Psicología evolutiva

Psicología
evolutiva
Eva Abenoza LLera
Formación profesional: peluquería
La psicología ha experimentado en los
últimos años un cambio de estructura
en los manuales de psicología evolutiva.
La psicología evolutiva estudia la forma en que las personas cambian a lo
largo de su vida, comprende el estudio
del ciclo vital, observa de que manera
cambian continuamente las acciones
del individuo y cómo éste reacciona
en un ambiente que también cambia
constantemente.
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Describe, explica y predice el comportamiento, realizando sugerencias para
modificarlo, con el propósito de ayudar
a desarrollar el máximo potencial del
sujeto.
Existen tres trayectorias dentro del desarrollo del ser humano en las que se
basa la psicología evolutiva como método de estudio, estas son:
1.Desarrollo físico: Cambios corporales como la estatura, peso desarrollo
cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras.
2.Desarrollo cognitivo: Cambios en el
proceso de pensamiento que afectan
el aprendizaje, las habilidades lingüísticas y la memoria.
3.Desarrollo psicosocial: Cambios en
los aspectos sociales y emocionales
de la personalidad.
El concepto de desarrollo es entendido
como un proceso a lo largo de toda la
vida. Hasta la gente muy mayor continua evolucionando, llegando a experimentar un crecimiento importante en su
personalidad, incluso al final de la vida.
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La psicología evolutiva explora el impacto de la época en que crecemos, ya
que cada generación ejerce un efecto
sobre nuestra vida,
La etapa de la juventud se puede definir con la frase popular “la flor de la
vida” . La salud en los jóvenes y el funcionamiento de los órganos es óptimo.
Además podemos ver que el desarrollo de las etapas de madurez y sobretodo, la vejez forman un estrato muy
amplio. Por eso, los manuales de psicología evolutiva recorren las etapas
de la vida, no sólo la infancia sino recorre también la madurez y la vejez.
La muerte es poco frecuente, el cáncer afecta más mortalmente en la edad
madura. En la juventud las enfermedades como el cáncer se puede curar
en un 90%. A partir de los 20 años empiezan a notarse los primeros síntomas de envejecimiento en la piel.
En este trabajo después de leer detenidamente el libro Psicología del desarrollo; adultez y vejez de Kathleen
Stassen Berger Ross A. Thomsom
haré un breve recorrido de las tres etapas que distingue este manual y que
tiene la psicología evolutiva en sus tres
tipos de desarrollo biosocial (se exponen los cambios físicos y fisiológicos),
cognitivo (se estudia el pensamientos
postformal en la juventud) y psicosocial (define la personalidad en cada
momento o etapa de la vida)como he
comentado anteriormente.
En cuanto al sistema sexual reproductivo es más lenta en los hombres que en
las mujeres. El 15% de los jóvenes tiene problemas de fertilidad, en el caso
de las mujeres es más probable que
sea a causa de la endeomeotriosis.
En esta edad aparecen problemas
preocupantes como son las drogas y
el alcohol (el conocido botellón).
También uno de los problemas que
cada vez más presenciamos en nuestra sociedad son los trastornos alimentarios que derivan en anorexia y bulimia nerviosa, que pueden desembocar
En definitiva este tipo de psicología in- en la muerte en los casos más graves.
vestiga cómo se desarrolla el cuerpo,
La muerte violenta es la muerte por
la mente y la personalidad a través de
causa de accidente, homicidio o suila interacción.
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cidio. En esta edad hay muchos cambios en los procesos de pensamiento.
El pensamiento postformal es el mas
usual porque ayuda a resolver problemas de la vida cotidiana. Es muy importante en esta etapa el proceso cognitivo pues es donde van a desarrollar
sus creencias, su fe y ética.
sarrollo psicosocial. Durante esta etapa
una de las necesidades es la intimidad
mediante las relaciones de amistad y
amor. La amistad es una fuente principal de intimidad mediante las amistades entre personas del mismo sexo
mientras que las amistades de distinto
sexo tienen beneficios únicos.
La formación universitaria tiende a ha- La fuente de intimidad más profunda
cer a las personas más flexibles, que es la vinculación sexual que implica
cohabitación ó matrimonio. El éxito
piensen más y que sean tolerantes.
Los acontecimientos de la vida tam- o fracaso de un matrimonio depende
bién impulsan el crecimiento cognitivo. de tres componentes; la edad de los
contrayentes, la semejanza de su proOtros de los aspectos de la juventud
cedencia y la percepción que tienen
que no debemos dejar pasar es el dedel matrimonio. No hay que olvidar
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La orientación debe partir del supuesto
de que el éxito se produce cuando hay
consonancia entre las capacidades del
alumno y el rendimiento alcanzados;
A la intimidad de sucede la generativi- pero el seguimiento no solo implica los
dad que se alcanza satisfactoriamente aspectos más académicos e intelecmediante un trabajo ó una paternidad tuales. Debe tener en cuenta todas las
dimensiones de la persona.
satisfactoria.
las consecuencias negativas como los
malos tratos y los divorcios que han
aumentado en los últimos años considerablemente.
