UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA Facultad de Ciencias Sociales Centro Universitario de Tacuarembó Tecnicatura en Desarrollo Regional Sustentable (TED) Semestre 5- Tercer Año Prof. Responsable: Dr. Pablo Díaz- PDU Núcleo de Estudios Rurales Asistente: Ing.Agr. Rodolfo Franco- PDU Núcleo de Estudios Rurales Ayudante: Mg.Julio Sayes-PDU Núcleo de Estudios Rurales Metodologías de la Intervención técnica en el Medio Rural. (Optativa 10 créditos, TED) Martes de 17 a 20 hs Equipo Responsable: PDU “Núcleo de Estudios Rurales” Centro Universitario de Tacuarembó. Docentes Invitados: Grupo de Extensión Rural- FAGRO, Unidad de Extensión- FVET OBJETIVO GENERAL Brindar a los estudiantes de la TED un curso teórico-práctico sobre herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas básicas para la praxis profesional en el medio rural en relación a proyectos, programas y políticas de desarrollo rural en Uruguay. OBJETIVOS ESPECIFICOS - Presentar diversos enfoques teóricos-metodológicos de la intervención del profesional que participa de los procesos de desarrollo rural. Estudiar y analizar los marcos institucionales que orientan y contienen determinadas estrategias de intervención territorial. Generar un ámbito reflexivo y plural sobre la práctica de los profesionales en desarrollo rural, que logre despertar inquietudes de cara a la futura inserción de los técnicos en procesos de desarrollo regional sustentable . Analizar los fundamentos de diversos enfoques metodológicos y su incidencia en determinados modelos o paradigmas de desarrollo rural. METODOLOGÍA DE TRABAJO El método que presentamos intenta captar la atención de los estudiantes a partir de problematizar la intervención técnica desde el intercambio de diferentes prácticas profesionales e institucionales en procesos de desarrollo rural. A partir de la pregunta guía “cómo intervenir” se alcanza la realización de un paneo de diferentes técnicas, enfoques y estrategias de intervención en el medio rural de la región noreste. Dando la palabra a su vez a diferentes docentes invitados que realizan aportes desde la pluralidad de concepciones e interpretaciones sobre el hacer y el “deber ser” del técnico en desarrollo. El estudio riguroso de conceptos básicos de las metodologías de la intervención (métodos, objetos de estudio, sujetos, etc.) tiene un punto fuerte en la idea de extensión rural, y un aporte original en su profundización en la dimensión pedagógica de la misma. La interdisciplina y la apertura de interpretaciones sobre el quehacer y las orientaciones éticas de la praxis profesional están marcadas por un marco de tolerancia y valoración del debate como búsqueda colectiva de certezas. El registro de las presentaciones de técnicos y responsables institucionales de prácticas de desarrollo rural será uno de los ejercicios de los estudiantes junto al análisis y la síntesis en función de la construcción de respuestas a la pregunta guía presentada al comienzo del curso. La adquisición de conceptos a partir de las lecturas básicas del curso será evaluada a través de la presentación de abstracts de artículos o capítulos de libros. La valoración de prácticas en terreno (jornadas de campo, recorridas prediales, etc.) forma parte de la propuesta de ejercicios estudiantiles. Finalmente se exige la presentación de un informe final sobre una consigna relacionada con el cómo intervenir, las habilidades ejercitadas y los conceptos aprendidos. CONTENIDOS 1- Presentación del curso y de la pregunta guía (¿Cómo intervenir profesionalmente en el medio rural?) 2- Territorios, ruralidades y políticas de desarrollo rural 2.1- Territorios rurales y ruralidades en el Uruguay y en la región noreste. 2.2- Políticas institucionales de intervención técnica en el medio rural y su relación con las orientaciones del desarrollo. 3- Paradigmas de intervención, metodologías y técnicas 3.1 Paradigmas: difusionismo, enfoque de sistemas y enfoque crítico de Extensión 3.2 Difusión y Transferencia de tecnologías. 3.3 La asistencia técnica en el medio rural. 3.4 Extensión rural. La extensión rural en Uruguay 3.5 La investigación acción participativa 4- La extensión rural como práctica educativa y la problematización del rol técnico agrario y del rol técnico social en desarrollo rural. 5- Estudio de caso: la incorporación de tecnologías en la ganadería familiar. Heterogeneidad de los sistemas productivos y estrategias de intervención diferenciadas. Bibliografía básica Brandâo, C. R, “Estructuras sociales de reproducción del saber popular”, (1985), en Gajardo , Marcela [comp.] “Teoría y práctica de la educación popular”, Predeo-OeaCrefal-Ldrc, Michoacán, México, 1985. Fals Borda, O., Rodrigues Brandâo (1991), “Investigación participativa”, Instituto del Hombre, Ed. de la Banda Oriental, Montevideo. Figari, M. 1 , Rossi V. 1 , Nougué M., “Impacto de una metodología de asesoramiento técnico alternativo en sistemas de producción lechera familiar”, Agrociencia, Montevideo, (2002) Vol.VI N° 2 pág. 61 – 74 Freire, P. (1972) ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Ed. Tierra Nueva, Montevideo. Freire, Paulo Política y Educación, Madrid, Editorial Siglo XXI, 1992 Gómez Miller, Raúl, “Estudio sobre la significación de la tecnología en predios familiares de ganadería extensiva de Tacuarembó (Uruguay)”, Tesis para optar por el título de Magíster de la Universidad de Bs. As.,Área de Desarrollo Rural, Montevideo, 18 de abril de 2011 Rossi, Virginia, “Aportes metodológicos para el asesoramiento técnico y la extensión rural”, Revista Cangüé,Payandú, No 31 - octubre 2011 Rossi, Virginia, “Aporte de los enfoques globales en el asesoramiento técnico y la extensión rural. Aportes teórico-metodológicos para el trabajo de Extensión Rural. Investigación”, mimeo, Paysandú, s.d. Sanz, Verónica, “Extensión rural. Manual para facilitadores de procesos colectivos”, Editora Graphis, Montevideo, 2003 Tommasino, H.; DE HEGEDUS, P., EXTENSIÓN: REFLEXIONES PARA LA INTERVENCIÓN EN EL URBANO Y RURAL. . 2006. Número de volúmenes: 500, Nro. de páginas: 343, Editorial: Facultad de Agronomía , Montevideo