Historia de la Psicología Cognitiva • Dividirse en grupo • Asignar un enfoque • Describir el enfoque • Mencionar exponentes del enfoque • Contribución a la psicología cognitiva Historia de la Psicología Cognitiva • Psicofísica – Relación entre los mundos físicos y psicológico • Fechner – Sensaciones visuales que continúan aun cuando el estímulo no está presente – Trabajo fundamental en el estudio de la sensación y percepción – Especuló que si el cuerpo calloso se corta transversalmente, o se “separa” resultaría en dos corrientes de consciencia separada Historia de la Psicología Cognitiva • Wilhem Wundt – ¿Aportaciones? • Leipzig, Alemania – 1879, marca el desarrollo de la psicología como disciplina separada de la filosofía y la fisiología • ¿Áreas de investigación? – Wundt analizó las características de las sensaciones; definió la cualidad, la intensidad, la extensión y la duración como las cuatro características fundamentales – los procesos psicológicos mediante los cuales experimentamos y observamos el mundo exterior – describe el tiempo de reacción, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estímulo determinado • Percepción • Introspección Analítica • Instropección de Wundt – proceso rígidamente controlado, y no se limitaba a autorreportes, comprendía medidas objetivas, como tiempos de reacción y asociación de palabras – En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes identificaron dos elementos básicos de la vida mental: sensaciones y sentimientos • Para ellos, los complejos y cambiantes procesos mentales resultaban de las conexiones o de síntesis creativas de esos elementos, – Para Wundt la mente es una fuerza creativa, dinámica, volitiva. – Nunca podría ser entendida mediante la simple identificación de sus elementos o su estructura estática – Por el contrario debe entenderse a través del análisis de su actividad • Estructuralismo – Estudio de la estructura de la mente consciente •Sensaciones y pensamientos como las estructuras de la mente – Titchener •Funda el primer laboratorio de psicología en los Estados Unidos en Cornell •Mecanismo – los fenómenos naturales pueden ser explicados por las causas físicas Ebbinghaus • Investigación sobre la memoria • Primeras investigaciones experimentales sistemáticas • Sílabas sin sentido – Examina la relación entre la cantidad de material a memorizar y el tiempo y el esfuerzo que se requieren para aprenderlo – Efectos del paso del tiempo en la memoria Curva del olvido ¿Qué Qué nos dice la grá gráfica? Conductismo • John B. Watson – (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta – conducta como objeto de estudio de la psicología – Se manifesta en contra de todos aquellos métodos usados por los introspectistas y los funcionalistas • Watson tomó tomó como unidad de aná análisis el paradigma del reflejo, E -> R – experimentación con niños en guarderías, • Influido por el trabajo de Pavlov, • formación de condicionamientos a los niños • existen los reflejos incondicionados o innatos, y aquellos aprendidos o condicionados, de esta manera toda la conducta se puede diferenciar en innata o aprendida, incondicionada y condicionada, y es suficiente para su análisis, de manera que si toda la conducta es susceptible de ser condicionada, entonces como cualquier otra ciencia natural también puede ser predecida y por lo tanto controlada. • Puntos básicos del trabajo de Watson: – El objeto de la psicología es la conducta. – La conducta es la actividad del organismo en su conjunto. – Tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales, son susceptibles de ser analizados por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales. – La introspección es completamente rechazada como un método subjetivo. Edward Thorndike Teoría E-R • La ley de efecto de Thorndike, establece que los comportamientos que son seguidos de resultados positivos se fortalecen, y que los comportamientos que son seguidos por resultados negativos se debilitan. • La pregunta clave era cómo la asociación correcta estimulo-respuesta (E-R) se fortalecía y eventualmente dominaba sobre la asociación incorrecta estimulo-respuesta. Otros Conductistas • Skinner – Condicionamiento operante Condicionamiento Operante Skinner • Condicionamiento operante o instrumental- es una forma de aprendizaje en el cual las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ese comportamiento ocurra. • Reforzamiento Contingente: Es reforzar una conducta sólo cuando ésta ha sido ejecutada conforme a algún criterio. Teoría Cognitiva • El objetivo de esta teoría, es analizar procesos internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje • Esta teoría entiende que, si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulorespuesta, sino atender a los sistemas de retención y recuperación de datos, a las estructuras mentales donde se alojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas. Mecanismos de Condicionamiento Operante Reforzamiento positivo: las conductas recompensadas tienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clase hace que se repita la participación) Reforzamiento negativo: las respuestas se repiten si permite la evitación o el escape de situaciones indeseadas (tortura para conseguir información) Extinció Extinción o no reforzamiento: las respuestas que no son reforzadas no tienen la probabilidad de ser repetidas (ignorar a los que gritan la contestación sin levantar la mano extinguirá esa condusta) Castigo : las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o indesables serán suprimidas (penalizar a los estudiantes que gritan las respuestas quitándole un privilegio después) Enfoques CognitivosSociales del Aprendizaje • Teoría Cognitivo-Social de Bandura – Establece que los factores sociales y cognitivos, así como el comportamiento, juegan un papel importante en el aprendizaje.