En esta etapa hay que reflexionar sobre la importancia que puede tener
para el alumno la acción tutorial en su
educación integral. Orientar al alumno
es acompañarlo a lo largo de su escolaridad, estar dando información de
forma continua ayudándole a resolver
los problemas que se le planteen.
La orientación del alumnado debe ser
tarea compartida por todo el equipo
docente, aunque corresponde al profesor-tutor realizar un seguimiento más
individualizado. El tutor coordinará las
reuniones entre profesores.
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Debe tenerse en cuenta que además
de los objetivos específicos que cada
profesor tenga para su área, todos
ellos deben tener unos objetivos en
común que son propios de la etapa y
se refieren a la madurez y a la formación general del alumnado.
unifiquen criterios e incidan de forma
coherente en el alumnado. No se trata
únicamente de traspasar información,
sino de ir más allá, de generar un contexto de colaboración en el que los valores, las actitudes y las actuaciones
confluyan de forma coherente.
Especial importancia tiene la coordinación entre el profesor-tutor y el profesor de apoyo en el caso de alumnos
con necesidades educativas. Esta coordinación está en la base del éxito
de la enseñanza con este alumnado.
Ambos deben saber qué se trabaja en
cada momento, deben revisarse sus
progresos y marcar nuevos objetivos
en consonancia con los mismos.
En esta etapa hay que reflexionar bastante sobre lo que la acción tutorial
puede aportar al alumno.
Tenemos que tener claro que los principios que rigen la orientación y la acción tutorial deben definirse en una serie de objetivos que ayuden a diseñar
planes de trabajo en los centros. Estos
objetivos concretan, por lo tanto, los
principios de individualización, educaLa orientación debe propiciar que los ción integral, respuesta a las necesidos grandes ámbitos con finalidad edu- dades de los alumnos, coordinación y
cativa como son la escuela y la familia, transición.
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Los docentes deben asumir como ta- en general demuestra una sensibilidad
rea propia la orientación y la acción tu- hacia la diversidad del alumnado como
elemento de la realidad humana. Tietorial de sus alumnos.
Este objetivo es básico y esencial, si ne, por lo tanto, una base actitudinal y
los profesores no desarrollan actitudes un componente más técnico. Los dofavorables hacia esta tarea, aunque centes pueden utilizar diferentes menormativamente esté prescrita como dios para conocer a sus alumnos, para
propia de la función docente, difícil- detectar sus motivaciones, sus aspiramente puede desarrollarse un plan de ciones y sus conocimientos previos
Este objetivo concreta el principio de
individualización y de educación integral. Si es importante el conocimiento de cada alumno para aquellos que
no presentan especiales dificultades,
no lo es menos para los alumnos que
presentan necesidades educativas. En
Hay que tener en cuenta que cada estas labores, la colaboración entre
profesores y el orientador es de suma
alumno es único.
importancia.
Este objetivo resalta la importancia de
que el profesor tutor y el profesorado La orientación del alumnado debe ser
orientación y acción tutorial en el centro. El hecho de que existan en los
centros recursos especializados para
la orientación y la intervención psicopedagógica no debe propiciar el abandono de estas labores por parte de los
tutores y del profesorado en general.
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tarea compartida por todo el equipo
docente, aunque corresponde al profesor-tutor realizar un seguimiento más
individualizado. El tutor coordinará las
reuniones entre profesores.
fesores. Es objetivo de la orientación
y de la acción tutorial conseguir que el
grupo humano de alumnos funcione
de forma cohesionada consiguiendo
una motivación grupal adecuada.
Debe tenerse en cuenta que además
de los objetivos específicos que cada
profesor tenga para su área, todos
ellos deben tener unos objetivos en
común que son propios de la etapa y
se refieren a la madurez y a la formación general del alumnado.
De la etapa de la juventud pasamos a
la madurez. Los cambios propios de la
madurez se producen en el aspecto físico pues aparecen arrugas, aumento
de peso... El deterioro de los sistemas
corporales se hacen más evidentes.
La orientación debe propiciar que los
dos grandes ámbitos con finalidad educativa como son la escuela y la familia,
unifiquen criterios e incidan de forma
coherente en el alumnado. No se trata
únicamente de traspasar información,
sino de ir más allá, de generar un contexto de colaboración en el que los valores, las actitudes y las actuaciones
confluyan de forma coherente.
El desarrollo cognitivo en la madurez,
en algunas capacidades intelectuales
mejoran con la edad, mientras que
otras disminuyen. En el desarrollo de
la inteligencia adulta, las diferencias
generacionales entre individuos son
influencias más importantes que la
edad por sí sola.
El índice de mortalidad de los adultos
Un aspecto muy importante es implicar maduros es más bajo que los coetáneos suyos en épocas anteriores.
a las familias en la educación.
Como conclusión a la importancia de
la acción tutorial señalaré que la enseñanza se desarrolla en un grupo humano compuesto por alumnos y pro-
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