La importancia de liderar

La importancia de liderar
Relatora: Cecilia Banz Liendo
Psicóloga U. de Chile
Magíster en Educación P.U.C.
Diplomada en Convivencia Escolar P.U.C.
Doctora en Psicología U. de Chile
FACTORES ASOCIADOS A LOS RESULTADOS
EDUCATIVOS
¿Qué factores de la calidad educativa
dependen de lo que puede hacer la escuela?
• Ambiente de respeto: los establecimientos
educacionales en los que prevalece el respeto,
logran 28 puntos más en SIMCE.
• Buen trato: el logro también es de 28 puntos
de diferencia.
FACTORES ASOCIADOS A LOS RESULTADOS
EDUCATIVOS
• Liderazgo directivo, en este caso, es 13 puntos de
diferencia.
• Fomento de estrategias pedagógicas y de
evaluación, logra 6 puntos de diferencia.
• Retroalimentación docente, con 22 puntos de
diferencia.
(Agencia de la Calidad de la Educación)
Importancia del liderazgo educativo
• Segundo factor intraescolar que tiene mayor
incidencia en la calidad de los aprendizajes
de los estudiantes (Leithwood, 2009), lo cual
aumenta en los establecimientos que
atienden a estudiantes en situación de
vulnerabilidad.
Importancia del liderazgo educativo
• El impacto del liderazgo educativo se
relaciona con la posibilidad del/los líder(es)
de producir transformaciones en el trabajo
pedagógico de los profesores, propendiendo
a que éste sea más efectivo y redunde en
mejores aprendizajes en los estudiantes
(Leithwood y Mascall, 2008).
¿Cómo veo el liderazgo?
Liderazgo escolar
• “La labor de influenciar a otros para articular
y lograr las intenciones y metas compartidas
de la escuela” (Leithwood, 2009).
• “El liderazgo es el catalizador que hace que
otros elementos del sistema se combinen,
produciendo efectos que no son posibles sin
su presencia” (Anderson, 2010).
Prácticas clave de un buen liderazgo
I. Establecer dirección
• Proporcionar un propósito de carácter moral,
que sirva de motivación para el trabajo del staff
y les incentive a perseguir sus propias metas.
“El compromiso hacia nuestros alumnos que por lo
menos, a mí me marcó, el hecho que mi director
siempre decía que somos la única oportunidad que
tienen estos niños, y eso a mí me marcó, y eso
hace trabajar dejando de lado cosas personales…”
(profesora, escuela municipal).
I. Establecer dirección
1) Construir una visión compartida: establecer
y motivar alrededor de los valores centrales.
2) Fomentar la aceptación de los objetivos
grupales: construir acuerdos sobre las metas
inmediatas, de manera de ir acercándose a la
realización de la visión.
3) Mantener altas expectativas sobre el
desempeño del equipo y de los estudiantes.
II. Rediseñar la organización
• Establecer condiciones de trabajo que le
permitan al personal el mayor desarrollo de sus
motivaciones y capacidades.
Ejemplo:
“yo presento un proyecto, llegan las platas, yo
hago la compra, yo hago la instalación, yo rindo, o
sea, las decisiones no se toman entre cuatro
personas o cuatro paredes, nosotros tuvimos en
esta gestión la participación, la posibilidad de
ejecutar cosas” (profesor, escuela municipal)
II. Rediseñar la organización
• “Por ejemplo, matemáticas, la colega me
enseñaba a mí y yo era observadora, yo
aprendía de ella, entonces, ir a aprender de los
otros compañeros de trabajo” (Profesora,
escuela municipal).
• “Hacíamos trabajos grupales y eso me ayudó a
mi mucho, profesionalmente mi autoestima,
obviamente de todos los profesores estaba
arriba y trabajábamos con ganas” (Profesora,
escuela municipal).
II. Rediseñar la organización
1) Construir una cultura colaborativa.
2) Estructurar una organización que facilite el
trabajo.
3) Crear una relación productiva con la familia y
la comunidad.
4) Conectar a la escuela con su entorno (y sus
oportunidades).
III. Desarrollar a las personas
• Construir el conocimiento y las habilidades
que requiere el personal para realizar las
metas de la organización, así como también,
el compromiso y resiliencia, que son las
disposiciones que éste necesita para
continuar realizándolas.
• “Íbamos a cursos, estudiábamos, ella
estudiaba mucho, nos traía material. Ella nos
formó” (Profesora escuela municipal).
III. Desarrollar a las personas
1) Atención y apoyo individual a los docentes.
2) Atención y apoyo intelectual.
3) Modelamiento (Interacción permanente y
visibilidad con profesores y estudiantes).
IV. Gestionar la instrucción (enseñanza y
aprendizaje en la escuela)
• Gestión de prácticas asociadas a la sala de clases y
supervisión de lo que ocurre en la sala de clases.
• “Si yo tengo un problema en mi quehacer, yo voy y le
comento a mi directora: ‘esto me pasa aquí, todo es
una comunicación que está presente’. Siempre ella
igual está enterada de todo lo que pasa y más que
una jefa intimidante es más bien una persona que en
un momento tiene que ser jefa” (Profesora escuela
municipal).
IV. Gestionar la instrucción (enseñanza y
aprendizaje en la escuela)
1) Dotación de personal.
2) Proveer apoyo técnico a los docentes
(supervisión, evaluación, coordinación).
3) Monitoreo de las prácticas docentes y de
aprendizaje.
4) Evitar distracción del staff de lo que no es el
centro del trabajo.