INSTITUTO TECNOLOGICO DE LAS AMERICAS CARRERA DE TECNOLOGO EN REDES DE LA INFORMACION REDACCIÓN CASTELLANA Nombre de la asignatura: Redacción Castellana Nomenclatura del Curso: ESP-001 Prerrequisitos: Ninguno Nomenclatura del prerrequisito N/A 4 Número de Créditos: 30 Horas Teóricas: 30 Horas de Práctica: 45 Horas Investigación: Introducción Esta asignatura perteneciente al ciclo básico será para los estudiantes la introducción al manejo de la comunicación como herramienta vital en los procesos educativos y luego en ámbito de trabajo en los cuales se vera envuelto el mismo. Justificación: Esta asignatura responde a la necesidad de concienciar al estudiante del valor que tiene la lengua como medio de comunicación para alcanzar el desarrollo intelectual, y promover la convivencia y la cooperación entre los seres humanos. El propósito general es que los estudiantes profundicen en el desarrollo de sus competencias lingüísticas, de manera que puedan lograr un dominio de la lengua que les permita desenvolverse con eficiencia en su vida personal, profesional y social. Descripción: Es un curso teórico-práctico que enfoca la lengua desde una perspectiva funcional y comunicativa durante todo su desarrollo. De esta manera, los contenidos parten de contextos específicos y están diseñados para proveer a los estudiantes de los recursos necesarios que les permitan elevar el nivel de comprensión de la lengua oral y escrita, la capacidad lectora y la producción de diversos textos, integrando los aspectos gramaticales, semánticos y pragmáticos adecuados a la situación de comunicación. En este programa se trabaja el aspecto de la ortografía 1 integrado a las unidades básicas para desarrollarlo de manera simultánea. Objetivo General: Optimizar la destreza escrita en castellano al lograr expresar los pensamientos o conocimientos de manera ordenada con precisión, coherencia y claridad, en los diferentes tipos de escritos: descriptivo, narrativo, resumen, correspondencia. Objetivos Específicos: 1. Valorar la importancia de la lengua como herramienta básica de las relaciones humanas. 2. Ampliar el nivel de comprensión para analizar, sintetizar y producir textos expositivos, argumentativos y literarios relacionados con la realidad social, política y cultural, aplicando las técnicas modernas de redacción. 3. Aumentar las destrezas y habilidades de la lectura de textos, de manera que fortalezca su cultura. 4. Desarrollar la sensibilidad estética a través de la lectura de obras de autores nacionales e internacionales, para apreciar los valores propios de las mismas. 5. Fomentar el desarrollo de una conciencia crítica basada en la justicia y solidaridad humana a través de lecturas y discusiones. 6. Aplicar las reglas ortográficas a fin de hacer un uso adecuado de la expresión escrita. Contenidos: 1. La comunicación Humana. Importancia de la comunicación en el contexto sociocultural. 1.1. Elementos que intervienen en el acto de comunicación. 1.2. Barreras que limitan la comunicación. 1.3. La comunicación lingüística y no lingüística. 1.4. La sílaba. 1.5. Diptongo y triptongo. 1.6. El hiato y su clasificación. 1.7. Reglas generales de la separación silábica. 2. Valor Funcional de la lengua 2.1. Conceptos de lenguaje, lengua y habla. 2.2. Funciones de la lengua. 2.3. Diferentes modalidades de la lengua. 2.3.1. Geolectos y sociolectos. 2.4. La lengua oral y la lengua escrita. Características. 2.5. Diferentes tipos de lengua. 2.6. La acentuación. 2.7. Clasificación de las palabras según la sílaba tónica. 3. La oración y el párrafo 3.1. La oración. Análisis morfosintáctico. 3.2. El orden lógico. Normas de concordancia. 3.3. El párrafo. Técnicas para ubicar la oración 2 principal. 3.4. Elementos de enlace. 3.5. Métodos de desarrollo del párrafo. 4. La lectura y el resumen. Técnicas para la comprensión de textos. 4.1. Diferentes tipos de lectura. 4.2. La comprensión de textos. Recursos y técnicas. 4.3. Pasos fundamentales para resumir. 4.4. La síntesis. 4.5. El comentario. Diferencia entre comentario y resumen. 4.6. Casos especiales de la acentuación. 5. La exposición. Estructuras Textuales. 5.1. La exposición. Pasos para realizar exposición. 5.2. Partes fundamentales de la exposición. 5.3. Esquema de contenido. 5.4. Diferentes tipos de estructura textuales. 5.5. Uso de las mayúsculas. una 6. Formas de expresión escrita. La descripción y la narración. 6.1. La observación en el proceso descriptivo. 6.2. La descripción. Sus tipos: técnica y literaria. 6.3. El proceso narrativo. Elementos de la narración: Los personajes, las acciones, el ambiente. 6.4. Leyes fundamentales de la narración. 6.5. El narrador. 6.6. El diálogo en la narración. 6.7. Los signos de puntuación. 6.8. Los géneros narrativos: sus tipos. Metodología: En cada tema se enfatiza en el uso de la lengua a través de prácticas orales y escritas. Se incluye: - - - Exposiciones breves por parte del profesor. Lectura y análisis de textos e integración de temas sociales, culturales y científicos que surjan de dichas lecturas. Participación individual. Socialización de trabajos escritos. Indagación y consulta bibliográfica y electrónica. Lectura de una obra literaria de autores nacionales e internacionales. Lectura de textos producidos por los estudiantes. Uso frecuente del diccionario para enriquecer el léxico. Mapas conceptuales y resúmenes para organizar los contenidos. Trabajos de interacción grupal que permitan fomentar el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la capacidad de trabajar con otros. Verificación de la normativa en la producción escrita. 3 Recursos: • • • Reportes de trabajos de investigación. Recursos audiovisuales. Salón de clases. Recursos bibliográficos. Evaluación: Exámenes Investigaciones Proyectos Examen final Textos: 1. "CONCEPTO TEXTO”. 2004. Pontificia Universidad Católica de Chile. 05 de noviembre de 2005. 2. Eßer, Ruth. “¿Qué es un texto?”. 19.12.01. El Discurso Académico en la Unión Europea. Institut für Auslandsgermanistik/DaF/DaZ. 14 de octubre de 2005. 3. Amadeo, María Julia. “Los textos académicos”. Educación en Mendoza. Otoño de 2002. Gobierno de Mendoza. Dirección General de Escuelas. 15 de octubre de 2005. 4. cfr. Rosales Pablo y Alicia Vázquez. “EL CONTEXTO EXTRALINGÜÍSTICO DE ESCRITURA EN LAS PRÁCTICAS ALFABETIZADORAS ESCOLARES (1)”. Universidad Nacional de Río Cuarto. 15 de octubre de 2005. 5. López Ferrero, Carmen. “Reflexiones sobre la enseñanza-aprendizaje de los textos explicativos en la universidad”. Universitat Pompeu Fabra (Barcelona). 17 de febrero de 2006 6. “La argumentación”. 03 de noviembre de 2005. 7. Mina Paz, Álvaro. “REFLEXIÓN: APROXIMACIÓN METODOLOGÍA A LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN”. Universidad Santiago de Cali. 03 de noviembre de 2005. Profesor: Enrique Soldevilla 30% y 40% 30% 4