familiar y ciudadana.
- Movilizar la sociedad local y sus recursos a favor de la educación, compartiendo el
esfuerzo y permanencia en el tiempo.
- Desarrollar la reciprocidad y la creación de hábitos de ciudadanía fomentando su
participación.
- Implantar ciudadanía inclusiva basada en la igualdad entre hombres y mujeres, la
solidaridad, el respeto y la tolerancia que integre a todos sus miembros.
- Elevar las competencias básicas y ciudadanas para hacer frente a la complejidad de la
sociedad actual, claves para desenvolverse y evitar riesgos de exclusión social.
- Establecer fórmulas de colaboración y compromiso entre el sistema educativo y
personas o instituciones participantes en el proyecto.
3) Fases, metodología y distribución temporal_
-
Primera fase: Concienciación de la importancia del proyecto a toda la
comunidad educativa. Invitación a la participación.
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Segunda fase: Entrevistas individuales desde el punto de vista teatral: el teatro
como terapia. Grabación de lo/as participantes.
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Tercera fase: Dramaturgia de los testimonios reales a cargo del coordinador del
proyecto.
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Cuarta fase: Grabación de exteriores y actividades paralelas que se están
realizando en el centro (Proyecto Circaló, por ejemplo).
-
Quinta fase: Montaje y edición del documental a cargo del coordinador y técnico
audiovisual.
-
Sexta fase: Difusión del documental en las redes a cargo de las entidades y
órganos que hayan participado y debate sobre su contenido.
Tres jornadas con las entrevistas y la grabación de éstas y quince días montaje y edición
documental.
Ultima semana de febrero de 2015.
4) Presupuesto_
Adjunto documento empresa detallado.